学龄前儿童教育说到识字游戏能够让小孩游戏中开心的气氛之中学汉字，都是很高效率的一种识字方式。识字游戏的类型也多种多样，父母能够挑选学龄前儿童很感兴趣的识字游戏。
1、摘果子玩法。把字卡制成众多水果状贴在树木上，请幼儿上去摘果子。取下果子后，假如幼儿能念出果子后边的字，就把果子奖赏给他们。
2、送字宝宝回家了玩法。父母将童谣或小故事中的生词多出，与幼儿齐念童谣(或小故事)，念到空白时，请幼儿找到缺少的生词字卡，放进空白。
3、少了谁方式。把所教的字贴到在教室黑板上，让幼儿凝视几秒后闭上眼，快速摘掉在其中一字，让幼儿观查一下少了谁并讲出其姓名，随后展示该字，加重记忆力。
4、垂钓识字。把字卡作为鱼撤在土里，让幼儿去“钓”，钓来一个字卡教一个字。此方法还可把幼儿认过的字作为鱼让幼儿钓，父母读一个字，幼儿务必钓上哪个字，而且读取哪个字才算钓上了“鱼”。
5、进食识字玩法：幼儿在进食时，通常是最开心的，这时候教他识别字，兴趣爱好也会高些。如比如吃棒冰或糖块时教包糖纸上的这些字。0元领专业情感分析！10s快速预约
6、小表情识字。文化教育些带情感颜色的形容词和修饰词 要有面部小表情。如教“笑”字，要推动小孩开怀大笑。演出的姿势、小表情适度生动，可加重小孩背记。
相关知识
学龄前儿童教育之角色游戏案例
以便让爸爸妈妈们更为掌握角色游戏，下边为大伙儿详细介绍二则学龄前儿童教育角色游戏的实例。
实例一：在一次角色游戏中，我已经“美发店”旁忙着整理物品。“小妹，你可以剪发吗?”一个甜滋滋响声在身后传来，我没在乎。“徐佳小妹，你可以剪发吗?”响声增加了，原先在要我，竟然还敢直呼其名，真是“兴风作浪”，由于的确忙就没理睬。突然，觉得我束好的长直发在身后被一双双手摸着。来看“理发师”看中了我这一头长直发，没去美一下是不好的。再聊小朋友们如何判断自己的名字呢?果断将计就计暗地里调研一下。打定主意我立刻学会放下手上的活，回身笑嘻嘻地说：“到底是谁理发师呀?”小姑娘唐镱菲站了出去，“我就是理发师，絕對让你搞好看!”“你也是如何判断自己的名字的?” “听蒋教师喊你呗，我也知道。”她一脸神气的模样，小孩子的记忆力真棒!
接下去一场消费者与理发师中间的随意沟通交流刚开始了。
理发师：“你得低着头，将头发低出来。”
消费者：“大家这里沒有专业洗头发用的长休闲躺椅吗?那样难受。”我就是怕他们将头发弄的一团糟。
因此茜茜叫了夏源、薛听函等好多个小姑娘七手八脚的忙了起來。一会儿，他们就用多张小凳子豁出去张洗头发休闲躺椅。一切姿势都较为技术专业：拔出我的发朋友圈，象模象样的抓搓秀发。开启假水龙头冲冲、吹头。
理发师：“你要干什么头型?”
“你看看做什么赚钱，就干什么吧!”我装很随意的模样。
“童花头漂亮，我帮你剪个童花头。”理发师一个拿塑胶推子，另一个拿剪子，俩位理发师象模象样地剪起来。剪发全过程中你我之间的闲谈也更深层次了。
学龄前儿童教育实例二： 角色游戏刚开始了，傅雷鸣今日做出租车驾驶员，但见他十分高兴地开着小轿车，来来去去。忽然，张儒屹急急忙忙冲回来，把傅雷鸣狠狠撞了一下。傅雷鸣跌倒在土里，高声地痛哭起來。见到了刚刚产生的一幕，我就要像平常一样文化教育张儒屹不应当在班里跑那麼快时，忽然看到张儒屹一副惹祸后十分焦虑不安而后悔莫及的小表情，我一下子变化了念头，为何不改一种方式协助小孩真实了解自己的个人行为产生的严重危害并在之后的主题活动中防止出现一样的个人行为呢?因此，我装做不清楚刚刚产生的事儿，并问她们：“怎么啦?” 傅雷鸣边哭边说：“张儒屹刚刚把车开的迅速，将我撞飞了。”
“哪些，是被车撞了呀!那可了不得，你一定负伤了，特别疼吧?万一有哪些难题并不是开玩笑的。快，快要我送你到医院门诊里去检查一下。张儒屹还很慢来帮助呀。”我主要表现出了一副十分焦虑不安的模样。讲完，规定张儒屹与我一起扶着傅雷鸣渐渐地赶到了“小孩医院门诊”，“大夫，快给他们检查一下，他刚刚被车撞了，张儒屹把车开的太赶紧傅雷鸣撞飞了。0元领专业情感分析！10s快速预约
”因此，王一帆大夫就要傅雷鸣在床上给他们象模象样地查验了起來，并不断地指责张儒屹：“你呀，一点也不听话，为何把车开的那麼快?傅雷鸣的腿都断掉，”说着用手抬了屈膝，“不好，要住院治疗做手术。之后你驾车还要慢一点，记牢了没有?” 张儒屹在边上不了地点点头，说：“我下一次一定留意，慢一点开。”
学龄前儿童教育之角色游戏特点
1、幼儿对社会发展日常生活的印像是角色游戏的原动力
学龄前儿童教育说到角色游戏是幼儿对日常生活的一种积极的重现主题活动，游戏主题风格、人物角色、剧情、原材料的应用均与幼儿的社会发展生活经验相关。当在“医院”的角色游戏中，幼儿饰演大夫，用听诊给人就医，通常并不可以恰当地应用听诊，会出現患者说头疼则听头，说肚子疼则听腹部，说脚痛则听脚;有时候幼儿还会患者哪儿痛就给哪儿注射;也是的幼儿会一边注射一边说：“小孩子，不要怕，大姐缓缓的打”，“小孩子，真英勇!”这些。在玩“公交车”的游戏时，幼儿会叫卖声“九路九路，到汽车站，1元1人，请快上车”这些。又如当幼儿掌握了交通法规后则爱玩公安交警的游戏，乘公交车碰到收费员心态不太好，在游戏中幼儿也会对旅客很凶。也有，老师的小孩喜爱“当教师”，大夫的小孩喜爱“学医”等。这种都证实了幼儿在角色游戏中常体现的是她们的社会发展生活经验。幼儿生活经验越丰富多彩，角色游戏的水准也就会越高。0元领专业情感分析！10s快速预约
2、想象主题活动是角色游戏的支撑
学龄前儿童教育：角色游戏全过程是创造力想象的全过程。在角色游戏中，创造力想象具体表现在三个层面。一是对游戏人物角色的幻想(以人一代人)，如饰演母亲、教师、驾驶员、主管等幼儿日常生活了解的角色。幼儿应用“各种各样原材料，根据語言、小表情、姿势等主要表现自身对这种人物角色的了解与感受。二是对游戏原材料的幻想(以物代物)。在角色游戏中，幼儿经常以一种物件替代另一种，还能一物多用。如用小纸条当“鲜面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棍棍当“木筷”等。一样一种物件在不一样游戏中能够当做不一样的物品，如积塑条能够是老大爷的“拐棍”，能够是列车的“火车轨道”，能够是护理人员的“注射针”，可以是警察蜀黍的“警棍”等。三是对游戏场景的幻想(场景变换)。幼儿经常根据一个或好多个姿势和想象，将游戏场景开展萃取或变换，如玩娃娃家，母亲一摸小孩前额，“呀!小孩发烧了，送医院吧。”結果怀着小孩在庭院里走一圈回家了，说注射了，小孩病好啦。
学龄前儿童教育之角色游戏意义
学龄前儿童教育说到在角色游戏中，儿童能够随意地充分发挥其想像力和想像力，因此她们对角色游戏的兴趣爱好更为深厚，儿童玩角色游戏的主题、角色、剧情也十分多种多样与新奇。角色游戏是儿童根据想像，创造性模仿日常生活的主题活动，它为小孩出示了模仿、重现人和人之间关联的机遇，为她们产生优良的社会交往能力奠定基础。
学龄前儿童教育说到在角色游戏中，小朋友们根据对日常生活的模仿，重现社会发展中的与人相处，训练着社会交往的专业技能，不经意间中就提高了社交智能化。游戏里面，小朋友们的个人行为要与所饰演的角色个人行为相符合，要把自身放到角色的部位上。从角色的视角对待难题，务必学好相互拟订和更改活动游戏的主题。以便使角色游戏取得成功地坚持下去，她们中间就需先商议由谁出任哪些角色，应用哪些代表性物件及性动作;游戏里面经常要更改方案，这就必须相互协作，学好从别人角度观察难题，更切实解决人和人之间的相处。独特手机游戏，鼓励孩子的自动化控制能力。0元领专业情感分析！10s快速预约
另外，游戏中中还可学习培训怎样坚持不懈自身正当性的支配权、规定，如何管理自己的言谈举止，以合乎游戏的规则。因而，角色游戏水准的高矮能体现社会交往能力水准的高矮及社交智能化水准的高矮。
学龄前儿童教育之儿童笑话
学龄前儿童教育之儿童笑话几则:
1、三岁的闺女在玩通电话的手机游戏，举起电話：喂，是110吗?这里有一个快递公司。
2、一个5岁淘小子赶到移动营业厅，“大姐，我想冲话费。”
“呦，那么小也用手机上啊!”
“爸爸说我就是冲话费送的，我想有一个妹妹。”
3、儿子期中考试，语文课考了92分，数学课考了75分。
我说他：“你之前数学课并不是也考了90分多吗?考试成绩如何那么不平稳呀?你得多勤奋，把考试成绩趋于稳定。”
儿子憋屈地说：“你玩牌，牌有优劣，不都是有输有赢，充分发挥不平稳吗?”
4、“父亲，工艺美术期末考也没有合格!”
“为何啊!”
“教师让画一群鱼，全班学生画的全是在水里游的鱼，我一个人画的是铁板鱿鱼。”我一瞬间泪奔!
5、学龄前儿童教育故事：早上吃尽早，一年青妈妈带著一五六岁小女孩用餐，好像由于换零钱难题跟老板争执起來。
老板响声有点儿大，这时候已经吃面的小萌妹来啦一句：c，她女性更年期来到，真的不容易的……0元领专业情感分析！10s快速预约
6、儿时偷了家中100元钱，买来一袋5毛钱的干脆面。
剩余99块5又悄悄放了回来。认为只偷了5毛钱不容易被发觉，还感觉自身好聪慧!