时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，同学们都会去做好迎接新学期的准备，提前做好入学的准备工作可以让我们查漏补缺，你收藏过哪些关于入学准备的小知识呢？小编为此仔细地整理了以下内容《有多少父母这样带孩子的》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
事情已经过了两天了，一想起来就觉得无法理解。
上周六晚和朋友们到一间会所卡拉OK厅唱歌，当时大约九点钟，这间卡拉OK厅很小，但气氛还不错，像小小迪厅。我们是第一桌，大家有的玩骰子，有的唱歌，玩的很开心。
一会儿，又来了一桌，还带着一个大约四五个月的宝宝，宝宝显然无法适应歌厅的环境，睁大眼睛四处看。当时音响声音很大，屋厅有不停转动的彩灯，抽烟的，喝酒的。。。当时我的心就提到嗓子眼，觉得很不舒服。真希望他父母带他快点离开，可是他们竟然没有离去的意思，一直带着宝宝坐了大概1个多小时。
这期间，又来好几桌，其中有一桌还带着一个两岁和一个五岁的小朋友，这两个小孩上台唱了一首歌。然后大概睡着了，可是他们离开的时间是晚12点后（因为我们12：30离开）。
且不说大小孩，那对带着小BB来歌厅的父母可以毫无顾虑地坐那么久，不考虑噪音和五颜六色的彩灯对孩子的影响，小BB不会说也不会走，无辜忍受父母带给他的“娱乐”。
是我少见多怪，还是有的父母就通过这种方式来培养孩子呢？
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怎样带孩子到儿童乐园玩
儿童乐园是孩子常去的地方，也是孩子最喜爱的地方。但是陪着孩子到儿童乐园玩，怎样带最好呢？大致有以下三种做法：
一、寸步不离地陪着，规定孩子只能玩这，不能玩那；只能这样玩，不能那样玩，防止孩子出意外。
二、没有必要管孩子玩什么，怎么玩，让孩子自己选择，自己玩。
三、和孩子一起玩，让孩子选择玩什么，家长加以启发引导，并提醒孩子注意安全，进行随机教育。
选择哪种带法最好呢？当然是第三种。这样既可令孩子玩得舒心快乐，又可使孩子养成自信、有主见、与别人友好相处、虚心听取他人意见的习惯，并具有较强的竞争意识，有利于孩子的全面发展。
带孩子到儿童乐园玩可参照以下几点：
一、选择适当的时间。首先应考虑什么时间有空闲，且天气睛朗，再明确告诉孩子，什么时间要带他(她)到哪个儿童乐园玩，做好应有的准备。
二、多与孩子交谈。在路上和孩子谈谈乐园里有哪些好玩的，怎么好玩，可根据孩子的经验决定谈话的内容、形式。
三、让孩子自己作主，加以启发引导。让孩子选择最喜欢的玩具或游艺项目，以满足孩子的好奇心，适时地提醒孩子注意安全，鼓励孩子与其他小朋友开展竞赛，学习别人好的经验，自己可以创新，玩的花样和别人不同。
四、正确处理纠纷，丰富交往经验。同伴之间为了谁先谁后、互相碰撞等缘故，常会发生争执，家长应冷静处理，问清原由，提出解决纠纷的合理方案，既不能袒护孩子，也不能严厉指责，更不能因此而中断游戏。
五、合理满足孩子的欲望。孩子好奇心特别强，常常会提出各种各样的问题或要求。能回答的问题、能满足的要求家长应尽量及时给予答复，暂时回答不了，满足不了的应向孩子讲明原因，孩子从家长的回答中能学到许多知识、经验，有利于培养孩子的自信、开朗、乐观的性格。
你的孩子有多少挫折抵抗力
在新爸妈人群中，有85%以上的母亲在休假后继续工作，而年龄尚小的宝宝大部分就交给隔代亲人或者保姆来抚养。
朋友的孩子因为在幼儿园里中午睡不着觉而遭到老师的批评。从此一到周末，中午吃过饭，男孩就怯怯地对妈妈说：“我不想睡，你别让我睡觉。”睡觉对他而言，已经成了一件很难完成而且心理负担很重的事。现在事情已经过去两个多月，他的情绪还不能好转，很怕老师说他什么，很怕在幼儿园里做错事被批评。
朋友忧心忡忡地问：“他的心事为什么这么重？我怎么才能让他恢复到以前的状态，还有，怎么能够培养他遇到挫折也不灰心，能够克服困难呢？我不希望他遇到一点小小的挫折就心事重重，情绪低落，我愿意他做一个开朗坚强的男孩。”
美国的儿童心理学家曾经教给父母们一个叫做“3C”的办法来帮助孩子们度过困境。所谓“3C”是指control（调整），challenge（挑战）和commitment（承诺）。
“调整”是为了帮助孩子了解“困难并不等于绝境”——“我知道没评上小红花你很不高兴，但我相信你下学期会更努力，就一定能得到小红花，可能还能评上‘好孩子’呢。”
而给孩子“挑战”的感觉则是为了让他学会在不高兴的事情中看到快乐的一面——“转到一个陌生的幼儿园是很让人不开心，但我知道你不管到哪里都能交到很多好朋友。”
最后一条是“承诺”，用“承诺”的方式帮助孩子看到生活更为广大的目的和意义——“爸爸没来看你跳舞你一定很伤心，但我们都知道爸爸希望你能跳得非常非常好。”
5岁的童童没有被邀请参加楼下小朋友加加的生日会，他伤心不已，还抽抽嗒嗒地哭了很久。童童的妈妈一边隐藏住自己对楼下那位妈妈考虑不周的不满，一边想办法安慰儿子。她告诉童童，可能是加加家的客厅比较小，也可能是加加的小椅子不够了，所以才不能请所有的小朋友都参加。“我不确定童童心里是否接受了我这个解释，但是第二天我高兴地看到孩子已经不再伤心，见到昨天参加了晚会的其他小朋友时，他不但不生他们的气，反而和他们一起玩得很开心。”童童妈妈回忆说。
回头再用“3C”的理论解释童童的故事，那么，他是通过和小朋友一起做游戏“调整”了没有参加生日晚会的挫折，而他所得到的“承诺”是：长久的友谊比一次小小的忧伤的插曲更重要。童童当然不了解我们这个有些晦涩的理论，但我们和他的妈妈一样高兴地看到他找到了一个抵抗挫折的方法。
隔代带孩子的习惯培养
情节描述：
第一天上学，他刚踏进活动室时，被我们活动室的美丽环境所吸引，他觉得幼儿园很新鲜，也很好玩，幼儿园的新鲜感充满他身体的每个细胞。他开心，快乐。我感到很欣慰，心里嘀咕着，哎，到底是外地人，家里肯定是放养惯了，用我们平湖话说就是“这个孩子利郎来”。不知不觉到了中午，吃好午饭吃水果了，孩子们一个个都等着我发葡萄，想不到他不声不响跑过来，小手就往我的水果篮伸，一手抓了一把葡萄。我急忙问：“你干嘛。”他一脸带笑的看着我，不说话。于是我就开始说教开始了，我说：“吃水果，应等老师分过来，而不是自己先拿来吃了，这样很不礼貌，知道吗?”他似懂非懂的点点头，脸上是一脸的傻笑。
开始吃葡萄了，我就有意识地注意他，不看不知道，一看我吓一跳，那有这样吃的孩子。只见他往嘴巴里塞葡萄，边吃边往地上吐葡萄皮和葡萄籽，一点卫生习惯都没有。我阻止他都来不及，地上已经是一地的葡萄水和葡萄皮，还有他的手臂都在滴葡萄汁，真是狼籍一片。
到了放学，我就与他的家长交流他们孩子今天在幼儿园的这种表现，家长说在家里知道垃圾网垃圾桶里丢的，怎么会在幼儿园这样呢，我听了就说有可能还不习惯吧。
评价分析：
外地的孩子都自我保护意识比较强，，所以他会在老师分发水果时，自己已走过了自己取了，他想老师是分给我们吃的，我也应给有。出现这个现象，我自己也有责任，对于一个新生，我应该在分水果之前就应先提示一下，让他有这个意识，小朋友一起吃东西，应要等老师分过来，如果都过来自己拿，人太多了，这个篮子会抢坏掉的。
外地孩子的父母都在外地工作，孩子在老家都是由老人领着，大家都知道，隔代带孩子，老人怕孩子有什么事，对宝贝的父母交代不过去，就什么事都依着孩子，就这样，长久让孩子养成一些不好的习惯。
所思所悟：
其实我们知道，习惯伴着孩子的成长，俗话说“三岁看老”，孩子小时候的习惯也会伴着孩子的一生，在孩子的成长中有着举足轻重的作用。现在我们中国大多数是独生子女家庭，到了现在的新世纪第二代独生子女已诞生了，两家并为一家，从几年前的一家四口人围着“小皇帝”，变成六口人围着家里的宝贝转了。有的家里还出现了爷爷奶奶和外公外婆争着要带领那个含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小宝贝。两家老人为了攀比谁带孩子带得好，就在对孩子的吃上，穿着上比，还不让孩子做一点事，就连孩子应该自己做的穿衣服，吃饭等自理上都一手包办，孩子那还有什么卫生习惯要培养??这不是孩子的错，而是我们做家长的错，没有给孩子机会去做，孩子生下来本来就是一张白纸，白纸上需要我们家长去勾画那幅美丽的画，做家长的我们要引以为鉴。
为了孩子的明天，我们应放手让孩子去做，但孩子孩子还小，需要我们家长争取去引导，有的家长是让孩子自己去做，但孩子做错或做的慢就要去批评孩子，这样也会打击孩子的自信心，就会出现不敢去做，变成胆小的现象。家长我们既要放手让孩子做，又要正面去引导孩子去做，好习惯就是这样培养的。
根据老人带孩子的经验，作为父母的我们该如何自我反思
引言：家中一个孩子，所以把孩子看的太重，总觉得隔辈带孩子会出现很多问题。其实问题是避免不了的，老人带孩子也许问题会很多，但自己带孩子问题照样不会少，不要孩子教育不好就怪在老人身上。他们多大年纪了，把我们养大就不易，何况还帮自己带孩子。我觉得在指责老人时首先要反思自己。
那么我们先看一下老人带孩子会出现的问题：
1、有一个奶奶，说自己的孙子命里缺金，立马就把自己的金戒指摘下来塞到孩子的嘴里了，三个月的孩子一下子就吞下去了，差点丢了性命；还有一个奶奶，新得了孙子，高兴极了。要按照“习俗”用钱给孩子洗澡。结果孩子皮肤严重过敏，浑身起大红疙瘩，哭闹个不止。
2、在幼儿园里头，在游乐场里头，孩子玩得特别高兴的时候，老人趁他不注意嘴里塞一个水果。在老人看来：只有这个时候，孩子不会轻易抗拒，塞一个，孩子就会吃一个。吃一个，就算一个。老人做得对不对呢？实际上这个小小动作极易破坏了孩子注意力的发展。有些孩子上学的时候，为什么他的注意力不好？实际上就跟他小时候一点一滴的这种“被打扰”有关。
3、孩子撞在桌子摔倒了，老人赶紧将哇哇大哭的孩子抱起来，“打它，桌子不乖，撞到宝宝，打它……”这是育儿还是害儿呢？这样的教导，让孩子是非不分，长大后，往往将自己的失误和过错推到客观环境或者别人身上，这样的孩子，不善于自我总结和纠正，也终究会变得自欺欺人。
4、老人怕冷，于是他们也习惯地给孩子穿很多。孩子是纯阳的，他不怕冷，除非他的体质生下来就偏弱。结果孩子一运动，就容易出汗，汗凉了，孩子一热一冷，反倒更易生病。
5、老人最常跟孩子说，慢点跑，别摔着。一岁半以后，其实经常是爷爷奶奶稍不注意，孩子一溜烟就没有了。于是老人害怕：我干脆抱着他好了。经常抱着孩子会导致什么情况？一旦会走路的孩子，反而不愿意走路了，老想让大人抱着。孩子也会形成了不敢冒险的意识
，前面有危险，还是呆奶奶身边好了。这样很容易养出胆小的孩子。
6、孩子一哭闹，什么糖、汽水、零食都给孩子吃了，疼爱孩子到无节制的地步。老人也不知道什么食品添加剂，也不知道零食危害孩子健康，更不知道添加剂会损害孩子的大脑。
以上列举了老人带孩子容易出现的问题，我们老反思一下，做父母的我们会不会同样出现这些问题。
1、就拿孩子取名字来说吧，很多父母不惜花钱让取名字的人专门给孩子取个不错的名字。根据什么五行呀、星座呀等等。虽然没有给孩子造成伤害，但同样也是迷信。当这种迷信发生在其他地方，不一定不会给孩子造成伤害。
2、父母把饭做好了，不管宝宝是在玩游戏或者是在看故事书，都会打断宝宝，让宝宝先吃饭，吃完饭再玩。这种做法和老人的做法区别不大吧。
3、孩子小，喜欢仍东西，父母不制止，甚至给予鼓励，这样孩子就会认为扔东西是正确的，慢慢养成仍东西的习惯。同样，老人在孩子摔倒后，责罚东西而不是孩子，也是让孩子养成了一种习惯。其实不管是父母还是老人，只要是不好的习惯我们都应该制止。
4、年轻的父母带孩子没经验，也经常给宝宝捂得厚厚的，这只是因为爱，想让孩子觉得更暖和。虽然这种爱的方式不正确，但是很多人都会犯这样的错，所以不要拿老人说事。
5、孩子在外面玩时，我们父母是不是也在喊：“宝宝慢点，别摔倒了。别到处摸，很脏的，一会怎么吃东西。”难道和老人的做法不一样吗，多么相似呀。
6、现在的孩子，哪个不吃零食，家里没有了，父母就会主动买回。不仅仅是老人不知道食品添加剂，很多年轻人更不懂得，认为孩子爱吃的一定要满足他。
作为父母的我们，我们是老人带大的，无形中我们不知不觉的把老人教给我们的再教给孩子，虽然有些不正确，但这就是我们中国人带孩子的方式呀！不要否决老人，同样也否决了自己。我们只有在不断的学习中，通过实践慢慢的给自己的孩子一种正确的教育方式。
本网站小编总结：家有一老，如有一宝。希望我们能爱老人，虽然我们给予老人的爱永远比不上给自己孩子的，但我们要珍惜老人把我们带来了这个世界，是他们一点一点把我们养育大的。所以我们要给予尊重，不要再拿老人说事。教育宝宝首先要懂得尊重和孝顺。
老人带孩子的利弊分析
那天妈妈群里有两个妈妈在为孩子爱打人犯愁，一个妈妈说孩子两岁半快该上幼儿园了，跟小朋友在一起，别人玩了他想玩的玩具他抬手打，别人没招他惹他，也是嘴里喊着“打”手就挥上去了。这让妈妈很犯愁。孩子从小是姥姥带的，姥姥对孩子感情好得没话说，但也把孩子惯得嚣张跋扈。
爸爸妈妈每次吵孩子，姥姥都会护着。
另一个妈妈说他们家孩子也是姥姥带，这个妈妈原本觉得孩子姥姥还比较注重育儿方法，譬如姥姥没事会看一些育儿书籍什么的。可是他家的孩子也会打人，但不是谁都敢打，而是只敢打姥姥。
群里的妈妈都说问题出在孩子不该由姥姥带，父母亲自带的孩子一般没有这种毛病。这里牵扯出一个问题，就是隔代教育！隔代教育这两年被叫得很热，针对隔代教育，也有不同的见解。到底隔代带孩子好，还是父母带孩子好？我们可以用妈妈们提供的案例说明一下：
隔代教养情境一：
要吃饭了，宝宝刚拿起勺子，姥姥赶紧夺过来：别弄洒了，姥姥喂你！孩子要喝水，他想自己到饮水机那里接水。姥姥赶紧叫着：哎哟宝贝，小心烫着你的手，来让姥姥帮你倒。倒好了会接着说：水太热了，姥姥帮你吹吹，冷一下再喝！好了，现在可以喝了，来，姥姥端着你喝！
矫正情境：吃饭的时候，妈妈会让孩子自己来吃，即使洒到桌子上流到衣服上也没关系！喝水的时候，孩子：妈妈，我渴了，要喝水。妈妈：你的小杯子在柜子里，喝水自己去倒吧。分清热水和凉水，不要被热水烫了！等热水凉一些再喝。唔，真棒！现在妈妈也渴了，宝宝能帮妈妈倒水喝吗？宝宝：可以哦！妈妈：哇，宝贝你真棒！
隔代教养情境二：
宝宝在看动画片，老人歪在沙发上假寐。宝宝：姥姥，你看大雄飞起来了啊！为什么他坐在那个上面就可以飞呢？姥姥：哦，他会开飞机吧！宝宝：不是啦，不是飞机啦！姥姥：快看吧，看完跟姥姥睡一会儿去！
矫正情境：宝宝：爸爸，那个一闪一闪的东西是什么？爸爸：是火箭在夜空中飞行吧，啊，不！这个是宇宙飞船呢！宝宝想知道什么是宇宙飞船吗？爸爸给你讲啊……
很明显，老人容易事事包办，孩子很难发展自我能力，另外对孩子智力刺激不足，孩子容易缺乏活力。而父母更注重培养孩子自己动手的能力并且可以满足孩子的求知欲以及激发孩子的活力和好奇心。同时父母可以给予孩子更好的语言以及智力上的刺激。也会有耐心引导他们去探索外部世界，培养他们广阔的视野和良好的语言能力。
而现实中，父母却很难做到亲自带养孩子。因此在无法实现父母带的情形下，爸爸妈妈要尽可能多地参与到对孩子的教养中，譬如下班后，譬如周末，尽可能多地与孩子互动，称赞和鼓励孩子，帮助孩子纠正不当的行为，提高孩子的动手能力和自己解决问题的能力。
当然，老人带孩子也不是一无是处，比如可以增加亲子间的亲密度，如果父母有良好的示范的话，孩子会较孝顺。早教专家冯德全有本书叫《谁说爷爷奶奶不会带孩子》，书里提到老人带不好孩子的关键词如：包办、代沟、纵容、过度忧虑、生活闭塞、文化缺失等。但他认为如果爷爷奶奶肯放手，懂得尊重孩子渴望独立的愿望，爷爷奶奶也可以带好孩子。冯德全为此提醒老人：有些话，千万不能说——你爸爸小时候还不如你呢！/别怕，我去跟你爸说！/你妈不要你了！/你真笨！/看看邻居奶奶的孙子！/你和你爸一个德行！/没事，奶奶去帮你认个错。/你可别像你爸似的，将来没出息！/当班干部太影响学习了！/小孩子问这么多干吗？
怎么样，这些话是不是比较耳熟？但愿老人们可以以此为借鉴，在以后的育儿中多多克制。也希望爸爸妈妈们为孩子规避不良的语言环境，创造优良的探索环境，让孩子充分地健全地成长。
带孩子不应犯的错误
教育孩子，父母们即不可过于的姑息娇惯，也不可过于的严厉，以下就让我们结合实例来详细的了解下有关带孩子不应犯的几点错误吧，我们做为父母会学会对孩子的未来负责！
心声是一个头生子，他的父母异常的疼爱他。他要这样就这样，他要那样就那样，他要打人，别人只好给他打，他要骂人，别人只好给他骂。一日他看见邻儿有一个小洋号就去抢了来。邻儿哭了跑来告诉他母亲，而他的母亲并不说他不好，反埋怨邻儿说：“借我们玩玩有什么要紧，你的气量为何这样小呢？”骂得那个邻儿莫名其妙。又有一日，在深夜的时候，他醒来要月饼吃，但家里没有月饼，他就乱吵乱闹，弄得一家不能安睡。
从此日积月累，心声就变成了一个很倔强很刚愎的小孩子。
小孩子哪里可以随便抢夺别人的东西呢，而心声的母亲不责罚心声反骂别人，这无非长心声之傲慢而已。早教网
又在深夜的时候，小孩子不应吃东西的，而心声的母亲不去责罚他，反而任其吵闹使人不得安眠，这也无非长其恶性而已。
这种“姑息养奸”的教育在家庭里是常看见的，会使孩子养成利己害人的坏思想。
知非家里的规矩是很严的，差不多事事要秉承他父母的意旨。他要去玩玩水，他母亲说：“衣服要弄湿的。”他要出去同邻家小朋友玩玩，他母亲说：“你要同他们造孽的。”吃饭的时候，他要讲讲话，发表发表意思，他父亲就禁止他说：“小孩子吃饭，不准饶舌。”他要在家游戏游戏，他父亲说：“不要顽皮。”他的父母待他好像待成人一样，所以他慢慢儿以他父母的意志为意志，以他父母的性情为性情，这样一个活泼的小孩子竟变成了一个萎靡不振、具体而微的小成人。
我们旧式家庭往往把小孩子当作“小成人”看待。既叫一个活泼好动的小孩子穿起长衫马褂来以限制他的动作，又叫小孩子一举一动要模仿成人的样子。无怪国中多“少年老成”的小孩子了。
总括起来，心声的父母待心声太姑息，知非的父母待知非太严厉，两者都失其平，不得谓之良教育。早期教育
我们教小孩子当折其衷：一方面予以充分机会以发展自动的能力和健全的意志，一方面限以自由范围使他不得随意乱动，以免侵犯他人的权利。教育若能如此折衷施去，小孩子未有不受其惠的。
本网站小编总结：幼儿将来是否优秀最主要的还要看父母们的教育是否合格，但愿看了以上的文章此类的家长们能够认识到自己的错误，帮助孩子建立正确的人格，树立起正确的价值观！
好父母要对孩子有耐心
我们在很多学校的墙上都可以看到一条爱迪生的格言，叫做“成功等于99%的汗水，加上1%的灵感。”这个格言所强调的意思大家都耳熟能详，也就是所有成功都是勤奋努力的结果，只要勤奋努力就一定能够成功。而无数成功者的事迹也在不断地佐证着这句格言，以至很多不成功者往往要承受双倍的痛苦，一方面是不成功的沮丧，另一方面则可能是对自己还不够努力的自责。
1%灵感比99%的汗水更重要
我女儿读初中时就对她妈妈说过“我为什么这么努力了，成绩还不能提高”这样的话。让人想不到的是爱迪生的这句格言，还有另一半，他说的是，“但是那1%的灵感最重要，甚至比99%的汗水还要重要”，他不是和大家开玩笑吗？他说的是什么意思啊？
他强调的是人身上那个特质才是最重要的，如果你不具备这个特质，那么你在这个可能“不属于”自己的领域，哪怕再勤奋，你能够获取的“荣耀”大概也极为有限。
这一点，真是最大的麻烦，也是我们学校教育和家庭教育的困惑所在。现实情况常常是，只要孩子的成绩没有达到父母、老师、学校、社会所要求的那个标准，你很可能首先想到的不是孩子不努力、不勤奋，就是孩子的努力还不够到位，其实这样的评价貌似很公正，实则忽视了个体差异，忽视了每一个人身上很要命的生命秘密。当然，有的时候还有另一种情况，就是那个“1%的灵感”它本身也是变动不居的，可能在某个阶段，它是混沌一片的，而到了另一个阶段，它则是灵光闪现，一下子豁然开朗了。
从这个意义上说教育好像就是发现和等待的艺术。像华人世界最杰出的电影导演李安考大学考了三次，最后上的是家人并不满意的艺专。而像爱因斯坦这样伟大的科学家，他的天分也并不表现在童年时的语言发展上。这样的迟缓，不在状态其实也不是什么特例，也许每个人都有他的短处，都有他找不到感觉的领域，尤其在童年时因为作为父母你什么都看不出来，你特别没信心，因而他任何的短处，或者不适应学校，不适应学习之处，都成了父母最大的焦虑。
说起来，任何发展不平衡、任何的迟钝之处，在今天非常整齐划一的学校教育和评价体系中，落在任何一个人身上，都是一种痛苦。我们总是太急了，我们太不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成了孩子的焦虑。
有一次我到广州一所学校讲生命教育的问题。讲完课，是学校的一位副校长上来做小结，那天她特别激动，流眼泪了，说是非常感激我。感激我什么呢，因为这一天下午她正在家里和孩子作斗争呢。孩子背一首古诗，背了一个下午还不会，母亲在边上早就听会了。我想这样的事在生活中也是时有发生的，关键在于我们怎么评价。一个孩子，他背了一个下午的古诗还背不下来，你首先不能说他不用功，甚至也不能急着说他不用心。他的不会一定有他的问题，就好像一个机器的螺丝可能没拧紧，某一个小的窍门没有被打开，某一个灵感的闪现点没有被点亮——这一切要是他自己能知道，能改善就好了。可是问题恰恰在于这样的“知道与改善”正是教育工作的核心所在，是需要做大量工作的，有时也需要经过漫长的时间。
对父母而言，不是生气，不是责怪，更不是失望和恼怒。好父母就是有耐心的人，等待孩子思维的觉醒，鼓励他的觉醒，相信他，无论遇到什么情况，总是保持自己的信心，即使等不到孩子真的“觉醒”的那一刻，也不泄气。