每天晚上，从幼儿园归来的女儿，在入睡前，总是要缠着我给她讲故事。我讲完一个，她还得让我再讲一个。有时，有的故事讲过很多遍了，她还如饥似渴地听着。女儿那副贪婪的模样，让我无法抗拒，无论重复数遍的故事多么枯燥乏味，我依然会津津有味地讲着，直到她甜甜地进入梦乡。
到现在，我给她讲过的故事不计其数。有的故事来自儿童读物，有的故事来自童年的记忆，有的故事根据生活的积累虚构。每一个故事，都是适合女儿所在年龄段的，她能理解的。故事的情节无论是简单还是复杂，我都会栩栩如生地讲，让生动的故事吸引女儿。这好象给她制作食品一样，从泥状的婴儿食品到复杂的饭菜，每一到工序都不能忽略，不能马虎，让她吃着可口，吸收容易。每每看到沉浸在想象的快乐中的女儿，我就觉得，讲述的每一故事，都是给女儿煲的上好的一碗汤，一碗心灵鸡汤，让它悄悄地滋养着女儿的心灵，让那颗幼小的心灵茁壮成长。
记得有一天晚上，我试图让女儿不听故事，而是看《数学宝典》。可是，当看到两只小青蛙趴在一片荷叶上，一只大青蛙举着一片荷叶的图画时，女儿就要求我给她讲关于这两只青蛙的故事。要我看图说话吗？女儿可给我出了一个难题呢。面对女儿期待的目光，我即兴讲了这样一个小故事：
青蛙的家住在荷塘边上，一到夏天，雨水多了，荷塘里积满水。荷叶贪婪地汲足水分，长得又宽又大。当荷花开了的时候，青蛙妈妈就用宽大的翠绿色的荷叶做成小船，带着青蛙宝宝乘坐自己做的小船出去游玩。荷塘虽然不大，但是对于小小的青蛙来说，要游玩整个荷塘，就象我们出去旅行，要游玩中国一样，是需要很多很多时间的。荷塘可以说是小青蛙们的国度，是他们的一个大世界。
有一天，青蛙妈妈带着两个青蛙宝宝坐在小船上，小青蛙们看到清亮亮的水，闻到弥漫在四周的花香，觉得平时玩泥巴，也没有在水上赏花划船舒服呢。
“开心吗？孩子们！”
“好开心哦，妈妈。”
“可是……”青蛙妈妈抬头看看天空，乌黑的云团让天色暗了下来，“可是我们快遇到麻烦了。变天了，快下雨了呢。”
青蛙妈妈的话刚说话，豆大的雨珠就劈劈啪啪地落下来打在荷叶上和水上。青蛙妈妈急中生智，又将荷叶做成一把大伞。青蛙妈妈一只手举着伞一只手把好船，同时还对着两个宝宝说：“孩子们，别着急！这雨来得快，停得也快，不愉快一会儿就会过去的。”
可是，雨越下越猛，密集的雨点打在水面上，让小船颠簸的厉害，小青蛙们遇到这样的情况还是第一次呢。
“妈妈，妈妈，船……船……快翻了！”小青蛙们惊叫着。
“孩子们，不要怕，有妈妈同你们在一起呢！”青蛙妈妈接着说，“现在，大家照妈妈说的做，注意听明白！”
青蛙妈妈先是让青蛙宝宝趴下，降低重心，以便保持小船的平衡，同时也是减少阻力，以便让小船慢慢向荷叶茂盛的地方划去。然后，青蛙妈妈告诉小宝宝，一定要握紧挡雨的这片荷叶，如果有不小心掉下去的，就将这片叶子作为救生浮板，只要这样，溺水的危险就可以降低许多。青蛙宝宝一边听着妈妈的话，一边照着妈妈说的去做。虽然在雨中划船速度很慢，可是在大家的齐心协力下，小船平稳多了。
当青蛙妈妈带着青蛙宝宝将小船停泊在一个比较安全的地方时，雨停了，天也放晴了，在蓝蓝的天空中，出现了一道美丽的彩虹。
当讲完故事的时候，我给女儿提了一个问题，问她为什么青蛙妈妈和孩子们，能够在风雨中安全归来？女儿回答说，他们团结在一起克服困难。女儿的回答真是出乎我的意料，她的理解力也着实让我感到吃惊！
有时候，我在给女儿讲故事的时候，也就刻意地把真善美的东西融汇其中，让女儿在听故事时去体会和领悟美与丑，善与恶！我相信，妈妈讲的故事是给孩子的心灵最好的馈赠。当女儿长大了的时候，自己懂得如何去选择阅读自己喜欢的故事的时候，也就学会了自己给自己煲一碗心灵的鸡汤了。
相关知识
解读孩子的“心灵密码”
过年时聚会增多，一些家长发现，家里要是来了客人，孩子就会出现一些“微妙变化”：一方面，孩子的表现欲被激起，喜欢在客人面前展现自己的聪明才智；另一方面，一些孩子开始吵闹，打断家长说话，甚至可能出现一些让人尴尬的行为。孩子的这些表现，在很多人眼里就是“人来疯”。本期，我们就从孩子的“人来疯”谈起，展开解读孩子不恰当行为背后的心理动机，希望家长意识到，读懂孩子的“心”，对孩子的行为有一个正确的反应，并且相信孩子的自身力量，将有助于培养孩子形成良好的行为习惯。
“人来疯”背后的心理
妈妈的朋友来家里做客。五岁的小明特别兴奋，不停地在妈妈和客人身边跑来跑去，还不时地大声嚷嚷：“妈妈，我的笔找不到啦，快帮我找找。”妈妈耐心地哄着：“小明乖，妈妈和客人说话，你先自己玩。”
“噢，知道了。”小明乖巧地回到自己房间。可不到五分钟，小明又来了：“妈妈，我觉得身上痒痒，快帮我看看。”妈妈面对客人有点尴尬：“这孩子平时挺乖的，今天不知怎么了？”
很多家长把类似小明的行为，称为小孩“人来疯”，家长面对这样的孩子大多是束手无策，严厉打骂自然于心不忍，好言哄劝又难以见效。父母还会担心：下次家中来客人，孩子是否还会“人来疯”。
客人来到家中，会给孩子带来一种新鲜刺激，客人一般会夸孩子，这就会让孩子兴奋地表现自己。此时，客人往往会对孩子的行为表示宽容，但这又一次强化了孩子的行为，孩子可能会闹得更凶，甚至会出现一些不适当的行为，使父母陷入尴尬的境地。
从另一面看，孩子都有表现欲，“人来疯”是可以理解的。况且有时候，有的家长只顾自己谈天说地，孩子认为自己被忽视了，为了证明自己的存在，孩子可能会有所行动。心理学研究表明，孩子之所以会出现一些不适当的行为，可以归结为一个主要原因：他们希望感受自己的重要性。因此，我觉得对父母来说，首先应该了解孩子的行为动机。
解读孩子的四类行为
有专家经过研究，将儿童不适当的行为，按照不同目的分为四类。第一类：为获得注意。例如，“人来疯”的孩子，父母如果因此特别留意孩子，那么日后孩子可能会再以相同的行为来求得注意；如果父母用打骂的方式来回应孩子，这可能会固化孩子的不良行为，因为有些孩子觉得，即使得到的是负向的关注，也比被忽视好。
第二类是有些孩子在“寻求权力”。父母想要控制孩子，孩子也想表达自己的意愿。在这场父母与孩子的“对峙”中，没有赢家。因为，如果父母纵容孩子，孩子日后会变本加厉，如果父母严格控制孩子，孩子会觉得无力反抗，他们可能会放弃个人意愿，转向第三类行为，那就是“报复”。
有“报复心理”的孩子，其实在他们的内心深处，认为自己是被拒绝和被排斥的，只有当他们伤害别人，以负面和令人反感的行为出现时，才会被“重视”。孩子如果出现这种情况，父母会觉得受到伤害，认为应当惩罚孩子，但这可能会使孩子寻找更激烈的手段来反击。如果孩子再次受到了挫败，他可能会以一种自暴自弃的行为，来寻求他人的原谅与同情。
这就是第四类行为，孩子开始自暴自弃。这些孩子往往用“我没有办法”或是“我无能为力”来保护自己，使别人不再对他存有希望，他们用“逃避”来省去责备与不安。
相信孩子的自身力量
一般来说，孩子是通过家长等人的反应，来判断自己的行为是否恰当。因此，父母如果能细心解读孩子行为背后的目的，并对孩子的行为做出正确反应，将有助于培养孩子形成良好的行为习惯。在前文中，我们解读了孩子的行为目的。接下来，我们就来谈一下父母对孩子行为的正确反应。
首先，当孩子企图以不恰当的行为来获得父母的注意时，在没有危险的情况下，“视而不见”是一种应对方法。比如，孩子想要买某件玩具，父母不同意，孩子就大声哭闹，这时，父母可以对孩子的行为不作任何表态。因为，如果父母不同意买玩具，那孩子可能觉得自己不被重视；如果父母去哄劝孩子，甚至满足孩子的要求，那么以后，孩子一旦愿望不能满足，就会以同样的行为来“要挟”父母；如果父母生气打孩子，过后又内疚自责，孩子则“曲线”达到了被关注、让父母心疼的目的，从而强化了孩子的哭闹行为。要明白，父母对孩子的“关注”，绝不能在孩子刻意要求得到的情形下给予。
其次，当孩子以拖拉、顶嘴等行为来对抗父母，或是发泄内心不满时，父母切忌用权威来压制孩子，因为这种“权威”可能会增加孩子对权力的欲求。此时，父母可以借助充满幽默感的语言化解危机，并通过赞扬的方式、满怀希望的语调，引导孩子有所改观。
最后，很重要的一点是，父母要相信孩子自身的力量。当孩子出现不当行为，在没有危害的前提下，父母可以让孩子自己承受后果。我们相信，每个孩子都有自我成长的力量，孩子会在自然的行为结果中受到教育，从而改变自己
让孩子拥有健康的心灵
在同一片蓝天下，有许多的隐性“孤儿”，也就是父母都健在的心灵孤儿。心灵孤儿是指孩子在心理上自我封闭，游离于集体之外，家庭亲子关系冷漠、怯于交往，难以融入社会生活。简单地说，心灵孤儿就是由于父母忽视孩子的思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了被遗忘的角落，导致孩子长期处于孤单、寂寞、失望的境地，逐渐形成了“孤独心理”。现在的孩子大多生活在钢筋水泥构建的丛林里，如果他的“精神家园”日渐封闭，心理问题就会越来越严重，“心灵孤儿”也由此出现。
家长在对孩子的教育上，易走两个极端：一是“望子成龙”“望女成凤”心切，节衣缩食为孩子提供物质条件，把孩子逼进书房题海；二是重养不重教，重肌体健康，轻心理健康；重物质投入，轻精神投入。忽视了孩子思想、情感、内心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遗忘的角落”。有的父母为了工作事业，无暇顾及孩子，选择把孩子托付给爷爷奶奶，或者雇保姆照看，自己很少与孩子在一起沟通交流，使孩子与父母之间产生“陌生感”和“距离感”，渐渐地，孩子在心灵深处形成一个不愿轻易向人开启的自我封闭世界。
妈妈的情绪、个性影响孩子的心灵健康
我们毫不怀疑，妈妈都是爱孩子的，妈妈的出发点也都是为孩子好，但是，妈妈的做法却未必正确，甚至会影响到孩子心灵的健康。
愤怒的妈妈：孩子不是夫妻间的夹心饼干
父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，从而造成心灵上的孤单和不安全感。
场景：爸妈的吵架让豆豆感觉恐惧
晚上，豆豆的爸爸妈妈为了一点小事争执起来，愈演愈烈，甚至发展到摔东西的程度。豆豆恐惧地看着爸爸妈妈，小声说：“爸爸妈妈别吵了，我怕。”妈妈一把拉过豆豆说：“你看你爸爸，还对着我们摔东西，他压根就不把我们放在眼里，以后你也别理他，我们走。”边说边拉着豆豆往外走，爸爸在后面更加生气地大吼：“你发神经就发神经，还拉着孩子一起，真是不讲理。”
点评
上面的场景，相信很多家庭里都发生过。当夫妻间产生了不愉快的时候，心有怨气的妈妈喜欢对孩子说：“你爸爸这个人从来不管家，你还这么黏他做什么？他回家就只会吃饭睡觉，给你做过饭没？洗过衣服没？都只有妈妈一个人为你忙。”父母在口不择言、争锋相对的时候，一定没有想到，孩子的心灵是非常敏感的，他还不能理解成人的世界，但能感受到父母的情绪，父母之间的争吵、冷战等行为都会让孩子本能地产生恐惧和不安，产生被遗弃感，造成心灵上的孤单和不安全感。
常见的“夹心”类型
夹心一：孩子不是出气筒
有的父母吵架过后，一腔怒气无法发泄，孩子就成了出气筒，看孩子做什么都不顺眼，然后开始呵斥教训孩子：“你这孩子怎么这么不省心，跟你爸一个样。”“坐那别动，跑来跑去的吵死了，你没看见我正烦着。”无辜的孩子成了父母吵架下的“炮灰”。夫妻双方把埋怨和愤怒投射到了孩子身上，生活在这种环境之中的孩子往往容易紧张不安，他们不幸处于父母矛盾的漩涡中，又不知道该如何应对，最终会用自闭来躲避父母之间的纷争，因为那个还不成熟的心灵，那个需要父母温暖和安全感的心灵，无法承载成人世界的烦恼和争执。
夹心二：孩子不是情绪垃圾桶
有的妈妈与丈夫产生了矛盾，就把孩子当“倾吐”的对象，对孩子诉说自己的委屈，絮絮叨叨地说着“你爸爸如何如何不好”，甚至唆使孩子“站在自己一边”，去和父亲较劲。幼小的孩子很难理解成人世界的复杂情感，面对妈妈的“控诉”，他要么无法理解，要么天真地以为爸爸是个坏爸爸，妈妈将负面情绪和不满，转嫁到孩子身上，却忘了孩子无力承担。
教养建议：不要当着孩子吵架
夫妻之间切忌当着孩子的面互相指责，更不要把孩子夹在两人的矛盾中，你拉一把他推一把的。孩子的爱不是一盆水，倒给了爸爸，妈妈便没有了。还是让我们的孩子带着对父母同样美好的爱去长大成人吧！不管大人之间发生了什么，请用宽容和理智，给孩子留下这份人世间亲情的美好，那将是他一生最温暖、宝贵的财富。
教育家马卡连柯告诉我们：“你们生育教养孩子，不仅是为了父母的愉快，还压让他在你们家庭里，在你们影响下，成长成未来的公民，未来的事业家，未来的战士。”为此，经常争吵的父母要学会理智，别让孩子成了你们吵架下的牺牲品。
强势的妈妈：孩子不是你的下属和实现自我价值的工具
不顾虑孩子的感受，将自己的意志强加给孩子，往往是在摧毁孩子的自信
场景：强势的妈妈不给心心做主的机会
妈妈陪着心心堆积木，心心拿起一个圆的积木放在下面，然后想在上面再放一个，却总是掉下来，一边的妈妈忍不住说：“你应该把方形的放在下面，圆的放在下面怎么可能成功，重来。”心心固执地说：“我想把圆的放下面。”“你知道什么，听妈妈的没错，来。”妈妈边说边把方形的积木放到心心手里，心心却满脸不高兴。
点评
强势的妈妈经常在不自觉中把自己对生活的感受强硬地、粗鲁地、不知不觉地转嫁给孩子。她们常说的是“你应该这样做”，而不是“你希望怎样做”。强势的妈妈大多都有一颗望子成龙望女成凤的痴心，然而一味的要求，会造成孩子心理上的自卑，慢慢毁掉孩子的自信心。孩子的成长动力来自心理上不断做出的自我肯定，而强势的妈妈很难让孩子体会到成功的快乐，而且会常常觉得自己不合妈妈的意，无法肯定自己。而一旦离开妈妈，他又会底气不足，或者非常没有主见。上文中的妈妈，如果说：“你觉得换成把方形先放在下面怎么样？”或者“你想想看还有其他的方法吗？”效果一定不一样。
常见的强势妈妈类型
强势妈妈一：女强人妈妈把工作角色带入育儿
有一种妈妈，自己在工作中做事强硬干练，事业上非常成功，同时，她希望孩子也做到最好，因此，对孩子的要求非常严格，一旦孩子没有做好，就可能会遭到指责。工作的成功，很容易让妈妈觉得，自己一定是正确的，喜欢把自己的观点强加到孩子身上，不给孩子思考的权利和机会，习惯了如上司般的发指令。长此以往，造成和孩子间沟通困难，导致孩子认为妈妈不理解自己，不愿意把自己的真实想法反馈给妈妈，妈妈不能掌握孩子的真实感受，还盲目地认为自己给孩子的都是正确的，孩子很幸福。
强势妈妈二：急于实现自我价值
这样的情况主要是因为母亲在家庭中一种急于自我实现价值的表现。母亲的言行，对孩子形成自己的思维和行为方式，起着相当重要和直接的作用。但很多母亲把培养孩子当成了自我实现的途径，特别是全职妈妈，因为失去工作方面的“自我肯定”，她们常把自己的价值依附于其孩子身上，孩子成功是她们的成功，孩子失败是她们的失败。所以，很多妈妈不得不把这种压力转移到其孩子身上，把自己的意志无形地强加给孩子，而孩子则在这种种的约束中变得没有自我。
教养建议一：用正确的方式爱孩子
妈妈应该给予孩子更多的关爱、宽容以及尊重，而不是一味地要孩子听从自己的意愿。特别是当孩子一天天长大时，他也会有自己的思想，作为母亲，要多和孩子沟通交流，而不是“我决定，你服从”。妈妈都疼爱孩子，但是当孩子没有达到自己的要求时，又容易仗着自己的家长权威，毫无顾忌地强硬要求或训斥孩子。有一位母亲，仅仅因为孩子不好好吃饭，而当着餐馆众多客人的面大声训斥孩子，从那个孩子委屈的眼泪中，能感受到他心里所受到的伤害。这位妈妈肯定也是爱孩子的，训斥孩子的出发点也是好的，但她行为的结果却与她初衷背道而驰。
教养建议二：学会尊重孩子
要学会尊重孩子，以下一些做法可以帮到你：不训斥孩子，经常训斥会让孩子产生厌烦的情绪；不当着别人的面批评孩子，尊重孩子的人格；纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事；不要用家长权威压制孩子，而是提出具体办法；决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒霉”一类的话；尽量应用表扬和鼓励；尊重孩子意见；多说“你自己决定”；常与孩子交谈；与孩子的朋友建立联系，让孩子有与同龄人相处的经验。
事事操心的妈妈：用爱的名义捆绑孩子妈妈的事事包揽，在不知不觉间夺走了孩子长大的乐趣。
场景：妈妈太唠叨果儿很烦恼
果儿说自己很烦，因为她有个什么事都要操心的妈妈，她的一举一动都在妈妈的关注之中。很多时候，果儿还没想好自己要怎么处理一件事情，妈妈就已经把她想到的方案给列出来了。而且妈妈特别唠叨，什么时间该做什么事，该怎么做，她都会一遍遍地在果儿耳边念叨。果儿做得慢了或者达不到要求，她就会忍不住数落果儿。6岁的果儿居然说：“我一点也体会不到成长的快乐，都快烦死了。”
点评
我们都会唱“世上只有妈妈好”，但如果妈妈干涉太多，就会让孩子觉得妈妈“不好”了。就像果儿的妈妈，以爱的名义无怨无悔地帮助孩子做了很多或许应该是让她自己去体会的事情：不等她觉得饿了、渴了，妈妈就已经把面包、牛奶准备好了；不等她去想办法处理和小伙伴之间的纠纷，妈妈就已经挽起袖子冲出去了……为了安全起见，限制孩子活动的自由；为了训练孩子乖巧听话，忽略了她的心理需求……在很多时候，妈妈在无意识中抢走了果儿长大的乐趣，妈妈过于关注的眼光，给孩子幼小的心灵施加了沉重的负担。
教养建议一：适当帮助而不是代替孩子动手
妈妈有照顾和抚养孩子的义务，可以将生活经验提供给孩子，但千万不可以代替孩子去做主他的一切。这样做只会限制孩子的成长，剥夺孩子成长的空间。如果妈妈对孩子过分限制，把孩子行为的决定权控制在自己手中，孩子不能自己做主，更缺乏与同伴交往的能力，对母亲的依赖会越来越强，一旦离开就会不知所措，他就会感到越来越孤独。
孩子远比我们想象的坚强，可以做很多事情，只是太多溺爱剥夺了他们自立的能力。父母应用爱将快乐打包，送给最可爱的孩子们，而不是用爱将孩子捆绑，把爱变成了束缚孩子飞翔的绳索。
教养建议二：转换角色，既是长者，又是朋友
作为父母，要了解孩子成长的生理、心理知识，并遵从他的生理、心理成长规律。我们反对“溺爱型”的家庭教育方式，倡导“民主型”的家庭教育方式。对孩子要讲民主和平等，要给孩子更多的发言权。妈妈要意识到，家长不仅是孩子慈爱的父母，循循善诱的导师，还应该是孩子真诚的朋友。据调查分析，孩子都喜欢“朋友式”的妈妈，而不喜欢“牧师式”的妈妈。
教养建议三：创造空间，营造良好的伙伴交往环境
教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学得与人相处之道。与成年人一起，相依赖式的自卑心理，颇难打破，将来离家入社会是莫大之困难。”因此，妈妈应该想方设法创造条件为孩子提供与小伙伴交往的时间和空间，而不是将孩子的时间一手包揽：放学路上让孩子与其他小朋友结伴而行，周末和节假日让孩子邀请小伙伴来家玩，鼓励孩子利用空闲时间与小伙伴进行交流，或主动到亲友邻居家走动……让孩子融入到广阔的世界中，而不是用你的爱和担心，紧紧将孩子捆在身边，让孩子的心灵变得孤单。
心不在焉的妈妈：你有个身份叫“母亲”
妈妈的漫不经心，会让孩子处于高度紧张的状态。
场景：妈妈总是忘记自己的身份
亲子活动中，一位妈妈电话不断，似乎非常繁忙。她带着孩子做和面团的游戏时，也时不时发呆，甚至当孩子碰倒了装水的容器，水流得到处都是，她都没有发现。旁边的妈妈提醒她，她才恍然大悟。有妈妈摇摇头说：“带孩子怎么可以这么心不在焉的。”这位妈妈不好意思地说：“我总忘了我都是一个孩子的母亲了。”
点评
当妈妈常常心思游离时，孩子就必须不断提高自己“察言辨色”的能力，同时还要使尽浑身解数，来唤回妈妈的关注和爱护。于是，有的孩子睡眠不好，夜里总是醒来甚至吵闹；有的不能独处，总是黏着大人不放……这些情况一般家长会认为是孩子淘气或者任性，然而在心理学家看来，这些都是孩子过度紧张，长期处于警觉状态的结果。孩子经过漫长的摸索，发现选择“社会性退缩”可以吸引妈妈的关注，因此，他宁肯自己受委屈、遭受成人的误解，也不愿意成为一个心灵上的孤儿，用自己的“不良行为”换来妈妈时时的关注。
“母亲非真实性在场”指的是妈妈对孩子心不在焉的态度，表现为一种隐隐约约、难以捉摸的气恼。这种态度在哺乳期妈妈身上的表现并不少见，尤其是在事业和家庭双肩挑的知识女性中更为普遍。“母亲非真实性在场”是形成儿童各种心理和行为问题的主要“病原体”之一，它使孩子每天都处于紧张的抗争状态，其不良影响的结果是会导致孩子出现“社会性退缩”行为。
常见的心不在焉的妈妈类型
心不在焉类型一：忙于工作的妈妈
罗琦生孩子前，工作业绩出色，颇受上司的赏识。但生了孩子回到公司以后，她的很多业务由别人承担了，这让她的自尊心很受打击，为了赢回赏识，她变得更加忙碌，与孩子接触的机会非常少，有时候甚至在抱着孩子的时候，也会因为想工作的事情而走神。罗琦处于一种心理上的“夹板”：事业与家庭之间的矛盾让她犹豫、彷徨，殚精竭虑的结果是使她常常“身在家里，心在家外”，面对孩子自然就心不在焉，造成“母亲非真实性在场”。这样的母亲，即使长时间和孩子在一起，也无法让孩子感受到来自母亲的爱，即使妈妈就在身边，他仍然会觉得孤单。
心不在焉类型二：还没有意识到自己“妈妈”的角色
清扬大学毕业不到2年，就完成了结婚生子的人生大事。当儿子醒着的时候，她有时会与他亲切地目光交流、温柔地拥抱抚摸、甜甜地喃喃低语。但也有很多时候，她在照顾儿子的生活起居时会心不在焉，她总觉得自己应该有新的目标并开始为之做准备。更多时候，为了不打乱自己的睡眠、吃饭和休闲的习惯，她会把儿子交给保姆。虽然家里经济宽裕，丈夫也通情达理，清扬却常常感到紧张、恐慌和焦虑，有时对着儿子，她都会怀疑：“自己已经当了妈妈吗？”
教养建议一：用爱温暖孩子的心
有这样一个故事：有个女孩要结婚了，母亲送给她一颗珍珠，然后告诉她珍珠的来历。沙子进了牡蛎的壳内，牡蛎觉得很不舒服，但又无法把沙子吐出来。所有，它面临着两个选择：一个是抱怨，让自己不开心，沙子也不开心；另一个是同化，与沙子和平共处。牡蛎选择了后者，开始把它的养分挪出一部分，把沙子包起来，当沙子被裹上牡蛎的养分时，牡蛎觉得它就是自己的一部分了。后来，牡蛎给予沙子的养分越多，沙子就愈来愈成为牡蛎的精华，直至成为它生命中的珍珠。获得生命中闪光的珍珠——一个健康阳光的孩子，也需要妈妈有牡蛎一样的胸怀。
教养建议二：除了“员工”的角色，你还有一个角色叫做“母亲”
妈妈想要教育好孩子，就应该多陪伴孩子，不要牺牲孩子的教育时间而忙于应酬。在做一个好“员工”的同时，也不要忘记自己的母亲角色，不仅要关心孩子的衣食住行，更要关心孩子的内心和精神世界。为此，就算工作繁忙，也要挪出时间与孩子进行思想交流，了解孩子的思想脉搏。英国首相布莱尔作为一国之主，尚且腾出时间与孩子共度周末，繁忙的职业母亲，应该多安排一些时间给孩子，多一些交流，多一些沟通。
教养建议三：尽快进入“妈妈”的角色
现在很多年轻的妈妈都是在娇宠中长大的，她们连自己照顾自己都还没有学好，当然更无法好好照顾孩子了。很多妈妈有了孩子之后，还无法从心理上完成从“大孩子”到“母亲”的角色转变，会怀疑，那个小小的陌生的他/她到底是谁？他/她属于我么？这种类型的妈妈要相信自己，这个小生命，从在你的身体里萌芽开始，你们已经进行了成千上万次的交流，还有谁能够比更了解的需要呢？要相信自己和孩子之间有天然的紧密联系，多抱抱他，多和其他妈妈交流，你完全有能力做一个好妈妈，任何人都无法取代你妈妈的地位。
母爱缺失令孩子的心灵干涸
母爱缺失
一、妈妈我是多余的吗?
13岁的女孩露露家境优越，妈妈是某外企的高管。最近，妈妈听保姆说露露总躲在屋里，不想去上学，还在网上查自杀的方式。妈妈吓坏了，拖着露露来做咨询。
鉴于露露的敏感度很好，我为她做了深度催眠。催眠中的露露看到自己在四五岁的时候，得了场大病，半睡半醒之间，听到妈妈和一个阿姨谈话，妈妈说：“要不是因为这个孩子，这次的大区经理应该是我。你说要孩子有什么好，三天两头生病，我经常为她请假，干了几年也没有升职的机会。”
看到这个画面，露露流着泪说：“我从小就觉得是个多余的孩子，是个累赘，给妈妈带来很多麻烦。我拼命好好学习，希望看到她的笑脸。可是，不论我多努力，妈妈总有数不尽的烦恼，这些烦恼都是因我而起。”
临床诊断：感受不到妈妈的爱让她觉得生活没有意义
通过和露露妈妈交流，我得知露露是妈妈意外怀孕的结果，当时父母都想在事业上有所发展，没打算要孩子，怀孕后就想堕胎。经过奶奶的不停劝导，妈妈才转变心意，要了这个孩子。露露出生后特别难带，经常得病，似乎是故意给妈妈找麻烦。妈妈为了她，不得不放弃很多事业上的机会。
妈妈说：“当时年轻，确实有段时间以事业为重，但是，我对孩子也很关心，只要露露病了，我都会请假陪她。只是遇到单位的事情不顺时，难免会发些牢骚。”这次发现露露的心理问题，妈妈的头发都急白了几根，她实在不懂为什么露露会觉得她自己是多余的。
从这个案例我们可以看出，并不是每个在妈妈身边的孩子都能得到完整的母爱。孩子的价值感来源于妈妈的评价，因为妈妈是孩子最早接触的人，也是最重要的人，她能赐予孩子生命，提供衣食住行，没有她，孩子就无法生存，所以，妈妈的评价对孩子来讲至关重要。父母不关注孩子，甚至说出不想要孩子之类的话，孩子就会失去对生活的热情，变得自卑、消沉，更有甚者会觉得活着没有意义。妈妈喜爱孩子，重视孩子，孩子才会觉得自己是受人欢迎的，是有价值的，才能活得自信快乐。
育儿建议：让孩子清楚地感受到妈妈的爱
1、日常交流中传达出对孩子的爱
侄儿2岁多时，嘴里经常念一句话：“小宝宝不听话，奶奶还是喜欢他。”这是他根据儿歌歌词“小宝宝不听话，奶奶就不喜欢他”改过来的。侄儿改过的话颇有深意。据我观察，小孩子通常有这样的智慧，能说出特别深刻的话。这是孩子的愿望，他从心底盼望着这样的爱，不论他怎么淘气、怎么不合大人的意，家人都依然爱他、疼他。
有心的妈妈可以做个统计，你每天说出的话里，有多少句是这样的：“你不好好吃饭，妈妈就不喜欢你了。”“再哭，妈妈不要你了。”“妈妈喜欢隔壁的小云，她特别听话、懂事。妈妈不喜欢你。”……
3岁以下的孩子几乎全部当真，3岁以上的孩子分不清哪句是玩笑，哪句是真的。这样的话说多了，孩子在潜意识里就会觉得妈妈不喜欢他，不想要他。这种恐慌的感觉深藏在潜意识中，长大后遇到困难、强烈的批评、冷落时会激发出来，会比其他人更不安。
妈妈们一定注意，孩子做错事情，可以批评他，但一定要让他知道，妈妈只是对他做的事情不高兴，妈妈依然很喜欢他。不要长时间生孩子的气，事情过去了就高高兴兴地带着孩子玩。
2、用行为让他确定母亲是爱他的
母爱不仅仅意味着物质上的供给，更多的是温暖、包容。心理学家曾做过一个试验，把刚出生不久的小猴关在一个笼子里，笼子里有两个“猴妈妈”。一个“猴妈妈”是用金属支架做成的，胸部挂两个奶瓶，小猴可以在这个猴妈妈身上吃到东西。另一个“猴妈妈”是绒布做的，身上没有任何吃的，小猴只能坐在猴妈妈的怀抱里，抱着猴妈妈玩。心理学家的问题是：小猴跟哪个猴妈妈呆得时间长?
通过几天的观察，发现小猴只在饿的时候去金属猴妈妈身上吃东西，其他时间都呆在绒布猴妈妈这里，因为这个“妈妈”给了它温暖的感觉。
妈妈能够陪伴孩子时，尽可能多抽出时间来。工作繁忙的家长一定要注意这个问题，不要以为把孩子交给保姆、送到全托幼儿园就万事大吉了。孩子仍然会觉得家人不够重视他，不够爱他。
有些妈妈很委屈：“我供他吃，供他喝，要什么给买什么，他怎么就跟我不亲呢?”钱不能解决所有问题，孩子需要被爱的感觉，有人陪伴，有人关心，有人陪着一起玩。
3、以愉快的心情面对孩子
和孩子相处时的状态非常重要，孩子能很敏锐地察觉到妈妈的心情。一次咨询中，妈妈对咨询师说她平时心情挺好的。5岁的孩子插嘴说：“不对，我妈妈经常偷偷哭。”过了一会儿，孩子出去上厕所，回来时看到妈妈正低着头，说：“妈妈，你又难过啦?”
带孩子快快乐乐玩一个下午，远远胜过沉着脸带孩子一星期。千万不要把工作的不愉快带回家，更不要把事业发展的不顺归罪于孩子。
下班回家的路上，妈妈可以转换心情，放下工作中的烦恼，多想想孩子天真的笑容，以愉快的心情面对孩子，让宝宝做个母爱滋润下的健康孩子。
二、母亲的抱怨让她对婚姻力不从心
胡瑗是一位媒体记者，就连向我介绍情况时也带着独特的职业习惯，表情端庄、言简意赅：“我们结婚六年了，不知是否还能一起走下去?”
事情缘起于春节前后，胡瑗发现丈夫手机上有一个显示为“小丽”的号码，拨回去，对方未语先挂。胡瑗就此事与丈夫大闹，无论丈夫如何解释，她也不相信。最后，在她的步步紧逼下，丈夫无奈只好搬到外面去住。这下更证实了胡瑗的猜想，丈夫一定和“小丽”住在一起了。她每日独自哭泣，好不伤心。亲友们都劝她与丈夫好好谈谈，再作打算。胡瑗也不想这样草草了断婚姻，让丈夫“称心如意”。这次她前来做心理咨询的目的是想将丈夫拉回来。透过胡瑗的讲述，可以看出，她无意中制造了一种对峙状态。但因力不从心而没有把握取胜，所以向心理咨询师求助，希望有人能帮她把丈夫拉回来。自始至终，她都在设计战局，而不是求和或谈判。她的做法在一定程度上造成了丈夫的逃避。在未确认事实前，胡瑗的求战意识已决定了一定要把丈夫设为对手，并自我渲染，目的只有一个，缔造对立关系。
临床诊断：母亲的影响让她以有色眼镜看丈夫
1、冷战的父母关系延续至今
通过深入的沟通，得知胡瑗来自于父母长期冷战的家庭。由于父母长期貌合神离，母亲便把全部希望寄托在女儿身上，形成了相依为命的母女依恋关系。因为女儿代替了父亲陪伴母亲，导致了她从小成为了一个懂事、听话、乖巧，却力不从心的小大人。特别是当父母冷战时，她总会站到母亲一边(一般的家庭都会如此)，认为父亲不好，同时得出了“男人不对”的结论。由此，当她结婚后，一旦出现了夫妻矛盾，她的童年经验便开始启动—力不从心却又无力调整，无意中把问题归结在丈夫(男人)身上，无形中又制造出与当年的家庭关系近乎一致的冷战局面。心理学称之为“沉溺性行为”。
2、全盘吸收妈妈的情绪符号
胡瑗坦言，听妈妈说，在她还上幼儿园的时候，父亲曾做过对不起她们娘俩的事。后来，当她有记忆，并随着年龄增长，在家里总能听到母亲说“爸爸心里没有我们，只有妈妈才爱你”之类的话。
这些情绪符号伴随着胡瑗的成长，被她全盘吸收，成为其生存经验—她当然会以“坏男人”的有色眼镜看待丈夫。这种心理游戏就如同一个笑话：有个女人总怀疑她的先生有外遇，每天都会翻先生的皮包，希望找到一些蛛丝马迹。可有一天，她什么都没有发现，便大哭起来。先生纳闷儿：“你不是什么都没有发现吗，那还哭什么?”这女人却说：“我真没想到，原来，连没头发的女人你都要。”
故事听上去虽然好笑，但可以想象：一个从小生活在母亲不良信息包围中，被催眠长大的人，今后会有怎样的表现?毫无疑问，胡瑗的妈妈是爱孩子的，但她却在爱的名义下将自己的不良感受植入了女儿的心间，让女儿不能以真实的感受去面对和处理自己的生活。
育儿建议：妈妈要给孩子做出好榜样
心理学研究认为，一个人的命运大纲，在6岁前就已经全部写成，后天只不过是在往大纲里“注水”(填充内容)，而在这个阶段，父母关系、亲子关系等信息，均会被孩子吸纳为经验，这种经验就是性格特质的基础。通过与胡瑗的深入交谈，我不得不感慨，有些母亲对孩子心理成长极度忽视，给孩子的成长和今后的生活都带来了不良的影响。自以为爱孩子的妈妈，爱的原来是自己。
1、反省自己放下过去
所谓“放下”并不是一件简单的事，它的前提是“提起”，因此，我建议当事者重回过去，“提起”这经验的缘起，再用现在的力量修正它(治疗)，即“替当年的自己完成心愿”。那么“因”变了，“果”自然随之改变——他(她)的家庭关系便会从根源上得以修正。
妈妈本身如果有些不良的童年记忆，不妨自行回溯童年往事，并体会当时的感受，无论什么事都可以，总之，要和那个小小的自己在一起，不要以成人的思维去代替她思考，甚至不要阻止她的哭泣与发作，允许自己的“本我”表达一切情绪。那个小孩直接影响着你的今天。就如窗外的树，童年经验是根，后天性格是果。若结果不良，就要找根源，治了根，大树就会健康，问题也就迎刃而解了。
要知道，家庭系统中的一切“基因”是会遗传的，治疗的唯一方法，就是反省自己，而不是依赖别人。妈妈的态度会影响孩子。如果妈妈表现得像一个受害者一样，孩子也很有可能觉得自己是个受害者;如果妈妈很乐观，有勇气，孩子也很可能采取跟你一样的生活态度。
2、不要让孩子成为“肉夹馍”
当父母出现矛盾时，切莫让孩子卷入其中，要告诉他/她：“爸爸妈妈会有分歧，但这是我们的事，与你无关，无论我们怎样，都仍然是爱你的父母，这一点不会改变。”对孩子来讲，父母矛盾肯定会对他造成心理伤害，孩子不该成为夫妻关系的牺牲品，或者是一方的同盟军。
对孩子来说，特别对学龄前的儿童来说，他们接受到的信息有7%是语言内容，46%是肢体信息，47%是情绪信息。因此还要在行为和情绪中明确地表现出来对孩子的爱，即“不要当着孩子吵架”、“爱孩子的时候要一致”、“不要把自己的不良情绪迁怒于孩子”，更不要带着个人情绪诋毁对方，或暗示孩子“我是因为你才忍受他/她”等等。
这些都是在为孩子施压，意为“你要为我们的夫妻关系负责”。孩子接受这份本不该属于自己的压力后，会成为力不从心的小大人，不仅会与父母形成“肉夹馍”的关系，而且还有可能在长大成人后体现为缺乏安全感与责任心。妈妈始终要注意，如果你的孩子跟不快乐的父母在一起，以他们不健康的关系为榜样，他/她可能会丧失掉感受爱的能力。
三、母爱只存在于他的想象中
在别处找回遗失的母爱
陆嘉女友年龄比陆嘉大一岁，是个很有主见，也很会体贴、包容别人的女孩。每当陆嘉觉得压力很大和不开心的时候，在女友身边就感觉整个人都能放松下来。“这些感觉在家里是从来没有的。和她在一起的时候，好像少了很多烦恼的事情，觉得有安全感，我很依赖、依恋她。”陆嘉谈起自己女友时，脸上隐约闪动着幸福的光芒。
但不知为什么，陆嘉跟女友在一起时，就像变了一个人。原本喜爱独来独往的他不但白天爱同女友粘在一起，睡觉前也要向女友通好久的电话，不然便睡不安稳。而且他事无巨细都喜欢同女友汇报，就像孩子向妈妈炫耀自己的宝贝。甚至被女友批评，他也觉得有种莫名的喜悦，像找回了消失已久的什么东西。
然而，女友却离开了他，因为她觉得陆嘉不像是男友，而像是个孩子。之后，陆嘉的精神也渐渐萎靡下来，整日都昏昏欲睡，完全没有以前的青春活力。老师发现了问题，便带他来做心理咨询。
通过与陆嘉进一步沟通了解到，陆嘉的父亲是一个国企的副厂长，母亲也是一家私营企业的老板。两人的事业都蒸蒸日上，但工作压力也非常大，陪孩子的时间很少。
陆嘉特别提到，记得小时候妈妈因为生意的缘故经常出差。而妈妈每次回来，他都感觉像是来串门的远房亲戚，唯一的惊喜就是大大小小的玩具和礼物。虽然在父母的影响下，陆嘉自小要强，一直做学生干部，但他没有特别要好的朋友，也不肯同别人讲自己的内心感受。
因为从未享受过与父母在一起单纯温馨的时光，他甚至不清楚孩子与母亲在一起的感觉是怎样的。在陆嘉的想象中，孩子与母亲在一起应该是温暖、安全、被包容的，就像他现在和女友在一起的感觉一样。此时，缺失母爱的陆嘉将未能得到满足的母爱需求投射到其他客体(即女友)身上。
在幼儿时期未得到充足的母爱
0-6岁是人格成形期。在婴幼儿阶段，大脑发育速度非常快，6岁前人的大脑大部分几乎都成熟了，一个人的性格、气质、能力、需求和动机在这个阶段都初步完成。而母爱是帮助婴幼儿完成人格发展最为关键的情感，是任何爱都无法取代的。艾里克森说过，儿童是通过感官去领会世界的，并从母亲的形象中去信任世界。如果他得到了母亲的关怀和爱抚，生理需要就得到了满足，就会感到安全，从而对周围的人也就有了信任感。
因为母亲的关爱不够，年幼的陆嘉对人、对世界产生恐惧，充满不信任。而在他成人以后，这种不信任感就会发展成为对他人，甚至对社会的敌意。所以，当妈妈错过了孩子这个最需要母爱的时期，等忙完了再把这份爱补给孩子时，就已错过了母爱给予的最佳时期。
成人的某些依赖情绪是退化性行为反映
母爱就像一个人身体内好的基因，它让我们具有好的身体素质，能够拥有抵御自然界不良事物侵袭的免疫力。所以说，在早年经历中，母爱是最充沛的营养，它可以决定一个人人格素质的优劣和强弱。弗洛伊德说过：“自幼充分享受母爱的人生充满自信。”拥有充足母爱的人大多一生健康自信。反之，像陆嘉这样自幼缺乏母爱的人常常会脆弱、胆怯，不容易建立安全感和归属感。而且他会将未满足的母爱需求投射到其他客体上去，这也是一种自然的需要。所以陆嘉会寻找与母爱相似的，诸如被认同、被保护，甚至被控制的感觉，他为了获得这样的感情，有时会依附他人，形成依赖性人格的特点，如对女友的依赖情绪。而他身上所反映的这种依赖的情绪特征，则是一种退化性行为反映。
育儿建议：职场妈妈要留出与孩子相处的时间
现如今，大多数妈妈都选择继续留在职场为梦想而打拼或为生活而奔波，那么怎样才能协调好工作与家庭，让自己的孩子能够形成一个完整健康的人格呢?
1、做出良好的亲子计划
建立良好的亲子关系，让孩子充分体验到母爱的存在，首先妈妈们要有良好的亲子计划，协调好工作事业和照顾孩子的时间，千万不要因事业而忽略孩子。妈妈们要优先安排与孩子欢度美好时光的计划，如一起去郊游，一起庆祝节日等等;同时要出席孩子的活动，比如孩子参与的表演、比赛等。
2、要给予时间与孩子独处
孩子也需要跟妈妈单独相处，当孩子还小的时候，妈妈应该每天腾出时间跟孩子相处，随着孩子长大，可以让这个时间减少为每周一次的惯例，在这个时间里可以安排妈妈和孩子都喜欢的运动。
3、随时随地陪孩子玩耍
妈妈还可以随时随地陪孩子玩耍，在家与孩子做游戏，一起逛公园，做家务。关键在于大家一起寻找欢乐，为孩子留下一些共度美好时光的回忆，不必花费很多的时间或是金钱，妈妈只需遵守约定和保持爱玩的心态。当孩子与你度过很多美好时光时，许多问题就会自然而然的消失。
4、留出时间与孩子进行良好的沟通
要与孩子有良好沟通的时间，此时的沟通是耐心平和的，这是在给孩子最好的身教。沟通中要适时欣赏和鼓励孩子，母亲的欣赏和鼓励是孩子成长最好的动力，使孩子能勇于改善自己、力求进步，建立良好的自尊感。我们还要引导孩子自我肯定和欣赏，逐渐形成强大的自我。
四、不愿与人接触的“宅女”
童欢平时给人的感觉很孤傲，总是有一种“生人勿近”的架势。她见什么人都是用审视的眼光，经常会得罪人。所以，她的朋友极少，几乎没有什么可以交心的朋友。即使有朋友愿意与她联络，也会被她看成是有目的的，常常不欢而散。因此，除了工作以外，她很少与人交流，也不愿意参加集体的活动，渐渐地她成为了一个不折不扣的“宅女”。
感情上的“剩女”
童欢曾有过三段短暂的感情经历，她都表现出极端依赖。她完全用小孩子的方式与男友建立关系，从来不知道恋爱需要一些亲密的表达，甚至男友拉一下她的手，她都不愿意。但与此同时，她会“粘”着男友，要男友陪她做这做那。因而，三段感情都没有怎样发展便草草结束了。
临床诊断：妈妈的不良情绪给孩子极大创伤
1、童年充满妈妈的抱怨
经了解童欢出生在一个传统的大家庭，父母是高级知识分子，在她1岁的时候，父亲被派到外地工作，一去就是好几年。妈妈因为是一个人带孩子，感觉非常烦躁疲倦，对童欢的照顾不是很周到。等童欢大了一点，妈妈经常会回家念叨对生活和周围人的不满和不信任，小童欢则是一个似懂非懂的小听众。
2、延用妈妈的方式建立亲密关系
妈妈是孩子第一个老师，因此童欢也沿用了妈妈的方式去建立亲密关系。妈妈对周围环境的不满和不信任，让童欢对与人交往产生极大的恐惧和矛盾。她内心深处是渴望爱情的，但不知如何以一个成人的、健康的方式去寻求，很多时候会用回避和敌对来防御让自己产生不适应的关系。所以，她对男性所采取的态度只是敌对和过度依赖。
3、回避成为生活中的重心
就像废气、烟尘会对大气造成污染一样，妈妈的不良情绪也会成为污染源，对孩子的心理健康造成危害。每个人都会有自己的情绪，紧张、焦虑、急躁、害怕、漠视……这些负面情绪如果长期伴随着妈妈，那么孩子也会受到不良的影响。
如这个案例中童欢妈妈郁郁寡欢的状态就给童欢带来了极大的创伤体会，童欢就会在无意识中回避别人。因此，日子久了她也就成为了“宅女”。日常的生活和社会活动需要人与人之间的交流，而她早在自己和他人之间建立起一道很厚重的墙，回避外界的一切“干扰”。
育儿建议：妈妈要注意保持健康的心理状态
1、保持积极稳定的心理状态
妈妈要尽量保持一个积极、稳定的心理状态，这是幼儿健康人格建立的关键。在0-3岁孩子的内心世界里，所有与外在世界的联系都来自妈妈。照料者对自己积极的关注，可以给孩子带来稳定的安全感。
妈妈自身的稳定主要体现在情绪上，妈妈不要把自己的情绪发泄给孩子。在孩子的内心世界，“妈妈”把我当个好宝宝，那我就是个好宝宝。妈妈对待我的方式，可以完全被复制到自己与别人的关系中间去。妈妈用爱对待自己的孩子，那孩子内心也就会充满着爱。如果妈妈用攻击来对待自己的孩子，孩子就会认同这样的方式，心理学上称之为“与攻击者认同”，孩子也会变得很有攻击性。
2、给予孩子安全稳定的照顾
“麻烦三年，安心三十年”，意思就是如果妈妈能在育儿早期能很好地照料孩子，给予他(她)安全稳定的照顾，那么今后孩子心理疾病的发生率将降低很多。
妈妈可以从以下几个方面入手：一、能够给予足够的生理满足：孩子饿了，要给予食物，冷了给予衣服;二、在孩子有亲近需要的时候，能够满足孩子：孩子需要母亲抚摩的时候，母亲轻轻抚摩孩子，在孩子需要拥抱的时候，向他(她)张开怀抱;三、在孩子需要探索外在世界的时候，母亲给予足够的空间和支持：孩子开始走路了，母亲要在孩子能看见的地方，给予保护。
3、妈妈的身教大于言教
妈妈能为孩子所做的最好的事就是给他一个参考学习的榜样，因为身教远远大于言教。比如，妈妈或许可以让孩子举止端庄，但却不能让他感受到别人的尊重。要让孩子能感受到别人的尊重，最好的办法就是妈妈控制好自己的言行举止，即自尊、自爱和去尊重他人。
所以，养护者一定要调整好自己的心态，用自己的行为呵护孩子的心灵。妈妈从小能给孩子一个很好的处世榜样，那么孩子会形成健康的人格，将来的生活也会比较顺利。
五、走不进亲密关系的红英
情感饥渴令人不堪重负
红英对爱和亲情非常渴望。只要谁关心她，对她好一点，她就会很快觉得自己已经爱上了对方，潜意识把对方当成自己的父母一样来要求，恨不得对方每分每秒都想着自己，时时刻刻都陪在自己身边。但如此依赖的情感常常让对方觉得就像带了一个随时需要照顾的小女孩，会感到非常疲惫而不堪重负。
不信任使自己和他人都备受煎熬
红英个性爽朗，所以刚开始接触时对方都会很快喜欢上她。然而，一旦关系走近，她就像变了个人似的，对男友的一举一动都十分敏感，完全无法信任对方。她咄咄逼人的“审问”常常令人无法忍受。她也知道这会伤害彼此的感情，但就是无法控制自己的情绪。红英的不良情绪会排山倒海般突然袭来，既可能指向别人，也可能指向自己。有时为一点小事而大发雷霆;有时是一觉醒来，莫名奇妙地感到惊恐。一次，红英还因为男友要跟自己分手而伤心欲绝，几乎自杀。红英为此也非常苦恼，因为这不仅难为自己，同时也伤害了别人。
临床诊断：母爱缺失导致边缘性人格障碍
经了解，红英的母亲在她还不满2岁的时候就和父亲离婚了，红英一直跟着父亲生活。父亲另娶，又生了一对儿女。虽然父亲和继母对她很好，红英还是觉得自己在这个家里像个外人。因而，红英的种种表现呈现出典型的边缘性人格特质(即在情感上对他人具有极强的依赖性，同时又因为对关系缺乏安全感而无法信任对方。)尤其是在亲密关系中，她一方面渴望对方的爱，另一方面又因为害怕被抛弃而不停地怀疑对方、控制对方，并伴随着强烈的情绪反应。
1、情感饥渴源于母爱的缺失
0-3岁是婴儿建立健康依恋关系的关键期，母亲稳定的爱是依恋关系的基础。而红英的母亲正是在这个关键期离开了她。获得母爱成了红英始终无法完成的人生课题，致使她与依恋情感相关的心理年龄始终停留在婴儿期，所以才会对他人的爱表现出婴儿般的期待。
2、不信任源于害怕被抛弃
母亲的突然离开，对一个2岁的孩子来说，意味着重要依恋关系的丧失，就好像承载自己生命重量的大地突然塌陷了一样。恐慌和无助使她既想马上找到一个依靠，又无法信任依靠的对象。红英常常感觉自己像一个站在荒野上的小女孩，惊恐地哭泣着，可是却没有人留意她。这是抛弃创伤的意象化表达，是红英最难以面对的体验。所以，她需要不停地确认自己的亲密关系是安全的，以避免自己再次面对幼年被抛弃的痛苦。
3、母亲的离开意味着对自我价值的否定
同时，稳定的母子关系也是孩子稳定的自我评价的基础。对于年幼的孩子来讲，母亲的离开还意味着对自我价值的否定。因为孩子是用分裂的心理机制在看待世界，把世界分为“好的”和“坏的”两个部分。为了感觉环境是安全的，他们宁可期望关系中的母亲是“好的”，而母亲的离开，就说明自己是“坏的”。所以，被抛弃不是体验到不安全，就是体验到强烈的自恨。当一个人无法相信自己是可爱的，自然也就无法信任别人会爱自己。
育儿建议：给重组家庭的孩子一份完整的爱
建立安全的依恋关系是塑造健康人格的关键。孩子在幼年获得宝贵的安全感、自尊感，为他们将来获得良好的亲密关系，拥有爱与信任的能力奠定基础。那么怎样让像红英这样在重组家庭中长大的孩子建立起安全的依恋关系呢?
1、对将要发生的问题做好心理准备
首先，时间会让重组家庭的一些问题暴露出来，所以要对孩子的各种情绪，包括愤怒、嫉妒、敌对和痛苦等情绪都要做好心理准备。但记住，只要经过细心处理，这些问题就会逐渐消失。其次，要认识到，孩子的调整需要时间，这样能减轻你的挫折感。有些孩子只需几个星期或几个月就能调整过来，有些孩子则需好几年。
2、与孩子坦诚的交流
重组家庭中父母对这个家庭的态度将给孩子带来重要影响。如果他们真的觉得重组家庭非常与众不同，孩子也会这样想的。所以，要跟孩子坦诚的交流，共同解决问题，这样会建立起家长和孩子间的亲密关系，而且彼此间会相互信任，这样父母就会知道孩子心里在想什么。孩子有过什么人生遭遇并不重要，关键是他们如何正确对待这些事情。要相信家长与孩子之间的融洽关系将给予孩子爱和力量，战胜他们所有不安全的感受。
3、不要把自己的孩子放在第一位
不论对夫妻之间的关系而言还是对孩子而言，任何一方把自己的孩子放在第一位都是不对的。孩子们需要懂得他们的亲生父母和继父母都很珍惜他们之间的关系，并忠诚于对方。而重组家庭中的父母双方更应该就孩子的管教问题达成一致，这一点很重要。因为双方都有责任爱所有的孩子并且坚持到底。
4、尊重孩子所有的感受
让孩子自由表达自己的情感，不要批评或判定他们。对他们的感觉要表示理解，而不是简单告诉他们不应该有这种感觉。做个耐心的听众，但不要试图通过干预孩子与其继父母的关系替他们解决问题。
要尊重孩子爱自己亲身父母的需要。告诉孩子，他的亲生父(母)只是因为其他一些原因才会离开他，并非他本身不够优秀，而你很高兴能有机会给予他所应得的爱。
重组家庭中的孩子也能感受到同样的爱，这种爱能够让他们体会到自己的感受、思想，能支持、帮助他们面对一切困扰。他们还会知道烦恼的事情会随着时间流逝而消失，快乐的生活始终会继续。
信任危机困扰亲子关系
孩子也有“秘密”
“现在的孩子真是越来越难管了!”初二学生家长于女士深有体会，她告诉记者：“最近，女儿在自己的房间里，总喜欢把门反锁上。人也变得敏感了，稍微问问她学习的事、学校的事就一脸的不耐烦，不是用生硬的话回答你就是不理你，话比以前少多了;有时趁她不在家帮她收拾一下书桌，还怀疑我偷看了她的东西，很不高兴。所以，无论她的桌子、抽屉多乱，我只是提醒，绝不再帮她整理，避免引发矛盾。”尽管如此，身为全职妈妈的于女士内心很不是滋味，她觉得女儿和自己越来越疏远了。
前不久，天津市一项关于“家长的何种做法最受孩子欢迎”的调查显示，近七成受访的中小学生认为是“家长信任自己”，但同时他们认为最苦恼的事情则是家长“不相信自己”。80%的学生不愿意将心事告诉父母，他们选择将成长中的烦恼向同学诉说或写在日记中，还有一些学生选择了上网诉苦。
初二学生柳越几乎每天晚上都和同学聊QQ，为了获取儿子的聊天记录，本来对电脑不精通的妈妈吴女士，常常趁儿子开电脑输入密码时准时端着水果出现在他身后，就为了看清儿子输入的密码。吴女士盯了三四次偷瞄成功。后来趁儿子不在家，仔细审读了二百多页的聊天记录，还把那些常联系的同学朋友按“危险程度”分了等级，尤其把有暧昧迹象的小女生列入“黑名单”，冒充儿子发送“绝交”信息。柳越对妈妈的行为极为愤怒：“那感觉，如同自己被妈妈扒光了，一点隐私都没有。”此后，他再上网必将房门锁得严严实实，之后将聊天记录清除得干干净净。
进入青春期的孩子随着身心发育的逐渐成熟，知识面的增加和内心世界的丰富，独立意识、自我意识开始增强，形成了自己看待问题的视角，与父母的不同，他们希望在同龄人中找到共鸣，在客观上与父母就变得不那么亲近了。同时，“长大了”的意识使他们把与自我有关的一些事情归结为“秘密”，并试图摆脱家长的约束和管教：他们给日记本加了密、给抽屉上了锁、就连写作业时，房门也紧闭着;他们通过网络、手机等电子产品躲避家长的视线。
家长过分关注学习
“每天一放学，妈妈的第一句话通常说的都是：‘今天的作业多不多呀?’‘考得怎么样啊?’‘回家后抓紧时间写作业，千万别磨蹭，争取把课外班的数学题也做了。’在爸爸妈妈心里，我要做的事除了学习还是学习，他们就知道分!考好了，他们高兴;考不好，就批评、指责、挖苦甚至谩骂，他们只关心分，不关心我!”六年级学生苗璞抱怨说。
其实，在不少家庭中，孩子与父母之间缺乏一种对等的、宽松的、畅通的倾诉环境。孩子们最希望父母能了解他们的兴趣爱好、喜怒哀乐，并给以支持。当孩子有机会向父母倾诉心声时，他们通常会选择什么样的话题来倾诉?调查显示，超半数中小学生最想对爸爸妈妈提意见或建议，其次是人际交往中的经历、对未来人生的困惑及对身体发育和生理问题上的疑问。而另一份在家长中开展的调查显示，近九成的父母则表示，自己最想听到孩子倾诉在学习上的心得或困惑。这折射出部分家庭中在亲子交流中存在的矛盾，学习总是唯一的话题，孩子们对这个话题根本不感兴趣，既然不感兴趣，孩子自然不愿向父母真正敞开心扉。
说到底，孩子学习成绩下降，多半是因为孩子在心理上出现了某种困惑，比如学习遇到了困难，自信心受挫等等，这个时候他们最需要家长抛开学习问题、从他们的心理困惑和遇到的困难入手，给予切实的理解与帮助，而不是被误解为贪玩不用功，因为指责很容易让孩子对家长产生怨恨心理、疏远父母，并逐渐失去对家长的信任。另外，父母对孩子学习的过度关注，也会造成对孩子其他成长问题的忽视，甚至漠视。
对孩子缺乏信任
除了学习，青春期孩子与异性同学的交往也是父母关注的。高一学生胡可心长得漂亮、性格活泼，喜欢参加团体活动，在班上乃至年级人缘都很好，电话自然也多。妈妈担心她和男同学的交往会耽误学习，只要一有男同学打电话来，就捕风捉影，胡乱猜测，怀疑她和男生有亲密关系，然后以“过来人”的口吻软硬兼施，苦口婆心地劝阻，无论她怎么解释妈妈就是不相信，甚至还偷听她电话，仿佛非要找出她早恋的证据不可。几次之后，胡可心找到了对付妈妈的法宝：能不说就不说，能少说就少说，反正说了她也不信。
其实，家长不单对孩子们之间的交往担心，在很多问题上，父母都缺乏对孩子的信任，不相信孩子说的话，不相信孩子有照顾自己独立处理学习、生活和人际关系的能力。为了证明自己的经验判断没有错，家长们千方百计地“搜集证据”。殊不知这些行为极易刺伤孩子的自尊心，以至于孩子不相信父母。
有些时候，孩子把自己的秘密告诉父母，是基于对他们的信任，希望得到他们的理解和帮助。如果这时家长不能先听听孩子对事情的看法，继而引导他们去想一些可能解决的办法，让孩子自己尝试着去解决，而是亲自出马解决问题，把孩子的秘密嚷嚷出去，有可能弄巧成拙，也必将对孩子的自尊心造成伤害，失去孩子对他们的信任，使之从此对父母关闭心灵的大门。这种情况持续到孩子进入青春期后就会更加明显，父母想要知道孩子的心思就更加困难了。
先有尊重才会有信任
孩子需要父母的理解和尊重。要让孩子知道，不论怎样父母都是爱他的，都会支持他，关心他。他可以放心大胆地在家里谈论自己的想法而不会受到过度批评和指责。即使是孩子犯错，家长要做到就事论事，不翻“旧账”，做到“对事不对人”。
如果孩子告诉你，“我不想上学了”。他希望得到的回应是关心般地询问：“你的意思是说，你最近对上学不太感兴趣了，能告诉我原因吗?”如果父母能这么说，孩子的心里就会感到踏实，他明白，爸妈在任何时候都有耐心听他说话，他也愿意和父母分享自己的心事。
真正重要的沟通元素是“倾听”。对青春期内心动荡不安的孩子来说，父母亲不带价值判断的倾听，是让他们建立信任及沟通意愿的重要基础。因为不带评价倾听的做法，不仅表示了父母对孩子的尊重，相信他所说的内容是有价值的、是值得注意的，也营造了和谐的谈话氛围，能够加强孩子对他们的信任，让孩子愿意敞开心扉。
父母爱如何安抚孩子的心灵创伤
“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”80后父母谨记教育名言，在幼儿早教上砸下重金。殊不知，比起开发幼儿脑力，爱的教育，要更加重要得多。80后父母需要更多发掘和体会幼儿的内心需要，观察幼儿的情绪变化；幼儿园老师在教育小朋友时，也应该及时地满足不同幼儿的情感需要。
0-3岁
父母爱的教育胜过早教机构
英国儿童问题权威人士经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。
牛津大学的教授对1200名孩子进行了跟踪研究，结果发现，从小被放在托儿所里的孩子在青少年时期更富有“攻击性”。儿童专家指出，过早上托儿所会影响幼儿的情感发展、社会行为，专家建议应该让幼小的孩子在温暖安全的家庭环境中成长，而不是过早地将他们送到托儿所。据了解，父母共同养育是最理想的爱的教育方式。家庭的关爱对孩子来说，是最安全的选择，而托儿所中缺乏的就是这种影响。
美国国立儿童健康和人类发育研究所的专家指出，婴儿的发育具有特殊性，他们不仅需要持续的关心，更需要协调一致的关心，这意味着与他们交流的人相对是固定的，父母能比较好地做到这点。
3-6岁
老师要成为幼儿的小伙伴
进入幼儿园后，不同阶段的幼儿有着不同的情感需要，老师要用心去发掘和体会幼儿的内心需要，观察幼儿的情绪变化，及时地满足不同幼儿的情感需要。如：对于小班年龄阶段的幼儿来说，他们老师和保育员给予的是关怀、爱护、抚摸、拥抱、微笑和亲和。对于中大班年龄阶段的幼儿来说，他们在情感上慢慢地除了上述的要求外，还需要老师对自己的肯定和鼓励，以此来增强幼儿的自信心。
当老师参与到幼儿的游戏活动中时，要更好地了解幼儿的一些内心想法和真正需要，知道幼儿需要的是什么？这样，教师就能够根据幼儿的需要及时地调整自己的教育教学行为和方法，增进师生情感，满足幼儿的安全感和爱的需要。
尊重幼儿的独立人格，是幼儿教师要真正理解与体味“爱”的深刻含义。尊重幼儿，要求老师用自己良好的情绪情感感染幼儿，用亲切的语言启迪幼儿的智慧，用真挚的爱哺育幼儿的心灵。
小贴士：如何安抚孩子的心灵创伤
儿童在生活中会出现许多的心灵创伤，比如抑郁、孤单，以及由于环境的影响而造成的恶性结果，作为父母，如何做医治孩子心灵创伤的情绪医生呢？
首先，必须仔细观察孩子所具有的心灵创伤的成因，分析各种因素的影响并适当做出相应的改进措施。可通过实际行动来加以改进。
其次，通过谈话方式来与孩子交流并疏通孩子的情绪障碍。在交谈中，要耐心引导，用父母的情绪去感染孩子的心灵。
最后，正确处理好环境与孩子习惯的关系，尽量给孩子一个好的环境，努力避免使孩子再想到以前的心灵创伤。