“我想吃它。”
“这是我最爱吃的水果。”
“它是黄色的。”
“它是圆的。”
“水果商店里有卖的。”
“多少钱一斤？”
“柚子。”
“苹果。”
“装橘子的箱子。”
“皮球。”
“酸的。”
“橘子汁儿。”
儿童的心理分析：
孩子们踊跃发言，谈出了自己的想法。在同一个场所，同一个时间，看同一个橘子，每一个人的联想却如此不同。这就是“个性”的表露。
如果老师提问：“这是什么？”大家会一致回答：“橘子。”因为老师要求正确的回答上。正确的回答只有一个，孩子们的思考力都集中在这个回答上。这种情况，叫做“集中式思考。”
与此相反，对于同一种事物，可以认为是这样，也可以认为是那样，种种看法和想法向四面八方扩散时，就称为“发散式思考。”当儿童头脑的功能，不是按集中式，而是按发散式使用时，它就变成了有个性的，有创造性的思考。
妈妈的高招：
为了发展孩子的创造性，必须让孩子按各自的个性发挥能力。
通过大人的努力，让孩子学习、理解、记忆，这属于集中式思考，这种训练培养不出创造性。
最近，很多公司、企业也提出了“构思灵活性”的要求。一般所谓指导学生提高学习能力，是指培养集中式思考的能力，这不适于创造性构思的发展。希望家长注意，从幼儿期开始，就不要热中于填鸭式的“灌输教育”，而施之以能更加自由发表各自想法、意见、主张、构思的“培养创造性的教育。”
因此，需要使用自由画、自由歌曲、自由舞蹈、自由思考等“表现形式”来培养孩子们的个性。从结果上看，目的仍然在于培养创造性。
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审美能力的培养
提高孩子提审美能力，应注意以下几点：
1、加强早期的审美教育。孩子在2～3岁甚至咿呀学语时，家长就应把粗浅的审美教育输送到孩子的感官，让他们在娱乐中由浅入深地接受审美教育。
2、通过认识“丑”，提高审美能力。艺术的美妙只能培养孩子对美的赞叹和向往。如果孩子缺乏对丑的增恶，往往会显得对美的理解肤浅、淡薄。因而让孩子认识自然和社会生活中丑陋之处也是审美教育的手段之一。
3、审美教育应注意时代性，随时代的发展而提高。孩子审美教育的重心应倾向现在，应随时代的发展不断创新；突出现时代所需要的审美观念、情趣、规范等；
提高孩子的审美能力，应根据孩子特点，循序渐进。
1、有意识地让孩子到大自然中亲身体验自然形态中各种美的景象，那潺潺的流水，鲜艳的花朵，婉转的鸟鸣，茂密的树林，都将给孩子带来美的乐趣和遐想，激励着孩子对美的追求。
2、审美的过程离不开生动丰富的感性材料，因此要重视观察力的培养，哪怕是一束花的放置、一幅图画的悬挂、一个装饰品的陈设，都应具有形式美感的特点。可以从形状、色彩、结构，以及平衡、对称、变化、统一诸方面引导孩子仔细观赏。另外，还可通过观看图画、电视、工艺品、生活用品等活动，获得造型美的粗浅知识。
3、根据孩子的实际能力，挑选一些优秀的美术作品与孩子一起赏析。比如欣赏风景画时，可问孩子：你在画看到了什么?有什么联想?你认为画中什么最重要?为什么?这幅画给你什么感觉?你认为画家在作画时有什么感觉?他们为什么要画这个景色、这个物体?假如让你画，你会怎样画?会添上什么?舍去什么?家长要细心倾听孩子回答，肯定他们说得对的地方，必要时给予指正，从而使孩子逐步提高审美能力。
如何培养有创造力的宝宝
现实中，很多时候宝宝的好奇心都被大人们忽略了。作为新手爸妈，花几分钟的时间，掌握一些训练宝宝好奇心的方法，也许就能让你的宝宝提高创造性潜能。
方法一：从毁坏中训练好奇心
如果宝宝对一些玩具或者其他事物产生好奇心，想进一步了解时，与其担心宝宝毁坏东西，不如爸爸妈妈教给宝宝这些东西的使用方法。爸爸妈妈可以和宝宝一起来玩玩具，并且在玩的过程中，告诉宝宝这些东西为什么会自己动起来，必要的时候可以和宝宝一起拆开玩具来研究一下它的内部构造。
训练好时机
妈妈在厨房里忙着做饭，让宝宝一个人在客厅里玩耍。一个人玩着没意思，看着漂亮的玩具汽车，宝宝突然有了想把它拆开来的想法，看看汽车的轮子为什么会转呢？一会儿，地上就多了一堆零件，可是当宝宝想把它装起来的时候，却发现怎么也装不上去了。
解密宝宝心理
宝宝把玩具拆开来，只是想了解它为什么会自己动起来。宝宝因为对玩具产生了好奇心，想知道自己不知道的事情，这是宝宝迈开了探索未知世界的脚步。如果大人在这个时候对宝宝批评，甚至打骂，都会让宝宝刚刚萌生的好奇心一下子受到打击，阻止了宝宝探索未知世界的进取心，对宝宝将来的创造能力都有很大的影响。
妈妈不要这样说
当妈妈从厨房出来，看到被宝宝拆成一堆零件的玩具汽车时，怒火一下子爆发了。妈妈非常生气地对着宝宝说：爸爸给你买的玩具汽车，你怎么刚玩几天就把它拆了，下回再也不给你买玩具了。
方法二：从模仿中训练好奇心
如果宝宝对妈妈在厨房忙碌的动作产生兴趣时，妈妈可以安排宝宝干些力所能及的事情，如让他洗黄瓜、西红柿等，帮着妈妈拿调料等。在这一过程中，宝宝就可以了解一些蔬菜的特性，观察食物生熟前后的变化等，使好奇心得到了进一步的满足。而且，还有可能更好地激发宝宝更深层次的好奇心，培养探索事物的能力。
训练好时机
看着妈妈进了厨房准备做饭，宝宝也跟进去在妈妈的周围打转，不是摸摸这里，就是看看那里。看着妈妈在择菜，宝宝也学着妈妈的样子拿起一根大葱来。
解密宝宝心理
宝宝学习和模仿的能力很强，当看到妈妈在厨房忙碌时，宝宝也想帮妈妈来做一些事情。这时如果妈妈认为宝宝这是在捣乱，不让宝宝参与这些家务活，会打击宝宝参加劳动的积极性。宝宝在探索周围环境时受阻拦或受挫，那么他做事就很容易放弃，这种性格甚至会贯穿其一生，这样的宝宝长大后往往很听话、很顺从，遇事听天由命，但是，他们会没有主见，遇到很复杂的事情时，往往不知所措。
妈妈不要这样说
妈妈看到宝宝拿起了大葱，一把抢下来，说：你别在这给我捣乱了，去外面客厅自己玩去！然后拉着宝宝的手，把他带到客厅的沙发上，自己回到厨房继续忙碌，并随手关上了厨房门。
方法三：从实践中训练好奇心
如果宝宝想要弄明白花生是怎样产生的这个问题时，妈妈可以找两个花盆，让宝宝在两个花盆里分别种下炒熟的花生和生花生。等过一段时间，一盆花生长出幼苗，一盆没有长出来时，再告诉宝宝事情的真相。
训练好时机
宝宝吃着妈妈买来的花生，问妈妈：花生是怎么来的？妈妈说：花生是花生豆在地里长出来。隔几天，宝宝拿着铲子在地上挖了一个坑，把剥好的花生豆一粒一粒地种在土里。
解密宝宝心理
宝宝的想法和做法在我们成人看来可能很可笑，这时候千万不要嘲笑宝宝。面对宝宝的这种探索和实践的方法，妈妈一定要认真对待，千万不要用成人的思维来告诉宝宝这样做是错误的，这样就会束缚宝宝的想象力。
妈妈不要这样说
看见宝宝把花生豆种在土里，妈妈又是生气又是好笑，对宝宝说：你怎么这么笨啊！炒熟的花生怎么能种呢？
方法四：从声音中训练好奇心
如果宝宝对敲打东西产生的响声感兴趣时，妈妈可以专门找一些不同质地的物品，比如说，塑料盆子、不锈钢锅、玻璃杯子、瓷碗等等，让宝宝用筷子来敲，看看筷子敲打到这些不同质地的物品上的声音有什么不同。这样反复敲打一段时间以后，可以用布蒙上宝宝的眼睛，妈妈用筷子来敲打这些不同质地的物品，让宝宝根据这些不同的声音来判断妈妈敲打的是什么物品。这样不但满足了宝宝的好奇心，还能让宝宝在玩中知道一些简单的物理学知识。
培养思考能力
“你今天一个人洗澡吗？”
“嗯。”
“那么，把手和脚洗干净。”
贝贝洗了好半天，才从浴室里走出来。
“哎呀，你的脸和脖子还是脏的呀！”
“可是妈妈，你不是说要洗干净手和脚吗？”
“洗澡的时候，光洗手和脚怎么呢？”
“那你早说就好了。”
“这些事，不说也应该知道呀。”
“反正，你没有说。”
“这是常规，不说也应该知道！”
儿童的心理分析：
贝贝认为，既然只说了洗手和脚，那么，光把这两处洗干净就可以了。而大人认为这是诡辩，所以批评他也不算过分。
处在幼儿期的孩子还很难做到对物“周密思考”，其心理状态还没有达到考虑全面的程度。他的关心只能集中在某一部分。
因此，孩子认为：“既然告诉我把手和脚洗干净，我把手脚洗干净就得了呗。现在我按你说的去做了，怎么又错了？”他的头脑一时转不过弯来。
他做梦也没想到自己是在诡辩。他只是在按自己的逻辑努力进行申辩。不过，他心里倒是感到有点不好意思。
妈妈的高招：
大人对孩子的诡辩有一种不可容忍的气愤心情，不免要责备几句，这也是人之常情。
不过，是否可以改变一下您的想法。因为您的孩子尚处于只能部分关心、部分理解、申辩部分理由的发育阶段。
他有一部分是正确的，就要肯定那一部分。您应该对他说：“你按妈妈说的那样，把手和脚都洗干净了，太好了。”以表示对他的正确部分给以承认。如果从一开始就大雷霆，孩子心里会感到不满，他认为“我已经把手和脚洗干净了，怎么还说我……”
培养具有创造力的宝宝
每个宝宝都是小天才，每个宝宝都具备非凡创造力的潜能。爸妈正确的启发、引导将给宝宝的创造力发展带来无限可能。
培养创造力很重要
每个人都受益于创造力，我们穿的衣服、用的电器、看的小说……都是源自创造力。让宝宝从小拥有较强的创造力，也就能创造更美好的明天。
创造力并不是专属于天才宝宝，而是每个宝宝都拥有的潜能。爸妈往往低估了宝宝的这一能力，或因为过度保护和太多的介入，没有激发起宝宝的创造潜能。
什么是创造力
创造力是一个比较模糊的概念，爸妈总是容易把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。简单地说，创造力就是思考并做出反应的过程，是把想像的事情变为现实的能力，是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是宝宝学习的动力，是宝宝重要的潜能之一。
创造力对宝宝的深远意义
宝宝在成长过程中需要许多能力，比如：应付变化、处理突发事件；把知识运用到新的情境中去；整合先前无关联的信息；用新方式运用旧信息；调整和控制自己的世界；更灵活地思考；使用各种材料；与人沟通、交流、合作。宝宝的创造力，是他们发展以上所述能力的基础。
拥有较强创造力的宝宝，一定敢于与众不同、敢于冒险、富有创新精神，并且能够创造性地迎接挑战。
创造力的三个方面
创造力并不是一种单一的能力，它有三个方面，换言之，有三种不同的创造力：二维三维创造力、音乐律动创造力和语言文字创造力。
一般来说，视觉空间智能、数学逻辑智能、自然观察智能强的宝宝，具有较强的二维三维创造力。他们将来可能成为：画家、雕塑家、工业设计师、航海家等。
音乐智能和肢体运动智能强的宝宝，通常都有很棒的音乐律动创造力。他们将来成为舞蹈家、歌唱家，作曲、编舞的可能性较大。
语言文字创造力，需要较强的语言智能、人际智能、内省智能来支持。他们成为作家、演说家、节目主持人、外交家、学者、律师的机会相当大哦。
宝宝创造力的表现
宝宝的创造力主要表现为：喜欢探索和试验；运用游戏和语言认识世界；长时间关注一项任务；给旧的、熟悉的事物添加新的含义；通过多次重复学习新知识。想一想，是不是每个宝宝都是这样的呢？身为爸妈的你，有没有经常为了安全考虑或时间限制而去阻止宝宝呢？你有没有总是把自己的经验强行灌输给宝宝呢？小心哦，你正在抑制宝宝的创造力呢。
12个艺术、音乐、语言创造力培养大法
创造力是宝宝认知发展的一部分，也是知觉发展的一部分，是语言发展的重要推动力，更是社会性需要和情感发展表达方式。
世界上所有的新生事物都归根于创造力，但是归纳起来大致是这三种创造力：二维三维创造力、音乐律动创造力和语言文字创造力。
二维三维创造力
二维三维创造力就是宝宝对平面和空间的创意能力，往往被爸妈认为是有美术天赋的宝宝的专利。每个视力健全的宝宝自出生开始，就接触视觉形象，被各种形象所包围。宝宝的画是超写实的，在成人眼里和真实并不像，但请从中发现宝宝的创造性构思。那么，怎样才能提升宝宝的二维三维创造力呢？
★尊重绘画能力的发展
宝宝对所画物品与真实事物的相似程度是有一个发展过程的，第一阶段是偶然写实主义，即能注意到自己随意画的东西与所看到的物体之间的相似性，可能这种相似性微乎其微。第二阶段是知觉写实主义，此阶段宝宝想表现自己所知道的，并不是目前看到的。第三阶段是视觉写实主义，开始画正在看到的东西。在绘画技巧上，更要尊重宝宝精细动作的发展规律，强求不得。
爸妈一定要尊重宝宝的这一发展过程，不要在宝宝没有能力去画得像时，一定要求他要画得接近真实；也不要在宝宝努力画得十分像的时候，一定要求他创新；更不要随意批评宝宝画得太离谱。可以用商量的口气，启发式的指导，让宝宝想办法表现在画稿上。
★充分开发宝宝的触觉
爸妈应该提供宝宝尽可能多的材料，让他自由创作。但爸妈往往只想到各种画笔、纸张、颜料，其实“材料”远不止这些。各种织物，甚至可以编、织、染、印、绣的各种材料都可以作为平面创作的材料。而那些粘土、彩泥、沙子、米饭、面团、积木等可以用作雕刻、建构、制作模型的材料则可以充分提升宝宝的空间创作能力。许多废弃物或散步带回来的石子、落叶也可以用来做拼贴画或是小装饰物哦。
创作过程中，爸妈可以给宝宝当帮手，注意不要反客为主。爸妈更多的是要保护宝宝的安全，协助使用各种工具，创意请听宝宝的。
★试图从宝宝的视角看事物
也许站在你的视角永远无法理解宝宝的作品，如果你蹲下来或是趴在宝宝身边，或许你就看到了完全不同的景象，你就能更认同宝宝的画或工艺品。
提供展示宝宝作品的空间
在家里布置出陈列宝宝作品的区域，哪怕是一块留言板、一块搁板那么小小的地方。可以展示实物，不方便保存的作品可以用相机拍下来，家里来客人一定请他们去观看，会让宝宝拥有更多自信。
★多看多总结
有时间多看看别人的作品，见识越广的宝宝往往创作的思路也越宽。
音乐律动创造力
音乐律动创造力的主要表现形式是音乐和舞蹈，这是两种表演艺术，他们之间有着非常密切的关系。培养宝宝的音乐律动创造力，并不是单纯的学习乐器和舞蹈，而是要提供宝宝更多的由音乐和舞蹈带来的乐趣体验。
★有趣的音乐活动
音乐活动给宝宝提供了广泛的探索机会，他们可以了解声音的特点（即音色）、各种声音的混合方式（即结构）、音高、力度、节奏、音长、和声。
最原始简单的乐器——人的声音
宝宝刚出生妈妈就可以开始对宝宝唱歌，宝宝最喜欢妈妈的声音，包括妈妈的心跳声。爸妈用嘴发出各种声音，能引起宝宝的极大兴趣。渐渐地，宝宝可以辨别其中隐含的情绪变化，并开始模仿。
给宝宝听各种声音
所有的物品发出的声音是不同的，可以向宝宝演示不同乐器发出的不同声音。带领宝宝尝试着用简单的方法来给熟悉的歌曲伴奏，哪怕这种伴奏几乎只是打拍子，可以使用各种方式来为同一首曲子打拍子。宝宝如果表现出兴趣，可以放手让他自己去摆弄乐器，更可以和宝宝一起动手制作一些简单的乐器，比如装了不等量水的杯子等。
★尝试用肢体来说话
舞蹈是通过肢体语言来表现的一种表演艺术，当身体运动包含创造性和想像性时，它就成为舞蹈。跳舞能充分发展宝宝的各项运动能力，如移动、跳跃、旋转、翻滚、平衡等；脸部表情、手指、手臂、脚的控制能力；静止和保持姿态的能力……舞蹈还能用来表达宝宝的情绪，快乐时可以跳，愤怒时也可以用跳舞来宣泄。
宝宝天生会跳舞
几乎每个宝宝8～10个月大的时候，都会跳扭屁股舞。科学家研究证明：如果宝宝从新生儿期就接触舞蹈，那么到4个月时，他就能伴随音乐表现出近似舞蹈的姿态。2岁左右，大动作的发展到一定程度，宝宝就可以自由移动身体、运动四肢，在音乐的伴奏下跳舞。仔细观察，宝宝的表情是极丰富的。
让生活里经常有一点音乐，给宝宝一点指引，让他明白音乐是可以用舞蹈来表现的。鼓励他们用各种姿势和动作来表达自己的意思，而不用去过多地考虑传统规范。
从模仿开始
宝宝很喜欢模仿，在他们“似是而非，拷贝必走样”的表演中，你会发现，他们往往加入了自己的想法和理解。周围人的动作、声音和手势对宝宝来说是非常有吸引力的，模仿对他们来说是至关重要的学习。
★帮宝宝记录创意
不论是乐曲还是舞蹈，或是宝宝自创的歌舞，都是稍纵即逝的短暂创意。想办法帮宝宝记录下来，录音或摄像，重复播给宝宝听（看），通过重温让宝宝记忆深刻。既保留了珍贵的成长记录，又让宝宝十分自豪，说不定还得到了一个不错的灵感呢。
语言文字创造力
该如何系统地培养宝宝的语言创造力呢？
★抓住语言发展的关键期
宝宝们开口的时间有早晚之分，早的可能十多个月就能说会道了，晚的却要到近两岁。虽然这方面的时间差别如此巨大，可他们的语言发展关键期却几乎都集中在2~4岁之间。为什么这样说呢？因为这个阶段的宝宝在字词的理解上有了长足的进步，而他们掌握的词汇、句式也达到了一定的程度，另一方面，宝宝观察世界、表达自己的认知感受及内心情感的能力都达到了相当的水平。所以说，2~4岁是语言发展的关键阶段，抓住关键期，就能达到事半功倍的效果。
★亲子阅读不偷懒
很多爸妈每天都会给宝宝讲睡前故事、亲子故事，但大多是照本宣科，没有什么发挥，如果是讲绘本故事，他们往往也是一页页翻过去，将那些美丽的图画置之不顾，一味地诵读文字。宝宝在几次三番地聆听之后，也可以照样讲述同样的故事，甚至读得一字不差，有些爸妈会很得意，觉得自己的亲子阅读取得了成果，宝宝的复述能力得到了提高，认字水平也有了进步，然而你有没有想过，宝宝对事物的观察能力、描述能力与创造能力却正在一点点地消退呢？
所以，训练的第一步就是爸妈纠正自己的亲子阅读习惯，不能偷懒。低幼故事的文字虽然优美，但往往很简单，有时出于版本精美的考虑甚至精简到宝宝难以理解。那么，爸妈绘声绘色的讲述就变得不可或缺了。也许故事书上只有一句“下雨了”，但爸妈是不是还可以描述一下雨的声音、雨的样子、下雨的情景呢？
美丽的绘本不是文字的陪衬，它为故事的发展提供了无数的可能。一幅画只能有一个解释吗？一串连环画只能编一个故事吗？当然不是！爸妈完全可以和宝宝一起，抛开原有的文字，编出另外的版本来。
★利用生活中的点滴时间进行语言训练
有的爸妈说自己很忙，没有时间对宝宝进行系统的语言训练。其实，语言虽然是一个系统的工程，可它的成功却源自于生活，只要利用点滴的时间就可以对宝宝进行语言训练。
比如送宝宝去幼儿园的路上，看到路边的小树，你可以让宝宝描述他所见到的树的样子，也可以让他想像若干个月后，随着季节的变换，这棵树又会变成什么样子。比如给宝宝洗澡的时候，你可以让他观察水的状态，从颜色到形状，从温度到特性，还可以让他想想除了液态的水之外，还有什么也是水变的，在怎么样的条件下它们又会变回水来。
学会观察生活中的点滴，并且将这些观察所得用语言表述出来，这是语言训练的基础，而在此基础上的想像，则是创造力更进一步的提高。
★让宝宝成为故事里的主角
如果你能让宝宝成为亲子故事里的主人公，那会是非常令他兴奋的一件事情。你不必让他知道故事里的“呆呆”就是他自己，但慢慢地，随着情节的延伸，源于自己生活的故事内容会令他恍然大悟：原来，这是我的故事。
慢慢地，这样的兴奋会促使宝宝的创造力得到发挥，他觉得光被爸妈讲进故事里已经不能满足了，于是他开始自己编故事，用生活中所看所听来编故事。也许一开始只是支离破碎的字句，但难能可贵的是他有了这个想法，所以爸妈们要耐心地帮助他，细心地呵护他的这个念头，语言的能力便这样渐渐习得了。
0～6岁宝宝创造力发展的时间表
虽然大家都很尊重创造力，也希望能激发宝宝的创造力，可是当富有创造力的宝宝挑战爸妈制定的“规格”时，很可能被认为是“故意捣蛋”。现在就让我们一起来了解一下，0～6岁的宝宝创意能力发展的规律及爸妈引导的正确方法吧。
年龄段
爸妈应该做的事
可以提升创造力的玩具
0～1岁
做出重复的动作和声音，让宝宝模仿。
鼓励宝宝用各种方式表达自己的意愿，并尽量对他的一举一动都作出回应。
利用一切照料活动，激发宝宝的好奇心。
采用多种面料、剌激触觉发展的布玩具；
会发出好听声音的玩具；
可以摆出各种造型的玩偶
1～2岁
给宝宝充裕的自主游戏时间，做好实况录像。
提供安全的环境，让宝宝自由探索。
提供丰富的材料和机会，让宝宝自发探索这些东西的用途和作用。
拓展宝宝的视野，增长见识，去商场、公园、乘车、短途旅行等。
增加宝宝语言的复杂性。
鼓励宝宝参加角色扮演游戏、模仿他人。
大块的积木；
无字书、布书、布卡；
玩具乐器
2～3岁
增强宝宝的安全感，特别是在接触陌生人和参加新活动的时候。
让宝宝多和年龄相仿的宝宝一起游戏，不要过多介入他们。
让宝宝接触各种各样的材料和玩具，维持他们的兴趣，关注他们的喜好。
有一定难度的拆装玩具或积木；
角色扮演用的道具；
涂鸦用具
3～4岁
合理安排宝宝的每日活动，让宝宝有足够的时间从事自主的活动。
宝宝的愿望变得复杂时，指导他清楚地表达出来。
提升宝宝的判断能力。
支持宝宝的想像性游戏。
较高难度的拆装玩具、模型；
有主题的作画；
画书；
打击乐器
4～6岁
增加他们想像内容的复杂性和逻辑性，比如追问“接下来呢？”
在有课业负担后，依然尽量保证宝宝有一些可以自主活动的时间。
培养宝宝对视觉和表演艺术的喜爱。
能带来强大成就感的玩具，比如模型、复杂的电子积木；
童话书；
键盘乐器