伴着清脆而熟悉的铃声，又迎来了一个新学期，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“赏识教育培养出中国的海伦 凯勒”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而带来芬芳，让橡树长成橡树并进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!
如果你是一位家长，你能说出孩子的十大优点吗?
周弘说，赏识教育就是不仅仅给孩子以关爱和期望，还要给他自信，要对孩子说：“你行!”
在应试教育的重压下，本该富有人情味的家庭教育被异化了，做家长的忘记了对子女作为一个人、一个有着精神情感的人的应有尊重和信任，更忽略了孩子之间所存在的差异。
周婷婷说：“赏识教育让我懂得热爱生命、珍视生命，追求快乐的人生价值。”
这个神奇女孩于是从全聋全哑，到今天赴美攻读研究生。所有望子成龙的家长们、老师们和教育界乃至渴望成功的成年人们，能够从中获得什么启示呢?
几天前，21岁的周婷婷把美国加劳德特大学寄来的录取通知书捧在怀里，幸福的泪水无声地划过面颊……从萌生出推动更多聋人融入主流社会理想的那一刻起，能考进世界上对聋人心理研究最多、最新的美国加劳德特大学攻读心理咨询专业硕士，就成了她最大的梦想。
静心倾听这个漂亮、聪颖而又充满了灵气的女孩的世界，你会发现，生命的奇迹竟然如此难以预测。
一老一少僵持着，一个泪眼模糊，一个泪流满面。终于，婷婷模糊不清吐出：“布旦”。
婷婷从出生起就不曾听过这世界的声音，三岁半时父母亲发现女儿已是全聋全哑。然而，5岁时她就认识2000多个汉字，8岁背出圆周率小数点后1000位，被载入吉尼斯世界纪录。上小学，她不仅与正常孩子坐在一起读书，竟还连跳两级。10岁她又与父亲合写出版了12万字的《从哑女到神童》一书。11岁被评为全国十佳少年，16岁被辽宁师范大学破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生，17岁被评为全国最年轻的自强模范，在人民大会堂7000人大会上做了精彩发言，受到江泽民总书记的接见。18岁，她又在以自己和另一位残疾女孩为原型改编的电影《不能没有你》中担任女主角……讲到周婷婷的灿烂，不能不提她的父亲周弘。周弘是老三届，曾是南京一家工厂的普通技术工人。面对女儿全聋的残酷事实时，他惟一的信念就是：即便只有万分之一的希望，也要付出万分之万的努力。他与妻子一道背着女儿走上了大江南北寻医问诊的漫长道路，即便对方是江湖游医。听说针灸能医耳聋，周弘数不清女儿小小的耳朵上被扎了多少万针，每一次针灸，都是父亲紧紧地握住女儿的小手，女儿趴在爸爸的头顶上哭，爸爸在下边流泪。
针灸并没有挽救回婷婷的听力，但磨炼了婷婷的毅力。正如父亲后来对她说的：人一生中要经历许多痛苦，如树开杈一般，第一个杈总是最大的，以后，杈上分杈，痛苦会越来越小。
婷婷三岁半时，父母不得不放弃治聋，转为治哑。
奇迹发生在一个下午。那天午睡起来，婷婷指着床头的饼干盒子向奶奶比划。奶奶抱起饼干盒子，引导她：“饼干!饼干!”
婷婷由于丧失听力，对语言没有任何概念，只伸着小手要，奶奶铁了心就是不给。婷婷“哇”的一声大哭起来，五分钟过去了，半个小时过去了，一老一少僵持着，一个泪眼模糊，一个泪流满面。奶奶的嗓子哑了，但依然抱着饼干盒子，不懈地重复着“饼干”二字。
终于，婷婷停止哭泣，嘴唇蠕动了半天，模糊不清吐出了两个字：“布旦”。这“布旦”两字，开启的不仅仅是周婷婷语言的心门，也改写了一个父亲今后的人生。
婷婷能叫出“爸爸、妈妈、奶奶”时，一家人幸福地抱在一起又哭又笑。
爸爸的大拇指竖得都有点抽筋了：“你不是天才谁是天才?”
激动过后，一看邻家三四岁的孩子，早已会说会唱，能背唐诗讲故事了。周弘想，让女儿从口语能力开始起步赶上或超越正常孩子永远不可能。但书面语言不同，婷婷有眼睛，她可以尽情地看。于是他从汉字入手，开发女儿的智力。女儿哭，他就在手上写个“哭”字；女儿笑就写“笑”。女儿指着星星，写“星星”；指月亮，写“月亮”。常常是带女儿出去时周弘身上清清爽爽，回到家则“披文带字”。
这种周弘发明的“母语玩字法”，使婷婷5岁多就认识了2000多汉字。一天，他偶然看到一本日本小提琴教育家铃木撰写的《幼儿才能开发》一书。铃木认为，培养神童“最正确的、人世间最好的教育方法，就是教孩子学说话的教育方法。”因为它充满了人情味，充满了生命力。铃木每年为日本培养出800个达到莫扎特同等水平的小提琴神童。
周弘眼前一亮，体会铃木所讲的教育方法，贯穿了一个字：爱。从那时起，他暗下决心：铃木能把正常孩子培养成小提琴神童，我为什么不能把聋女儿培养成天才。他辞去了工作，在家专心教育女儿。
一张《美国天才儿童行为表》压在婷婷的写字台下。当婷婷看书不肯吃饭时，周弘指着行为表上“看起书来废寝忘食”一条对女儿说：“婷婷，你完全符合，你不是天才谁是天才?”
为了给女儿找天才的感觉，周弘买来美国著名残疾女作家海伦?凯勒的书，兴奋地对女儿喊：“婷婷，爸爸一直奇怪你怎么那么聪明，那么有灵性，原来你是海伦?凯勒的转世啊!”
又盲又聋又哑的海伦?凯勒是婷婷一直仰慕的人。周弘说：“海伦?凯勒的生日是1880年6月27日，你的生日是1980年6月27日，刚好相差100年。”婷婷刚要欢呼，忽然发现不对劲：“我好像是29日生的。”周弘不慌不忙地说：“你出生时是难产，正好耽误了两天。”
在婷婷的脑海里，父亲对她的评价永远是棒极了，周弘开玩笑：我的大拇指竖得都有点抽筋了。婷婷第一次做应用题时，十道题做错了九道，很是沮丧。谁知周弘看了，错的题目没有打叉，对的题目打了个大大的勾，真诚地说：“真是了不起，第一次做应用题就做对了一道。爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰它呢。”
既不膨胀，也不压抑，做个快乐舒展的“人中人”
周婷婷出名以后，数不清多少聋儿的家长怀揣周婷婷和周弘合著的《从哑女到神童》，带着孩子从遥远的新疆、山西、内蒙古等地来到南京找周弘，都羡慕地说：“你真伟大，生了个天才，你女儿是个神童。”
周弘明白，女儿根本就不是神童。只是他用爱和信心让女儿成为今天的婷婷。
他发现，踏入学校的女儿有些飘飘然了，骄傲得像个小公主。因为她的傲慢和听力问题，同学们都远离了她，不肯和她做朋友，婷婷的心理压力可想而知。她的学习成绩下滑，有时甚至不及格。婷婷的情绪一下子降到冰点，第一次正视自己是个聋人的事实，第一次怀疑自己究竟是不是神童。
女儿的挫折让周弘突然醒悟：人的生命是那么脆弱，因为脆弱才需要有人欣赏，需要得到别人肯定。这些年来，他只注重对女儿智力的开发，却忽略了对女儿心态的调整，差点捡了芝麻，丢了西瓜。骄傲会令人膨胀，膨胀的人处于一种“人上人”状态，自认为天下第一；而自卑又令人压抑，压抑的人处于一种“人下人”状态，世上谁都比自己强。周弘决心要让女儿做一个快乐的“人中人”，既不膨胀，又不压抑，心中始终处于一种舒展状态，开开心心，珍惜生命里的每一天。
以后，无论哪一天，婷婷一跨进家门，父亲都会说：“婷婷，告诉你一个好消息……”好消息可能很小，但婷婷的心情总是为之一爽。不管发生了什么困难，父亲总设法找出好消息与女儿共享。直到现在，婷婷最喜欢谈心的对象仍是爸爸。婷婷说：“父亲这种积极的思维方式一直都影响着我，这也许是父亲给我的一生都享用不尽的宝藏。”
当笑容和自信重新写在女儿脸上，周弘感到对女儿的教育方式也进入新的境界。他由对女儿的研究，转入对教育的研究，对人的研究。他啃下了一本本心理学、教育学，他悟出，过去光是一个“爱”字，现在还得加上一个“行”字。这个“行”，满足了孩子心灵深处最强烈的需求。无论是自己的孩子，还是所有孩子再到所有的成年人，人性中最本质的渴求―――就是渴望得到别人的赏识，社会的肯定。
周弘这样诠释赏识教育：“赏识教育，是每位家长都用过，无意中又遗忘的教育；是让家长回归到教孩子学说话学走路时的教育心态。赏识教育让人热爱生命，善待生命，少了它，一个人的自信就会营养不良，甚至枯萎。”
他决心用这套理论，向人们揭示周婷婷的成功培养不是个例，而是一种普遍的教育规律。他与赏识教育志愿者们一道创办了南京婷婷聋童学校、婷婷聋童幼儿园，面向全国招生。经过这几年的发展，人们已欣喜地看到，已有一批像婷婷小时一样、甚至比婷婷小时更出色的早慧聋童。
从对“快乐天使”的仰慕，打开赏识教育这扇窗
婷婷16岁那年被辽宁师范大学特殊教育专业破格录取，成为中国第一位聋人少年大学生。
尽管是第一次远离父母，婷婷的大学生活却适应得很快。平日与人交流，婷婷一般是看口型，但南方人口型与北方人口型不一样。刚进校时也闹了不少笑话……但很快同学们就开始喜欢上这个纯真善良、活泼开朗的小同学。同宿舍的姐姐都称她为“阳光女孩”、“快乐天使”。
婷婷与班上另一位双目失明的女孩子王峥关系最好。她们相互关照，相互促进，组成了“‘海伦·凯勒’号联合舰队”。
大学四年里，婷婷不仅学会了英语的书面语言，还掌握了口语。一位从国外回来的朋友说：也许婷婷是第一个能说一口英语的聋人。至于计算机，婷婷更如鱼得水，她是学校网吧里的小明星，还开设了自己的个人主页。
伴随着女儿的成长过程，周弘逐步将赏识教育的研究视角从聋障儿童转入正常儿童。几年间，他深入到全国各地的学校、社区，为家长、教师、学生做了近2000场认识推广赏识教育方法的报告。
一次演讲报告结束后，周弘要求家长们在纸条上写出自己孩子的十大优点，结果100多位家长中竟有一半人写不出。他大声疾呼：在应试教育的重压下，本该富有人情味的家庭教育被异化了，做家长的完全忘记了对子女作为一个人、一个有着精神生命的人的应有的尊重和信任，更忽略了孩子之间所存在的差异，都视自己孩子是“神童”，一味地相互攀比，甚至不惜拔苗助长，最终导致家庭教育的彻底失败。
我国青少年研究专家孙云晓说，赏识教育给人的是一个法宝，让你由失败走向成功，由痛苦走向幸福。岂止儿童，夫妻之间、朋友之间、上下级之间、单位之间甚至国家之间，都渴望赏识与成功。赏识犹如阳光滋养万物生长，而赏识教育是生存教育、发展教育和成功教育，它是一把打开希望之门的金钥匙。
赏识教育的理论研究也得到了中国青少年中心的高度重视，并专门成立起中国青少年研究中心赏识教育研究室，周弘出任主任。
婷婷笑着说：“我想说，爸爸你真是个伟大的爸爸，了不起的爸爸!”
记者问婷婷，这次被加劳德特大学录取，父亲有没有帮忙?她认真地说，从托福考试合格后，就不断地通过互联网向加劳德特大学推销自己，最终引起该校聋教系主任理查德博士的重视，才被录取进心理咨询专业的研究生。
作女儿的是怎样评价父亲和他的事业?婷婷笑着说：“我想说，爸爸你真是个伟大的爸爸，了不起的爸爸。小时候并没有觉得赏识教育有特别之处。长大以后，当我遇到许多事时，再回头想想，赏识教育让我懂得热爱生命、珍视生命，追求快乐的人生价值。”
想为聋人做一点事，这是周婷婷一心想考进美国加劳德特大学的原因。因为，她深知聋人的不易。她在大学毕业论文《聋人如何适应主流社会》中这样写道：“独自一人的孤独并不可怕，可怕的是人群中的孤独……久而久之，深深的强烈的孤独感就不知不觉地深埋心中。最可怕的就是自己已经麻木不仁到了全然不知。”
还有6个月，周婷婷就要出国深造，临走前她还要做些什么?婷婷自信地说，要完成她的另一个梦想，就是像海伦·凯勒一样，写一部自己的自传。目前，这部自传定名为《无言的歌》，已与江苏文艺出版社签约，预计今年9月正式出版。我们期待着一个中国的“海伦·凯勒”的诞生。
赏识，培养了孩子的自信心
《学习的革命》一书中曾有这样的两句话："如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。"班里有一名男孩叫李楠，思维活跃，口齿伶俐，唯一的缺点就是做事粗心大意。有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他："说话顶呱呱，办事马哈。"过后，我发现李楠好像沉默了，这一周在检查他的日记中，我发现有一篇这样写道："陈老师，面对你严肃的目光，我真有些害怕，难道我真是个马大哈吗?我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌自己....."，看了他的日记，我的心情变得沉重，我知道自己在教育上走入误区，思考片刻，我便提笔在他日记后面写上这样一段话："没想到老师在无意中的一句话中伤了你，对不起!其实，我一直很欣赏你能说会道的好口才，但我更相信你能使自己言行一致，对吗?"第二天，我发现李楠又开朗了，而且越来越心口如一了。短短的几句话，解开了孩子心头的结。前几天，在学校举行的一场"禁毒"演讲比赛，我推荐他代表班级参赛，李楠声情并茂的演讲，博得师生一致好评。最后，获得了比赛的第一名。在教师的赏识和鼓励下，孩子们感到自己在班里不再是无足轻重，可有可无的人。因此，他们抬起了头，挺起胸，对自己充满信心。
赏识，培养了孩子的责任感
随着社会的发展，人们的生活水平得到很大的提高。因此，当年的许多孩子是在优越的物质条件中成长起来的，家长们对自己的孩子倾注了更多的关爱，我们经常可以听到很多家长苦口婆心地对自己孩子说："家里的活不用你干，你的任务是好好读书，我们再苦再累也情愿，"可是，他们的全力以赴，是不是换来孩子对自己的更高更严的要求呢?事实并非如此。例如：对学校安排的集体劳动，某些学生能溜则溜，溜不过便走过场，看不到热火朝天的劳动场面，这样的一件小事，暴露了孩子对自我、对集体的责任感。
梁启超先生说过："少年强，则国强。"孩子强不强，直接关系到我们民族的二十一世纪的面貌和命运，一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见，责任感多么重要。如何在赏识中培养孩子的责任感呢?指导学生从小事做起，并注意因材施教。比如说，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中，对成绩不够理想，但劳动积极的学生，安排他担任班里的劳动卫生委员，负责检查督促每天的值日工作；对音乐素质好的学生，安排他担任班的领唱员，负责每天课间唱的领唱工作等等。在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心?让同学因"我"的存在而感到幸福，成为每个孩子追求的目标。
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怎样才能培养出天才宝宝
天才宝宝
天才宝宝的6个特征
父母常把考试成绩作为衡量聪明孩子和好孩子的首要标准。而英国牛津大学天才儿童研究中心的学者最近指出，许多天才儿童可能在考试中表现并不优异，但关注他们在其他方面的表现，能发现他们特殊的才能。学者指出，天才宝宝有以下易被忽略的特征，希望父母能细心观察，发现孩子的潜能：
1、喜欢发号施令的领袖。善于排列物品或有条不紊地负责全班同学排座的孩子，可能具有强有力的领导和组织才能。
2、年轻的大亨。一些小学生发现，若他们将零用钱积攒起来，假期时就有一大笔钱可供支配。这些孩子长大后可能成为像英国维京大西洋航空公司总裁那样的人。
3、刨根问底的孩子。一些孩子总是充满好奇，不厌其烦地问问题。他们极有可能成长为优秀的记者或宇航员。
4、设计师。若让他独自待一会儿，他就能用积木搭建出一座埃菲尔铁塔的模型。
5、讲故事的孩子。喜欢讲故事和写故事，想象力丰富。
6、演讲者。喜欢同人讲话，甚至上课时也要窃窃私语。这样特殊的演讲才能，若加以培养，他可能成为名嘴律师或电视主播。
天才宝宝是如何培养起来的？
假如你家有个天才儿童，应如何培养他呢？
育儿专家提出如下建议：
＊不要把孩子公之于众，使他成为宣传品。否则会影响他的品质。
＊不要强迫他学习。应教他读一些有趣的书籍，或鼓励他养成一种优良的嗜好。
＊要注意培养他的幽默感，以促进智力的发展。
＊帮助他发挥创新及知难而进百折不挠的精神。
另外有些家长担心，孩子用功过度，会损伤脑子，引起智力衰退。其实，此种担心大可不必。
一个10岁的孩子，能够同中学的高年级学生一样欣赏莎士比亚的作品，这对他决无害处。只要不强迫孩子学习，孩子的脑子会越用越灵的。
8大益智食物吃出天才宝宝
1、鸡蛋：主要含有人体必需的8种氨基酸、丰富的卵磷脂以及钙、磷、铁等，对神经发育有着重要作用，有益于大脑的发育。
妈妈们可选择多样化制作鸡蛋与其他菜组合，如鸡蛋青菜泥等，避免让孩子厌烦一种烧蛋模式。同时，因为鸡蛋不易消化，一次不要吃太多量，制作也要精细。
2、牛奶：牛奶是优质蛋白质、核黄素、钾、钙、磷、维生素B12.维生素D的综合体，这些营养素都可以为大脑提供所需的多种营养。
3、鱼：鱼是促进智力发育的首选食物之一，在鱼头中还有十分丰富的卵磷脂，是人脑中神经递质的重要来源，可增强人的记忆、思维和分析能力，并能控制脑细胞的退化。鱼肉还是幼稚蛋白质和钙质的极佳来源，特别是含有大量的不饱和脂肪酸-3，对大脑和眼睛的正常发育尤为重要。
4、香蕉：香蕉营养丰富、热量低，还有“智慧之盐”的磷，又是色氨酸和维生素B6的超级来源，含有丰富的矿物质，钾离子含量较高，能帮助大脑制造一种化学成分血清素，这种物质能刺激神经系统，对促进大脑的功能大有好处。新鲜水果要多吃，香蕉营养丰富，但要注意使用量，不要因为过量食用影响正餐食欲。
5、苹果：苹果含有丰富的锌，可增强记忆力，促进思维活跃。苹果是营养、功能都很全面的水果，妈妈们可选择做苹果泥或苹果色拉等不同的样式给宝宝食用。
6、大葱：含有一种叫“前列腺素A”的成分，经常食用可起到舒张小血管、促进血液循环的作用，使人头脑灵活。
7、核桃：核桃果仁内含丰富的不饱和脂肪酸、蛋白质、维生素，微量元素锌和锰，是脑垂体的重要成分可营养大脑，促进细胞的生长，延缓脑细胞的衰弱进程，提高思维能力。每次1-2个核桃，每日2次，可增强记忆，但宝宝食用，注意要磨碎或制酱后食用，一次的量同样不宜过多，否则会出现大便干燥、鼻出血等情况。
8、海带：海带含有丰富的亚油酸、卵磷脂等营养成分，有健脑的功能，海带等海藻类食用物质中的璜累物质，更是大脑中不可缺少的。
从面相命理看你的子女运：
1、耳珠不可太小：
耳珠以男人来说首先代表性能力，第二就是理财能力，耳珠大的男人的小孩将来理财能力也会很强会赚大钱。
2、肚脐深而阔：
肚脐代表跟母亲的连结以及所有经脉汇集地，肚脐愈大愈深的人会生出贵子，孩子得到父母亲好的遗传将来会很有成就，若是女子的肚脐非常浅的话通常生育方面有困难。
3、小指美，三条主纹清晰深刻：
五个手指中拇指代表父母，食指代表兄弟，中指代表自己，无名指代表配偶，小指就是看小孩，因为小指也代表血液循环系统以及性能力，另外手上的感情线、智慧线跟感情线三条线代表从母体生出来之後有关，三条主纹清晰深刻以及小指长的人可以生出带财的小孩。
4、人中深明：
人中又称为子庭，代表着小孩生出来的各种教养以及教育，人中深名的人一方面可以生出遗传好孩子，而且可以让小孩受到很好的教育。
生天才宝宝的生肖配
你和他未来的宝宝能成为优秀的、聪明的、可爱的吗？你想要一个天才宝宝吗？快来看看你和他是不是有绝配的基因能够生出天才宝宝吧！
鼠：
属鼠的人直观力强，适应能力也强，但定性不够，不适合做领导性人物。鼠为子年生，子属水，水属智。和鼠最相配的生肖是属龙、猴、牛的人。其中龙和猴也是非常聪明的生肖，此组合未来的宝宝头脑会非常灵敏、机智，适合高智商的教育，属于科学家型天才宝宝。而和牛组合的未来宝宝，则会兼顾牛儿的特性，机智中见沉稳。
牛：
牛年出生的人，心性安稳，喜欢平静的生活，记忆力比较好，但蛮劲大，易冲动。丑年出生，丑属土，土属信。和牛最相配的生肖是属蛇、鼠、鸡的人。其中与蛇组合，会结合蛇的人的察言观色，未来宝宝会是个早熟的小鬼。与属鸡的人搭配，未来宝宝会直率、性格比较冲动，虽然你和他的感情会比较好，但却不太会有一个温顺的宝宝。
虎：
属虎的人有非常强的独立性，一生抱负比较大，不喜欢服输，属于领袖型人物。虎年出生的人，是寅年生，属木，木又属仁。和虎最般配的是属马和狗的人。与这两个生肖组合，未来的宝宝会在运动方面比较擅长。如果夫妻都是属虎的人则是刚遇刚，而且都比较不会转弯，会非常的强势，未来的宝宝则会是个小绵羊般、不太懂人情世故的孩子。
兔：
属兔的人性格也犹如一只可爱的兔子般顺从，纤细敏锐，容易受到伤害，脾气较好。兔子是卯年生，卯属木，木属仁。和兔子最般配的是属羊、狗、猪的人。和属羊和猪的人结合两个人的性格都比较温顺，对未来宝宝的也会造成影响，未来宝宝也不太会反抗一些势力，不太会有创造性。和属狗的人组合，未来宝宝会非常听话，但也具有高超的警惕心理。
龙：
属龙的人胆识过人，具有别于常人的非凡气质，有孤傲的一面，不太容易与周围的人打成一片。龙是辰年生，辰属土，土属信。和龙最佳组合是属猴、鸡、鼠的人。鼠机灵言语表达好，这两者组合会让未来宝宝机智过人又能让身边边的人自然的对他崇拜，会是领导人天才宝宝。和属猴的人组合，未来的宝宝比较具有创造力，善于思索和推断，容易成为数字方面天才宝宝。
蛇：
蛇年出生的朋友，有较强的应变能力，善于察言观色，少年多受风霜之苦，心情比较容易多疑多虑，生性冷淡。属蛇的人是巳年生，巳属火，火属礼。适合蛇的结婚是属牛、鸡的人。和牛组合，未来的宝宝会有勇有谋，是个适合经商的天才宝宝。和属鸡的人组合，未来宝宝性格和说话会比较犀利，思维转的非常快，比较滑头，绝对是新版小鬼当家的新主角。
马：
属马的人崇尚自由，无拘无束的生活，喜动不喜静，社交能力非常好，为人坦率，头脑属于直线型。马是午年出生。和属马的人相配的是属虎、羊、狗的人。和属虎的人组合，未来宝宝会既有着森林之王的霸气，又有着矫健的身姿，会是非常漂亮的宝宝，不过脾气会不太好，内心会有不安分的想法。和属羊的人组合，未来宝宝性格会非常的适应周围环境的变幻，比较适合送到国外留学，适应强，语言能力也比较好，可能会是外交官型天才宝宝。
羊：
属羊的人虽然温顺，不过属于外柔内刚型，常常舍己成人，会比较心向佛生，宗教信念强。羊是未年生，未属土，土属信。适合羊的是属兔、马、猪的人。和属兔的人结合，未来宝宝会和父母一样不容易性格暴躁，会是安静乖巧型的，甚至有点神经质和懦弱。和属马的人组合，未来宝宝不会性格太悲观，比较外向开朗，并且会有绘画方面的天才。和属猪的人在一起，未来宝宝喜欢睡觉，对你们也非常的孝顺，不过容易前进不前，学东西比较慢。
猴：
属猴的人比较没有耐性，凡事都会急躁，不过自我解决问题能力强，多有狭义心肠。猴是申年生，申属金，金属义。最配猴子的生肖是鼠和龙。和鼠在一起，未来的宝宝会是个机智过人的，脑筋转动快的人，会说话，适合做推销和市场分析方面的工作。和龙在一起，未来宝宝比较多才多艺，如果从小培养的话，将来可以成为艺术家型天才宝宝。
鸡：
属鸡的人生性直率，有什么就说什么，不太会转弯，自持甚高，看不惯别人在背后指指点点。鸡是酉年出生，酉属金，金属义。和属金的人最相配的有属牛、龙、蛇的人。和牛组合起来，未来宝宝做事情冲劲十足，会三分钟热血，除非培养他非常感兴趣的事情学习，否则很难成才。和属龙的人在一起，未来宝宝会非常的高傲，给人望而生畏的感觉，适合做模特或歌手这样让人注目的工作，是演艺方面天才宝宝。
狗：
属狗的人沉着冷静，观察力强，对朋友比较忠心，重情义，也比较暴躁。狗是戌年出生，戌属土，土属信。和狗相配的有属虎、兔、猪的人。和虎、兔在一起，未来宝宝会有非常好的运动细胞，身体里有强烈的爆发力，是运动型天才宝宝。和属猪的人在一起，未来宝宝不太喜欢强势力，会嫉恶如仇，生性慷慨，做事情会有始有终，会成为007型的天才宝宝。
猪：
有异性仰慕，可多装扮自己，属猪的人耿直不弯曲，心地善良，外观稳重，不善于交际，有强烈的责任心，人缘颇好。猪是亥年出生，亥属水，水属智。和猪最相配的有属羊、龙、猪的人。和属羊的人在一起，未来宝宝孝顺乖巧，学东西比较慢，缺少上进心，不大会成为天才型宝宝。和属龙的人在一起，宝宝会有两面的性格，内心难于让人揣摩，适合做心理咨询师。和同生肖的猪在一起，未来宝宝会生活在一起其乐融融的家庭中，自然性格也会非常乐观，做事情也光明磊落，而且尤音乐方面的潜质，可以培养成未来的一代钢琴家。
36计帮父母培养出优秀的孩子
不同的教育方法可以塑造不同的品性，培养不同的特质。今天早教小编给家长带来36计帮父母培养出优秀的孩子。
1.样板计：树立学习榜样。北京大学临床心理中心办公室主任、亲子问题专家林红强调，孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也要留意，树立好榜样。
2.鼓励计：鼓励他挑战困难。孩子很容易因为一些挫折放弃努力，此时，家长的鼓励是他们前进的勇气和动力，能帮孩子找到问题、改正缺点，不断进步。
3.倾听计：掌握孩子的感受。再小的孩子也会有自己的想法，父母一定要抽出时间，耐心听他说话，了解他的想法和感受，以便及时对孩子的身心变化、问题等做出处理。
4.赏善计：奖励比惩罚有效。赏识教育专家周弘认为，教育孩子，奖励比惩罚有效得多。用奖励正确来代替惩罚错误，既能避免伤害孩子，又可以督促他发扬优点。
5.扮弱计：偶尔向孩子“求助”。缺乏责任心，常常是因为父母照顾太周到。偶尔向孩子“求助”，你会发现他变成了懂事的“小大人”。
6.补强计：好习惯多夸奖。美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出“补强法则”，也就是说，当一个人的正性行为受到认可时，就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。
7.冷淡计：任性时别睬他。任性几乎是独生子女的通病。此时，家长务必要狠下心“隔离”他，让他因为得不到关注，自动收敛坏脾气。
8.放手计：让孩子自己尝试。包办父母只能养出飞不出笼子的金丝雀。制造一些让孩子尝试、摸索的机会，他们才能独立应对生活。
9.纵容计：别扼杀淘气天性。“淘气包”、“捣蛋鬼”往往脑子灵光、求知欲强。在允许的范围内适当纵容这些行为，是挖掘孩子潜能和创造力的好时机。
10.处罚计：让孩子懂得承担错误。做错事了可以安慰，但一定不能姑息，适度的惩罚才能让他明白“赏罚分明”这一生存法则。
11.制冷计：自满时泼点冷水。一旦发现孩子有骄傲自满、目中无人的苗头，父母应该适时给他泼冷水，让孩子正确、客观地认识自己。
12.点拨计：用引导代替说教。絮絮叨叨的说教，是孩子最不喜欢的教育方式之一。最好从旁稍加提示引导，这种启发会让孩子充满感激。
13.感化计：用真情打动孩子。教育不仅是灌输、劝导、监督，有时还要动之以情。比如给孩子讲一个真实的故事，会给他留下深刻印象。
14.平等计：别给孩子特权。要想克服“自我为中心”，首先得从家里开始，不要给孩子特殊的地位或特权，好东西要全家人分享。
15.受挫计：适当挫折教育。美国教育家卡乐尔·桑德堡曾说，经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。为了培养心理韧劲，适当的挫折教育必不可少。
16.包容计：接受孩子的缺点。你的孩子也许不够聪明，有很多缺点，但父母不能因此嘲笑或嫌弃他，宽容弱点，才能战胜自卑，用优点掩盖瑕疵。
17.虚拟计：时常夸他“很棒”。日本教育家铃木镇一表示，找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。告诉孩子“你很棒”，这种积极的心理暗示，会让他产生积极向上的正面自我评价。
18.熏陶计：多接触好的兴趣。要想孩子拥有良好的兴趣爱好，不妨有意识地让他多接触这方面的东西，通过熏陶、感染陶冶情操。
19.诱导计：别强迫孩子学习。几乎每个孩子都会经历厌学，强制是解决不了问题的，而要通过增加学习趣味性、适当奖励等方法，诱导他的学习兴趣。
20.容过计：主动认错时别追究。如果孩子已经意识到自己的错误，家长不妨冷眼旁观，让孩子自己解决问题。
21.训诫计：反复犯错不能姑息。如果同样的错误一再出现，家长不能姑息。必须进行有效的批评，让他不敢再有“不会被发现”等投机心理。
22.疏导计：给孩子解释机会。教育孩子，“疏”永远比“堵”好。营造开放式的家庭环境，允许孩子有自己的想法和解释的机会，他会更愿意跟你愉快合作。
23.尊重计：尊重孩子的想法。亲子之间的矛盾，很多时候是因为父母不够尊重孩子。先尊重孩子的想法，才能收获孩子的信任和尊敬。
24.对等计：当孩子的朋友。良好沟通的前提，就是相互平等。把自己当成孩子的“忘年交”、好朋友，他才会愿意向你说出心里话。
25.预防计：告诉他什么不能做。最好的防守也是进攻，与其出现问题后再管，不如提前就给孩子打好“预防针”，告诉他什么可以做，什么绝对不能碰。
26.训俭计：制止浪费行为。浪费是现代孩子的普遍问题之一，对此，家长应理直气壮地制止和批评，帮孩子从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的好习惯。
27.防微计：及时纠正小毛病。对于霸道、懒惰等看似不大的小毛病，家长务必及时纠正，防微杜渐，以免小毛病发展成大问题。
28.伴教计：多和孩子在一起。父母多抽时间和孩子在一起，参与他的生活、娱乐等，不但可以增进亲子感情，还有助于发现孩子的潜能和特点。
29.立规计：设好行为规范。孩子的自控能力较差，家长可以提前建立一套行为规则，让孩子试着自己判断和选择，学会约束行为，培养自控力。
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30.减负计：不要强迫孩子。家长不要把自己的期待强加给孩子，更不要给孩子树立“必须怎样”的目标，自由快乐地成长，孩子才能更好地发挥潜力。31.劝和计：帮孩子解决矛盾。当孩子与老师、伙伴发生冲突摩擦时，家长要主动充当“和事佬”，帮助双方消除矛盾和误会，让孩子学会理解他人。
32.激将计：用好胜心激发斗志。当劝导、说教都不奏效时，家长不妨利用孩子的好胜心、逆反心，甚至嫉妒心适当“刺激”，激发他们的斗志。
33.欣赏计：帮孩子发现优点。看不到自己的长处，容易引发自卑、嫉妒等不良心态。家长们要帮孩子看到自身优点，从而喜欢和欣赏自己。
34.平火计：冲突时先压下火气。发生矛盾后，如果家长怒气冲天，孩子的情绪也会越来越激励。因此，家长要先压下火气，让孩子逐渐认识到冲动不能解决问题。
35.励勇计：鼓励孩子大胆探索。勇于探索、大胆无畏的人往往能取得杰出的成就。多给孩子一些锻炼的机会，鼓励他们勇敢尝试，观察新事物。
36.磨炼计：多体验生活。有意识地让孩子经历一些磨炼，比如参加军训、到农村体验等，他的意志会更坚强，以便在未来的竞争中取胜。
8招！培养出高“财商”宝宝
当爸妈们在恶补各种理财知识的时候，不知道您有没有将家中的重要成员宝宝也拉入我们的兴趣小组？国外的家长历来都很重视孩子的理财教育。的确，让孩子从小树立正确的理财观念，对家庭理财和宝宝将来的成长都大有好处。
随着社会的发展，人们的生活越来越多地受到市场经济状况的影响。中国从计划经济体制朝着市场经济体制不断转变，家庭经济模式也由以前的固定收入模式转向了浮动式收入模式。让孩子从小理解社会经济现象，培养孩子相应的理财意识，对孩子智力、情绪、心理的发展和成熟都有益处，也能让今后的家庭消费更趋理性。
年龄不同学习任务不同
受到认知能力的影响，不同年龄段的孩子对于“财”的认识也会有所不同。一般来说，爸爸妈妈在平日的生活中，可以随机地让宝宝了解如下一些关于“财”的概念：
2岁：开始接触钱，知道生活中有这样一种流通物。
3岁：开始辨认硬币和纸币。
4岁：知道货币单位是元、角、分，认识到我们无法把商品买光，因此必须作出选择。
5岁：知道不同币值的货币可以购买不同量的物品，以及钱是怎么来的。
6岁：能够找数目不大的钱，数大量硬币。
8招培养理财小高手
知道了各年龄段孩子应该了解的“财”的概念，下面为大家介绍几种理财观念培养的实用方法：
1、了解和熟悉钱币
生活中我们经常看到爸爸妈妈带着1~2岁的宝宝去乘坐各种儿童游戏车，宝宝看到这些游戏娱乐设备时常常会激动不已，急不可耐地想要赶快乘坐。这时候，爸爸妈妈可以拿出小数额的钱给宝宝，让宝宝自己去换购游戏币。当游戏币投进机器后，宝宝就能享受在唐老鸭车或米老鼠摇椅中摇来晃去的惬意感觉。通过自己用钱去换游戏币，宝宝渐渐知道生活中有钱这样一种流通物，通过给人家一些钱，就能换来乘坐游戏车的硬币，让自己享受到快乐。
2、知道钱从何而来
当宝宝渐渐明白生活中一切物品都需要用钱换来，他需要什么东西的时候，往往就喜欢让爸爸妈妈到钱包里去拿钱。这时候。爸爸妈妈有必要告诉宝宝：“钱不是想有就有的，要节省着用，用完了就没有了。”宝宝会好奇，为什么钱不是想有就有的呢?这时候爸爸妈妈就可以告诉宝宝：“爸爸和妈妈每天去上班，辛勤劳动，然后就能得到工资，也就是一笔钱，所以钱是通过劳动赚来的。”由此，宝宝就明白了劳动能创造财富的道理。
3、知道钱花到哪里去
宝宝明白了钱是爸爸妈妈辛勤劳动换来的，就会萌生出一种想帮爸爸妈妈省钱的念头。有的宝宝看到父母给幼儿园交钱，会很纳闷：“为什么要给幼儿园交钱呢?”这时候，爸爸妈妈可以告诉宝宝：“你在幼儿园每天吃饭需要钱，老师也要生活，这是老师的工作，所以要给老师发工资。”于是，宝宝明白钱不仅可以买到商品，也可以买到服务。当自己享受别人的服务时，也是要付钱的。受到这类事情的启发，宝宝会萌生出长大想要做某某工作的愿望，因为工作可以为自己的生活带来收入。而长大想要工作，从小就要好好学习本领。这些观念弄清楚了，爸爸妈妈即使不给予宝宝物质上的激励，宝宝也会懂得学习本领的重要性。渐渐形成自我激发的内在动力。
4、玩扑克换物游戏
明白了钱的基本来历和用途，平时爸爸妈妈休息在家时，也可以和宝宝玩一些钱币换物的游戏。当然，由于钱币是流通物，上面细菌较多，不宜让儿童把玩，爸爸妈妈可以使用扑克牌替代。比如用一张10可以买一条塑料鱼，一张5可以买一个苹果，看看家里的苹果、梨、小鱼等可以卖出多少钱来。宝宝可能不一定算得很清楚，但这样的游戏还是可以让宝宝理解货币换物的过程。
5、认识钱的币值
当宝宝能认识数字以后，就可以让宝宝寻找钱币上的数字了，同时让宝宝了解货币的单位：元、角、分。当宝宝想要吃一包QQ糖的时候，爸爸妈妈可以给宝宝1元钱，宝宝就能看到1元钱换回一包QQ糖。渐渐地，当宝宝想要一次多买几包时，爸爸妈妈可以给宝宝2元，让宝宝换回两包QQ糖。当家里来小客人了，需要每个小朋友一包糖时，就给宝宝一张5元纸币，这样宝宝看到这张大纸币换回了5包QQ糖。通过这样实际地使用货币，宝宝渐渐能认识各种纸币和硬币的币值。
6、了解便宜和贵
在让宝宝尝试购买的时候，爸爸妈妈可以让宝宝了解物品是有便宜和昂贵之分的，同时让宝宝明白，自己不可能买下超市里所有的东西，因此在购买的时候，要做出选择。爸爸妈妈可以有意识地让宝宝看商品的价签，知道价签代表着自己要支付的钱。在选购果汁、牛奶、酸奶时。可以和宝宝比较一下瓶子的大小，瓶子越大，价签数字越小就越便宜。购买面包和蛋糕的时候，也可以在不同的时候带着宝宝去看。通常这些新鲜食物在白天价格比较贵。到夜晚打折的时候，就相对便宜了。通过比较，宝宝渐渐知道同样的商品会有不同的价格，自己在购买的时候，要选择实用的。
7、开账户存压岁钱
随着节假日的到来，很多宝宝得到了为数可观的压岁钱。爸爸妈妈可以到银行为宝宝开立一个账户，帮助宝宝把自己的压岁钱存起来。每过一年，宝宝看到自己的压岁钱随着储蓄而增长，而且还产生小小的利息。就会明白多余的钱用于储蓄，能够给自己带来小小的收益。如果家中有长辈生病，爸爸妈妈可以鼓励宝宝动用自己的储蓄，为长辈购买一些营养品，给长辈送去温暖和安慰。这样，宝宝知道自己的储蓄还可以在家人遇到困难时，给他们提供帮助，就会明白储蓄的重要性。
8、了解财经常识
爸爸妈妈在观看电视节目、收听财经新闻时，一些诸如“金融风暴”、“农业”、“工业”、“商业”、“服务业”之类的词语会进入宝宝的耳朵。如果宝宝提问：“什么是金融风暴?”爸爸妈妈就可以用浅显的语言告诉宝宝：“金融风暴就是有人借钱买东西，突然发现钱都被借光了，自己再也借不到钱了，东西也得归还给人家，就仿佛一场风暴，把所有东西都卷走了一样。”通过对这些社会经济现象的了解和关注，宝宝渐渐会理解越来越多的理财知识。
总之，理财教育的关键是让宝宝懂得财富是劳动创造的。犹如日本人教育孩子的一句名言：除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。
不要培养出“物质孩子”（夏季亲子指导）
前言：现在的家庭都是一个孩子，因此父母们对于孩子物质方面的要求一般都是有答必应，久而久之就很容易养成“物质孩子”，对于孩子的成长及其各个方面都很不利，以下就让我们来看看吧！
“妈妈，把你的iPad送给我吧。”李女士的儿子点点只有5岁，上幼儿园中班，平常放学回家总喜欢缠着李女士要iPad玩游戏，今年“六一”儿童节，一台可以玩很多游戏的iPad是点点最想要的礼物。亲子网
在刚刚过去的第63个国际六一儿童节，像点点这样向父母索要礼物的孩子不在少数。根据中国青年报国内时事部与腾讯网的一项联合调查，今年“六一”，83%的受调者表示会给孩子送礼物，将近六成的受调者表示所送的礼物在200元以下，还有2%的家长表示送给孩子的礼物超过千元。
中国青少年研究中心副主任、教育专家说：“对儿童来说，不能以物质化为导向，物质化对于儿童是个误区。家长可能觉得孩子喜欢吃穿，但也许玩儿比吃穿对孩子更重要，童年就是一个顽强地追求快乐的过程。在孩子的节日里，父母可以不给孩子送礼物，可以带着孩子到户外去，去孩子想去的地方。”
中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任林格说，对于孩子物质上的要求，家长应该掌握一个原则就是有条件满足。在满足孩子的时候，一定对孩子提出一个要求，这个要求并非高不可及，但一定要通过孩子的努力，有条件有契约地满足。
“过度满足的孩子都以自我为中心，缺少独立自主精神，更没有契约精神。”林格说，家长要警惕孩子被物质过度满足。亲子教育
河北作家李寒说，家长应该多征求孩子意见，尊重孩子的选择。平时，女儿喜欢与他下一会儿五子棋，与父亲下一盘棋就能让孩子非常快乐。现在，家长们最需要给予孩子的是家庭的温情和关爱，而不是花多少钱给孩子买东西。
本网站小编总结：现在的小孩子们最缺少的并不是物质方面的，而是缺少亲子间的交流与沟通，因此希望家长们都能够多抽出时间陪陪孩子，多一些亲子时间，让孩子们感受到更多的亲情！
歌德--家庭阅读培养出的大文豪
歌德(1749-1832)即约翰·沃尔夫冈·歌德，德国伟大诗人、剧作家。以诗剧《浮士德》闻名于世。
歌德是个独生子，父母很疼爱他，对他的教育也十分用心。父亲经常拉着小歌德到公园里游玩，或者到田野里散步。这些时候，父亲总要教他唱些通俗易懂的歌谣，父亲的用意是想在游戏中向儿子灌输一些知识。
母亲的教育艺术更不亚于父亲。在歌德刚刚两岁的时候，妈妈每天像上课一样给儿子讲故事，先从讲小故事做起，并且形成习惯。然后给儿子讲一些“长篇”故事。妈妈讲故事的方式也和一般人不同，她是用一种教学形式来“实施”的。每当她讲故事的时候，她的“故事教学”不是一个劲地“满堂灌”，而采用像中国的章回小说形式一样，每次讲到一定阶段，或是讲到重要转折关头时，就突然停止，宣称“休息”，然后让歌德自己去联想下面的情节发展，甚至让他推想故事的结局。
小歌德总是为此作出各种猜想，有时还跑到奶奶跟前认真商量。第二天，当母亲继续讲故事之前，小歌德说出自己设想的情节。他的母亲常常会高兴地叫起来。
父母出色的家庭教育，使歌德在文学、音乐、绘画多方面受到了良好的熏陶。歌德8岁时便能精通四国语言，成年后写下了许多名著——如《浮士德》，一直流传于世。
宝宝的价值观与人格教育培养
卡尔-罗杰斯的人格理论核心，是要做真实的自我，我认为这就是儒家的诚，儒家的诚，不是坚定不移的善良，不是服务的热忱和意愿，而是与智慧一体的，这种智慧，能够回到生命体验的实质，能够呈现中庸之道之后的事实。这种忠于内心情感原则，就是诚。儒家讲“诚则明也，明则诚也”，诚就是事实，明就是智慧，既然是事实，就不会有欺骗，既然是智慧，就不会受人愚弄。但是，要做真实的自己，要体现自己的真性情，不是那么容易的，做真实的自我，是一个渐进的过程，也是终极的目标。
做真实的自己，就不会有委曲求全的感觉，自然是可以长久的。做真实的自己，对生命的态度是开放的，这种开放态度得到的体验，使个人感觉对生活的胜任感和力量感，甚至是美感。
如果老师回到真实的自己，学生自然回到真实的自己。一个人，回到真实的自己，周围的人也会回到真实的自己，“同气相求”，相互吸引的法则如此。
回到真实的自己，其中一个最大的问题，是要搞清楚自己的价值观。说到价值观，我就想到人生的信条，但是卡尔罗杰斯关于价值观的理论，大大丰富了价值观的内容，就人格教育来说，这是重大的突破。
今天我们面临的价值观危机不是源于我们丧失了价值观，而是我们的价值观与人生经验的矛盾和分离，事实就是事实，没有对错，我们的价值观与事实不符，不符合社会现实，不符合自己的经验，一定是我们的价值观错了，我们的价值观错了，社会的价值观就错了，我们是社会最直接的组成部分，是对社会直接产生影响的部分。价值观错了，人格出现分裂，痛苦和抱怨就产生了。
关于价值观
生物体通过行为表现出对某个客体或者目标的偏好性，这种偏好性称为操作性价值观，他不需要任何认知和概念性思维的参与，仅仅是有机体通过选择某客体、拒绝某客体的价值选择。好像把蚯蚓放在Y型迷宫里时，蚯蚓就会选择往光滑的一边爬，而不会选择铺有砂纸的一边，这就是操作性价值。
比如，我的孩子生下来就喜欢吃脆性的凉菜，喜欢吃酸的东西，有的孩子抓岁，多次抓相同的东西。
操作性价值观也可以处理复杂的事情。曾经有人做过实验，把20多种食物放在婴儿面前，孩子自己会取符合自己身体健康的食物。
第二种价值叫构想价值，也就是机体对文字符号（佛法称为名相）客体的偏好。比如“真诚至上”的信念，就是一个构想价值。
通常我们的道德信条都是构想性价值观，可能不是自己真正喜欢和接受的，是虚假的，是“高要求”的，但是我们跟着它走了，久之我们自己也分不清楚，什么是真实的自我，什么是虚假的自我。
案例：一个大孩子去抢小孩子的东西，小孩子不同意，结果大孩子咬了小孩子一口，小孩子的东西被抢走，大哭。这时候，小孩子的妈妈非但不保护自己的孩子，反而对自己的孩子说：“孩子不哭，你要学习孔融让梨，把你的东西让给哥哥玩。”小孩子由于没有得到安慰，一直哭个不停，妈妈对孩子孩子说了六次要学“孔融让梨”。小让大，是妈妈的价值观，但是在小孩子的眼里看来，自己的东西被抢了人被咬了还要忍让，天理何在！
构想价值观越接近操作价值观，合理性越好。比如，按照蒙台梭利的教育理念，应该是物权主人优先原则，别人要用自己的东西，是要经过自己同意的。这种价值观是否会让孩子长大后变得自私呢？回答是否定的。一个物权得到尊重的人，他因而更有安全感，更愿意把自己的东西和别人分享；一个从小物质不匮乏的人，他成人后，精神层面的匮乏感就弱，大方的可能性就很大；小孩子的自私得到满足，物权主体资格得到尊重，他就会逐渐变得慷慨。所以，儒家提倡先满足一定程度的自私，来塑造一个人为公的精神。真正的贪欲，来自于精神层面的贫乏，这是一种负面的力量。如果一个人从小受到“要大方”的教育，有可能从此就走上虚假的自我，这种人是“优秀”的，但是也是紧张的，这种紧张，感召来的人和事，终究会让自己陷入困境，人生的际遇大多不够理想。有天，我对我对一位常做善事且对孩子严格的朋友说：“以你的为人来说，积了德给子孙后代，你的孩子会很有作为，但是他的人生多半是不幸福的。”
关于构想价值观，孔子讲：“己所不欲，勿施与人。”那么“己所欲”呢？要慎施于人。
最后一种叫客体价值，就是从客体可取性方面考虑，而不管是否为他人所接受。比如：失去自我的父母，一心扑在孩子身上，以为给孩子的关注越多越好，结果成了关爱强迫症，让孩子痛苦不看，但是却总对孩子说“我是为了你好”。
价值观的演变与回归
操作性价值观不只是婴儿有，一个人格成熟的人，总是以操作性价值观为主导，所以孟子讲，一个成熟的人，即大人，是“保其赤子之心”的，这到底是怎么回事呢？我们先从婴儿来看，婴儿有如下现象：
婴儿饥饿时不舒服，会哭，会大声而明确的表达出来（成人经常撒谎）。
食物是美好的，但是婴儿吃饱以后，不再留恋和喜欢，甚至表现出厌恶，从来不会占有食物（成人不是这样）。
婴儿喜欢被关注、拥抱等能够带来安全感的行为。（成人喜欢被拥抱的情况极少，要选择对象）。
婴儿喜欢来自于自己身体的新奇的体验，即使发现自己的脚趾头都会快乐，探索性和好奇心都很强（成人变得保守呆板）。
婴儿不喜欢苦味，疼痛和突发的巨大声响（成人有改变）。
可以看出，婴儿的操作性价值观，是一种动态的，不断变化的价值判断过程，而不是一个不变的固定系统。正如对同一种食物，他有时喜欢，有时厌恶，他喜欢安全和轻松，但是为了满足好奇，他又可以放弃这种环境。这种价值，来自内部的天然的感觉，是一种本有的智慧。不象我们成人，被父母的意愿，宗教的经文、某个领域的权威或者广告宣传所左右。婴儿喜欢清楚地知道喜欢哪个不喜欢哪个，哪个人对他好哪个人对他不好。而成人很多时候不知好歹，不知主次，相反，成人的的价值判断很多时候都是僵化、无效和不明确的，成人是怎么从婴儿完美而有效的价值判断状态退变的呢？
婴儿需要爱，他也同样爱父母，对父母表现出无限的忠诚性，所以他为了爱改变自己。比如，一个孩子喜欢扯姐姐的头发，他觉得听到姐姐又哭又闹很开心，但是家长会给他惩戒。多次以后，他就会形成一个概念，自己觉得好的东西，别人不一定认为好，坚持自己的偏好，可能失去成人对自己的爱，拒绝爱的行为，是反生命的。他会把别人的价值判断内化，变成自己的价值判断标准。为了爱，他远离了自己先天的判断机制，放弃了自己的内部评价，以别人的价值预设引导自己的行为。
已经内化的社会价值观的误区
挣钱越多越好。（来自社会，已经深刻影响到家庭）
人们最需要学习的是知识，这是精英与平庸的区别。（来自学校、社会和家庭）
浏览和娱乐性、探索性的阅读不被人认可。（来自学校）
紧跟潮流很重要。（来自于媒体和商业广告）
爱自己周围的人是最高美德。（来自于宗教）
竞争比合作好。（来自于商业公司）
名牌产品是每个人都需要的。（来自于商业宣传）
南怀瑾先生讲，人格独立，要“卓尔不群”，但是有多少人做得到呢？似乎没有人提倡过，人类作为个体，更应该相信自己的感觉和信念，我们都活在人云亦云之中。佛法提倡自己的本有的智慧，提倡转第六意识为妙观察智，就是超越思维的感觉，但是知之者甚少，很多人都落入宗教的窠臼，可叹。
机遇
当我们寻求内在的独立，倾听来自内心的声音时，转机就出现了。心理辅导发现，自主意识的出现，自己准备做真实的自我时，治愈就开始了，这是所有有效心理辅导的共同特征。当我们感到自己是活生生的人，感到有趣，感到胜任，感到自豪，我们就会慢慢珍惜和欣赏自己的方方面面，慢慢地敏锐于自己每时每刻的感受和反应，这就是活在当下，活在感觉而不是活在思维里，自我的觉醒就开始了。如此，我们会对自己的体验变得更加开放和包容，甚至与自己的体验融为一体，我们的价值取向将发生巨大变化，许多婴儿期的价值取向又重新出现，即来自内部感觉的的特异性的、情境性的反应能力，这比笼统的道理强过百倍。这样，我们的言语和行为可以趋近于知时知量，趋近于中庸之道。
对于外部的价值观，我们也是要考量的，但要批判性地看待，它只是参考，远不如我们的经验和直觉更有用。对待外部的价值观，就像服中药，要看它是否能够恢复或者强化机体本有的运转机制。
成熟的人格体现
理想的价值观：我们既能调动丰富的经验与认知功能，又能相信来自自己身体内部的真实的感受。
对于成熟的个体来说，价值判断的趋向于客体在多大程度上可以满足自己主体的需要，使自己更完美，更富有，更强壮。这听起来是自私的，是否会损害到人际关系？事实上，美好的人际关系也是个体发展的需要，有足够真实自我感的人，他自然会保持自利利他的平衡，由于他的人格的稳定性，更能够给他人安全感和信赖感，从而与人保持亲密而互助的关系。纯粹的利己和利他，都会给人压力，从而产生人际关系的疏离感，良好而轻松的人际关系，是平等而互利的。成熟的人的价值判断，果断的特质与婴儿相似，但是前者有更多的经验可以参考。
有时候，即使人格成熟的人，价值判断不是一件容易的事情，谁也不能保证自己的判断就是绝对正确的，但是，只要我们保持开放的态度，正视自己的缺点，允许自己犯错误，就会更好地在错误经验里学习，使我们的判断模式不断趋近于完善，从而达到真正的自我实现。如果我们信任自己，运用自己的感觉和直觉做判断，将比单纯地使用理论知识更为明智；一个完整人格的人所做的判断，要比单独的一个头脑所做的判断要敏感准确的多。
卡尔.罗杰斯根据自己研究发现，所有人格健全的人都心胸开阔，价值取向都是有利于个人、周围的人以及人类的生存和发展。
在教学中我们发现，给孩子爱和自由，得到重视，能够自由体验生活时，他来自自我的价值导向就会出现，成人也是如此。
我们不需要哲学家和统治者或者牧师从外界强加一个普适的价值观到我们身上，相反，做真实的自己，就可以从我们的经验中，浮现出普适的价值观，在把这种价值观，与《论语》诸书做个对照，发现圣人的语言，不是说教，而是可以印证我们自己真实的感受。所以我们批评社会价值观同时，更多地要从自己做起，这是现实可行的。
对自己了解多少，对社会就了解多少，自己改变多少，世界就改变多少。
如何正确引导孩子的价值观
鲁鲁的一个同学，他妈妈许诺说，毕业考试平均过80分，就给他买一个游戏机。结果他平均81，得到了游戏机。鲁鲁很羡慕，说自己平均已经90多了，可什么奖励都没得到。我说，你自己的能力提高了，在班上受人尊敬，对学习也更有信心，还考上了好学校，在人生道路上迈出了很好的一步，这些，如果拿一部游戏机和你换，你愿意吗？当然不愿意！
任何奖励都比不上自己从这件事本身所得到的。
物质激励是一种非常肤浅的激励机制，它将金钱设置为奋斗的目标，而这个目标所能提供的动力是非常有限的。
且不说现在的孩子什么都不缺，即使缺，也绝不是什么生活必须品，从这个意义来说，任何物质奖励都是可有可无的，一旦需要付出极大的努力才能得到，他宁肯放弃。所以，某些看起来生了效的物质激励，实际上只是巧合，只产生了很小的作用，真正起作用的还是内在动力，孩子所取得的那个成绩，和奖励没有多大关系，有没有那个奖励，成绩也会相差无几。
从来没有一个优秀的孩子是靠金钱奖出来的，相反，金钱的刺激往往会起反作用。这种刺激很容易在孩子心目中造成如此的印象——学习是一件苦差事，而不是一种享受，学习本身是没有意义的，所以才需要物质补偿。这就把整个事情搞颠倒了！
我们坚信有钱能使鬼推磨，于是把孩子变成推磨的鬼。但如此一来，他即便获得了钱，于其精神的成长来说，也是一种倒退。
学习是一辈子的事，只有让孩子真正懂得了学习本身的价值和意义，能从学习本身得到乐趣，学习才是可持续的。学习是这样，工作、生活都是这样，孩子终会长大，终将去面对自己的人生，一个人，如果总是在为别人的激励而生活，他自己的生命也就永远处于桎梏之中，这不是很可悲吗？
幼儿园老师如何才能培养出礼貌宝宝（幼儿入学准备）
引言：孩子在家的时候，时不时的会和爸爸妈妈闹闹情绪。当孩子第一天入幼儿园的时候，我以为孩子能及时的改变，变的有礼貌了，可是没有，也许是我太着急了吧，半年过去了，孩子的礼貌用语慢慢的出现在我们的生活中了，老师是怎么培养的呢？
一、作为老师，需做到以下两点：
首先，应关注自己的教育内容。幼儿对教师的教育比较信服，往往其信服程度要超过家长的说教。所以，作为教师，应该在日常的教学中强调懂礼貌的重要性，这样也比较容易培养孩子懂礼貌的个性。
其次，应该积极发挥游戏的作用。游戏的有趣能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，便于幼儿记忆，使幼儿从中获得体会。宝宝入园
二、作为家长，需做到三点：
首先，以身作则，培养礼貌氛围。家长是孩子的镜子，家长的一言一行都影响着孩子的行为。所以要培养一个懂礼貌的孩子，家长必须能自己做到礼貌待人。值得注意的是：家长切忌对孩子威逼利诱，这样往往不能起到积极作用，只能误导孩子。
其次，耐心教导，循循善诱。在日常生活家长应该时刻关注着孩子的行为，积极对孩子的行为做出反馈，该指引的指引，该责备的责备，让孩子懂得礼貌的重要性，在潜移默化中使幼儿形成文明礼貌的良好行为习惯。
最后，利用榜样的力量。榜样的力量是无穷的，幼儿也容易从榜样身上看到之际努力的方向，远比说教来得有力。而且榜样能随时监督自己的行为，给幼儿一个参照物，这样更利于习惯的维持。它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习。
本网站小编总结：老师的教学是很有必要的，孩子入园后，礼貌用语慢慢的从嘴里出来了，感谢老师在幼儿园对孩子的教育，可见正确的教育方式，对孩子起到了一定得作用。