胎教早教故事

儿童早教：为孩子建立主动思维能力。

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子掌握更多的知识，培养一个良好的习惯。你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“儿童早教：为孩子建立主动思维能力”，仅供参考，大家一起来看看吧。

儿童我的孩子快五岁了，家中数最多的便是汽车玩具。我们知道他喜爱因此常常给他们买，亲朋好友们也送他，不上两岁的情况下他自己也了解要汽车玩具礼品，就是这样一年多出来，他就早已有上百辆汽车玩具了。怎么为孩子建立主动思维能力？

怎么为孩子建立主动思维能力？我们知道，小孩在出世后，父母都为其搭建了一个发展自然环境。在这个发展自然环境中，伴随着小孩一天天长大了，父母会迅速发觉，小孩会对自然环境中的某类信息造成较为强的兴趣，例如小轿车，芭比娃娃，书籍哪些的，而且出現了常常在手上拿着、走到哪里送到哪儿、玩乐这一小玩具的時间相对性较长等，在自身有能力选择小玩具的情况下也会积极规定买类似的小玩具商品这些。儿童

大家说这类状况，便是以“自身的兴趣”为前提条件，进而完成自身积极手工编织的“针对性思维逻辑”来开展的“积极思维能力”。

可是这类能力与大家必须给孩子创建的“积极思维能力”有哪些实质不一样呢？

媒介培育觉得

“积极手工编织针对性思维逻辑的能力”即：积极思维能力，是指在社会发展存活信息自然环境中，开展有目地的信息搜集、收集、存储和信息互换主题活动的情况下，全部的这种主题活动在自身目地产生的基本上，都可以以自身积极手工编织出的“针对性思维逻辑”的目地而开展。儿童

积极思维能力应在“记忆力”的有效培育全过程中相互完成。

我们的孩子喜爱车我认为非常好，可是他如今早已立刻五岁了，2020年将要遭遇上中小学，但是他如今除开车脑中全都不愿，每天爬在地面上摆布这些车，嘴唇里还念念有词的，教师布局的学习任务也完不了，对学习培训一点兴趣都没有，这可该怎么办？

伴随着实例的发展趋势大家发觉，以自身兴趣为前提条件创建起來的“积极思维能力”忽略了社会发展存活信息自然环境的必须。怎么为孩子建立主动思维能力？也就是说，父母必须给孩子培育的“积极思维能力”是，在社会发展存活信息自然环境中，以完成客观性信息自然环境的必须为前提条件，以自身积极手工编织的“针对性思维逻辑”为目地来开展信息搜集、收集、存储和信息互换能力。那这类能力在平时培育小孩的全过程中怎样完成呢？以所述实例为例子，大家的培育调节计划方案是那样的：

大家发觉这一小孩非常喜欢车，那麼，根据小孩这一“兴趣源”大家就可以在小孩游戏车子的全过程中，有机化学的把一些将来他所必须的掌握、了解和把握的社会发展存活信息、各行业的基本知识键入在其中，并为此为突破点，拓展起来。举个事例，假如父母想让小孩开展数据的认知能力，那麼就可以在车子上贴上数字符号，随后和小孩玩跑车”“停车位”手机游戏……，父母立刻便会发觉，小孩会用你想像出不来的最短期内内把握这种数据，又由于小孩的兴趣是很容易迁移的，因而父母要是先依从于小孩本来的兴趣，再执行自身有目地的培育，这类培育方式实际上是比较简单并且合理的。

怎么为孩子建立主动思维能力？依从于小孩的兴趣是小孩积极思维能力足以优良培育及其将来对学习培训填满兴趣的基本。

延伸阅读

儿童早教：帮孩子维护和建立自信心

儿童女儿是那类畏首畏尾、自信心不够的孩子。以便迎新年，女儿提前准备在晚会节目上唱歌跳舞。可是，女儿歌唱一直走调，舞蹈又身体僵硬，我帮孩子做了剖析，女儿的优点在語言层面，因此我建议她说故事、讲笑话或唱儿歌。如何帮孩子维护和建立自信心？

可女儿感觉这种太儿科，還是想唱歌跳舞。一首《大长今》里的《娃娃》，练了很多遍，唱出還是曲不了旋律不了调，女儿气得又哭又闹：“我怎么这么笨呢，一首歌都学不懂，我啥都不好，我真是完后……”一连几天，女儿都郁郁寡欢。如何帮孩子维护和建立自信心？儿童

女儿看我她的随笔，她在随笔里写到：我不愿意报名参加晚会节目了，由于我全都不容易，我不敢立在同学们眼前，她们都那麼聪慧，可是我太蠢……看见女儿的随笔，我内心像弄翻了五味瓶，我信心帮女儿创建自信。

我将女儿的优点一一列举出去，女儿说先说故事试一试。不论是书上的還是原創的，我还认真地帮孩子剖析，强调不够，从而因为我添加在其中，饰演小故事中的角色。女儿不但是导演、电影导演，還是知名演员。我遵从孩子的分配，归还女儿做了游戏道具。如何帮孩子维护和建立自信心？儿童

几日出来，女儿彻底资金投入到小故事中来到，她自身编的《小兔旅行记》、《小狗阿花》都很非常好，女儿把这种角色演得栩栩如生，忘了自身的不够。此外的好多个小幽默、脑经急转弯、搞笑小品，演出起來已经是得心应手。平常一还有机会，我也推动女儿，进到角色，渐渐地女儿脸部又外露灿烂的笑容。

在元旦节迎新晚会上，女儿根据竟选，变成班里的主持人，见到女儿又找到了自信，打了心眼中替女儿开心。

如何帮孩子维护和建立自信心？孩子会在某一环节某一件事情上找不到方向，缺失自信心。大家做父母的必须提心吊胆地去维护保养孩子的自信，并想尽办法去维护。

儿童早教：如何发展抽象思维能力

做一次数字的出远门捕猎

儿童如果你在城市街道上驾车的情况下，让孩子留意找寻大街上的各种各样数字显示信息，例如店铺广告牌、机动车牌照、街道社区号等。当孩子发觉一个的情况下，使他大声说出来。如何发展抽象思维能力？

通电话

如何发展抽象思维能力？在紙上写出一个盆友或是亲人的联系电话，随后让孩子读着去拨这一电話，这让她们还有机会训练从左往右读取数字。儿童

数你周边全部的东西

数一数排长队的有几个人？公共图书馆的楼梯有多少级？人行横道边的树有几株？

核对家用品

把全部的刀、叉、勺从抽屉柜里拿出来，弄乱放到一起，随后让孩子把这种东西归类归组，随后数一数每一组里边有几个。一样的方式 ，能够让孩子梳理棉袜抽屉柜，梳理小玩具

饼干手机游戏

倘若孩子今日吃的是狗狗样子的曲奇饼干,那麼你能在薄纸上画一张小鱼缸的图，随后把锦鲤曲奇饼干装进去,给你的孩子数一数鱼缸里有几个鱼儿?随后能够把锦鲤曲奇饼干再拿出来一些,让孩子再数还剩几个?

在屋子里找样子

儿童让孩子在屋子里找方形的东西、环形的东西、三角形的东西、星辰形的……一切一种样子。孩子会十分愿意在每一个角落找寻，而且画出去。

制做一本计算手册

如何发展抽象思维能力？在父母的协助下，孩子能够阅览一些旧的文件目录和杂志期刊，大家能够一起测算每一页上的相片、照片,还可以把书里出現的数字都剪开，依照尺寸排序，并粘在薄纸上。

模版手机游戏

举个事例,能够让你的孩子一些翠绿色和蓝紫色的红提,使他把他们整队成不一样的方式：紫——绿——紫——绿,或是是绿——绿——紫——绿——绿这些。

此外,还能够正确引导孩子观查在当然中的方式,例如毛虫的身上的纹路,小乌龟或是小乌龟身上的纹理,蝴蝶翅膀上的假眼,或是便是这些成对儿生长发育的东西,例如双眼、耳朵里面、果子的核等。这类手机游戏能够发展趋势孩子抽象思维能力的工作能力。

听有节奏感的音乐

“3只小猴，跳到了单人床；一只摔倒了，头顶起硬包；2只小猴，跳到了单人床，一只睡觉了，腹部吃饱饱；3只小猴……”一切那样有数字转变的童谣都可以把基础的数字定义详细介绍给孩子。

美味可口的数字

如何发展抽象思维能力？在你为孩子做点心的情况下，给孩子一个烧杯或是一只碗，随后把需要量的分量和东西说出来，让孩子一一量出去。它是比较简单、十分美味可口的方式 ，可以把容积和净重的定义详细介绍给孩子。

早教知识大全：通过日常生活帮助宝宝建立超群思维能力

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？下面是小编帮大家整理的《早教知识大全：通过日常生活帮助宝宝建立超群思维能力》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

宝宝在成长过程中，由于家庭教育的不同，一般会采取两种思维方式：一种是父母将新掌握的材料放在既定的模型中，让宝宝一成不变地产生出固定类型的思维结果；另一种是培养宝宝生产性思考，让孩子经常进行寻找新的定式的头脑活动。

其实，宝宝的思维是有其自己的特点的，如：

一、宝贝思维没有定式

宝贝不会被各种思维定式框住，他们会把生活中观察到的现象、行为，随时以独特的方式释放出来，同时产生创意。

二、宝贝思维具有直觉行动性

宝宝的思维能力完全是靠日常生活中直观感受获得的，不需要进行专门的训练，父母可以利用宝贝思考的特点，将训练渗透到生活的每个细节中，让宝贝在看似无所用心的教育中一点点培养他们的创意思考能力。

三、宝贝思维能力依赖经验的多寡

每次的新体验都会让宝宝大脑内突触链接增加，同时，让突触密度显著增大。当经验越来越丰富时，宝贝的大脑就通过突触筛选优化自己。

由此可见，父母尽量不要用固化的思维方式去引导宝贝们。那么该如何引导呢？这个要根据不同年龄段的特征来进行：

一、0-2岁：

这个年龄的宝宝不太具备思维能力，更多是像照相机一样从环境中吸收一切信息，再将这些信息内化成产生思维的素材。

所以，对于刚出生的宝宝，父母就要给足他们丰富的环境刺激，他营造一个色彩丰富、声响多样、有不同玩具、不同味道和气味的环境，给予他五官以足够的刺激，给予他们尽可能多的环境刺激就是这个阶段促进他们思维发展的重心。

二、2-3岁：

宝宝的直觉思维常常是单向思维，即从一个角度，常常是从他自己的角度去认识事物。

因此，这个时期包括以后的时期都可以让宝宝生活尽可能丰富多样化，经常外出旅游，参加各种有趣的活动，参观动物园、植物园、博物馆等，都可以增长宝贝见识，为宝贝提供更多创意思考的素材。同时，父母一定要鼓励宝宝换种方式看世界，对宝贝进行逆向思维训练，帮助他从小学会正反两个方面思考问题、判断事物。

三、3-4岁：

宝宝的思维没有深度和广度，无法对他进行深层次的思维训练，但是可以通过一些游戏对宝贝进行熏陶，提高他的思维能力。

此时的宝宝已经有一定的自理能力，可以通过做家务拓展宝贝的思维能力，丰富多彩的日常生活可以有效地激活大脑的每一个细胞，让他在这些信息的刺激下开始创意地思考。

亲子早教网早教网（www.zj09.com）提醒您：其实，每一位宝宝在父母未引导时，就已经通过直觉思维来构建自己的思维体系，这个时期他是无分辨力的，所以，父母要通过言传身教进行良性引导，通过潜移默化的日常生活帮助宝宝建立自己超群的思维能力。

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父母应为孩子建立心智功能

父母应为孩子建立心智功能

新式父母大多知道应趁早启发孩子的IQ。然而最新的理论更指出，及早发展婴儿的EQ，与孩子建立爱的环路、幸福感与克服羞耻的历程，才真正有助脑部认知与感情系统的连结。

婴儿出生的头两年是脑成长的关键期。如果婴儿的脑袋像个硬体，父母则负责提供软体。当你了解硬体（婴儿的脑部）时，你可以设计出更合适的软体（你的行为）以促进婴儿的福祉。

从这个角度来看，婴儿出生的头两年是极为关键的时刻，因为这段时期是婴儿建立心智功能，影响日后成人行为模式的时期。

光是婴儿出生的头一年，婴儿的脑部就从400公克惊人地长到将近1000公克。虽然脑部的发育，一方面是由基因所控制，但是真正影响到脑部发展的重要因素，则有赖于情感的互动，这就和父母有关了。

“人类的大脑皮质在出生之后，在先天决定的DNA之外大约增加了70％，这部份的增加直接受到婴儿早期的环境与社交经验的影响，”美国加州大学医学院心理与生物行为博士舒尔的报告指出。

根据这个理论，如果父母无法在婴儿出生的头两年内提供丰富的成长环境，可能会导致婴儿终生的情感能力问题。这里所指的环境，是指可以让孩子在开放的情境中学习、发展智力，并且体验感情与愉快经验的环境。

这些都是建立健全情感的基石。

以下是新旧两种育儿观念的比较，以及在知道这些新的育婴观念之后，可以采取的具体行动：

新观念一：感觉胜于思考

你与婴儿之间的感情品质，有助激发婴儿的脑部发展，健全的感情能力与智力。　

旧想法：　

在过去，有许多专家把教养婴儿的重点放在认知能力的发展上。因而产生了一些促进婴儿脑部发育的课程。许多中产阶级的父母认为，既然一点点刺激就可以对婴儿脑部发展有帮助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母从孩子一出生就要为他们准备好所有的竞争武器，希望培养天赋禀异的小天才。于是父母在和孩子玩耍的时候，还要处心积虑地使用教学资料或智高玩具。　

传统的育儿专家认为，父母藉由这些游戏可以给予孩子情感上的回馈，并训练孩子的行为，这些有助于孩子认知能力的发展。　

新想法：　

让孩子聒噪辨认文字、数字、颜色、形状，会迫使孩子使用较低层次的思考过程，而不是发展学习能力。这就好象在马戏团里训练小马玩把戏一样：当小马滚在地上数到3，它并不是真的会算术，只是在表演一项特技。这些特技不但无助于发展孩子的学习能力，甚至可能是有害的。　

塔夫茨大学儿童心理雪茄艾尔坎解释，对孩子施压以让他吸收资讯，是对他传达了一种讯息，那就是他必须透过表演来获得父母的认同，而这可能伤害天生原有的好奇心。　

新一代专家建议父母应该将焦点放在建立孩子的感情能力上。　

乔治华盛顿大学儿童心理学教授葛林斯本认为，“感情能力不只是未来发展亲密关系与信赖的基石，也是智能与许多认知能力的基础。在孩子不同的发展时期，感情能力都扮演主导的角色，学习与认知技巧则是跟随其后。即使是数学能力，表面上看来是与个人无关，是绝对属于认知技巧的领域，其实也是透过感情来学习。例如：‘很多’，对一个两岁的孩子而言，指的是超乎他所预期的；很‘很少’，是只比他想要的还少。”　

这实在是有道理的。想象你自己的学习经验，当你对一件事情充满热情的时候，你的学习效率有多高？再比较一下，当你只是被要求去学一件事物的时候，你的学习效果是不是就差多了？　

热情是感情的燃料，发动认知能力的学习引擎。　

所以，现在的问题变成，不是“要选择哪些玩具或书籍让我的孩子变得聪明一点？”而是“我该如何和孩子互动，以激发他对所处世界的热情与好奇？”　

父母可以怎么做？　

当你在阅读各类育儿专家的育儿指南时，心中记住一件事情：“最重要的是孩子感情能力的发展”。就如葛林斯本所建议，要把这些育儿指南整合来看，并以孩子的感情发育为中心，这就好象要训练一个优秀的棒球队，而教练就是“感情”。因为感情能力会告诉孩子他想做什么——移动他的手臂、发出声音、微笑或皱眉，看看整个心智团队如何一起运作。　

这不但让你更清楚知道如何和孩子建立感情联系，也可以让你对孩子的其他问题，例如腿部肌肉发育的问题、听力的问题，更敏锐。

新观念二：两个月大的婴儿不只是会哭闹的动物

婴儿如何认识他所处的世界到现在还是一个谜，但新的理论正挑战着传统的说法。　

旧想法　

直到现在，许多幼儿发展专家还认为，婴儿从初生到两个月还不具备社交、认知的能力，也没有这些需求，他们认为初生儿只有一些基本的生理活动循环，例如：睡与醒、白天与黑夜、吃饱了或饿了、哭闹等等。这些专家甚至称这段时期为正常的孤独期。当然，婴儿会有心理需求，但是研究者认为婴儿只是针对一些感官刺激，例如味觉、触觉而做出反应。　

新想法　

心理学家史登博士在《TheInterpersonalWorldoftheInfant》著作中，对传统的幼儿发展理论提出挑战，他认为婴儿一出生就是社交动物。在他的研究实验中，新生儿持续展现出主动寻找刺激的行为，而且有所偏好。从一出生开始，婴儿似乎就会对所处的世界有一些假想。他们的偏好显示出他们的感情取向。　

事实上，如果没有这些感觉反应的协助，例如：摇摇他、拍拍他、安抚他或是对他说话、唱歌，父母无法建立孩子的胜利循环。父母和孩子的感情互动，可以刺激婴儿脑部神经的连结，协助他接收外来的资讯。　

父母可以怎么做？　

美国华盛顿大学医学院儿童心理学教授葛林斯本建议，你可以记录下孩子特有的生理循环时钟与互动方式。从宝宝一出生开始，你就要将他当作是一个独特的个体，然后你可以有技巧地带领他认识这个世界，启发他的想象力，减少他的挫折。这也是学习如何协助你的孩子规范他感情的时候。例如，你以一些安抚的声音或抚拍，帮助过度亢奋的婴儿安静下来。

新概念三：爱的环路从两个月大开始建立

大约在婴儿8周大的时候，一件奇迹似的事情发生了。小宝宝的视力开始进步了，第一次，他可以清楚地看到你，并且直接和你做眼神的接触。这个初次的视觉经验在社交与感情能力的发展上扮演着重要的角色。　

加州大学教授舒尔指出，“母亲充满感情的脸，对婴儿是最强有力的刺激，而婴儿对母亲脸庞的强烈兴趣，特别是她的眼睛，带领他和母亲陷入一段相互的凝望。”其结果是：婴儿脑部的脑内啡（Endorphin）浓度上升，使他产生愉悦幸福的感觉。重点是，这样的幸福感来自于亲子的感情互动。　

旧想法　

母亲将资讯与感情灌注给孩子，而婴儿像个空的容器，被动地接受。　

新想法　

我们现在知道，宝宝的参与对于建立稳固的依恋关系是非常重要的。父母对婴儿的深情凝望，将受到孩子回报以爱的眼神，造成双方脑内啡浓度的上升，如此完成了一个爱的循环，有如一个爱的环路。　

在这个母亲与婴儿爱的感情系统中，还有一个重要的概念，就是母亲与和孩子所发展出来的“心有灵犀一点通”的能力。　

舒尔认为这种进入孩子内心世界，并且做出回应的能力，是母亲的天性本能。例如，当你的宝宝安静地躺在地板上，快乐地享受周遭环境的光线与声音。当你注意到孩子正在寻求外来的刺激，于是你回应你的宝宝，发出好玩的声音，逗他开心。当你和孩子玩耍的同时，孩子也同时回应你喜悦的笑容，你的脸部表情将战线更为灿烂的笑容，不久，你也会发现，孩子以同样的愉悦神情回应你。　

“这种心有灵犀一点通的情形，不只在于思想与行为的层面，还包括于生理层面，也就是母亲与孩子的脑部与神经系统是连接在一起的，”舒尔指出，“在这个过程中，母亲同时在教导与学习。随着时时刻刻呼应感情的结果，母亲与孩子感情的连结也愈来愈深。此外，当母亲与孩子在玩耍的时候互动愈多，他就愈能帮助孩子在玩耍以外的时间安静下来，直到下一回的玩耍开始。”　

神经心理学家现在研究这种互动模式：参与玩耍→冷静、休息→再开始另外一回合的玩耍，是非常有助于脑部与大脑皮质的发育。在玩耍的阶段，孩子的脑部神经被刺激兴奋，接着进入休息的阶段，脑部得以有时间处理他所获得的资讯与刺激。　

在这种互动模式下，父母成为孩子的感情防护网，让他学习将兴奋的情绪安定下来，帮助他日后有能力处理高涨的情绪，使孩子成为一个在感情上能够包容、有弹性的人。

父母可以怎么做？　

当心有灵犀一点通的情形发生时，你和孩子都会经验到正面的感受。反之，则会经验到负面的感受。如果你和孩子的互动所产生的大多是负面的感觉，你就应该检讨一下你的互动模式。　

在这种情形下，父母应该互相帮助，找出是什么原因妨碍你们和孩子心灵相通。有些时候，这是下意识里受到童年记忆的影响。　

但是所有的父母都会经验无法与孩子心灵相通的时候，有些专家指出，这也不全然是一件不好的事情。事实上，它也有其价值。这种心灵不通，然后试着修补、重建的过程，是在教导孩子学习包容、弹性与建立自信，让他了解，外界对他的感情有所回应，而伤害是可以被修补的。　

舒尔还建议，让孩子来领导这个过程，跟着孩子自然表达他自己的方式，这样可以让孩子知道，另一个人，不论是他的爸爸或妈妈，可以知道他的感觉、他在做什么、甚至他在想什么。这些经验可以傍黑组额叶前部区域的发育，此区负责“同情”，使得我们更具有人性。

新概念四：帮助孩子化解羞耻感

在婴儿即将届满一岁之际，他们逐渐从爬行慢慢开始学走，此时，孩子与父母的沟通方式也开始有了改变。舒尔指出，研究者观察到，12个月大的幼儿从母亲那边获得较多的正面回应，而18个月的孩子则获得较多的教导与指引。　

而研究发现，母亲平均每9分钟就对他摇摇学步的孩子发出一次“不可以……”的警告，这可能是因为开始学爬、会走的婴幼儿喜欢探索充满危险性的东西。　

一位母亲，一日看到自己的女儿正拿着紫色的彩笔在墙上乱涂，“不可以！”她忍不住对女儿大吼。女儿看着母亲，一脸惊恐，刹那间她了解她做错了事。她低下头去，一副快哭出来的样子。母亲唠叨了一会儿，告诉女儿色笔只能画在纸上，然后她抱着女儿想到她们可以一起做一件事：“刷墙壁！”她女儿再度亮起双眼，开心地跑去爬去拿海绵。　

这样的互动，帮助孩子成功克服了羞耻感。　

旧想法　

传统的学者认为这些所有的“不可以”指令，是在保护孩子安全并帮助他们社会化的副产品。但是传统的研究者并不认为，羞耻感可以促进孩子的脑部发育，相反地，他们认为应该减少让孩子感到羞愧的处境。　

新想法　

最新的育儿理论则认为，避免孩子产生羞耻感固然有其道理，但是在孩子社会化的过程中，羞耻感也未必是绝对不好的。脑神经生物学的一些研究指出，一些令人羞愧的处境，例如上面所描述的例子，事实上可以刺激右脑的发育，这部分主要掌管创意、情绪与感受，只要羞愧的感觉不要太久，而且能够跟随着一些复原与补救的经验。　

新一代的专家认为，让孩子真正受伤害的，并不是羞耻感，而是父母无法帮助孩子从羞愧中复原过来。　

父母可以怎么做？　

舒尔说：“在婴儿成长的过程中，藉由一些小小的羞耻感来促进其社会化是很重要的。”尴尬（羞耻感的成份之一）大约在14个月大时出现，当母亲“不可以”的指令，跟随着孩子低垂的头与难过的表情开始产生。　

孩子与兴奋（开心地在墙上涂鸦），忽然间掉落很泄气的情境（母亲“不可以”的警告），再回到兴奋的情绪（“好吧！让我们一起刷洗墙壁吧。”）　

在这一个快速的过程中，脑部许多部分开始活动，并且产生许多连结，使得这整个脑部系统获得更紧密的锻炼。其结果可以促进认知部位（前额脑区底部，orbitofrontalcortex）与感情部位（边缘系统，limbicsystem）的发展，并且促进这两个系统的连结，让孩子在感情与自律能力能有均衡的发展。　

很重要的一点必须记得，要赶快让孩子从羞耻感中复原过来。长久的羞耻感会让孩子自我封闭、易怒甚至产生暴力倾向。想想看自己的情形，如果尴尬的感觉一直持续下去，你会不会想要逃开或做出一些反抗的行为？