我只买了VCD，因为当时不知道有书。连着买最便宜，当当188有书和VCD。单买VCD庆磷妈妈的小店96元最便宜。
不过，这套书充分体现了DISNEY公司推广DISNEY文化，以获得最大的商业利益的野心和智谋！从小看的宝宝长大了焉有不喜欢DISNEY产品的？虽然我对DISNEY的很多东西从小就喜欢，我还是不能忍受DISNEY的美人鱼！
songz的回复：（写于8/13/20019:21:50AM）
我刚刚买了这套书和VCD。还没来得及带回家给宝宝看。
书是很薄的16开吧，印刷还算精美，色彩鲜艳，和VCD里是一样的。到时和宝宝讲故事的时候挺有用的，我听HAPPYSPIRIT说很值得，因为她买了同样的花费多了100大元。
13张VCD里的3本书是黑白的，自然没那么精彩，内容好象也少些。
yjaywu的回复：（写于8/13/200111:44:39AM）
谢谢各位妈妈的热心回复。我也觉得奇怪，因为前些天去当当上时，看到的也是打折后是188元，这次打折后是100元，我还以为自己记错了呢。我是想给女儿买一套，但有点担心卡通图书的印刷质量不好。不过如果图书纸质很薄的话，可能不太适合我宝宝，她可是什么东西拿手里第一个件事就是搞破坏。已有几本图画书被撕得一条条的了。看来我还得再考虑考虑。
杨宝宝妈的回复：（写于8/12/20011:30:29PM）
我们买的是13盘VCD和3本书，当时在书店里买的要130元，书好象没什么用，也不知道是不是我没有开发掘出来它的用处。我觉得大一点的孩子可能还是洪恩GOGO好点。
dawncheung的回复：（写于8/13/200110:55:39AM）
使用这套教材一定要加以大人的积极指导，最好是配合教学大纲，不然，英语没学会几句，倒把孩子看傻了！
lgqsn的回复：（写于8/13/20011:33:14PM）
我以前在乐友买的。108元，13张VCD加3本书，书很薄，只是VCD的内容，不适合孩子看。另外的26本书可能是另外加上的吧！VCD都是卡通，纯英文的，截取了些卡通片段，但有些杂乱，小孩要一点点的看，一次少看一点，再加上大人的指导，可能会好些。
happyhuang的回复：（写于8/14/20019:24:22AM）
我给欣怡买的是盗vcd和computer都能用的，欣怡非常喜欢，一看就是1个小时（我限制得不够，时间太长了）。现在他说的“Hello,Goodmorning”比大人叫他的还标准。而且一眼就喜欢上了米老鼠，要把他从电视机前拖开不是一件容易的事情。我现在只是把看碟子当成他的一项娱乐活动，倒没想他能接受多少English!
这套碟子很值得买！！
扩展阅读
爸爸的神奇教子魔力妈妈无可替代
对于一个家庭的角色分工，传统观点是“男主外、女主内”，丈夫赚钱养家，妻子相夫教子，尽管时至今日，绝大多数家庭已是夫妻双方同时在外工作，但在教育孩子的责任，不少家庭仍落到了母亲身上。爸爸的教养似乎可有可无，但真的是这样的吗?父亲在孩子的教养中到底应该扮演怎样的角色?父亲的哪些“教养魔力”是母亲无可替代的?忙碌爸爸又该怎么融入孩子的生活?
孩子不同年龄段：父亲的四种角色
父亲终其一生都应给孩子足够的爱与关怀，但父职的角色内容应按照孩子的年纪发展而变化。知名的父职研究者、现任美国国家儿童健康与人类发展研究院(NICHD)资深研究科学家麦可。兰布(MichaelE.Lamb)表示。父亲在孩子各成长阶段最重要的角色如下：
1、0—5岁的幼年期：父亲是不可或缺的安全第三者
《富爸爸不如好爸爸》一书提到，一岁起的婴幼儿需要在心理上离开母亲，追求独立个体感，但之前对母亲的倚赖可能让他们在离开的过程中相当挣扎痛苦。此时父亲必须成为那个“安全的第三者”，陪伴孩子、让他们有自信在心理上离开母亲，得以和母亲以外的人建立关系。
2、6—12岁的学龄期：父亲是具权威象征的模范角色
学龄期孩子学着从他律转为自律，此时父亲应善用其权威感，为家庭设立规范，并以身作则发挥影响力，培养孩子内在的道德是非概念与自信。小时候妈妈说“等你爸爸回来就知道”，一句话就能让使坏的孩子乖乖听话。父母亲虽都能扮演道德规范者，但父亲的象征意义较难以撼动，较适合执行管教任务。
3、13—18岁的青春期，父亲成了儿子的竞争对手、女儿的第一段异性关系
青春期的男孩特别需要父亲在身边做为性别认同楷模，让他了解自己将来的样子。这时的男孩倾向跟妈妈较亲、女孩跟爸爸较亲。儿子先把父亲当竞争对手，在各方面挑战父亲，随后发展出类似父亲的男子气概。女儿则藉由与父亲的互动，形成往后与异性相处的模式。
4、19岁之后，父亲是精神导师
子女成年后，父亲必须在职业选择与生涯规划上给予建议，鼓励并支持他们的职涯发展。这在东方以父系为主的社会更为明显。
父亲关键能力：粗野与敢于冒险的游戏天赋
其实研究显示，经常被视为不适合参与教养的父性特质(如粗野的游戏方式、冒险独立性格、竞争、理性)，正是父亲发挥独特影响的关键能力。
父亲爱和孩子玩大肢体、操作型的游戏，如抓到肩膀上坐飞机、骑马打仗、堆乐高。研究发现，父亲粗野的游戏运动方式，带孩子经历激烈的情绪起伏，可藉此磨练社交技巧与冒险性格，让孩子体验竞赛乐趣，大胆勇敢的测试自己的底限。
《好个性胜过好成绩》作者、心理学家约翰高特曼(JohnGottman)指出，孩子从游戏中体验到害怕、却又好玩刺激的情绪，他们会注意父亲的暗示并做出回应。比如说，尖叫和咯咯笑能让他开怀大笑因而延长游戏时间;当父亲宣布游戏结束，他们必须学着从兴奋中恢复平静。奶爸郭恒祺就会和女儿从事“妈妈不放心”的活动。例如，下雨时父女瞒着妈妈跑去淋雨，也可以玩得很开心。
当母亲偏重于发展孩子的口语与社交技巧，父亲往往提供了机械性、空间逻辑与数学等概念。全职奶爸陈嘉佑常抱着女儿旋转跳舞，此外他会拿玩具在不同的地方、用不同的方式旋转。有的爸爸会刻意带孩子绕路回家，培养方向感;或购物时让小孩自己算术结账，活用数学能力。
研究显示，爸爸比较不能忍受不必要的倚赖行为(例如某件事不会做就哭着求救)，可激发孩子的独立感。郭恒祺的女儿逗家猫玩，不小心被抓了一把，只说“爸爸，我被抓了”，没哭也没叫，继续玩她的洋娃娃，因为爸爸不曾急忙跑来给她安慰。
做好爸爸五大招：
1、从怀孕开始就准备
从小到大的教育过程中，几乎未曾提供男性学习当爸爸的任何技巧与提醒。很多父亲都是一边当爸爸、一边在错误中摸索，等真正上手，通常黄金依附时期也过去了。因此嘉义大学教授张再明呼吁，男性最好从太太怀孕起开始投入学习，做足心理准备，才不会在孩子出生后手忙脚乱，跟不上节奏。
2、说故事是最简单的教养
念故事给孩子听是较静态的亲子互动方式，最近日本一群巡回说故事的绘本爸爸从中变了些把戏。他们选择一些含有冒险、无厘头、恐怖、动物生命或科幻元素等偏向“爸爸口味”的绘本，搭配夸张的跳舞和音乐，让说故事有趣活泼起来，也将父性特质传递给孩子。
3、用心参与彼此生活
“亲子关系的经营一定要靠时间，投入愈多，就愈不容易放手。”台湾师大副教授林如萍剖析。爸爸应在每日固定保留亲子时间，举凡一起吃早晚餐、接送上下学、参加亲师会、当说故事爸爸都行。反之，父亲也可聊聊自己的工作，有空时请孩子到公司一起午餐。日本NHK电视台的“PaPaSaurus”节目常介绍创意父亲的小点子，一位设计师父亲想让儿子更了解他的工作内容，便找时间和儿子一起用废纸板设计超炫的变形金刚。虽是纸做的，穿起来也很威风。
4、多点弹性、耐心与重视过程
《教养关键在爸爸》书中提到，父性的特质有切割、统整和支配，通常还有不喜欢浪费、无法等待等过于追求合理化的性格，例如经常听到父亲大声训斥孩子“电灯和冷气不用一定要关掉”。提醒父亲，时时记得调整自己可能过于强势与要求合理化的个性。《忙碌爸爸也可以做好爸爸》则建议父亲，育儿过程记得多放点耐心和弹性，不要只注重成品(未来孩子成年的样子)而忽略过程(享受当个爸爸)。
5、学会道歉和倾听
当父亲犯错或无法信守承诺时，开口道歉，取得孩子的谅解，让他们知道老爸也有弱点和缺点。跟孩子道歉对许多爸爸来说并不简单，需要反复练习。有五个孩子的天才老爹比尔寇斯比本身是教育博士，他在著作《做个好爸爸》中说：“别怕让子女知道你并不是个完美的父亲，最重要的是，让他们知道你时时刻刻都在，是可以信赖的、碰到困难可以跑来说‘我有困难’的最佳对象。”
愿意开放心胸、学当好爸爸的父亲愈来愈多。他们开始学习付出，懂得享受育儿之乐;他们积极寻求另一种父子或父女关系的可能，希望延长自己在子女心目中的赏味期限。“我不能选择自己的父母，至少可以选择要成为怎么样的父母。”爸爸们，加油!
神奇的手指
你的宝宝是不是缠着你想要揉面团，趁着你不备，把爸爸的剃须膏喷得到处都是，有时甚至还想用用剪刀？你千万不要因为这些而去责备他，是宝宝的小手正在发育，他需要更多的机会多多练习才行哟！
三岁的小明喜欢用大块的橡皮泥捏各种各样的东西。小明妈妈说：“他会一遍又一遍地捏这个又捏那个，然后把自己做的东西揉到一起，再重新捏起。”也许很多家长对宝宝的这些行为都已经司空见惯了，但像小明这么做绝不仅仅是因为好玩，他同时还在锻炼手的活动机能，也就是准确的转动手腕、灵活运用手指的能力。掌握这些能力是儿童发育阶段必不可少的步骤：这样的锻炼可以使儿童有能力参与更多的活动，并且开始做一些只有“大孩子”才能完成的事情，如自己穿衣、系鞋带等。这样的锻炼最终还将有助于孩子掌握更多技巧，发育得更好，将来在学校里表现更出众。
在提高孩子的动手能力方面有许多既简单又充满乐趣的方法。通过下面的介绍，爸爸妈妈们可以了解到儿童这项重要的身体机能是如何发育的，进而找到适当的方法帮助孩子提高这项技能。
牢牢抓住
自从孩子学会走路以后，他会不停地跑来跑去、翻筋斗，并且爬高上低。这些活动都有助于孩子的躯干和肩膀的发育，从而使他们的胳膊具有更强的控制力和协调能力——最终，他们就可以灵活地使用双手。
当孩子两岁左右时，你可能会注意到这样一个变化：他可以更加精确地活动自己的手指了。从这个阶段开始，孩子可以用蜡笔、堆积木，甚至会使用儿童剪刀。这些新的游戏可以进一步锻炼孩子手部的肌肉，同时帮助他们开发其他的身体机能和认知技能。例如，把一个简单的拼图游戏中的一片拼图放入准确的位置，这个行为看似简单，但它却有深远意义。儿童教育专家指出：“这一活动要求孩子的基本运动神经具备整体协调性，要有手眼协调能力，视觉感知力，以及触觉。”
灵活运用双手甚至可以扩大孩子的词汇量。1岁的孩子可能只会抱着布娃娃，而2～3岁的孩子就能够模拟给布娃娃喂饭、穿衣服、盖被子等活动——孩子非常乐意谈论这些游戏活动。有关专家认为：“通过具体的事例，孩子可以更容易地学习语言。一旦孩子可以用手捏东西，叠东西，他们就能领会这一动作的具体含义及表达方法。”
寓教于乐
父母应尽量让孩子多活动自己的双手。以下是一些教孩子活动双手的方法：
1、让孩子自己刷牙。儿童教育专家说，2～3岁的孩子应该试着自己穿衣、刷牙，只有在孩子需要帮助时，大人才予以协助。
2、不要一味宠着孩子。如果孩子希望自己搭积木，尽管让他玩好了。如果他遇到了难题，你可以给他一些小提示（“如果把这块积木放在这儿会怎么样呢？”），或者与孩子一道玩。只是家长要谨记，给孩子的玩具应该与他的年龄相适应，而且不要让孩子把玩具放入口中，以免发生危险。
3、不要因为家里乱成了一锅粥而烦心。蜡笔、荧光笔和剪刀等都可以帮助孩子锻炼双手的机能。因此，不要把它们都藏起来。在适当的情形下，尽管让孩子随心所欲：可以在洗澡时让孩子拿着剃须膏练习“涂鸦”。
4、尝试着做一些手指游戏。活动手指有助于孩子熟悉与手相关的各种活动。在他十个手指的指肚上都画上笑脸，并且让他用食指、中指、无名指和小拇指分别去碰大拇指。
5、创造各种机会让孩子活动双手。多让孩子做一些有趣的游戏或活动以锻炼双手，如用海绵清洗石头或贝壳等，或是用树枝在沙地上画画。
6、重复某些游戏。你的孩子是不是对某些动手游戏很感兴趣，经常毫不厌倦地玩了又玩？如果是这样的话，父母不要打断她。重复运动能够让某项技能臻于纯熟，直至成为一种主动的反应，孩子对这些运动的认识也会从“我在学习”变为“我擅长”。
孩子不愿意坐下来怎么办？
许多两三岁的孩子宁可绕着桌子跑也不愿坐下来玩橡皮泥。如果你的孩子属于这种类型，你可以试试以下的方法，帮助他安静下来做一些动手游戏。
1、给孩子吃需要容器盛装的食物，例如，早饭的时候给他麦片，而不是吃面包。
2、邀请孩子和你一起劳动。有哪个孩子会不喜欢和妈妈一起包饺子？他可以揉面，用擀面杖擀饺子皮，也可以运用想象力把面团捏成各种形状。
3、创造一些可以让他站着玩的游戏。如果他喜欢汽车，你可以在桌子上铺一个轨道。
如果孩子对精细的活动始终提不起兴趣，或是对此感到无比沮丧，你可以征询一下儿科医生的意见。有些情况下，孩子可能需要接受专业医生的帮助，参加一些游戏课程，逐步培养起这方面的技能。
tips教会孩子学习自己穿衣服
从孩子2岁开始，你就可以慢慢地开始教他一些生活自理的方式了，比如如何穿衣服：
1、不要只是旁观。如果你光是看着，孩子也许会不知所措，半天穿不上，会让他很有挫败感，导致下一次他就不愿意尝试了。可以在旁边具体地指导他应该先系哪个扣子，胳膊应该怎么伸，慢慢地他就会掌握穿衣服的要领了。
2、允许孩子倒退。前几天还好好的，硬要自己穿衣服，怎么这两天反而倒退了，要妈妈帮自己穿。这时千万不能对孩子置之不理，这只是他的一种心理需求，应该满足他。你可以让帮助宝宝一起穿衣服。
3、应该让孩子从小养成好习惯。把脱下来的衣服和鞋摆放整齐，如果孩子做得好，别忘了夸奖他。
妈妈英语不好怎么办呢？
英语在现在的社会中很重要，家长们现在都希望自己的宝宝可以从小就学好英语，但是却又苦于自己英语水平有限，那么家长们英语不好，如何让孩子有一个高的水平呢？以下就让我们一起来看一篇文章吧！
最近几个月和国内的妈妈接触很多，不少妈妈本身英语并不好，但是孩子的英语却能够突飞猛进。孩子和妈妈之间，其实真正相差的就是一个正确的轨道。孩子能否走上正确的轨道，和妈妈的理念有关，和妈妈的方法有关，更和妈妈的坚持有关。剩下的就是一个手指头的力量了。
我们这一代人，都是哑巴英语过来的。尽管都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多，包括我自己在内。很多妈妈对于自己的英语很不自信，觉得宝宝英语好的，妈妈英语水平一定也很高。其实，英语不好的妈妈，只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行。因为，英语本来就不是靠妈妈教出来的！
从博客的博文评论中看，妈妈们对于这个话题很感兴趣，但是也有很多困惑。这些困惑集中在一个比较敏感的问题上，就是在中国学英语，妈妈到底要不要教？如果不教，孩子是不是会进步很慢？如果教，应该怎样教？
其实说教与不教，很多人困惑的原因在于对自身的英语水平不自信。这一点，没出国的时候体会不深。记得我出国后第一次听到today这个词，就没反应过来，原因就是中间这个o的发音和我们原来学的发音不一样。现在，一个playground这样的词的发音，被三岁的小朋友纠正了好几遍，人家还是觉得你发音不对，这就是我们传统的英语学习方式对我们听力辨音能力造成的致命损害。我个人感觉，自己在国外的最初几年，英语水平提高不多，很大程度上就是因为底子太差。直到现在，我给小宝读书的时候自己不觉得，但是当孩子重复我的话时，那个发音和语气语调，就好像是一面镜子，让我看到了真实的自己。
说我们英语烂，发音仅仅是一方面的问题，更重要的隐性问题是我们学了太多英语国家的人目前根本不使用的表达方式。记得前些天一位海外的妈妈说，为了让孩子能够进行双语学习，从国内买了一批书，一家很大的出版社出的。结果拿到一看，那英文全是翻译过来的中国式英语，根本没法给孩子用。昨天我们去非常大的一家游乐园玩，入口出口这样最基本的英语标记，竟然写的是Wayin/Wayout，安妮看了半天后问我，怎么这样说？
基于上面两点原因，我想，其实真正的困惑不该在教与不教，而是能否避免以上两个问题。如果不能避免，那妈妈教了之后，孩子学出来的会不会还是我们以前的样子？
当然说到不教，我知道妈妈们会担心。那就是在国内我们没有英语环境，如果妈妈不教，孩子光靠听，进度是不是会非常地慢？这也是前面的博文发表后大家激烈讨论的问题。
在讨论这个问题之前，我想还是应该梳理一下幼儿学习语言的规律为好。就拿孩子学习中文来说吧，一般孩子开始进行比较完整的表达应该在两岁左右。之前的两年，应该就是一个输入的过程和储备的阶段。然后，二至四岁，孩子开始对故事情节有了自己的理解，能在大人的陪伴下阅读故事情节比较复杂的读物，但是大部分还无法进行独立阅读。四岁左右的孩子处于识字的敏感期，对认字很感兴趣。识字敏感期过后，孩子会对整段的文字感兴趣，有的甚至一段时间内读书只看有字的，这也是孩子自主阅读的真正开端。当然这个阶段，有的孩子开始得早些，有的开始得晚些，早半年晚半年都没有本质的影响。
既然规律是这样的，那我们是不是可以得出一个结论：三岁以前的孩子，真正的语言基本功训练应该是听，通过听在大脑中建立强有力的语音信号。我在以前的文章中曾经提到过一些安妮使用过的光盘和资料，有些妈妈就问我，这个好还是那个好？对于这个问题，我的感受是：对我的孩子合适的，不一定你的孩子就喜欢，究竟哪个好，要让孩子自己说了算。其实我给孩子买的资料也远远不止那两种，只不过她喜欢的就这两种。应该说，被孩子选中的精听资源也许只占了全部资源的1/10。但是，不能说没选中的那部分就没有意义。不能忽视泛听的价值。孩子对一种资源的喜好，和他的生活经历、认知密切相关，孩子最初不喜欢的，过段时间也可能又会喜欢了。
当然这里面也有一个规律的问题。比如同样是儿歌，有的是一首四句话的，反复重复；有的是八句话的，中间只换几个词；还有歌词很复杂的。从我家俩宝的经历看，《语感启蒙》他们之所以愿意看、愿意听，就是因为它的句子结构简单。当年，安妮初到加拿大时爱不释手的Kidsongs，小宝就不爱看。但是一年后小宝又开始喜欢它，最近更是每天要看好多遍。当时电视里面放的动画片，小宝也不喜欢，但Thomas小火车是个例外，因为他喜欢火车，即使语速快也喜欢听。所以，当你的孩子对你给的资料不感兴趣的时候，一定要想想是不是他没到那个程度。
听力辨音能力的积累和提高是一个内化的过程。做家长的，只要提供孩子喜欢的东西即可，孩子能看进去能听进去，积累到了一定的量，他自然就会有收获。这点，不需要家长指手画脚。所以说，妈妈英语好不好，区别有多大呢？有些妈妈，为了让孩子早点开口，一边听DVD，一边重复，同时让孩子跟着自己的慢速语音来学习。其实，这样做恰恰违背了孩子的听说规律，孩子原本有听清楚原汁原味发音的机会被人为地剥夺了。几个月后，别的孩子已经能跟唱得很地道了，而这个孩子因为辨音能力差，唱出来的总是不地道。这到底是教好还是不教好呢？早教网
当然，有些妈妈觉得一定要教孩子认字母、认单词，才算学英语了。关于这个问题，前面的章节中已经有所提及。我觉得在孩子没要求的时候没必要教，这些东西到了他有内在需要的时候，他自己会要求学的。
比如小宝，以前对字母一直不感兴趣。有一天，我的一个朋友说她家老二，两岁半了对字母还不感兴趣，而老大不到两岁就都知道了。我说：我家小宝都三岁了，不是还不感兴趣吗？结果过了没几天，小宝忽然之间开始到处找字母！我知道时候到了！要开始教了。
先把素材都弄来再说吧！我找来一些教字母的光盘，以前放的时候他不喜欢看，现在就可以啦！然后又借来一些ABC的书，这些书有的他还比较爱看，有的也就是马马虎虎！不喜欢的，放一放再说！
孩子更大一些，就要让他开始学习Phonics，为阅读做准备了。我曾经为小宝准备了一套Phonics的光盘，他看了看也是不喜欢。一般来说，四岁左右的孩子才开始对阅读感兴趣。最近我把本章前面提到的免费的英语网站www.starfall.com中的字母游戏给他玩，从A开始，到了D，就不往下走了。原来他被那个makeamatch的游戏给吸引住了。他一玩这个，我才发现原来他的英文词汇量还真不少，基本都能做对。从那天开始，他几乎每天都要玩这个游戏。我暗想，先给他一段时间玩这个，过后再悄悄地换个样。比如可以是继续字母，也可以是LearntoRead，是什么不重要，重要的是找他感兴趣的。记得安妮当初就跟着“娃娃丫丫”学了拼音还有不少汉字，不经意间的收获往往是最大的。
在和www.starfall.com亲密接触了一两个月之后，小宝的注意力开始转移了。最近几个月，小宝到了指读跟读敏感期，从开始的跟着音频或者我来读，到后来能全部背着读出来，再到开始关注一个个单词在音上的差别。小宝最初的时候对say/said/says基本不分，我给他指看后面，这有个s，所以就发什么音，结果他马上联想到starfall，说Ssayss。后来，他忽然有一天说，我好多天没看starfall了。再上那个网站，他的重点就放在拼读上了。
同样用www.starfall.com，有些妈妈就总是不能放下教师的角色，总是会对孩子提要求，要求跟读，要求按顺序看，不能只玩游戏，读错了还要不断地纠正等等。最后的结果是，孩子拒绝按照妈妈的要求来，干脆就不看了。有些孩子甚至因为妈妈的做法而对英语产生抵触，只要一听到是英语的东西就拒绝。这个时候，再看看不曾被教过的孩子，在玩中知道了不少东西。就算是在www.starfall.com里面没有把26个字母都学会，还有“Leapfrog”，还有“HookedonPhonics”。不经意间拿出一套光盘，孩子发现里面大部分字母他都熟悉，那么不会的那几个很容易就被学会了。孩子对英文从认识到熟悉、再到巩固的过程，就是资源交叉、立体使用的过程。
家长与其做一个只知道照本宣科的任课老师，不如做一个掌控全局的校长。看到孩子需要什么，就给他提供什么。从这个意义上讲，如果家长的英语水平高，对选择资源非常有好处。就好比我博客置顶博文中提供的国外免费英语学习资源(本书后面有收录)，利用率最高的是英语老师或者专业人士，而很多英语不好的妈妈看到了也不敢进去，所以影响了这类资源的使用。
但是英语不好的妈妈自然有自己的一套方法。很多妈妈在论坛上做足功课，把大家对资源的解析，尤其是资源的使用方法研究得非常透彻。这样提供给孩子的资源一样有效。而且因为妈妈自己英语不好，所以对孩子少了纠错的环节，孩子在妈妈面前的压力不大，更容易建立对英语的自信。
从另外一个角度讲，当孩子有了一定的听力辨音能力以后，如果开始学习Phonics，那么亲子阅读的阶段也很快会完成，孩子马上就能进入自主阅读阶段。从这个发展过程来看，妈妈的作用，其实就是在孩子进入正规学习之前非常短的那段时间内给孩子一点力，帮孩子进入正确的轨道。在这一点上，妈妈对儿童英语学习整体方向的把握，远比教给孩子具体的知识更有价值。
最近我看安妮英语俱乐部论坛上家长们为孩子的学习做的跟踪记录(论坛上叫做楼盘)，有些印象非常深刻，尤其是那些英语不好的妈妈们的执著和努力。最令我感动的是一些妈妈，努力在吸收着我博客和他人楼盘中的精华，努力去和自己的情况对应。结果，短短三个月，孩子的英语听力和阅读就都走上了正轨。早期教育
从这一点上来说，孩子的英语学习是不是能上轨道，和妈妈的英语水平没关系，倒是和妈妈理解英语教育的理念、方向、方法有关，和妈妈在研究这个体系框架的过程中所付出的努力有关。
本网站小编总结：由以上的文章我们可以看出，妈妈们英语不好，孩子未必就英语水平差，最关键的还要看父母们的教育方式是怎样的，若是家长还在为宝宝学英语而发愁，那就敬请多关注下此类的文章吧！
两位妈妈切磋蒙氏教育（下）
双双妈妈又说：
佳佳妈妈，回过头又看了看你的留言，我再直接回答一下你提的这两个问题吧。
1、我觉得全面发展本来就不太可能，但我觉得学习一定要好，否则在中国这个以分数论人的社会里会很没有自信，我希望双双以后能到哈佛读书（当然不会勉强他）
2、至于维持蒙氏课堂秩序，好像是这样的：每次上课进蒙氏室的时候，会放一段特别的音乐，提醒孩子该安静了，进去后会给每个孩子一些特别的工具让他们自己玩，据说孩子一般都不会乱跑乱动，都专注得很。这里面隐含的观念就是让孩子学会自己管自己，而不是要靠家长或老师提醒。这样的观念是对的，但我想不同的场合应有不同的方法，让我们共同探讨吧。
（三）
佳佳妈妈说：双双妈妈好！
新年第一天上班，就看到你的留言，一读再读，答得太好了！以后妈妈要多多请教。妈妈摆好小沙发，双双妈妈有空常来传传经。
蒙氏倡导尊重孩子，要由孩子来选择，但孩子的分辨能力并不高，如何选择呢？会不会就象我们小时候的兴趣班，当时我也不知道自己喜欢哪个兴趣班，因为是课代表，就选了那个老师上的兴趣班。时间长了，也就有兴趣了。
双双妈妈说：
佳佳妈妈，真的很敬佩你呀，非常关心女儿的成长问题，跟你相比，我简直就是放任自流。关于你提到的兴趣班的问题，我自己是这样考虑的：一要尊重孩子自己的兴趣；二是父母要作正确的引导和选择；三是必要的“强迫”手段。双双三岁上幼儿园时，他们的幼儿园里有英语、舞蹈、武术、画画等兴趣班，当时他自己也不太懂，问他学什么，他说什么也不学。后来我自己想不要给他增加太多的负担，但英语是不管他喜不喜欢都需要学好的，所以我就给他报了英语兴趣班，他开始一去上就哭（他们的英语老师是老外，问他为什么不上，他说“外国人好吓人”），我也不理他，坚持给他上，上了几次也就好了，现在他对英语挺感兴趣的，走在路上就会问我“这个东西英语怎么说？”。至于其它的兴趣，我同老师沟通过，希望她们帮我留意双双比其它小朋友强的地方（有些父母自己觉得小孩又喜欢唱歌、又喜欢画画，好像特别聪明，但我觉得应该横向比较，看看别的小孩就知道自己孩子的差距），如果确实有，我想下学期就再给他报一个这样的兴趣班，如果没有，就随他自己想学什么就学点什么，不想学也就算了。我自己观察他协调性比较好，喜欢打打闹闹，所以我准备送他去学跆拳道'不在乎去参加什么比赛'主要是学点防身之术'又能强身健体。等他再长大一点，我想让他去学点表演（话剧、语言等），锻炼他在众人面前不怯场的素质。至于唱歌、画画、学琴之类，我和LG都没有这方面的天份，估计他也不太会有，以后上学随便学学当业余爱好就行了。佳佳妈妈，小孩子的可塑性很强，我想关键是你希望她以后成为一个什么样的人，过一种什么样的生活，只要正确地引导，她就会朝着你们铺设的路前进。
佳佳妈妈说：双双妈妈好！
其实你太自谦了。你的很多育儿经验都很好啊。我倒是经常上网来补补课。前两天我对佳佳说以后上学，妈妈不要求你每堂课都认真听讲，后来一想好像会误导孩子，赶紧打住。我也是不想用条条框框去限制孩子，让他自由发展，喜欢做什么就做什么。