胎教早教故事

早教文章：小小的孩子没你想象的那么聪明，别再当毁灭他自信的帮凶。

丫丫非常喜爱听数鸭子，要是并不是在她心情郁闷的情况下，每一次放这歌她都是跟着球拍哼哼唧唧的唱，如今愈发的娴熟，早已了解哪个時间该间断，哪个時间该终止了。

昨日在给丫丫冼澡的情况下，我又放起这歌，丫丫就跟着唱，唱的正高兴，就听见远方丫爸飘过来的一句：“唱的什么啊，叽叽歪歪的，不好听去世了，一句都没有听得懂”

这时候我发现了丫丫一瞬间平静下来了，低着头，也没动，一脸憋屈的样子。

随后我也各种各样哄，可全是沒有实际效果的，丫丫便是坐着澡盆中一动不动的，担心她受凉，我赶快给她充充就抱出去。

自淋浴室出去后，丫丫也不和所有人讲话，自身坐着小凳子上一动不动的。zJ09.cOm

见到丫丫的主要表现，我想到自身儿时也是有过一次那样的亲身经历。还记得那个时候较为火的新还珠格格，同学们都会学习培训怎么唱主题歌。

看电视剧的情况下因为我跟着哼，将会就是我唱的不足轻快，较为低沉，爸爸听到了就十分厌烦的跟我说，我唱的有多不好听，走调有多吓人。

之后我都悄悄听见他笑着跟妈妈说我歌唱像鸭子叫，调都快逃到南京市了。

自打这一件事儿以后，我也再也不会唱过歌，并不是我不想唱，并且我确实张不开嘴巴，每一次有想唱的欲望便会想到爸爸的取笑。

因此丫丫学唱歌的情况下，我每一次都是赞扬她，不愿她反复我当初的亲身经历，可是忘了丫丫爸的存有。

因此我都跟丫丫爸吵了一架，丫丫爸说他便是玩笑说着玩的，还说没事儿孩子还小不懂这么多，一会就忘记了。

实际上我觉得警醒诸位父母，不必怀着那样的心存侥幸。也许你认为孩子还小、不明白，而肆无忌惮开的玩笑话，实际上早已深深地记在孩子的内心了，并且还将会会还记得一辈子。

将会你认为它是一句玩笑话，但是那么小小孩子，她怎能鉴别它是实话還是谎话呢？她只了解你是他最信赖的人，你说的话她应当整盘坚信。

孩子都那样没有理由的信赖你呢，为何你也要那个危害孩子自信的人呢？

做为孩子最亲近的人，必必须意识到这一点，不必由于自身一时说错、发火，而毁了孩子终生的幸福快乐。

相关知识

早教：黏人的孩子不自信？别再错怪孩子了……

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是由小编为大家整理的“早教：黏人的孩子不自信？别再错怪孩子了……”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

铛妈的苦恼

铛才上幼稚园，近期非常黏妈妈：妈妈煮饭时，他待在厨房里；妈妈通电话时，他坐着妈妈的身旁；玩耍时，都要叫着妈妈一起玩；妈妈尿尿，铛坐着小凳子上在门口等待；在外面玩，不管妈妈走到哪里，他都如影随行一路紧随，有时候还不愿走，要妈妈抱……不可置否， 铛变成妈妈当之无愧的“小跟屁虫”， 妈妈说铛真是变成一个她避而远之的“小魔头”。

为何孩子进园后爱黏人？

孩子越来越非常黏人，是许多孩子进园后都是有的一种主要表现。如同实例中的铛妈，对父母而言是一个磨练。可是，如果我们能立在孩子的视角，便会了解他为什么有那样的个人行为。假如孩子能像大家成年人一样沟通交流，他一定会那样说：

一整天都见不着妈妈，待在一个生疏的自然环境，与一群路人交往，也要在那个地方吃饭睡觉，简直太可怕了！我想出去玩，教师不许出来；我想玩哪个毛绒娃娃，被东西先取走了，我只能等，等了好长时间都不帮我；尽管妈妈今日接我回家了，但是，妈妈明日也要将我送去，妈妈确实确保每日都是来接回家了吗？……

经历了那样艰辛的一天，回到家，孩子最想干的毫无疑问便是粘着妈妈，从妈妈这儿得到宽慰，并将这类宽慰转化成一种积极主动的心理能量，自然，他也必须根据这类方法来确定，父母对我对你的爱并沒有由于上幼稚园这件事情而更改。

因而，进园后，孩子爱黏人是一种很一切正常的心理需求，它是他获得心理能量，调整情绪抑郁情绪的一种方法。如果我们考虑他的这类要求，比过去更有耐心地守候他，他便会很考虑，并相信，尽管父亲妈妈把他送至了一个生疏地区，但父亲妈妈的爱并沒有变。

黏人，是孩子迈向单独的刚开始

孩子在三四岁以前，与妈妈的依赖更为明显，这类依赖感来自于明显的归属感必须。 黏妈妈，实际上便是孩子在创设归属感的全过程中最普遍的一种成才状况。适当依赖是孩子一切正常成才的主要表现，也是孩子迈向单独的刚开始。孩子的“依赖”仅仅其成长阶段中的一个环节，伴随着其年纪的提高和思维的完善，他会成才为一个信心、单独的人。父母不能在这个成长阶段中以一切粗鲁、果断的方法来看待孩子，毁坏孩子对归属感的创设。

看待黏人的孩子，恰当的方法该怎样做？

1、父母防止“时冷时热”

一些父母过度情绪不稳定，心态好的情况下，对孩子的规定都考虑，情绪不好的情况下也是另一种心态。父母“时冷时热”会带来孩子缺乏安全感。由于担忧丧失这个人的爱与关心，孩子反倒会更为密不可分地粘着这个人?那样的状况常产生在眼见着早已融入幼稚园日常生活，忽然又越来越黏人的孩子的身上。假如发觉孩子有这类状况，提议父母思考一下是不是自身过度情绪不稳定，或是家庭氛围中有无发生了较为重特大的恶性事件等。

2、不抠门表达出来

生活起居中不必吝啬表述自身对孩子的爱，如 “你是妈妈的最喜欢” “不管发生什么事事，妈妈都爱着你”等，针对孩子而言这全是很宝贵的服务承诺，孩子根据这类方法来确定你对我对你的爱。相反，任何时刻都不必对孩子说“大灰狼来啦” “警察蜀黍来抓你呢” “你再那样，妈妈就不必你呢”这类得话，让孩子的归属感受到损坏。

3、出示孩子单独办事的机遇

让孩子单独进行简易的家务活，孩子会由于自身的个人行为而觉得自豪，进而提高孩子的信心和自主意识。另外，赞扬孩子在这个全过程中所主要表现出去的工作能力，那样就可以使他意识到自身的能量，进而提高他“操控”日常生活的自信心，降低对妈妈的依赖。不一样年龄层的孩子能够 进行不一样的家务活，两三岁的孩子，父母能够 规定他自己用餐、饮水，五六岁的孩子能够 扔垃圾、扫打扫、自身刷牙洗脸等。

还能够根据转移注意力的方法来减少“粘度”。孩子非常容易被新生事物所吸引住，生活起居中非常多塑造孩子的个人爱好，来迁移她们对依赖者的太过专注力。在文尾强烈推荐的小故事中，“长辈”采用的这种方式很非常值得效仿，取得成功协助古立古豆转移注意力，渡过了一个开心的礼拜天。

4、创建优良的“依赖”习惯性

假如你可以临时离去孩子，在离去前告知孩子： “妈妈一会儿就回家让你玩手机游戏。”让孩子了解，妈妈离去仅仅临时的，不容易抛下他。假如孩子可以接纳这类分配，则立即夸奖，以加强他的自觉性；当回家了时，要对孩子说：“你看看，妈妈回家了，妈妈同意过陪着你一起玩游戏的，如今我们一起玩一会儿吧！”让孩子了解，妈妈是遵守诺言的。每一次提升分离出来的時间，这类渐进性的分离出来，对孩子接纳与妈妈的分离出来很有协助。

在今天强烈推荐的小故事《愉快的周末》中，我们一起来体会下当古豆和妈妈分离时，古豆亲身经历如何的情绪？亲人也是如何协助她融入这一全过程？假如你的孩子也黏人，一定会有一定的启迪，一起来读这个故事吧！《愉快的周末》

这礼拜天，父亲妈妈要去海滩度假，她们提前准备送古立、古豆去长辈家。

古立激动无比，说：“我想随身携带我的遥控赛车。古豆，将你的泡泡水也随身携带吧！”

古豆却一些伤心，她和妈妈亲了又亲，抱了又抱，还不愿放手。

来到长辈家，祖父带古立、古豆进屋子，多么的舒服的单人床啊！但是……父亲妈妈没有身旁。

古豆问： “祖父，父亲妈妈现在在干什么呢？”祖父说：“她们将会已经玩海上汽艇吧。大家并不是也带了小玩具吗？”

祖父给古豆干了一个超大型的吹泡泡器，还教古立如何让跑车最潮地绕开转弯。

“看，我吹出了一个较大 的泡沫！”古豆跳着说。

“当心，我的超级无敌跑车来啰！”古立大声说出。

嘿嘿，太好玩了！

姥姥端出了香喷喷烤饼干，真好吃啊！但是…….并不是妈妈做的。

古立问：“姥姥，父亲妈妈现在在干什么呢？”

姥姥：“她们将会已经海滩看红嘴鸥吧。想看看大家这儿的幼鸽吗？”

姥姥吹了吹哨子，一大群幼鸽飞回来，吃着她们手里的精饲料。

“看，幼鸽跳来到我的手里！”古豆高兴地说。

“我的头顶也是有！”古立一动都害怕动。嘿嘿，真搞笑！

这几天，古立、古豆可一点儿也没闲下来，她们在种植园里摘橘子，在田里挖地瓜，在院子里石锅鱼……开心极了！

礼拜天过得飞快，父亲妈妈来接古立、古豆了。古豆和长辈亲了又亲，抱了又抱。

“来看大家这一礼拜天过得非常好！”妈妈说。

“对啊，我太喜爱长辈家了。”古豆说。

小故事来源于古立古豆学习培训盒《游戏乐园》9月3岁龄孩子每一个心理状态发展趋势环节中的“危機”，实际上都掩藏着高些环节的心理状态发展趋势需求，假如父母可以正确对待，则可推动孩子圆满发展趋势。 对爱的要求，是孩子成长阶段中十分关键的构成部分，父母可否与孩子中间创建好的安全性依恋关系对孩子的心理状态发展趋势尤为重要。父母的爱与感情上的立即考虑，将内化作孩子的归属感，协助孩子尽快迈向未来的生活。

儿童早教：别让你的孩子像你一样自卑 如何帮助孩子建立自信

家长都希望望子成龙，望女成凤。早教对于孩子的成长具有很大的影响，早教能够提高孩子后期的学习效率，早教最孩子的成长很重要吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《儿童早教：别让你的孩子像你一样自卑 如何帮助孩子建立自信》，仅供参考，希望能为您提供参考！

儿童和一个朋友闲聊。他说自身读小学三年级的闺女，有一天，授课伸手解答问题，結果教师让她站立起来之后，她又忘掉怎么回答了。教师便说：“你有毛病吗，不容易还伸手？奢侈浪费我们大家的時间。”結果她的闺女的自信心、自尊遭受挺大损害。近期一直都郁郁寡欢，孩子学习不好。如何帮助孩子建立自信？

这要我想到《窗边的小豆豆》中的小林老师，他总是对顽皮极具特色的小豆豆说：“你简直个好孩子！”将会更是这话，更改了小豆豆的一生。如何帮助孩子建立自信？儿童

“你简直个好孩子！”是全部孩子最喜欢听的一句话。实际中，我们不能规定孩子的院校、教师如何，可是我们可以把孩子最喜欢听的这话说给他们听。如同小林老师对小豆豆说的那般。

一句认同得话，仅仅协助孩子创建自信的刚开始。父母们还能够参照下列四个标准，在生活起居的点点滴滴中，让自信自尊心在孩子心里生根发芽健康成长。

1、消除他的缺陷，加强他的优势。

不动则在别人眼前谈及孩子性情中负面信息的物品，消除他的缺陷，加强他的优势。父母要学好擅于发觉孩子的专长，擅于运用孩子的优点。那样能够 使你在愉快中，激发孩子的能动性，接到事倍功半的实际效果。美国哈佛大学专家教授詹姆斯.加德纳在他的多元智能基础理论中提及，每一个人都是有分别与众不同的智商组成，有的孩子左半脑比较发达，有的孩子右半脑比较发达。

有的孩子跑的快，有的孩子唱得好，有的孩子语言表达能力强，有的孩子小学奥数一点就通。家里孩子那一点好，想要你去发觉，挖掘，塑造和发挥好的这一点，孩子喜爱，父母仅仅见机行事，能够 接到事半功倍的实际效果。

2、夸奖和批评全是一种文化教育造型艺术

从孩子的优点下手，多方面夸奖。该批评的情况下，还要批评，但批评的度要掌握好。夸奖和批评全是一种文化教育造型艺术，应用好啦，孩子更非常容易克服缺点，心情舒畅，自信和自尊也会随着获得发展趋势。孩子的优良个人行为一旦产生，要立即毫无疑问，時间越快，实际效果越好。批评文化教育也是，要立即，才可以让孩子更刻骨铭心的感受到自身的不正确。如何帮助孩子建立自信？儿童

夸奖和批评必须实际，不要说些不符孩子心理状态的空谈。例如孩子和小孩子一起摔倒了，孩子搀扶了别的小孩子。假如你只说：“你今天太棒了！”导向性不强。你能尝试说：“你将小孩子扶起了，做的真棒。和小孩子互帮互助、互相照顾，我给你点个赞！”

3、在友好的玩笑话中，提示他不正确的行为

对孩子的一些好笑的个人行为，不正确的行为，没去讥讽讥讽，只是在很友好的玩笑话中，提示他。在自身心态欠佳的情况下，不应该批评文化教育孩子。由于此刻非常容易说些狠话，乃至讥讽讥讽孩子。有时，父母无意间的语句会在孩子心里留有黑影。因此父母应当在自身平心静气的情况下想好如何去友好的文化教育孩子。

4、当孩子不高兴时，容许他表述自身的心态

当孩子不高兴时，容许他表述自身的心态，能够 降低些孩子的焦虑情绪、焦虑不安和挫败感，释放出来自身也是全局性的，这对他的自信和自尊心的提高都是有益处。当孩子亲身经历人生道路的大事件时，来源于父母的聆听和适用，在孩子心里始终是最有份量的。

如何帮助孩子建立自信？文化教育的压根目地，并不是教给或让另一方接受某类实际的专业知识、专业技能，只是要从性命最深处勾起孩子的自我认同，使他的想像力、价值感全方位覺醒。孩子的自信和自尊心，便是起动想像力和价值感的锁匙。

埋没聪明孩子的4件小事

每个孩子都是不同的。家长要做的应是：了解孩子的特点，理解他，创造适合他成长的环境。但是很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，用社会上统一的“成才标准”去要求孩子，结果不但不利于孩子成长，还可能埋没原本很聪明的孩子。

钢琴、绘画、跳舞……越来越多家长不惜重金让宝宝早早参加各种培训班。相反，碰到孩子发呆、多动、内向……家长们却认为只是小问题。中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵教授指出，由于家长缺乏对宝宝学习能力的正确理解和认识，往往用社会上统一的“成才标准”去强制孩子学习，结果衍生出很多不利于宝宝成长发展的错误做法。

开发宝宝的学习能力最好能有专业人士的参与。

一：孩子发呆就是有问题

如果妈妈看到孩子一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一般都会认为孩子是不是有什么问题，或者是在浪费时间。对此，邹小兵认为，孩子发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。

邹小兵介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，其实，在我们觉得什么都没想的时候，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。

因此，家长应该理解孩子，了解孩子个性、气质特色，顺其自然，让他们的天性得以发展，创造适合他们自由成长的环境。

二：“迷信”智力测试

圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，似乎差一些。

妈妈很着急，买了好几本智力测试和智力开发的书来锻炼宝宝，后来带着圆圆去检查，看看是否有智力问题。结果在测验时，宝宝的某些能力没有表现出来，不愿意开口发声、没能好好爬楼梯;面对着很低的测试分数，妈妈就懊恼不已，不知道是否还要再测试一次。

“智力测验只能了解到孩子某些方面的能力，如果根据这个分数而贴上"笨孩子的标签"，那么就会因此而忽略孩子在其他方面的能力，对这些孩子的成长发展造成伤害。”邹小兵指出，目前很多智力测验已经落后于心理学的发展实际，只能测出孩子的一部分能力，家长一旦知道孩子智力测验的分数低，就容易产生放弃心理，认为自己的孩子就是笨，从而没有给予他们足够的指导和帮助，很可能因此而抹杀了他们在其他能力方面的发展。

孩子的能力系统是多方面的，不应简单地以一次的测试成绩判断他的智力，也不要因为一两个方面能力的薄弱，而否认了孩子的整体能力;相反，应该全面了解孩子的综合能力并根据孩子的个性，采用个性化的教育方式。

毕业于哈佛医学院的美国权威学能专家梅尔·列文化博士，经过30年的临床研究与观察，提出了八大学习模式，即由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维八大系统组成。很少有孩子面面俱到，关键是发现孩子的优势与劣势，不要将孩子劣势扩大成“问题孩子”，而是更有针对性地帮助孩子去发挥与克服。

三：“慢孩子”就是“笨孩子”

学一件事情比别的孩子速度慢，到了一个新环境很长时间不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。

邹小兵教授介绍说，这些都是适应性低的表现，但这并不代表这些孩子的能力不行，只是这类孩子的一种行为方式。

邹小兵还举例说，“慢孩子”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一般相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种习惯方式。而且，这些“慢孩子”长大后很有可能具备其他“快孩子”没有的优势——在遇到不良刺激比如吸毒、偷窃等诱惑时，不像那些接受快的孩子一样容易改变，而是抱着审视的态度去接受。国外学能专家还建议家长让孩子学会控制节奏，慢慢去想慢慢做一些事情，这个可以帮助孩子学习怎么去控制他的行为和一些语言的节奏。

四：孩子“爱动”就是“多动症”

课堂上没有人说话，所有人都安静地听课——这是所有老师都很喜欢的课堂气氛，但这基本是不可能的，总有一些孩子会说说话，做做小动作等，来扰乱课堂秩序，而这些孩子往往被老师认为是有多动症的。

根据列文博士八大系统理论，这类孩子其实属于运动机能占优势，故喜欢用肢体代表语言。所以，并不是所有“爱动”的孩子都是真的患有多动症。有的孩子比较聪明，听老师讲了一半课程，就已经掌握了基本要领，知道下面该讲什么了，感觉无聊便开始做做小动作。

对于这类孩子，老师和家长更应学会了解其特点，采用不同的方式来进行教育。比如，老师可以在孩子感觉无聊时提个问题，夸奖一下，调动其兴趣继续听下去。其实，注意力集中有问题的孩子往往创造力非常强，他们的脑子常常冒出一些新的想法。同时，这些注意力有缺陷的孩子，也经常有冲动的表现，所以学校就会给他们贴上“坏孩子”的标签，受到老师的批评。其实，大人们恰恰忽略了他们的创造性。正确的方法是要让他们认识到自己存在着创造性，同时也让他们知道自己有注意力方面的问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在今后的人生中获得成功。

孩子的“小聪明”≠真聪明

要充分发展幼儿的大脑，最重要的工作是引导幼儿读书。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，父母该不该对孩子进行早期教育呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《孩子的“小聪明”≠真聪明》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

凌志军：日本教育学家和心理学家稻田太作是一个对人类智能寄托崇高乐观精神的人。他相信，人的智力的差别不在于天赋的高下多寡，而在于你能在多大程度上唤醒你的天赋。

他提出了“头脑指数”的概念，就是说，大多数人本来拥有的智商和实际表现出来的智商并不一致。在天赋相同的情况下，“实用智能指数”越高的人越聪明。这个规律导致了我们的第一个公式：

实用智能指数=天赋×大脑使用效率

比如一个人虽然具有200的智商，但是只使用了其中50%，所以他的智能只能是100；另外一个人的智商只有150，却利用了其中80%，那么他的智能指数就达到了120，反而比那个天生聪明的人还要聪明。这就是稻田太作所谓“头脑指数”的巨大价值。

然而，是什么东西在影响人的“大脑使用效率”呢？是态度。

你只要用心体会就会发现，态度是你的学习过程中最无价的财富、最伟大的力量。在“天赋智能”相等的情况下，提高“实用智能”的关键在于改变你的学习态度。这个规律导致了我们的第二个公式：

大脑使用效率=智力×态度

一旦拥有较高的“大脑使用效率”，孩子们会惊喜地发现他们比过去更聪明了。

记者：孩子们如何才能提高自己的“大脑使用效率”呢？

凌志军：“大脑使用效率”与大脑集中指数、大脑开放指数、大脑主动指数这3个最重要的因素密切相关。

我们可以给孩子说，你如果想更有效地使用自己的大脑，那就要最大限度地把你的精力集中在一件事情上。我们可以用“大脑集中指数”来衡量一个人聚精会神的能力有多大。通常情形下，你集中精力的时间越长、程度越深，你的大脑集中指数也就越高，所以：

大脑集中指数=集中精力的长度×集中精力的深度

张亚勤就说，他的过人能力就是善于聚精会神。他说：“我想我一般都是在脑子比较清楚的时候，就把该做的全部做完。我的大脑经常处于发散状态，有时候太长时间的学习，效果并不好。我不会那么傻，学不进去的时候还坐在那里学。实际你用在学习上的时间越长，也就越累，一累精力就分散。脑子已经走神了，人还坐在那里，当然就没有效率。有时候虽然还没有走神，但已经钻不进去了。”

“与其心不在焉地学10小时，不如集中精力学1小时！”张亚勤总结道，“无论是学习还是做事，大脑一定要连贯。就好像激光，放射出来之前一直是在集中，集中好了以后一下子把它放出去，这时杀伤力是最强的。”

大脑的开放指数=想象力×独立性

对此，“微软小子”王坚深有感受。他本是文科学生，大学毕业前，却选择了高等数学作为报考方向。他的突发奇想、他的孤军奋战成就了他的事业。他的老师早就预测说：“如果他将来有所成就，那就在于他的独立性和想象力。”

大脑主动指数=热爱×激情

对此，“微软小子”胡耀华就说过：“我觉得一个人是不是天才不重要，能力强不强也不重要，重要的是主动，是进取，是把潜力发挥出来，才能与众不同。”“大多数人很难摆脱成绩啊考试啊名次啊这些东西，但如果有一天你真的在做自己要做的事，而不是别人要你做的事，那么考试就不重要了，名次就不重要了，名牌大学就不重要了。你就会有一种强烈的主动精神。

记者：孩子们都渴望聪明，如何才能帮助他们变得聪明、走向成功呢？

凌志军：聪明对于普通孩子并不是高不可攀的事。“神童”张亚勤就说过：“人的最大差别不在于聪明不聪明，而在于怎样使用自己的聪明。”

关于聪明，张亚勤有自己独到的见解：“聪明人有很多种，聪明也有很多种。有些人的聪明是很容易显示出来的那种；有的人是大智若愚；有的人的聪明很缓慢，但在某些方面可能钻得很深；有些人反应很快，但不能达到很深的程度。有一种聪明很有扩张性，可以影响到周围的人，是看得见摸得着的；还有一种聪明就像酒一样，得靠时间去慢慢品味，时间越长，你就越是感觉强烈。还有的人就是小聪明，时间一长，你就觉得淡而无味。大家都有不同方式的聪明，重要的是，相信你自己就是聪明人。”

许多人没有走向成功，往往不是因为他们天生不够聪明，而是因为他们失去了“我自己”。他们不是按照自己的想法去使用聪明，而是按照别人的标准去使用自己的聪明，这就使他们的聪明投错了方向，最终导致了结果大不一样。

我研究的这些事业有成的人，追溯他们的成长道路，可以明显地看到，他们不仅关心哪些事情是必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要做的，哪些事情是真正适合自己做的，哪些事情是绝对不能做的。他们无一例外地都在自己想要做和适合自己做的事情上投入了更多的精力。

要想孩子走向成功，首先应帮助他们克服厌学的心理，不排斥书本和老师；其次应帮助他们摆脱消极、被动、麻木的学习态度；接着是帮助他们全身心地投入学习之中，按部就班地朝着一流的方向努力；然后是帮助他们自信、主动、积极地把必须做的事情做到尽可能好；最后是主动、自由、坚韧、快乐，有个性、有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，朝着既定的目标执著地追求。

按照这个方向鼓励、培养孩子，相信你的孩子一定会成功。

采访感言

多年前，就看过凌志军老师写的《追随智慧》，后来又看过《联想风云》，再后来看了《成长》这本书，才知道他对教育也深有研究。看过他的书，与他有过交流后，笔者深深地感到：凌老师是一个国内少见的采访时思路严谨、思维活跃、紧跟时代、敢于直面现实、公正客观、深度写实、一丝不苟的人。他的才华和他的做人一样令人敬佩。泱泱大国，有像他这类人的声音出现，我们就感到，中国知识分子的良知还没有泯灭，我们民族的脊梁还没有垮塌，我们还能看到客观、公正、理性的中国问题报道，还能听到发自肺腑的、代表民众的、能给人力量催人振奋的时代之音。

凌老师的上述观点都很客观、很公正，不带任何个人情绪，所以，在现今中国，凌老师所指的这条人才培养道路，可谓是稳妥、现实、适合大众的一条路。虽然，他的教育观也许还不是无懈可击，也不见得对所有的孩子都适用，但是，对于普通孩子，对于立志成才的孩子，对于有理想、有抱负的孩子，他的教育观还是非常精辟的、切实可行的、很有启发意义的。