一岁半刚开始，随着着恐怖两岁的来临，小魔王仿佛一夜之间忽然被打开了某一怪异的按键，不仅拥有自身的想法，爱说“不、不、不”，小脑袋中的天地万物一夜之间也拥有次序，说故事务必先说A，再聊B外出务必应先电扇再闭店……
有经验人都劝大家，孩子变大就渐渐地好啦，但是这都2岁变大，一点儿不见好，反倒家中每天吵。
→它是父亲水杯，谁都禁止碰，所有人以内
→它是姥姥越过的凉拖，所有人来家中都不能穿
→它是父亲的坐位！它是父亲的坐位！
→绒毛兔务必在左边，毛绒狗务必在右侧！
→穿了长裙A，务必加上靴子B和橡皮筋C！
可是我想问一下，您究竟说的个啥？？
→不只在商场，实际上出了家门口就务必走在“要求线路”，要是你走了“非传统线路”，那麼不良影响无法预料。
→一旦来到了解的大型商场，务必去自身喜爱的某一店“赏析”一番，每一次必去，不然，今日这你是不太可能在“清静祥合”的氛围中回家了的。
→公共汽车务必自身刷信用卡，并且刷信用卡还不止一次，你考虑到过卡上钱的体会么？
→门卡务必自身刷，一次刷个50次，真是便是大门口的迎宾礼仪，考虑到过门卫大叔的体会吗？
→进门处要先开电扇后打灯，外出要先关电扇后熄灯，孕傻的妈妈记忆力确实比不上你呢
这种事儿，每一个父母都多多少少地遇到过，进到恐怖两岁之后（乃至许多还没有到2岁的），孩子的念头五花八门，由于视频语音语言表达能力比较有限，因此孩子会选用更为合理的方法——哭来表明。一点琐事就哭得地动山摇，不能收尾。
实际上父母也是一脸懵逼：
“你到底在哭哪种？能给个提醒吗？你的火星语我确实听不进去啊”
“你一直在絮絮叨叨妈妈睡，可妈妈就睡在你周围啊。有谁知道你是要妈妈睡左侧，不可以睡右侧啊？给个实际的提醒好吗啊！”
“你说你来刷门禁系统，本来都刷已过，为何也要再刷50次？”
为娘在猜你念头的全过程中，确实不只是一脸的迷惘啊……
假如，家里孩子也碰到这类状况，那麼只有“恭猴雷”啦！
这种无理取闹的孩子早已进入了“秩序敏感期”了，这一段的孩子具体表现为儿童对事情的纪律有明显的需求，并逐渐得到对物块放置的室内空间或饮食起居习惯的先后顺序的适应能力。简单点来说便是规定所有物、日常生活习惯等务必要有次序性，没法做到就痛哭。
实际上纪律比较敏感、固执期、自我认同萌芽期等是交错在一起的，相互影响推动儿童不断往前，在一次次的又哭又闹中儿童向抚养人说明了自身的心态和需求（尽管急事这需求确实听不进去），而成人在一次次的考虑孩子需求的全过程中又一次次加强了孩子的个人行为，因此被加强的个人行为被保存。
在这里加强的全过程中，又哭又闹是在所难免的，一次次的“我别，我别”，一次次的“并不是，并不是”中孩子会逐渐清晰自身的需求，父母也会逐渐弄清楚孩子的需求。
如果你的孩子进到秩序敏感期应该怎么办？
1.接受固执
孩子固执的全过程中，必定会出现负面信息的心态，随着这又哭又闹，这类又哭又闹是孩子要想成才的主要表现。父母必须可以接受这种负面信息的心态，协助孩子讲出他的需求，梳理念头，依照她们念头做，孩子当然就可以稳定过多了。
2.依靠关键期塑造日常生活习惯
日常生活有很多习惯，例如用餐、进门处脱鞋、玩具回位等全是必须塑造的，假如在孩子还较为小的合适就塑造起这种习惯，而且根据秩序敏感期的加强，这种原有务必要塑造的习惯迅速就能产生。
而，假如已过这一关键期，例如五岁之后要想让孩子塑造起整理玩具的习惯，则必须消耗很多的活力，由于那时在孩子心里纪律便是“四处乱丢，玩具到处都是”，这时改正就很费力。
3.提高孩子的协调能力
以前跟一位妈妈闲谈时，她以前埋怨过自己家文静女生打架的恶性事件。事儿非常简单，亲戚家小孩子来她们家玩，要想闺女的玩具，因此就立即从她手里取走了，而她闺女不愿：“你可以拿玩具，必须先说：你要出借我玩怎么样？”，另一方又不愿，因此她的闺女恨之入骨打过亲戚家孩子。
这反映出去的是孩子的协调能力不足，“死脑筋”。假如碰到相近的难题，父母能够 在过后或是事前根据角色扮演游戏的方式协助孩子了解将会碰到的难题，了解清晰自身纪律，与别人纪律的差别，进而可以尽快融入日常生活的需求。
在抚养孩子的全过程中，大家会碰到许多的课题研究，判逆、关键期、又哭又闹、心态接受这些；
唯一不变的是大家对孩子的爱，由于这种爱，大家担心，大家伤脑，大家四处寻找答案；
当孩子出現那样或是那般的你无法容忍的个人行为时，要是还记得对他的这份爱，就可以讲话时响声小一点，溫柔一点；行動时再全面一些；
由于，许多事儿，大家应对的将会并不是孩子的难题，只是心里哪个没法释放出来的自身。
扩展阅读
幼儿早教：究竟是谁在无理取闹？
幼儿早教应怎么教？大家都会碰到孩子无理取闹的状况，在那时候孩子性子非常大，要是不如意便会痛哭大吵大闹，并且非常爱缠人。有些人觉得，这是由于平常太宠孩子了，那样下来孩子的性子会越来越大。她们提议，假如孩子一直无理取闹，爸爸妈妈应当尝试回绝他，又哭又闹几回他便会渐渐地搞清楚又哭又闹是没有用的。殊不知，客观事实果真如此吗？难道说孩子真的是在无理取闹吗？究竟是谁在无理取闹？
一天夜里，一位善心的妈妈要孩子唾觉。
究竟是谁在无理取闹？小男孩恳求妈妈使他把早已干了一半的事进行后再去睡，可是这名妈妈一点也不愿作出妥协。小男孩只能還是老老实实地上床了，但是过了一会儿他又站起来想把事儿做完。幼儿早教应怎么教？
小男孩的妈妈发觉孩子居然身背她悄悄溜下床，因此重重地骂了小男孩一顿。
小男孩对妈妈说：“我没骗你呢，我跟你说过我要把事儿做完的。”
妈妈不愿再和孩子说下来，就叫小男孩说抱歉。
但是这一小男孩还想再次和妈妈基础理论，他并沒有蒙骗，如同以前他向妈妈坚持不懈说要把事儿做完才去睡一样。幼儿早教应怎么教？
究竟是谁在无理取闹？小男孩表述说，由于他沒有蒙骗所有人，因而他搞不懂为何他必须致歉。
“行吧！”小男孩的妈妈然后说：“我明白了，原来你一点也不爱妈妈！”
小男孩回应：“妈妈，我真的好爱你，仅仅我并沒有犯错误，为何要致歉呢？”
根据之上会话，我们可以察觉到——孩子的言谈举止才像大人，而这名妈妈的个人行为反倒更像一个孩子那般无理取闹。究竟是谁在无理取闹？实际上，孩子的无理取闹大多数是要求被爸爸妈妈忽略的主要表现，她们要想一件物品，或是想干某事情但被大人给阻拦了。大人不理解她们心里的真正念头，仅仅一味地以自高自大的错误认识惩罚孩子，这非常容易对孩子的内心导致损害。大人的诸多作法，实际上更是无理取闹的不理性个人行为。她们盲目跟风地看待孩子的方法，给孩子的发展设定了很多阻碍。
就是这么任性！——秩序敏感期
乐乐快两岁了，脾气忽然变得大了起来，比如上楼梯的时候妈妈走在了前边就开始哭闹，一定要他走在前边，重新再走一次，不答应就会大哭。乐乐妈犯了难，顺着孩子担心把他宠坏；不顺着，一点小事让他一直哭似乎也不值得。其实这是宝宝的秩序敏感期到来了。
小七说早教第9期总第9期作者/小七嘉宾/陈红艳
现象描述乐乐妈说，最近乐乐忽然之间变得“蛮不讲理”，而且“任性执拗”，比如家里来了客人，门铃响了，如果是家人先按了门铃，乐乐就会哭闹不止，一定要门铃再次响起，他按了门铃为止。
类似的事情很多，比如平时都是乐乐自己摆碗筷，如果大人帮忙做了这个事情，他就会哭闹不止，要求重新再来，自己摆好碗筷才可以；如果爸爸偶尔帮妈妈拎了包，也会不同意，妈妈的包必须妈妈背着才行；鞋子的摆放也一定不能错，妈妈的放在第一层就一定要在第一层，乐乐的放在第二层就一定要在第二层。诸如此类，不胜枚举。
小七解读1-3岁的孩子对空间位置、动作发生顺序、人物的出现以及物品的所有权有着近乎执拗的苛求，这恰恰标志着宝宝秩序敏感期得到来。
按照蒙台梭利的观点，儿童具有两种秩序感，内部的秩序感和外部的秩序感。内部秩序感让他们意识到自己身体的不同部分和它们的相对位置；外部的秩序感则纸箱幼儿对外部世界存在的规律和关系的感知与理解。
秩序感，具体来说表现为：安全感、归属感、时空感、格局感、规则意识等等。
小七支招家长和幼儿园的老师应该正确认识秩序敏感期，对孩子的“无理”要求，给与理解和接纳。原则性无法满足的需求，可以通过拥抱、转移注意力、讲道理等方法平息孩子的情绪，切忌蛮横“镇压”。
空间秩序如果合理利用的话，会给孩子良好的社会性行为奠定基础。家长们可以为孩子们建立良好的空间秩序，比如在家中家居布置、物品摆放要整洁有序；每日的活动安排要行程规律；而和谐的家庭关系、幼儿园中良好的师生和同伴关系，也会给孩子足够的安全感和归属感。
小七在宝宝在2岁左右的时候，就让他自己整理玩具，告诉他书柜上的书要放在固定的位置，碗要放在碗柜里，香皂要放在香皂盒里；每天早上醒来要洗脸、刷牙，睡前要洗澡，进门前要换拖鞋等等。从这些点滴小事做起，给宝宝足够的耐心和时间，宝宝的秩序感就会从小建立。
嘉宾支招陈红艳：宝宝对秩序感的要求，其实源于一种对安全感的需求。物品摆放在该放的位置上、家庭中保持着比较固定的作息时间都能给宝宝一种安稳的感觉。这样的一个有秩序的环境可以帮助宝宝更好地认识事物及熟悉环境，让他感觉他对这个环境是可以掌握的，因而产生归属感，更加安心地探索世界。而一旦熟悉的环境消失，宝宝就会感觉无所适从，便会执拗地要求恢复原来的样子。
妈妈正好可以好好利用这一时期，培养宝宝良好的生活习惯。比如借助宝宝对先后步骤的关注来帮助他们逐步建立良好的饮食、睡眠、如厕、清洁等生活习惯。
因此，妈妈不要认为这个时期的宝宝是一个麻烦和不知道变通的“小顽固”，而应该遵从宝宝意愿，保护宝宝的“秩序感”，当宝宝能够从环境里逐步建立起内在秩序时，他的智能也会因此得到全面和正常的发展。
（成长阶梯：宝宝发育指标评测）
小七早教方案给玩具找个家
妈妈准备一个整理箱或者整理架，将宝宝的玩具分类放好。
宝宝玩完玩具之后，鼓励宝宝给玩具找到自己的家，让TA们将玩具放回原来的位置。
通过一段时间的游戏，慢慢地宝宝会自己主动送玩具回家了。
小七早教关键词：秩序敏感期（1-3岁）热爱秩序是幼儿的一个特点，对幼儿来讲，秩序是生命的一种需要，当它得到满足时，就会产生一种自然的快乐，这种快乐意味着一个人对他自己环境里的所有细节方面都能支配。秩序感是个体生命中对道德发展有奠基作用的早发性情感，是艺术、宗教和道德活动的源泉，是心灵的某种秩序或结构。
秩序感会帮助孩子进行初步的思考和逻辑因果的推演。如果在这一阶段，幼儿能够获得良好的秩序感，在之后的运算阶段才会顺利地形成对比、分类、序列等具体的思维形式。否则，就会为其将来的智力发展埋下隐患。
往期回顾：小七说早教：宝宝吃手？——手的敏感期小七说早教：辅食添加——味觉敏感期小七说早教：宝宝爱撕纸——手的敏感期小七说早教：宝宝尽情爬——运动敏感期小七说早教：告别学步车——行走敏感期小七说早教：贵人语话迟？——语言敏感期小七说早教：家有“小抠门”？——自我意识敏感期
小七说早教：一起来转圈圈——空间敏感期
孩子秩序敏感期是怎么回事
孩子成长过程中，会经历许多个敏感期。比如秩序敏感期，那么孩子秩序敏感期是怎么回事？带着疑问，一起来看看吧。
曾经看到过一个很有意思的提问，有父母说他们的孩子两岁半了，平时玩小车都要一字排开，弄歪了就发脾气。问哪里有比较好的心理医生能治他的偏执和强迫症啊？
爸爸妈妈对孩子的关心可以理解，但这对父母明显是过度担忧了，因为结合孩子两岁半的年龄，这正是幼儿的一个特殊的时期，秩序敏感期。在这个时期，一定量强迫行为的出现是正常的现象。
那这到底是怎么回事呢？
秩序敏感期是什么？
秩序敏感期是幼儿成长中一段特殊的时期，是人类秩序感培养的敏感期，在这个阶段，幼儿对事物间的秩序有着强烈的需求，表现的秩序感比大人都严苛许多。因此对宝宝的一举一动都十分上心的新手爸妈就很容易错误地担心孩子是不是有强迫症而感到焦虑不安。
秩序敏感期都表现些什么呢？
一般而言，秩序感分为内外两种，内部秩序感出现的较早，表现为婴儿对自己身体各部位的感知与支配，例如当爸爸试图给孩子翻身，就可能会破坏了婴儿对当时秩序的控制感而引起嚎啕大哭。
而外部的秩序感，体现在有了一定行动能力的幼儿，尝试控制外部环境，特别是3岁左右，就有可能存在强烈的追求事物秩序化的需求，例如他的玩具必须从小到大摆放，或者茶杯里只允许装茶水而不能是其他饮料等。
这些都体现了幼儿秩序感的建立，而秩序感的建立其实也间接体现了孩子思维能力和认知能力的发育。
值得注意的是，秩序敏感期幼儿的家长如果采取错误的应对方式，打破了幼儿世界中的秩序，很容易引起孩子的不安、迷惑甚至焦虑状态。
为了孩子顺利度过秩序敏感期，我们可以积极采取一些措施，例如:
一、以身作则，尊重孩子的规则意识
在父母与孩子的这个微观系统中，熟悉的环境与亲密的亲子关系更容易帮助孩子度过秩序敏感期，培养对外部环境的信任感。
二、建立必要的合理的规则
秩序感是孩子日后良好生活习惯与生活秩序的基础，因而作为引导者的爸爸妈妈，要注意这个时候建立的规则有利于孩子的成长，避免不良生活习惯的养成。
三、引导孩子去建立“秩序感”
与其被动地突兀地发现孩子的新“秩序”，特殊情况下又不得不去矫正，倒不如一开始就引导孩子，给他建立秩序的小空间，例如可以告诉孩子他可以随意支配他的玩具，在一个特定的范畴内孩子可以自主掌控，避免爸爸妈妈不得已的“矫正”下与孩子的对立关系。
最后要说的是，秩序敏感期是孩子正常的心理阶段，而常被误判的儿童强迫症是一种非常严肃的病理状态，强迫症的诊断绝不可以仅仅凭借网络平台中的科普信息草草就下了判决。
如果家长发现孩子的“秩序”严重影响了孩子的健康，怀疑强迫症的可能时，请务必去专业的正规医院进行诊断。
早教知识：这是“敏感期”在作怪，别误解孩子了！
今日带涵去城市体育公园玩，儿童滑滑梯旁边有很多孩子。在其中一个男孩大概两岁多一点，她母亲亲密无间地跟随宝宝在低一点的滑滑梯上玩，而且不允许孩子攀爬一点儿的哪个。她给孩子划分了固定不动的范畴，超过她要求范畴的地区，宝宝就不可以去。
我还在周围看的挺心急，想着着涵一岁多一点去儿童游乐场，在我陪着她玩了一遍儿童滑滑梯、独木桥等设备后，就基础没再去管过她。如今尽管她的胆量不一定有多大，但却愿意自身去探索许多事儿。
妈妈们毫无疑问都还记得宝宝攀爬上低的那一段让人头痛的生活。爬阳台，爬餐桌，爬楼，看着提心吊胆。也一定还记得宝宝对许多小洞洞很感兴趣，会拿东西去塞。如同涵她们幼稚园的老师说的一样，假如孩子下课后有哪些东西找不着，他们一般会在宝宝睡午觉时睡的床上那个小洞里找，一准儿能寻找。
也有把乐高积木垒高了，再推倒，随后然后再垒高、再推翻；把东西丢掉，让成年人捡来，随后再丢掉……这种全是宝宝在过“室内空间敏感期”。
室内空间敏感期的发展趋势从0岁一直不断到5岁。这一时期对室内空间的探索，是孩子一个自身造就的全过程、一个提升極限的全过程。
因此，假如如果可以的话，最好是不必过多地去限定。例如在儿童游乐场玩儿童滑滑梯这件事情，儿童游乐场路面铺的全是软地毡，父母假如确实不安心，能够 立在略微远点的地区盯住，但别限定孩子过多，使他害怕去探索。
自然也不必过度焦虑，见孩子略微有点儿不平衡了，就赶快抱下来，或是马上用力去扶，那样做反倒会带来孩子极大的紧迫感，毁坏宝宝防范意识的工作能力。
那一天带涵去小雁塔玩滑板车。她见到一个小孩子在那里玩足球，就也要想玩。我激励她自身去跟小孩子沟通交流，她跑以往给别人讲过两三句后，俩孩子一起玩足球了。玩着玩着哪个小姑娘太累了，不愿玩了，就坐着椅子上歇着。可涵还想玩，女生的母亲就要她把球给涵玩。結果小姑娘不愿，她母亲就嘲笑着说：“小气鬼，真自私自利！”
我赶快对涵说：“你假如想玩，能够 拿你的玩具去互换试一下。”随后涵就拿滑板车把球给换得了。
在“占有敏感期”内逼迫孩子去共享，它是很惨忍的个人行为。也不必随便给娃贴上“小家子气”和“自私自利”的标识。不把自己的东西给他人它是老实，并不是小家子气。沒有以便考虑自身的权益，而损害他人的权益，这都不叫“自私自利”。
少年儿童在一出世是，他是沒有自身的，他与全球是浑然一体的，少年儿童的成长阶段便是一个自身创设的全过程。在这个创设的全过程中，最开始少年儿童是根据占有归属于自身的东西来区别自身和别人的，当少年儿童占有了自身的东西，当这一东西彻底归属于他时，少年儿童才可以觉得到“我”的存有，这也是少年儿童的自身问世的标示。
因此，你看看宝宝占有具体物块的压根是以便得到占有物身后的哪个“自身”，而不是以便哪个物块自身。
因而，当孩子很严苛用心的去要求这一“我的”，那就是“你的”的情况下，不必去斥责，也不必以便情面逼迫他去共享，更不必贴各种各样标识。
由于你的个人行为很可能会阻拦了他对自身的搭建，有关自我认同的必要性，涵妈在《6岁前一定得培养孩子的这种意识》一文中有详细描述。并且假如孩子一直无法得到占有物，那麼他便会忘掉当时占有的原意，而把注意力集中于占有物自身，此后“占有”也许会变成一种心理问题。
例如有些人由于自小被强迫共享，他一方面心里会十分要想一样东西，而表层却要“豁达”地礼让出来。結果造成 担心不己，害怕表述真正的自身。
因此，假如你可以育儿教育先育己，了解了孩子的敏感期那最好是。假如不可以，就不能用大家成年人的逻辑思维来考虑到孩子的个人行为，只是要给足他爱与自由，让宝宝随意地去衔接。要是他不伤害到自然环境，不影响到别人就可以。