游戏是宝宝最基本的活动方式，游戏也是宝宝最为喜欢，最能够接受的一种学习活动方式。情境是宝宝重要的学习资源，爸妈通过情境的创设和利用，可以有效地促进宝宝的各项发展。
言语是人依靠语言材料和语言规则来进行，同时语言也在此过程中得以形成和发展起来际活动的过程。在宝宝2岁半以后，当他基本掌握口语了，他在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都会有迅速的提高和发展。这一时期是宝宝语言不断丰富的时期，是完整的口头语言发展的关键时期。
对二三岁的宝宝来说，进行一系列有计划、有组织的语言活动有着积极的作用。情境游戏可以针对他们不敢说、不会说的特点，按照“要说、能说、会说”循序渐进的方式培养，让宝宝逐步成为对话中的主体。
爸妈指导策略
专家们认为，在游戏过程中要保证对宝宝游戏权的尊重，爸妈应树立“宝宝在前、爸妈在后”的意识，让宝宝真正成为游戏的主人。爸妈的指导应更隐蔽、更策略、更具科学性。
爸妈的指导可以通过隐性和显性两种途径进行，将目标从有形转化为无形，做到“心中有目标”。语言是人类交往的工具，我们无时无刻不在利用它。我们现在所要研讨的，就是如何在预设的情境游戏中更好地发展宝宝的语言能力，比如学一句话、练习一个发音、学习一种句式等，将知识技能隐藏在游戏中。
如何在平时生活化的一日活动中设计相应的生活情境，让宝宝在情境中主动学习呢?因为相应的情境是密不可分的，所以爸妈可以在游戏想象性对答中促进宝宝主动表达。在生活情境中体验生活，鼓励宝宝与人交往。因此，游戏情境教育作为发展宝宝主动言语的一种手段，使两者成为是一个不可割裂的整体，贯穿于宝宝一日生活中。
爸妈在与宝宝的互动游戏时，除了引导他在某一特定的情景中运用语言，更要注意根据宝宝语言能力发展的不同需求，创设相应的具有游戏化的语言情境，最大化地发挥语言教育中情境创设的积极效应，使之有效地支持宝宝语言的运用，从而促进宝宝语言表达能力的良好发展。
为宝宝选择一些相关日常生活经验为游戏内容
爸妈要以宝宝为主体，在宝宝兴趣、需求中挖掘教育价值，生成语言教学活动，促进宝宝主动学习。比如具有情景性的角色扮演(小动物、麦当劳营业员等)，宝宝因为有了生活经验而很感兴趣。在游戏过程中，他们都是轻松愉悦且自由的，能够自然地表露他们的天性，积极性、主动性和创造性都得到了充分的发挥。有的平时不太说话的宝宝在游戏情境的感染下开口说话了，有的宝宝在与其他宝宝的互动游戏中学到了很多交往的语言等等。
利用自然环境，创设游戏情境
宝宝活泼好动，爸妈要利用丰富多彩的自然界，它们是学习语言的活“教材”，自然界的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都是宝宝游戏的素材，宝宝们可以在观察的过程中学习语言。
利用角色扮演，创造模拟情境
在爸妈创设的模拟情境中，宝宝扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。在幼儿园的语言角可以常常用到这样的方式，宝宝因为有了更多的生活经验，在对角色的体验和把握上会越来越成熟，他们在情境扮演的游戏中，兴趣高、理解快、记得牢。我们在对宝宝的游戏活动的把握中，关注的不是看活动的内容和形式，关键是揣摩他的内心体验。
爸妈的角色定位和指导智慧
做个会发现，会介入指导的爸妈
具有情境化的游戏活动可以是爸妈预设的，也可以是宝宝自发的，在一个预设的语言活动中，我们都知道爸妈的语言不但要具有准确规范性，而且要富有感染性，要生动有趣、真挚感人，并且，要在具有启发性的引导下不断拓展宝宝表达的思路，延展交谈的深入，增加表达和交流的频率。而在随机的宝宝自发的游戏中却要考验爸妈的指导智慧。因为目标是要做到在爸妈的心里心中有数，这需要爸妈对宝宝语言发展的规律有一定的了解，并通过宝宝在游戏中的不同的发展水平进行指导。比如在游戏中最具有争议的是爸妈是否要介入宝宝的游戏，何时介入。爸妈在观察宝宝的时候不但要有等待更要有点拨，爸妈适时的介入可以重新调动宝宝的兴趣。
做个具有“整合教育”观念的爸妈
现在都鼓励爸妈从宝宝的兴趣点来引导教育，强调生活即教育，爸妈不要认为宝宝只有坐着听讲才是在接受教育。在生活中，我们要把对宝宝的语言教育贯穿到一日活动中，抓住一切机会与宝宝进行交流，不断丰富宝宝的语言，打破固定情境对宝宝语言发展约束的认知界限，使他们在生活化的情境中、交往的社会情境中、有趣的游戏情境中自如地运用语言，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。这需要我们爸妈长期做个有心人啊!
俗话说得好：演员的表演要入戏;画家的作画要入境;演说家的演讲要入心;那么宝宝的游戏也要入景。有了游戏情境，宝宝的游戏更投入;说话的兴趣更浓;游戏更愉快、更轻松;学习也会更有趣!
“生活就是教育”“游戏就是生活”，为宝宝准备一个自由宽松、不受干扰又丰富的学习环境。为宝宝营造多种游戏情境，使宝宝从“要我说话”转变为“我爱说话”，并能主动使用语言，参与活动，尽情地表达自己，从而为今后的学习打下基础。
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培养一个言语IQ高的宝宝
本期“妈咪最疑惑”
宝宝开始咿呀学语了，这让初为父母的我们非常高兴和激动，开始花很多时间跟宝宝说话。但有位育儿医生说我们不应只是帮助宝宝学会说话，而是应该提升宝宝的言语IQ，这是让宝宝更聪明的关键因素。言语IQ，不就是和宝宝语言能力有关系的吗？
天津妈妈：李艳宝宝：方圆7个月
儿科专家
言语IQ让宝宝表现更好
言语IQ对妈妈们来说，可能还是比较陌生的，也很容易像来信的这位妈妈一样，望文生义地理解为宝宝语言能力的一个指标。
其实，言语IQ不仅仅体现语言表达能力，它更注重的是对逻辑与思维能力的考察，是宝宝智能发展中的一个重要因子。一般情况下，言语IQ越高的宝宝，其不仅有良好的口头表达能力，智力水平也相对较高。
为了解孩子的智力发展情况，目前国内外广泛使用的IQ测试，主要包括两大部分，即言语IQ和操作IQ。其中，言语IQ测试包括了词汇、造句、常识、类同、理解、算术等多个内容，这些都是宝宝以后学习的必备技能。所以言语IQ不仅影响宝宝对言语的学习，更是与日后的学业成就密切相关。
有研究指出，学龄前儿童所进行的言语测试项目，与4年后他们取得的成绩相关。发育良好的言语技巧能预示宝宝将来有较高的学业成就。因此，妈妈们在平时要注重宝宝言语IQ的培养。
营养专家
DHA水平高，言语IQ也高
言语IQ在宝宝的语言表达以及智力发展中的确扮演着重要的角色。但要使宝宝获得较高的言语IQ，更聪明，营养的支持是基础。
在大脑发育所需的众多营养素中，不得不提俗称“脑黄金”的DHA。它是脑细胞膜中磷脂的重要组成部分，在大脑生长黄金期大量蓄积于大脑皮层的细胞膜中，占大脑脂肪总量的30%-45%。对于DHA与言语IQ之间的关系，美国专家贝兹对两组宝宝进行了4年跟踪实验，结果发现在婴儿期持续补充高含量DHA（17毫克/100千卡）的宝宝，相比没有补充DHA的宝宝，他们的言语IQ值要高出6分。而到4岁时，这些补充高含量DHA的宝宝仍保持了这一优势。
高6分的成绩，相当于为宝宝的智力起跑增加了助跑器，日后要取得更大的成就当然成功率更高。
早教专家
要聪明伶俐，早教从小开始
要培养一个言语IQ高的宝宝，出生后就开始对其进行言语早教同样很关键。
首先爸妈有意识地多说话，注意题材的选择，词语的重复率要高，说话有趣并有逻辑性，这样在增加词汇量的同时，也在潜移默化地影响着宝宝的逻辑思维。其次要注重与宝宝的对话互动，而当宝宝有所要求时，引导宝宝说出来。
此外，可培养宝宝对喜欢的物件进行分类、数数、顺序、群体，并帮助他/她对时间、空间概念的形成，为培养宝宝的逻辑思维能力打下坚实的基础。
营养早教一样不少，科学地培养，宝宝自然聪明伶俐。
宝宝的言语交际
婴儿从7～8个月开始，由于多次感知某种物体或动作并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词，在他的头脑中，就在这个物体或动作的形象和词的声音之间建立起暂时的联系，以后只要听到这个词的声音就能引起相应的反应。例如成人经常一面拍手一面说拍手、拍手，经过不断反复之后，只要成人说出拍手这个词的时候，儿童就会做拍手这个动作。由此可见，词的声音已经成为物体或动作的信号。约从10～11个月起，在词的声音和物体或动作联系的基础上，逐步过度到儿童对词的内容发生反应。此时儿童不再对相似的音调发生反应，而是开始懂得词得意义，对词的意义发生反应。也就是说，词开始成为言语信号。当儿童开始听懂词的时候，他还不能利用言语，但是儿童与成人言语交际的开始。
父母能够影响儿童语言获得的过程，要经常耐心地同他们交谈。例如母亲同她3个月的宝宝谈话，问他，你现在想要什么？你的奶瓶？好，它在这里。通过问问题，母亲假设她的孩子能听懂，表达了希望彼此交谈的愿望。这有利于孩子语言的发育。对孩子说话时，言语要简单，句子变短，词义要简单。说话速度要慢，要使用比平常更高的音调和更多变的频率。
培养孩子耐力，父母主动当“陪练”
学钢琴，是件枯燥的事情，尤其是对于孩子来说更是一项沉重而又艰巨的重负。我不想让女儿在枯燥中、管束中失去她应有的纯真童年。我想，教育孩子的方式应该是多种多样的，这还有待于我们今后努力去摸索。
女儿5岁学钢琴，转眼已经一年多了，肖女士的感受，相信每一位孩子在学琴的家长都会深有同感。
培养孩子的耐力，父母主动当“陪练”
记得女儿刚学钢琴时，我的工作比较忙，因为怕她的兴趣不能坚持下去，我们没有买钢琴，每天带着孩子，拖着疲惫的身体奔波在琴行和家之间的路上，天气暖和的时候还好，下雨或寒风刺骨的冬天就苦不堪言了，有时候，听她弹着琴就睡着了，有时看见她不用心弹或手型不正确，火腾地窜了起来，“啪”地一下就打过去。
女儿嘟着嘴不敢哭，但她一脸的委屈我能看出来，尽管打完她我也很后悔，可我也委屈呀：花那么多的钱和精力，抛弃自己的兴趣、爱好、业余时间去陪她练琴，她竟敢不用心?!
但是想来想去，打骂都不是办法，只怕孩子的兴趣没培养起来，人已经被我打“傻”了。其实女儿练琴总的来说还算好的，只是没有耐力，坚持不久。后来我就投其所好，每次练琴都带一些她喜欢的零食去，她坚持不下去时，就奖她吃点东西，她就又来劲了，效果非常地好。还有一种方法就是掌声和夸奖。她有一点进步时，我就给她一些掌声，然后对她说：“果然有进步，不过，还要继续努力啊。”有时，她开始练琴时，会报一下幕：“下面请某某音乐家表演钢琴独奏，掌声欢迎。”我就再给她一点掌声，弹完之后，掌声当然也是不可缺少的。
我想，无论是哪种方法，最重要的一点是，家长应该端正自己的心态，期望不要太高，对孩子的要求低点、低点再低点，让她顺其自然，过一段时间你就会发现，无论怎么样，孩子都是有进步的。等到孩子感觉压力太大，不想练的时候，那就什么办法都迟了。
为此，我经常抽时间和孩子聊聊天。告诉她为什么要练琴，不练会怎样，为什么坚持练下去……我想，将来不管她学琴学得怎么样，只要她凡事不会因为艰难而退让、放弃，那么就已经属于在练琴中学到东西了。
天才妈妈让宝宝主动洗手
有的宝宝喜欢洗手，快快乐乐；有的宝宝讨厌洗手，每次必哭。所谓“人之初 性本善”，孩子出来的时候都是以一样的。责任全在看护人！看看下面网友的秘诀，你就什么都知道了。天才妈妈不尽是天生的，你也可以通过学习和模仿做到！为了孩子，你必须行动起来！
两岁多的女儿对洗手越来越感兴趣。总是央求：“妈妈，让我自己洗！”我很得意，这是我利用了女儿的小心思，培养了她爱洗手的习惯。
水龙头是玩具
女儿用小手一抬水龙头，水喷泻而出，溅到她的脸上，在衣服上变成了小水珠。女儿笑着反复开关。
把她的手从水龙头上移开，我说：“如果想玩水，洗完手妈妈给你在小盆里盛水玩。洗手要把水开小一点，手湿后关上水龙头，这样就不会浪费水了。好了，可以抹香皂了！”
好了，可以抹香皂了！
香皂就像白手套香皂握在手里抹了又抹，起了许多泡沫，香皂在她手里上下出溜。看着小手上好多白泡沫，女儿直嚷：“妈妈，我戴白手套了。”
我耐着性子想从她手里夺下香皂，可她玩兴正浓，攥紧香皂满屋子跑，滴了一地小泡沫。指着地上的泡沫我说：“看，香皂姐姐流了这么多眼泪，一定是你把她弄疼了！”看看手里的香皂，再瞅瞅地上、手上的泡沫，女儿把香皂放回了香皂盒。我趁机说：“洗手时在香皂姐姐身上抹三下就行了。现在，我们开始搓小手赶走细菌！”
儿歌是最爱
女儿两只手乱拍一气，然后说：“搓完了！”我哭笑不得，还是得想办法给她示范：
“来来，讲卫生的小朋友注意啦：
左手握着右手的拇指哥哥转一转，
下来是食指、中指、无名指、小拇指兄弟都转转。
再换右手握着左手的拇指哥哥转一转，
食指、中指、无名指、小拇指兄弟都转转。”
也许是我的儿歌起了作用，她学得很认真。
“现在该干什么了？”女儿用沾着泡沫的手慢慢抬起水龙头说：“妈妈，我没有开大水，我开的是小水！”错误改正得挺快。
女儿喜欢做小鸟
女儿洗手时喜欢把手上的水珠甩向四方，包括我的脸上，让我发出“害怕”的尖叫声。我灵机一动，等她手一冲干净，我就赶紧说：“像小鸟一样把你的‘小翅膀’展开！等鸟妈妈拿毛巾！”女儿最愿意做小鸟，忙把两只胳膊伸得笔直，乖乖地等我拿来毛巾擦手。女儿现在可以很熟练地自己洗手了，每当展开“小翅膀”等我拿毛巾的时候，她就和镜子里的聪明妈妈一起开心地笑。
告诉宝宝洗手步骤
第1步：用水把手打湿；
第2步：在手上抹些肥皂；
第3步：两只手相互揉搓；
第4步：用清水把肥皂沫洗掉；
第5步：擦干手，小手变得干干净净、香喷喷！
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