从智育方面讲,儿歌可以某方面的知识作题材,或描述日月星辰、四季变化,或介绍山水草木、鸟兽虫鱼,能形象有趣地帮助儿童认识自然,认识社会。让幼儿参与到歌曲的编创互动中去,有利于培养幼儿的创新思维能力,带来意想不到的收获!

让幼儿创编生活短句,依据歌曲、乐曲的内容及情绪,进行创编活动。它不仅让幼儿以自己的形式表达情感,也是更深入的体验。幼儿学会了歌词,体会了歌曲的意境后,便会不由自主地发挥自己的想象能力,用自己的肢体语言来表达出内心的情感,形象地表现孩子们起劲地参加游戏的欢乐情景。如在实习时上的音乐活动《小树叶飘呀飘》,发放道具“小树叶”手饰给幼儿,在教师的多次表演下,幼儿很感兴趣,整个融入在秋天落叶飘的情景里,把自己当成了“小树叶”。歌词里有“小树叶”飘到有顶上、膝盖上、肩膀上等等身体部位,教师可以发掘幼儿想要创新的欲望,引导幼儿,说出自己的身体其他的部位,将其放到歌词里,幼儿有了第一创新的成功,得到教师的表扬,就会很乐于创编,用创编来表达内心的想法。

音乐是情感的表达,在每次音乐活动中,教师应正确的引导幼儿,激起幼儿想要表达情感的欲望,并留一些空间让幼儿自由发挥,让他们发挥想象,用各种方式表达自己的情感。幼儿期是人的一生中想象最丰富的时期,应抓住这个契机,积极引导。

在学前教育中,幼儿只有在学会适当地表达情感的基础上,才有可能学会调节自己的情感,正确对待周围的事物。所以,教师在音乐活动中应注重培养幼儿的思维表达,引导幼儿讲情感转化为创新思维能力。

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