古今中外,但凡卓有成就的志士仁人——科学巨匠、文艺大师……

他们进入阅读状态的时间,竟是如此之早!

其实,培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。

而要培养孩子的阅读能力,应从给孩子朗读开始。

从上世纪80年代开始,我一直在探索一条新路——让孩子更早进入阅读状态。因为我发现,古今中外,但凡卓有成就的志士仁人,如科学巨匠、文艺大师等,他们进入阅读状态的时间,竟是如此之早!

德国教育家的卡尔•威特,4岁开始阅读;控制论创始人维纳,3岁就会读能写;德国文学巨匠歌德,4岁前就识字读书……再看中国古代的王勃、路宾王、白居易,直至近代的胡适、梁启超、鲁迅、郭沫若等,几乎都是在3、4岁就开始进入阅读的。

其实,培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究,一些发达国家在20世纪80年代就把提高婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。

为孩子朗读

打开孩子的阅读大门

要培养孩子的阅读能力,我认为应从给孩子朗读开始。

父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文,则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫,这有助于孩子对语言美和对作品的理解。

美国已发起一场“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟,坚持为孩子朗读,从婴儿起直至中学阶段,以作为对抗电视机、游戏机的有力武器。用“朗读”这种特殊方式与孩子交流,在中国当今家庭中已不多见了,或者说被多数家庭忽视了,我呼吁我们的读者父母们也应该拿起这个“武器”,坚决向“电视儿童”和“游戏儿童”说“不!”。

以下是为孩子朗读的4个要点,供父母们参考。

1)朗读的开始:朗读开始的时间宜早不宜迟,可以从新生儿期就开始。

2)朗读的规律:最好是睡前朗读,以养成习惯。“习惯”即为“三定”:定时、定地点、定朗读者。

3)作品的选择:选择好书,不仅儿歌、故事可以朗读,经典著作、名篇佳作都未尝不可。

4)朗读的方式:朗读者一定要有表情地、抑扬顿挫地朗读。

当孩子已进入阅读状态后,仍坚持朗读。有了这个基础,我们再来谈谈,如何把孩子带进阅读天地。

先背诵、后认字

让孩子和文字做游戏

这种方法广泛适用于儿歌,因为儿歌琅琅上口、合辙押韵,容易背。加上字数少,孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。

但背不是目的。背诵下来后,我们再把这首儿歌(古诗也可以少量运用)展现在孩子面前,通过以手指字的形式(即在读到某个字时,手指同时也指着这个字。),使字音和字形重合,完成辨字音、认字形的过程,也就实现了正确认读的目的。或许有些父母会问,为什么一定要“以手指字”呢?根据我长期的教学经验证明,一定要用手指字,才能真正使孩子的阅读和识字过程做到“音、形重合”的成效。

在以上的过程中,首先要解决“背”的问题,要背熟,这样才有利于形成对整个内容的把握,孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系,对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明,孩子们非常喜欢跟着父母念儿歌,他们显然不认为这是在“学习”,而是在进行一项有趣的游戏。

运用“目的字”

训练孩子学会跟读

刚才讲到的方法使用于韵文(儿歌、谜语、古诗),但对散文(大量生动、有趣的故事)则需换一种方式,这时,请父母准备好字卡。

这种方法就是在讲故事的过程中,随着故事情节的流动,父母相继提取出“目的字”。所谓“目的字”,就是父母准备在这个故事中,让孩子认识的生字。

SmartTips

“目的字”如何选择?

一、故事中出现频率较高,对上下文有联系的字。

二、提取出来的“目的字”为本次阅读了之后,对今后几篇故事都有所照应的字。

三、字数不宜太多。

需要注意的是,在让孩子认识“目的字”时,必须在讲故事的过程中,而不是讲完故事后再来让孩子识字。比如说:“山上下来一只小羊。”在讲完这句话时,父母就问孩子:“我刚才说,山上下来一只什么?”孩子一定会回答:“羊!”父母应立即拿出相应的字卡来教孩子认识这个字:“对!羊。看,我现在手里拿的就是这个‘羊’字。”

还有一点,为了让孩子加深印象,父母可以引导孩子复述故事。父母和孩子共同把刚才讲的故事再复述一遍,一边复述、一边再把“目的字”也复习一遍,并把它放回到原来的语言环境中去。比如说,父母问孩子:“宝宝,刚才我讲的故事,说的是山上下来一只……”让孩子接着说:“羊!”父母再提示:“那好,这个‘羊’字在哪里?请你把它找出来。”孩子会很快地从几个字中找到“羊”字,“目的字”也就此得到了巩固。

学习“跟读”

早期阅读正式上路

常规的读书,必须有大量的识字作为前提,但婴幼儿的阅读训练则反其道而为之,是在孩子识字甚少的情况,把一篇生字较多的文章交给孩子,阅读就是在这种情况下开始。

这看似离奇的事,其实实施起来一点也不复杂。父母只要先读起来,孩子紧随其后跟着读,就是了。不过,跟读有一个要求,就是要坚持以手指字地读。

跟读可以有以下几种形式。

1)顿读:父母读一个字、孩子跟读一个字。这样既轻松又准确,“音”、“形”容易对上,还可以起到纠正读音的作用。

2)顺读:父母完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。

3)跳读:当孩子熟练了以后,就可以由父母读上句、孩子读下句。

学会了跟读,您就可以一步一步地将孩子引上阅读之路了。

在把婴幼儿领上阅读之路的过程中,父母要记住,您只肩负着2大任务:第一就是要让孩子喜欢读;第二就是要教会孩子怎么读。至于解释、分析等任务,就不必急于一时了。

延伸阅读

婴幼儿社交能力的培养


一些冰箱型的孤独症的孩子似乎是特例,但这些孩子往往是由于在儿童早期(三岁以内)没有获得足够父母的爱造成的。所以即使是从一出生就是内向的孩子也会有与他人交往的要求,这是一种本能的需要。几个月的婴儿看到任何人都会情不自禁地去用手抓拽、用嘴撕咬,这是他主动与外界发生联系的手段。

婴儿社会交往的阶段

第一阶段(0-6个月):单纯社会反应阶段。

婴儿通过自身发出的信号,如哭、笑、肢体动作、表情等对外界做出反应。其交往技巧主要是先天遗传的。两周的新生儿就能区别出母亲和别人的心跳不同;三个月左右就能发出声音、特殊的婴儿式的迷人的微笑,从而激发他人的好感。

婴儿之间的交往很早就建立了,只是看起来有很强生物保护的本能。如,一个两个月以内的婴儿哭,另一个或者另一些婴儿也会一齐哭,这是一种声援、同情,或者叫响应。5-6个月以后,一个婴儿哭,另一个婴儿会注视甚至抚慰他。

第二阶段(7-24个月):对抚养者依恋关系的建立。

6个月时认生了,这时的婴儿明显地将熟悉的人与不熟悉的人区分开来。和母亲相处时很愉快,还会用哭闹来迫使母亲等被依恋对象回来。这时候,婴儿的爬行能力使他们有了主动与人交往的能力,2岁的婴儿已经愿意到邻居家里,并且愿意亲近陌生人,不再象6个月时对陌生人充满了恐惧。

第三阶段(24-36个月):发展伙伴关系阶段。

两岁的婴儿身体动作能力越来越像个大人。能够自由地走或跑,大大扩展了婴儿活动的空间,他(她)开始有了自我表现的欲望,第一反抗期就是在这一时期出现的。他(她)越来越喜欢和小伙伴一起玩,并且这也减轻了与母亲分离的痛苦。虽然他们还不能象大人那样去主动地打招呼,加入到其他小伙伴的游戏中,但他们自有办法。要注意的是,他们几乎没有用说话来表达交往的需要,按照成人的标准,三岁前的婴儿之间的言语交往是很不成功的,他们几乎都在各说各话。这时候的婴儿主要用身体动作或行为来表示自己加入和他们进行的游戏中去。所以,有许多婴儿用身体撞、挤、拉别的婴儿,都可能是一种交往的手段。

二、三岁的儿童也会产生最初的友谊,互相喜欢对方,但这并不长久,甚至在一个小时内就可能转换几个朋友。对婴儿来说,朋友就是一个与自己玩了一会儿的人。在幼儿园里可以维持较长时间,但肯定不能维持到上小学。有些儿童天然地受欢迎,总有孩子围绕在他的身边;而另一些儿童可能总没人找他玩,总是一个人呆在那儿。

家长们当然希望自己的宝宝在交往能力方面有好的表现。但有一点需要指出,三岁儿童的交往能力好坏不能预测他长大后的社交能力,很多幼年很内向的人成人后在社交上没有任何问题。但婴儿有好的交往能力还是很重要的,尤其在适应新的环境上较少遇到困难,也相应减少心理问题,当然更讨人喜欢。

一些错误的做法要注意

凡遇到孩子争抢玩具,都让自己孩子退让。这种做法显然受到传统教育思想影响,这样容易令自己的孩子伤心,他会认为父母并不站自己一边,而自己的权力受到严重损害,自尊心、自信心也受到打击,会使孩子长大后不知道自己的权力,也不知道如何去主动争取。

一味地袒护自己的孩子。儿童的交往冲突是十分自然正确的,婴儿通过争夺玩具、相互追跑、扭打来了解其他的孩子或者是人,了解物我关系,使孩子能客观、独立地看问题。过于袒护会引起不良的后果,使孩子自我中心意识膨胀,以为自己什么行为都对,而别人什么行为都错。这样反而从客观上降低了儿童的交往能力。

培养婴儿交往能力的几个关键

要鼓励婴儿与他人交往

让婴儿感到与人交往是很有趣的,不论是什么人。特别要与同龄的儿童交往,因为一个人总是要在同龄人中才能找到自己的价值。

学会分享

让自己的孩子学会与别的小朋友分享,让他逐步理解体会一个玩具是可以一起玩的或者轮着玩的。受欢迎的小孩经常主动要求用其他玩具与其他小孩交换玩具。

学会主动

孩子不能加入别人的游戏中时心里会难过,如果父母示范给他一些交往技巧会更好些。两三岁的孩子更多是用动作而不是语言来进行沟通的。如教一些接近的技巧,走到其他小朋友的身边,带关肯趣的玩具(吸引别人的注意);主动说好话,叫对方的名字,展开自己的手臂,或者做与其他小朋友一样的动作等友好举动。

尊重孩子的行动权,不要过于约束

婴儿到处都爬或走,不断地探索周围世界,父母不应过分约束,特别是当孩子与小朋友玩得正高兴时,不必过于管束,这不利于孩子交往能力的发挥。让孩子学会自己管理自己的交往。除非他们要受伤了,否则就让孩子自己去处理自己的打架问题。

培养婴幼儿的思维能力的方法


家长在培养婴幼儿的思维能力时,以下方法可供参考:

1、家长在用具体的物品培养孩子的思维能力时,应该提出要求,要求其通过思考掌握那些不能直接感觉的东西,而不能只满足他们的具体的、形象的思维特点。

2、孩子对感兴趣的活动常抱有很高的积极性,家长应善于利用这一特点,对其进行巧妙地引导,以利提高孩子的思维水平。

3、孩子的思维活动很容易受到其兴趣的支配,因此家长在指导孩子进行思维活动时,应向孩子提出明确的目的。

4、家长应鼓励孩子对客观事物进行提问和思考,尤其是当孩子凭自己的经验作出了判断,并发表意见的时候。这样能使孩子对客观事物的浓厚兴趣转变为强烈的求知欲望的。因为,强烈的求知欲望能刺激孩子的大脑进行积极的思维活动。

5、有目的地扩大孩子的眼界,丰富孩子的知识。孩子的见识多了,其思维活动便能在丰富的感性认识的基础上更加积极地开展起来。

6、家长向孩子传授知识的时候,应该使其对这些知识得到充分的理解,这是提高孩子思维能力的一个重要前提。因为孩子对不理解的东西,是很难去进行积极思考的。

7、家长应有意识地帮助孩子在思维过程中学会一些基本方法,以促进孩子思维能力较快地提高。这些基本方法包括:比较、分析、综合、概括、抽象等。

早教启蒙:怎样培养婴幼儿的语言能力


发展趋势婴儿语言能力的方式许多,父母可依据孩子的具体情况,有可选择性地选用,随时、多种形式地对孩子开展训炼。怎样培养婴幼儿的语言能力?但在塑造和训炼全过程中,提示大伙儿要需注意下列好多个难题。

1.掌握塑造语言能力的关键期

科研说明,2~4岁是孩子学习培训语言的关键期,一旦错过关键期,便会变成心理状态上的某类缺点,产生无法弥补的不良影响。知名的“印度狼孩”就这样。尽管辛格博士研究生花了挺大作用去修复其语言和人的本性,但依然没什么进展。因此,父母要把握住和掌握孩子学习培训语言的关键期去塑造孩子的语言能力,发展趋势孩子的智商。怎样培养婴幼儿的语言能力?

2.在塑造全过程时要留意语言与逻辑思维的关联

我们知道,语言状况是一个详细的信息内容键入、解决和輸出的全过程。大家在“听”的全过程中,语言只是是以响声的方式存有,并做为第一信号刺激效果于人的听觉系统人体器官,它仅仅一种键入的数据信号,其自身并无别的的一切实际意义。大家在“听得懂”即了解语言时,它才变成真实实际意义上的语言,做为第二信号刺激效果于人的大脑听觉系统语言神经中枢。

而“说”是人到逻辑思维的基本上把自己要想表达的意思根据发声器官輸出,另外在持续调节自身逻辑思维的全过程中,语言和逻辑思维是相互依赖的。孩子游戏中全过程中自说自话就是孩子根据外界语言来开展逻辑思维的主要表现。父母在塑造孩子语言能力的全过程中,要留意把语言的形音机壳两者之间自身的词义融合起來,不然“鹦鹉学舌”一样训炼方法不仅不可以推动孩子逻辑思维的发展趋势,時间久了还会继续使孩子造成厌学情绪。

3.要有目地、有方案地塑造训炼

很多家中在对孩子开展语言能力塑造和训炼时,通常欠缺目的性、针对性、针对性和耐受性。一些父母在孩子咿呀学语时,通常出自于自身的兴趣爱好或逗孩子玩的目地教孩子说话,而到孩子二三岁时,不正确地觉得孩子变大当然会讲话而撒手不管了,以至错过孩子语言发展趋势的关键期,遗漏了对孩子开展儿童早期教育的最佳时期。因而,父母要留意有目地、有方案地塑造和训炼儿童的语言能力,不能揠苗助长,急功近利,也不能漠不关心。

4.造就优良的语言学习环境

近些年,很多的科研成果说明:孩子的语言能力发展趋势在挺大水平上取决于家庭氛围。

家庭主要成员的语言水准、文化艺术涵养、家中图书状况、父母对孩子文化教育的兴趣爱好这些,都对孩子的语言能力发展趋势有挺大的危害。怎样培养婴幼儿的语言能力?

家庭主要成员假如讲话低俗、语汇匮乏,必定会从不良影响孩子。非常是和孩子触碰数最多的父母,一定要留意提升人文素养,留意语言美,使自身的每一句话都能变成孩子效仿的典型性。父母要留意为孩子造就一个说普通话的自然环境,用规范性的语言来教孩子。成年人讲话时要自身音标发音恰当,留意语汇丰富多彩,语言精炼顺通,合乎英语的语法标准,高度重视用规范的语言训炼孩子,加速孩子的学话过程。

和孩子说话是塑造孩子语言能力的关键方式。父母与孩子说话时,要需注意注重说话的技巧,为孩子语言能力的发展趋势出示标准。和孩子说话要较慢,口齿清楚,音调柔和亲近。不能用严格的音调对孩子说话,也不必吓唬孩子,说些孩子嫉妒得话或是在孩子眼前讲别人的说闲话。父母对孩子说话,要要用积极主动激励性的语言,少用消沉的、严令禁止语言;要用提出问题的方法跟孩子说话,少用指令的方法叫孩子去办事。语言对孩子的个人行为有加强功效,对好的个人行为,父母要多讲、多激励。但凡不太好的个人行为,要尽量减少去加强它,最好少讨论,或是以别的视角,从积极主动层面去讲。

除此之外,父母也要留意避免孩子结巴。孩子在二三岁时非常容易产生结巴。父母要留意不必嘲讽孩子说话,或使他与其他很能言善辩的孩子在一起讨论难题,或者与孩子抢着讲话,使他想讲话因沒有机遇而着急,说话结巴,导致结巴。父母也要严禁孩子因出自于好奇心而去效仿结巴的成年人讲话。

发觉孩子结巴时,切勿声色俱厉责怪,不然孩子遭受刺激性后心急,又会张不张口,讲话支支吾吾。父母应当激励孩子渐渐地讲,把话说清晰,或是是换一句话,更改他的语言习惯性,引诱他动脑子去想好啦再聊。也可提升对孩子的口语练习,教孩子歌唱、说故事,采用多种多样方法锻练孩子说话。

怎样培养婴幼儿的语言能力?总而言之,儿童期内是孩子学习培训语言的关键期,父母要掌握好这一机会,把握住一个“勤”字,教孩子学习培训语言,让孩子多看看、多问、多读、多写,采用科学研究的方式和心态去塑造和训炼孩子的语言能力。

婴幼儿睡眠习惯培养


不管是大人还是孩子,不管是黄种人还是白种人,都要睡觉。你可能会想:睡觉嘛,闭上眼睛就睡了,能有什么差别?其实不然,孩子的睡眠习惯、作息时间,也会受经济条件、生活习惯的影响,甚至受所处地区、国家的影响,不信你看

分房睡Vs同屋睡

过去,我们的住房条件和经济条件都不太好,所以很少人家里会专门为了刚出生的小婴儿准备一张床,都是和父母一起睡在大床上。现在,住房宽敞了,经济条件也好了,宝宝往往还没出生,爸爸妈妈就已经给他准备了一张漂亮的婴儿床。不过,即使家里有房间,一般父母也不会将刚一出生的宝宝独自放在一个房间,而多半采取分床不分房的做法,将小床安置在大床旁边。法国的妈妈们则习惯于让宝宝独自睡在一个房间里,妈妈们只是晚上偶尔起来看看宝宝,给他盖盖被子。他们认为这样能保留自己的私密空间,同样,也让宝宝从小有一个自己的独立空间,培养宝宝独立睡眠的习惯。

宝宝睡眠专项调查显示:如果有条件的话,宝宝出生后,你会让他单独睡一个房间吗?

会29.7%不会70.29%

专家看点

与家人同睡是一种自然现象,有助于防止婴幼儿各种意外的发生。在中国,因孩子与父母同睡一个房间,宝宝出现“婴儿猝死综合征”的可能很少。婴儿睡在父母房里自己的床上,比较容易睡着,而且睡眠质量也好。但如果和父母睡在一张床上,会增加婴儿受伤以及死亡的机会,婴儿往往就寝不规律,难以入睡,夜间醒来频繁。因此,让宝宝与父母“同房、不同床”不失为一种好方法。这样做一方面能够方便妈妈晚上起来给宝宝喂奶、照顾宝宝,使宝宝获得足够的安全感;另一方面,又能给宝宝一个相对独立的空间,让宝宝睡得安全,避免大人挤压到宝宝。至于培养孩子独立性,等四五岁以后再“分房”也来得及。

俯睡Vs仰睡

过去,我们一直都是让宝宝仰躺着睡觉。前几年,也有一些妈妈尝试着让宝宝趴着睡,因为据说趴着睡能够让宝宝的头形长得更圆,脑容量更大,而且脸型也更立体、更好看。而仰躺着睡会使宝宝的脑袋睡扁了,脸盘也会变大,将来长大了影响容貌。

有趣的是,当我们对睡姿说法不一的时候,西方人对于宝宝睡姿的说法也在改变。他们认为,让宝宝趴着睡,有可能会造成婴儿猝死,主张在婴儿学会翻身之前,让他们像中国的宝宝那样,仰着睡,这样的睡姿对于小婴儿来说是最安全的。

宝宝睡眠专项调查显示:

你认为宝宝哪种睡姿比较好?

俯睡0%

仰睡33.33%

侧睡66.66%

专家看点

趴着睡觉的宝宝睡得比较熟,不容易惊醒,对于睡不安稳、容易哭闹的宝宝,以及有胃食道返流、容易吐奶、斜颈等的宝宝,俯睡都很有帮助。但是,由于两三个月内的小宝宝脖子力量还不大,如果头部周围柔软的物体遮住他的口鼻时,他无法把头转开,发生猝死的概率要远远高于仰睡的宝宝。所以,让宝宝以俯姿睡觉时,不要用过软、过厚的床垫和枕头,头部四周不要放置毛巾或毛绒玩具,而且一定要有家人在身边看护。

仰睡的优点是小宝宝的脸部朝上,口鼻可以直接接触空气。但仰睡的姿势将胸腹部和外生殖器暴露出来,在心理上缺乏安全感,因此宝宝不易熟睡。有些容易溢奶或呕吐的宝宝,在仰睡时呕吐物可能回呛而阻塞呼吸道,甚至吸入肺部而发生危险。

侧睡可以避免呕吐或习惯性吐奶,减少宝宝因吐奶而被呛,但对于小宝宝而言,侧睡姿势不易保持,需要家长帮助。

可见,没有任何一种睡姿是完全没有缺点的。让宝宝采取哪种姿势来睡觉最好,其实应视个人的喜好及宝宝的习惯或特殊需求来决定。

依恋物Vs妈妈陪

怎么让宝宝进入甜甜梦乡,也是妈妈们同样要面对的问题。在法国,伴随宝宝入睡的,是他们的依恋物(如泰迪熊、小抱枕等)。妈妈们往往在给宝宝讲故事、道晚安等睡前小仪式之后,亲亲宝宝,关上门和灯,就走出宝宝的房间了。所以,很多宝宝通常是抱着自己的依恋物慢慢进入梦乡的。

在国内,我们的宝宝往往是在妈妈的陪伴下,在妈妈轻拍中,在妈妈的歌声、故事里,很多宝宝还是在妈妈的怀抱里,慢慢进入梦乡的。所以,绝大部分的法国宝宝都拥有自己的依恋物,而我们的宝宝需要依恋物陪伴入睡的概率要小得多。

宝宝睡眠专项调查显示:

你的宝宝入睡时需要依恋物吗?

需要44%不需要56%

宝宝小的时候,你是抱着哄他睡觉,还是让他自己躺在小床上睡?

抱着哄81.18%在小床上18.81%

专家看点

在孩子很小的时候,依恋物、大拇指或者安抚奶嘴表现出不可替代的重要作用。依恋物能帮助宝宝战胜孤独,它的气味和手感能让婴儿想象到在妈妈怀抱中的感觉,使他能够面对和妈妈的分离,包括夜晚的分离。所以,婴儿会在相当长的一段时间内依靠他的依恋物入睡。

至于一两个月的宝宝需要哄着入睡很正常,是宝宝合理的生理、情感需求,应该尽量满足他。只要通过哄睡宝宝能够正常入睡,而且一旦睡着放进婴儿床后仍然保证能安然睡眠,这种哄睡是可以实行的。但是要切记不能一直抱着从入睡到睡醒,这称为抱睡。抱睡容易养成宝宝不良睡眠习惯,形成睡眠依赖。

婴儿床→小床Vs婴儿床→大床→小床

宝宝出生后,我们习惯于采取与宝宝同房不同床的睡眠方式,这样既能使宝宝有独立的空间,又方便照顾宝宝。但是,宝宝八九个月到1岁多时,往往不愿意自己睡在小床上,总想和妈妈一起睡大床。而且婴儿床就在大床旁边,宝宝很容易就能爬到大床上。妈妈们觉得这时候宝宝大些了,不再担心同床睡会压到他而发生意外,而且看到宝宝和自己睡更踏实,省了不少心,也就默许了宝宝上大床。等到宝宝再大一些,才让宝宝回到小床上去,但往往难度比较大。

而在法国,孩子因为从小就在一个房间睡,已经养成独睡的习惯,而且他们离父母很远,基本上没有机会上大床,直接就从婴儿床过渡到了小床。

宝宝睡眠专项调查显示:

宝宝曾经有过和你们睡大床的时候吗?

有97%

没有3%

专家看点

躺在妈妈的身边,宝宝觉得很舒服、很暖和、很安全,他当然不愿意睡小床了。而一旦睡惯了大床,要让宝宝回到小床上,宝宝会认为爸爸妈妈不喜欢自己了,不要自己了。而且,孩子在身心发育过程中会对许多现象和事物产生恐惧心理,比如害怕黑暗、孤独,甚至害怕想象中的人和事物。离开爸爸妈妈温暖的怀抱,恐惧感会更加强烈。

想让宝宝自己睡小床,要采取循序渐进的步骤。刚开始可以让宝宝先睡大床,等他睡着后再把他抱到小床上。早上宝宝醒来时,要及时出现在宝宝面前,安慰他、夸奖他。这样既让宝宝获得安全依恋,又增强了宝宝自己睡的勇气和信心。过一段时间,就可以训练宝宝在小床上独自入睡了。爸爸妈妈可以在小床边给他讲故事,并给宝宝充分的爱抚,使他感到安全和温暖,能够平静入睡。

不同国度,相同的睡眠烦恼

宝宝睡眠专项调查显示:

你曾经为宝宝的睡眠问题烦恼过吗?

是94.11%否5.88%

你曾经为宝宝的哪些睡眠问题发过愁?

晚上要醒好几次15.01%

夜间睡不踏实、哭闹15.33%

晚睡15.01%睡眠时间少17.57%

黑白颠倒4.15%不肯睡小床4.79%

不肯睡午觉6.38%入睡困难21.72%

虽然在睡眠习惯、哄宝宝入睡的方式等方面,法国和中国各有不同。但是,作为父母,他们同样要面对各种各样宝宝睡眠的问题。

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