东东妈，认真地读了你这则贴子，觉得您对这件事的处理有欠妥当，似乎有很多矛盾之处。
——你因为爱好和平，不给孩子买棒枪之类的玩具；同时却又在潜意识地希望孩子能“打回去”，即发展好勇斗狠的一面，还上升到民族气质的高度。此矛盾一也。
——既然不欲孩子玩枪棒，在看到别的孩子玩时，又暗示宝宝可以去抢。以自己的方式解决很好，但两岁的孩子，如何能妥当地即保护自己又满足自己呢？此矛盾二也。
——东东依照你的暗示，锲而不舍地去抢了，但对方宝宝也按“自己的方式”，当仁不让地捍卫自己的权利了，用的也是武力。但你对这两种殊途同归的处理方式，显然评价并不一致。此矛盾三也。
东东妈，如果你是对方宝宝的妈妈，也是坚持比较西方的育儿理念。会怎样处理这件事呢？除非妈妈当时过度干预，否则，面对一个不断“来犯”的小对手，宝宝自行选择的话，很容易选择“以实力取胜”。这是人类的天性。所以，我以为，一切都应以保护宝宝为前提，不该让他去冒险。小孩子不知轻重，万一在你的监护下，还让宝宝受了伤，真是太不应该的事了。
其次，不应鼓励孩子去“抢夺”。我们必须教育孩子尊重每个人的所有权。哪怕对方“自私”，那也是他的权利。我们可以教育自己的宝宝大方，却无法越俎代庖。再说，那位宝宝也不过三岁多，正是“护东西”的年龄。
小心的回复：（写于4/29/20023:10:07PM）
我儿子一岁多的时候我曾教过他“打回去”，但教过后就发现他变成了一个“好战分子”，遇到小朋友要玩他的东西他就要打人家，这时我才觉得我的方法恐怕是错了，因为这么小的孩子还不懂得如何把握分寸，也不会区分具体的情况，他会把“打过去”用于所有的地方。从那以后我不再教他“打回去”了，而是开始教他“回避”，如果发现有“好斗”的孩子——特别是比他大的，我都会提醒他让他尽量离远点，因为我觉得这是最好的自我保护方式。
现在他已经两岁多了，我想我会逐步地教他一些“方法”——前不久我带他去动物园时就有一个大点的男孩欺负他，总也不让他去滑滑梯，每次他一上去那个男孩子就会把他推走，有一次都把他推倒在台阶下，等他下来后我就告诉他：“如果那个哥哥再推你，你就使劲抱着他或拽住他，如果他不想自己也摔倒的话，他就不会使那么大的劲儿推你了。”
随着他一天天长大，我可能会再教他更多的防卫方法，因为我还是一个自私的母亲，不想让自己的孩子受太多的委屈。我和老公都不是打不还手、骂不还口的人，我们的儿子将来恐怕不会是那种从不反抗的人，我只是希望他不要去主动地攻击别人。
相关知识
儿童早教：宝贝被人欺负怎么办？
商品被别人欺负该怎么办？
儿童“商品刚进幼儿园没几日，的身上脸部就常常带了“彩”回家，最初情况下我都不太在乎，由于终究过去因为我经常教育 孩子要柔和谦让、要和别的小孩子和睦相处。但是一次2次能够接纳，时间长了，除开心痛商品的伤，我还想来幼稚园找欺负他的小伙伴们了，问清晰究竟是怎么回事。”李小姐如是说。宝贝被人欺负怎么办？
李小姐的这类亲身经历坚信是许多年轻母亲也会碰到的事儿。一般来说，少年儿童正处在社会性的前期，在维护保养自身与接受他人的全过程中在所难免有纠纷案件，乃至将会会出现攻击行为。但是由于一些父母对孩子规定甚严，这也不行，那也不行，总规定孩子循规蹈矩，做父母的乖乖仔、文静女生。长此以往，那样的孩子在小伙伴产生矛盾的情况下就不行了，她们欠缺“兵来将挡，水来土掩”的本事，因而只有常受欺负。宝贝被人欺负怎么办？儿童
塑造孩子防范意识能力
假如这个时候父母常常同意替孩子化解矛盾，孩子总是愈来愈胆怯、避开，也有将会在其他小孩子那边导致了一种太软弱的品牌形象，更非常容易遭受大量的进攻，导致两极化。因此，当孩子在幼儿园受了欺负时，父母应和老师建立联系，掌握事儿产生的历经，并告知孩子：“大家不能欺负他人，可是他人欺负大家时，要保护自己。你能尽可能避开，还可以和人基础理论，告知教师，乃至还击抵御。不然，你能负伤，有点痛，母亲也会伤心！”
另外，大家也应当在平常里塑造孩子一些防范意识的能力，为孩子出示效仿的目标。如：说故事、看电视剧时，能够给孩子讲怎样看待他人的欺负及如何解决这些。留意拓展孩子的社交圈子，激励她们和其他孩子相处。刚开始时何不为孩子分配适度的朋友，让她们在友好的活动游戏中，创建与别人交往的自信心，摆脱惧怕路人或在团体里主要表现得内向型、畏缩不前这些。宝贝被人欺负怎么办？儿童
孩子吵架，父母不必过多干预
实际上，孩子们吵架，父母不必过多干预。研究表明，吵架能够塑造孩子社交媒体能力和主动性。她们在争执中把握了社会生活方法。孩子吵架有三种状况：自身积极吵架；他人驱使自身吵架；报复心理辩驳。两岁时，多是他人驱使自身吵架；三岁上下，多是吵架和报复心理辩驳。这大约是因为孩子自我认同发展趋势的原因吧。
宝贝被人欺负怎么办？假如好坏不分，一概不允许孩子吵架得话，则不容易使孩子具备团队协作精神。可是，假如父母对孩子大吵大闹倍加称赞，也会使孩子缺失团队协作精神。有时候孩子们吵架，彼此父母伤了随和，乃至大吵大闹起來，而孩子们却早就欢欢喜喜地又在一起玩了。可以说，孩子们吵架时间短暂性的，尤其是三岁前，相互都不记恨。根据争执，对孩子彼此全是一种磨练，使她们的社会发展规定能够获得考虑，有利于她们发展为擅于自身抑制，了解别人感情、富有责任心的人。
关于经典（下）
为什么要读启蒙书
什么是启蒙书？古时候的儿童，初入学堂念书，被称为蒙童，意思什么都不懂的孩子，需要老师教他读书来启发他；所读的，是些最基础、最易懂的书，像《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《幼学琼林》，再进一步，就学些唐诗、论语、孟子等；一方面学识字，一方面学习做人处世的道理，培养道德人格。这些古人用来开启儿童智能的基本教材，称为启蒙书。
由于这些启蒙书的原文都是古时候使用的文言文，为了给现在的儿童读，就有了现代的版本：有的是文言文的原文，附上浅显口语的解说，让小朋友能了解古文的意思；有的是把原文改写成白话的版本，让小朋友可以没有困难的吸收这些传统文化。
也许有人要问：现在的儿童可以读到各种多彩多姿的儿童读物，为什么还要念这些旧东西呢？因为，透过这些启蒙书，可以帮助我们认识中国传统文化。传统文化之中，虽然有些老旧的部分，已经跟时代脱节了；不过，也有许多是千古不变的道理、永远值得学习的智能，这才是我们要吸收的。
举个例子来说吧！玉不琢，不成器，这句常听到的话，出自《三字经》；可别以为它只是一句教训人的话，这句话的典故，就是和氏璧的故事：春秋时代，一个名叫卞和的人发现了一块宝玉，把它献给国王，却因为没有雕琢的玉外表就像一块普通石头，国王以为他骗人；直到后来有一个相信他的国王，叫玉工琢磨这块石头，果然磨出一块价值连城的美玉。玉不琢，不成器这短短六字，就说清了很多事并不能只看表面，真相也常需要挖掘才能显露这个复杂的道理。字句虽简短，含义却深刻，可以让人慢慢咀嚼。说到和氏璧，后来又发生了一个完璧归赵的故事，也可以顺便了解。你看《三字经》每句只有三个字，却句句都有故事，小朋友可以从中得到许多文史知识呢！
读现代版的启蒙书，除了可以学到基本的文史知识以外，在潜移默化中，也对我们做人做事有很大的影响；这种影响也许一时看不出来，但是在重要的时候，一些道理会浮上心头，让我们知道自己该怎么做。不过，可别以为这些书尽是在说些大道理；和古书打交道，不但可以透过文字和古人交朋友，体验古人的生活与想法，还帮助我们在不知不觉中熟记它的声韵及文字的美，变得有气质、有学问。
下国际跳棋
国际跳棋，又称“飞虎棋”。它的棋盘同国际象棋的棋盘相似，由100个方格组成。其中黑白格子相间，双方各有20枚棋子，棋子布在白格内。
怎样指导孩子下国际跳棋呢?
1、双方的棋子只准斜角行走或跳跃，整个弈棋过程都是在棋盘白格内进行的，任何一子不能进入黑格。
2、双方轮流下子，每次可走一只棋子的一个斜格，棋子只能前进，不能后退。
3、凡在前进中遇到前一斜格内有对方的棋子占位，而前面紧接的斜格是空位，那就可以跳跃，并且把被越过的棋子取出。
4、如有机会也可以连续跳跃，一只连续越过对方两只或三只的子，被跳过的子都被吃掉。
5、任何一只棋子，到达对方底线即成为“飞虎”。
6、“飞虎”在行走中可进可退，并且不受每步只走一斜格的限制，只限无棋子阻拦，每步可走任意斜格。但吃子的方式仍不变，仅是活动能力扩大而已。
7、成为“飞虎”的棋子在行动上占优势，可是它与其他棋子一样同样可以互吃。
8、如果一方失去对抗能力就为败，双方不能互相消灭对方的则为和。
体格锻炼（下）
(一)循序渐进 利用自然因素进行体格锻炼，要根据幼儿的生理特点，宜循序渐进，逐步提高各种因素对人体的刺激强度，逐步延长锻炼时间。锻炼的方式由简单到复杂。这样才能使人体各种器官逐渐对锻炼产生良好适应。
(二)持之以恒 经过持续的锻炼，幼儿大脑皮层建立起有关的联系，当周围环境发生变化时，能灵活准确地调节有关的器官，使之迅速作出相应的反应，保持机体与外界环境的平衡。经过多次反复的练习，大脑皮层上有关的联系就变成了钒固而复杂的条件反射，从而达到增强体质，减少疾病的目的。
(三)结合年龄，注意个体差异，对不同健康状况的小儿选择锻炼的方法，时间、强度时应有所区别。如对体弱儿的体格锻炼应较健康儿缓慢，时间应短并要仔细观察。
(四)要有营养及合理生活制度作保证体格锻炼会增加热能的消耗，只有食物可予补充。因此体格锻炼应适当增加各种营养素。锻炼时要注意内容的多样化，锻炼强度要符合年龄特点，时间要有所控制，否则会造成各生理功能的不协调，达不到锻炼的目的。
(五)要有准备和整理活动开始做适当的准备活动，运动量逐渐增加，使心血管系统有足够时间提高其活动水平，同时消除肌肉、关节的僵硬状态，以减少外伤的发生。锻炼后的整理活动可使神经系统由紧张恢复到安静，以防止“运动性休克”的发生。
(六)仔细观察婴幼儿对锻炼的反应，应及时采取措施，进行相应调整，以达增强体质的目的。