幼儿能力培养

家长对孩子主动思维能力的培养。

家长对孩子主动思维能力的培养

一谈到思辨能力，父母马上会想到是否需要做大量的，有针对性的思维训练才可以获得这种能力呢？可是我们的孩子才2岁，面对2岁的孩子如何来实现呢？是否只有专业老师才可以进行呢？

哈哈，父母还没有忘记孩子的年龄，不错，面对只有2岁的孩子父母能做些什么呢？再大一些年龄的孩子父母又能能动的做些什么？

我们说，所谓思辨能力，也就是逻辑思维反应能力，就是把不同种类和范畴逻辑思维里的信息，根据客观社会存在信息环境而修改、重组，从而形成新的“目的性逻辑思维”而呈现出的外在表现现象。父母可以从孩子2岁开始尝试用这样的方法对孩子进行主动培育。

比如每月至少二次，有计划有规律的去水域面积较大的河、湖游玩。

在孩子视野里，较大的水域会显得如此地辽阔且变化丰富。像或大或小的波浪，快乐飞翔的小鸟，偶尔跳跃的鱼和偶尔行驶过的船只等等，都会不断地引发孩子那本来就蠢蠢欲动的神奇莫测的幻想，而且这种幻想是那么地不拘一格。

正是逻辑思维基本结构创建所引发的这种欲望，会使孩子对在这类“生动类信息环境”进行复制采集、收集和储存信息充满渴望和痴迷，从而自然、有效的形成了良好的“逻辑思维纵向延伸性”，最终实现良好的“逻辑思维反应能力”。

主动思维思维能力之逻辑思维持久性的培育

所谓编织“逻辑思维的持久性”就是指“逻辑思维的直线延伸性”，孩子只有获得逻辑思维良好的延伸性(逻辑思维的持久性)才有可能做到我们通常所说的在行事做事过程中所拥有的坚忍不拔的品质。

可以每月至少二次，有计划，有规律的带孩子去看“山”。

在孩子的视觉采集里，“山”是相对静止不动的，它们是那么高大威严、肃穆庄重，又因为它们不会每一次都进行着变化，这就会使孩子慢慢形成寂寞而持久的感觉，还因为孩子在这个时间段内还没有自主编织“目的性逻辑思维”的能力，因此，他们那丰富的幻想就会促使他们在这类“生动类信息环境”中把这份幻想实现在所能直观认识到的山的背后。

随着孩子年龄的增长，他们就会为了能够验证自己的幻想而坚忍不拔地攀上山峰去看看山的背后是否跟他们想象的一样。如果是相对连绵的“山”，当他们看到一样的“生动类信息环境”的时候，就会把这份幻想重新放置到另一座山的背后，为了验证这份幻想进行新的旅程，就会使他们逐步形成耐心和坚强的性格。这些性格形成的过程都会为“逻辑思维的直线延伸性(逻辑思维持久性)”的良好形成起到无可替代的作用。

通过简单的看水、爬山，我们就能有效的帮助孩子实现未来应该具备的能力。

在此章节我们想让父母确立的是，任何一种所谓的“抽象”能力培育，都应该在孩子不同的成长阶段有非常具体的培育方式，然后依据自己孩子的个体特质和成长环境进行恰当的应用。

相关知识

如何培养孩子阅读思维的能力

黄全愈：

美国的基础教育，即“童子功”的第一招就是“发展批判性的阅读行为”。

在应试教育的教学氛围中，批判性阅读简直无异于自杀。因为，当老师按照《教学大纲》要求学生学完一篇文章时，现成的标准答案已经在那里恭候着你了。要想来点批判性阅读，除非你已经活得不耐烦。当学生的阅读被锁死在《教学大纲》里时，根本不可能有任何的“批判性阅读”。

国内传统的标准化阅读是一种外在强加的被动积累式学习过程。而美国的批判性阅读是在理解的基础上，先对阅读材料进行质疑、批判，然后再对其有选择地吸收。这是一种主动的吸收，过滤后的吸收，吸收的是精髓、精华。这种批判性阅读的过程，也是对知识进行重构、成为知识的主人、学习的主体的过程。

批判性阅读必须以独立思考为基础。当然，仅仅能表达自己的观点还不够，还要能表达自己言之成理的、有分量的独特观点，那才是真功夫。没有独立思考，没有创新意识，就没有自己独特的观点。因此，从某种意义上说，批判性阅读是培养创造性人才的第一块基石。

美国“童子功”的第二招是“发展批判性的倾听技巧”。

“批判性地倾听”，讲究的是不盲从，把独立分析和理性思考作为思维的“过滤网”，去吸取说话者的精华。“批判性地倾听”的关键是：既不盲目地全盘接受，又虚心地吸收对方的精华，然后再去“悟”出自己的思想。

经过“批判性阅读”和“批判性倾听”，心里有了好的主意，还要能“倒”出来，否则烂在肚里，就前功尽弃了。因此，第三个、第四个目标就是培养“写”和“说”的能力。

虽然我们没法改变学校的标准化教育，但是我们可以借鉴美国的循序渐进、精耕细作的“童子功”招数，在家里，不以考为本，不围绕《教学大纲》填鸭式教学。孩子在家庭的宽松环境中，也许会学到课堂上学不到的东西，收到意想不到的效果。

因此，家长们一定要掌握好的，用正确的方法让孩子爱上阅读，这样才能满足孩子的成长，才能让孩子健康成长。

培养幼儿创新的思维能力

从智育方面讲，儿歌可以某方面的知识作题材，或描述日月星辰、四季变化，或介绍山水草木、鸟兽虫鱼，能形象有趣地帮助儿童认识自然，认识社会。让幼儿参与到歌曲的编创互动中去，有利于培养幼儿的创新思维能力，带来意想不到的收获！

让幼儿创编生活短句，依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行创编活动。它不仅让幼儿以自己的形式表达情感，也是更深入的体验。幼儿学会了歌词，体会了歌曲的意境后，便会不由自主地发挥自己的想象能力，用自己的肢体语言来表达出内心的情感，形象地表现孩子们起劲地参加游戏的欢乐情景。如在实习时上的音乐活动《小树叶飘呀飘》，发放道具“小树叶”手饰给幼儿，在教师的多次表演下，幼儿很感兴趣，整个融入在秋天落叶飘的情景里，把自己当成了“小树叶”。歌词里有“小树叶”飘到有顶上、膝盖上、肩膀上等等身体部位，教师可以发掘幼儿想要创新的欲望，引导幼儿，说出自己的身体其他的部位，将其放到歌词里，幼儿有了第一创新的成功，得到教师的表扬，就会很乐于创编，用创编来表达内心的想法。

音乐是情感的表达，在每次音乐活动中，教师应正确的引导幼儿，激起幼儿想要表达情感的欲望，并留一些空间让幼儿自由发挥，让他们发挥想象，用各种方式表达自己的情感。幼儿期是人的一生中想象最丰富的时期，应抓住这个契机，积极引导。

在学前教育中，幼儿只有在学会适当地表达情感的基础上，才有可能学会调节自己的情感，正确对待周围的事物。所以，教师在音乐活动中应注重培养幼儿的思维表达，引导幼儿讲情感转化为创新思维能力。

儿童早教：为孩子建立主动思维能力

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“儿童早教：为孩子建立主动思维能力”，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿童我的孩子快五岁了，家中数最多的便是汽车玩具。我们知道他喜爱因此常常给他们买，亲朋好友们也送他，不上两岁的情况下他自己也了解要汽车玩具礼品，就是这样一年多出来，他就早已有上百辆汽车玩具了。怎么为孩子建立主动思维能力？

怎么为孩子建立主动思维能力？我们知道，小孩在出世后，父母都为其搭建了一个发展自然环境。在这个发展自然环境中，伴随着小孩一天天长大了，父母会迅速发觉，小孩会对自然环境中的某类信息造成较为强的兴趣，例如小轿车，芭比娃娃，书籍哪些的，而且出現了常常在手上拿着、走到哪里送到哪儿、玩乐这一小玩具的時间相对性较长等，在自身有能力选择小玩具的情况下也会积极规定买类似的小玩具商品这些。儿童

大家说这类状况，便是以“自身的兴趣”为前提条件，进而完成自身积极手工编织的“针对性思维逻辑”来开展的“积极思维能力”。

可是这类能力与大家必须给孩子创建的“积极思维能力”有哪些实质不一样呢？

媒介培育觉得

“积极手工编织针对性思维逻辑的能力”即：积极思维能力，是指在社会发展存活信息自然环境中，开展有目地的信息搜集、收集、存储和信息互换主题活动的情况下，全部的这种主题活动在自身目地产生的基本上，都可以以自身积极手工编织出的“针对性思维逻辑”的目地而开展。儿童

积极思维能力应在“记忆力”的有效培育全过程中相互完成。

我们的孩子喜爱车我认为非常好，可是他如今早已立刻五岁了，2020年将要遭遇上中小学，但是他如今除开车脑中全都不愿，每天爬在地面上摆布这些车，嘴唇里还念念有词的，教师布局的学习任务也完不了，对学习培训一点兴趣都没有，这可该怎么办？

伴随着实例的发展趋势大家发觉，以自身兴趣为前提条件创建起來的“积极思维能力”忽略了社会发展存活信息自然环境的必须。怎么为孩子建立主动思维能力？也就是说，父母必须给孩子培育的“积极思维能力”是，在社会发展存活信息自然环境中，以完成客观性信息自然环境的必须为前提条件，以自身积极手工编织的“针对性思维逻辑”为目地来开展信息搜集、收集、存储和信息互换能力。那这类能力在平时培育小孩的全过程中怎样完成呢？以所述实例为例子，大家的培育调节计划方案是那样的：

大家发觉这一小孩非常喜欢车，那麼，根据小孩这一“兴趣源”大家就可以在小孩游戏车子的全过程中，有机化学的把一些将来他所必须的掌握、了解和把握的社会发展存活信息、各行业的基本知识键入在其中，并为此为突破点，拓展起来。举个事例，假如父母想让小孩开展数据的认知能力，那麼就可以在车子上贴上数字符号，随后和小孩玩跑车”“停车位”手机游戏……，父母立刻便会发觉，小孩会用你想像出不来的最短期内内把握这种数据，又由于小孩的兴趣是很容易迁移的，因而父母要是先依从于小孩本来的兴趣，再执行自身有目地的培育，这类培育方式实际上是比较简单并且合理的。

怎么为孩子建立主动思维能力？依从于小孩的兴趣是小孩积极思维能力足以优良培育及其将来对学习培训填满兴趣的基本。

培养孩子的思考能力

幼儿期是人生智力发展的关键期,为了让孩子在进入学校之前打好基础，我们要通过早期教育激发孩子的内在潜质。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。对孩子早期教育有什么好处呢？以下是小编收集整理的培养孩子的思考能力，供您参考，希望能够以帮助到大家。

培养孩子的思考能力一直以来都是教育的重要目标之一。而在早教阶段，为孩子提供种种适合年龄段的学习机会，不仅可以开发他们的智力潜能，还能培养他们的思考能力。下面，亲子早教网小编们来探讨一些方法和思路，希望能为早教师们提供一些有益的指导。

亲子早教网小编们要认识到思考能力的培养需要有一个系统的方法。在早教阶段，亲子早教网小编们可以通过提供适龄的启发性问题、智力游戏和团队合作活动等，激发孩子们的思考欲望和动力。这些活动可以帮助孩子们培养逻辑思考、创造性思考以及问题解决能力。同时，通过让孩子们参与讨论、分享和表达意见，还可以促进他们的沟通和交流能力的提高。

亲子早教网小编们需要借助一些有效的教具和材料，来帮助孩子们进行思考。比如，教育专家推荐使用一些品质优良的智力玩具，如拼图、积木等，这些玩具不仅可以培养孩子们的空间感知能力，还可以促进他们的逻辑思考和问题解决能力。还可以使用一些科学实验装置和原材料，让孩子们参与到实验中去，从而提供一个实践的机会，帮助他们通过观察、实验和分析，培养他们的科学思维和探索精神。

再次，亲子早教网小编们要注重培养孩子们的批判思维能力。批判思维是指对于所接收信息的分析、评估和判断能力。在早教阶段，亲子早教网小编们可以通过启发性的问题、逻辑推理和讨论等方式，帮助孩子们培养批判思维能力。亲子早教网小编们可以鼓励他们提出自己独立的见解和观点，引导他们思考事物的多个方面和不同的可能性，以及对信息的真实性和可靠性进行评估。

亲子早教网小编们还需要注重培养孩子们的创造性思维能力。创造性思维是指能够产生独特想法和解决问题的能力。在早教阶段，亲子早教网小编们可以通过提供一些开放性的问题、鼓励孩子进行想象和创造性活动，帮助他们培养创造性思维。同时，亲子早教网小编们可以让孩子们参与一些艺术和音乐活动，培养他们的想象力和创造力。比如，可以让孩子们创作自己的绘画作品或者创作自己的音乐作品，从而培养他们的创造性思维和艺术才能。

在培养孩子思考能力的过程中，亲子早教网小编们还要关注他们的情感和社交发展。因为情感和社交能力是思考能力的重要组成部分。亲子早教网小编们可以通过让孩子与其他孩子进行合作和交流，参与团队活动等，来培养他们的合作精神和社会交往能力。同时，亲子早教网小编们要注重培养他们的情绪智力和自亲子早教网小编管理能力，让他们学会适应变化和解决问题的能力。

亲子早教网小编认为，培养孩子的思考能力需要多方面的方法和手段。早教师们可以通过提供启发性的问题、智力游戏、团队合作活动等，激发孩子的思考欲望和动力；借助适龄的教具和材料，帮助孩子们进行思考和探索；注重培养批判思维和创造性思维能力；关注孩子的情感和社交发展。通过这些方法和思路，早教师们能够有效地培养孩子的思考能力，为他们的成长奠定坚实的基础。