假期时光匆匆走过了，我们又迎来了新的一学年，孩子们也要为进入学校学习做好相应的准备，入学准备做的好可以给自己的学习和生活生成一个良好的环境，你都听过哪些关于入学准备的小知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园“小学化”显著”，供您参考，希望能够帮助到大家。
随着经济水平和居民收入的提高，先进而科学的教育理念不断被大众了解和接受，人们对教育关注程度大幅度提升。特别是现代社会竞争加剧和独生子女的增多，使越来越多的家长更加重视早期儿童教育。为了“不让孩子输在起跑线上”，许多家长在孩子0－6岁时，就通过各种方式和途径，为孩子制定出了早期教育计划。一些家长甚至认为：对孩子实施教育越早越好，只有进行早期教育，才能使孩子学到更多的知识和技能，从而在今后的人生道路上获得更大的成功。华盛顿独立智库“教育界”的高级研究员萨拉·米德认为，早期教育并不像组装电脑一样，配置越高，性能就越好，通过高配置就一定有高性能。“尽管婴幼儿脑部的神经连接在早期发展迅速，但让他们从小聆听贝多芬或玩益智积木并不能使他们更聪明或将来更成功”。
目前，幼儿教育与小学教育尚不能很好地衔接，是我国教育领域里的一个很突出的问题。在幼小衔接方面存在着“小学化”和“学科化”的倾向。
据调查，65%的宝贝班、小班家长不赞成幼儿教育小学化，最希望的是，孩子在幼儿园能够培养成良好的卫生习惯、独立生活的能力，掌握一定劳动技能，了解基本的安全常识。51%的中班、大班、学前班家长，赞成幼儿教育“小学化”，希望幼儿园提早介入小学教育，让孩子掌握全面的知识，理由是“不让孩子输在起跑线上”。与家长观点截然相反的是，64%的幼儿教师不赞成幼儿教育“小学化”，认为超前教育不利于孩子成长，同时认为提前加压会抹杀孩子的创造力。
但事实上，一些幼儿园及社会上的早教机构为了迎合家长的需求，让孩子认字写字、背诗歌、学习加减法等，使教育目的明显地偏向“小学化”。特别是学前班，教师在教学内容上基本上是根据知识目标来选择教学内容，以“读、写、算”为主，采取以讲授系统知识为主的课堂教学形式：教师讲、幼儿听；教师念、幼儿读；教师做、幼儿看。讲授课程内容多是一年级课程，以学拼音、写字、做数学题为主；美术、音乐等课则多是画画、唱歌等关于技能方面的内容，而培养审美、陶冶情操的内容却很少涉及。
有的家长认为，对孩子进行超前教育，起点比别人高，在竞争中会占有优势。但美国北卡罗来纳大学的实验结果表明，超前教育的儿童在进入小学四年级时，就逐渐丧失了优势。
归根结底，学前教育“小学化”、“学科化”的问题根源还是在于应试教育体制。在入学考试中，部分知名小学对考生进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此作为接收新生入学或给新生编班的依据。而学前班及部分早教机构的“读、写、算”的课程设置解决了部分家长的“起跑焦虑”，迎合了部分家长“不让孩子输在起跑线上”的从众心理。Zj09.COM
我认为，学前教育的“小学化”、“学科化”教育，违背了由幼儿生理发展特征所决定的学习心理特征，对孩子未来的学习兴趣和学习信心会产生严重的负面影响。从短期效果看，孩子学业的进步的确让家长感到欣慰，但是不容忽视的是，拔苗助长的教育方式违背了幼儿的生理、心理发展规律，不仅起不到启发智力的作用，容易造成幼儿知识结构、智力结构的单一化，而且过早地使幼儿产生学习恐惧和厌恶心理，对今后幼儿的身心健康造成不良影响。
学前教育的根本目的是“对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”偏离了这一方向，学前教育目标便失去了存在的价值和意义。
进行超前教育并不一定意味着领跑，早熟的果实也不意味着丰硕。因此，家长要转变观念，遵循孩子的成长规律，切勿拔苗助长；社会媒体要为孩子健康成长营造良好的舆论氛围，杜绝大肆宣传“神童”背后的“成功教育”。同时，也要成为教育、妇联等政府相关部门进一步关注和研究的问题，真正为孩子铺就一条快乐成长之路。
（作者葛剑雄系全国政协常委、北京市政协副主席，民盟北京市委主委，北京师范大学副校长）入学准备扩展阅读
幼儿园小学化伤了孩子？（幼儿入园指导）
前言：目前越来越多的幼儿园开展各种各样的补习班，其中有不少的特长班都比较接近于“小学化”从而带给幼儿园的孩子很大的压力，这样的教育很容易打击孩子的学习兴趣，以下就来具体的认识下吧！
幼儿园开设有珠心算、英语等具有“小学化”倾向的兴趣班可以说是一种“双赢”之举，对幼儿园来说，可以解决一部分教师的收入问题，幼儿园从中得到许多收入，幼儿园也能从家长和社会中获得好口碑；迎合了部分家长对孩子多才多艺的炫耀心态，更迎合了大多数家长害怕孩子输在起跑线上的担忧。在我看来，幼儿园“小学化”与小学“中学化”有关。时下，小学教育资源分配不公平，一些小学一部分名额用来“就近入学”，而一部分名额通过选拔性考试招收优秀学生。记得有一则新闻说，名为《“幼升小”名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上，该帖收集了北京市各小学的“幼升小”入学试题。不少网友看后跟帖称，题目“很难”、“很雷人”。入园指导
压力都是一级一级传导的，由社会传给父母，父母传给孩子，中学生传给小学生，小学生传给幼儿园学生。长期以来中小学校应试教育让许多家长不敢有丝毫松懈，如果让孩子输在幼儿园就有可能步步皆输。许多小学家长都有这个感受，现在的学习内容比以前难了、深了，并且作业多、学习压力大，有的作业超过了孩子的智力水平，违背学生成长规律；虽然考试不排名次，但是每次都短信通知家长：班级里100分有几人，最低分是多少分，孩子在班级中的名次也一目了然了。小学组织英语、美术等兴趣班，接受学生们的选择，更有的地方学生跨市补课，举办“奥数班”等小学“中学化”现象严重，如果在幼儿园没有接受过训练，一旦进了小学，是难以适应小学“中学化”教学和管理的。
教育家卡·威特说：“对于孩子来说，最重要的是早期教育，而不是天赋。”学前教育的重要性已得到家长们的认同。幼儿园“小学化”倾向最为严重的后果是使孩子过早厌学。其实，孩子的兴趣、好奇心比什么都重要，在幼儿园阶段，孩子的主要活动是游戏，在体验中感知和感受，在玩中学，通过引导提升孩子学习的兴趣。有人曾问于丹：你是否欣赏虎妈。于丹说：虎妈培养的是成功人士，但是孩子需要的是成长。“家长需要更长远的视野。孩子的成长比成功更重要。”入园须知
本网站小编总结：家长们往往都觉得只要不让孩子输在起跑线上就是赢家，其实这种观点是很不科学的，幼儿园的孩子太小，在他们的心里玩还是比较重要的，若是家长们过于的限制孩子自由的时间反而还不利于宝宝们多方面的发展，但愿你能够做一个明智的家长！
幼儿园教育“小学化”害了谁（幼儿入园指导）
前言：现在的幼儿园教育越来越“小学化”了，对于这样的一种现象我们不知道是好还是坏，以下就让我跟随记者的采访来了解下更多关于幼儿园教小学内容的相关信息吧，将幼儿园的教育“小学化”终究是害了谁呢？幼儿园教小学内容曾经，5岁的我们会什么？会英语吗？会背大量古诗吗？会多位数混合运算吗？……这些“本事”，5岁的雯雯全会，不仅她会，和她同一年龄段的孩子，很多人都会。在各省市陆续出台取消小学附设学前班的政策通知后，以往有违教育规律和教育目的、带有严重小学化倾向的学前班相继被取消。随后，小学教育开始向幼儿园渗透。家住天津市的戴女士说起孩子在幼儿园的学习情况：上大班后，小学课程内容开始加码，要学习汉语拼音、古诗文、基本的认字；数学要学两到三位数的加减法；英语要学26个字母和一些基本的单词。每天放学后，教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来，要求家长配合幼儿园进行课外复习和完成布置的作业。入园指导而教学大纲规定，小学一年级学生所掌握的知识包括：能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；学会常用汉字450个左右；会做20以内数的连加、连减和加减混合试题；会读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；会进行两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。对比小学一年级教学大纲与时下幼儿园所教的内容，不难发现两者的重合之处。在北京市东直门南馆公园附近，记者随机采访了40多位家长，在交谈中发现，多数幼儿园都开设语文、数学、外语课程。从中班开始，孩子开始学习多位数混合运算、拼音、古诗等；幼儿园会布置做算术题类的书写作业；期末考试、平时作业会进行等级评分，有时会张榜公示。也有一些家长表示，其孩子所在的私立幼儿园并未教过拼音和算术等课程，为了让孩子不落后，家长也只能把孩子送到课外培训班学习。类似于“你可以不是天才，但你可以是天才的父母”的口号在不少幼儿培训机构的宣传单上经常见到。记者在一家知名的培训机构看到，其针对幼儿开设幼儿潜能开发类课程和全日制类课程，招生对象年龄段为2.5岁到7岁，包括剑桥少儿英语考级晋级跳、拼音识字、阅读说话、超级心算、幼小衔接等课程，还开设钢琴班、书法班、舞蹈班、口才班、珠心算班、国学班、逻辑开发智力班等各种特色课程。不少家长将孩子送到类似的幼儿培训机构，希望让孩子在成长起跑线上储备更多的能量。入园须知
本网站小编总结：虽然将小宝宝送入了幼儿园，但是许多的家长与孩子并不开心，幼儿园的教育越来越“小学化”，让许多的孩子们都吃不消，这种知识前移的方式是对还是错误的呢？
幼儿园小学化 家长陷入学前恐慌
幼儿园大班孩子背上沉书包，应试教育全面展开
杜梅的儿子一向招幼儿园老师喜欢，上到大班下学期却突然成了一个“落后分子”，还被老师告了几回状：“我们现在每天上下午要各上两节40分钟的课，他没等下课就带着小朋友在地上爬。我们批评了他。”
“我们现在教小朋友上课举手回答问题，老师还没来得及叫别的小朋友，他坐在座位上直接就说出了答案。”
杜梅觉得，这学期幼儿园一开学，那还带着一股奶味的大班教室就有了明显的紧张空气。
老师非常郑重地对家长们说：“我们这学期的教学目标是拼音，要学会整体拼读，算术20以内加减法，还要学会写一些简单的字。英语听说也要加强。”
与此同时，幼儿园收了100多块钱的书费，发给孩子们《名牌小学入学测试题精选》、《小学入学专项训练》、《小学入学知识必备》等好几本16开的书。每本书都将近100页，因为是铜版纸，显得非常厚重。几本书加上练习本放在书包里，沉甸甸的。
有了这些书，按照老师的要求，孩子每天回家都得写七八页作业。虽然每页内容不多，但孩子也要写上半个多小时。在杜梅看来，题目已不是简单的加减法了，绕了好几个弯。
比如，小明在班里正着数是第七个，倒着数是第五个，他们班一共有多少小朋友？又比如，小明房间里养了一只猫一只狗，房间里一共有多少条腿？
家长会的空气更是紧张。幼儿园请来了一位附近小学的老师，给大家提了11条小学入学测试的要求。
杜梅说，像说出家庭地址、看图说话、20以内加减法，孩子还是能够达到的。但用英语指认物品、给写出的字注拼音，解释像狐假虎威、叶公好龙这类成语，对于6岁孩子还是有一定难度的。
更让她无法想象的是，儿子一天无意中说起小朋友已经有了简历！杜梅非常吃惊，难道上小学还需要介绍孩子有什么成果吗？第二天，杜梅特意找小朋友的家长要来简历学习一下，真是大开眼界。设计精美的简历分为对开两页，第一页表格上不仅出生日期、家庭住址、照片这些传统项目齐全，还有详细的爱好、特长，比如会轮滑，会游泳，弹钢琴几级，画画得过什么奖之类。当然父母的职业必不可少。第二页则是证书展示，有钢琴比赛获奖证书、轮滑等级证书、珠心算证书。绘画作品也分类展示，竟然还分为水墨画、蜡笔画两种。
杜梅感叹，别说高考在搞应试教育，现在对于幼儿园学小学的内容，小学学初中的课程，社会舆论都已经麻木了。连几岁的娃娃都被大人包装得如此社会化，要上个小学弄得跟大学生求职一般。孩子太累了！杜梅实在不明白教育怎么成了这个样子？
上幼儿园就在拼家长，小学更是家长间的过招
其实，对于孩子上学的焦虑，杜梅早在去年11月份就开始了。当时她带儿子去少年宫学画画，一群5岁孩子的家长在探讨如何挤进重点小学门槛的“大事”。一位家长说，她已经把孩子的简历送到了全家最心仪的小学。“太早了吧？”
“不早了，要上好学校，就得提前打招呼。”
听着这些对话，杜梅猛然意识到孩子马上要上学了，可自己对孩子在哪儿上学还没任何设计。
杜梅一直抱着上小学就是要离家近，免受路途之苦的想法，就想把孩子送到周边的小学。可是这个想法立刻被家人否定：“不行，虽然家周围有小学，可是一定要考虑到上中学，现在不是学籍就是户籍，看你占哪头。”
不仅是公婆和丈夫反对，连朋友们也在轮番对她进行轰炸、洗脑—现在学校档次差距是相当大的，差的学校连教学楼都破破烂烂，而好学校游泳池、图书馆、科技馆一应俱全。即使老师的水平差不了太多，可是在不同的学校，老师的精气神差得远呢。
杜梅总觉得心中有一口闷气：“真想把儿子就送小区对面的学校，站在自家阳台上就能看见那个小小的操场。可是想到孩子就这一个，没法实验，也经不起教育的失败，只好再去找关系。现在上小学、上中学，家长都在暗中使劲，比武过招，问题是要拼到什么时候？”
改变“苦难”的童年，需要全社会打一场反恐战
“幼儿园是孩子和家长最幸福的阶段，一上小学就没这么舒服了，你可得做好思想准备。”类似这样的话，杜梅不知听了多少遍。
每天6：30起床，6：50出门，开车三四十分钟送孩子上学，对于北京的小学生家长好像是很平常的事。平时这样辛苦，周末也不能休息，有的小学生甚至是从一年级就开始在外面上奥数班、英语班。
“不学不行啊，别的小孩都在学，你的小孩不学就会落后，有挫折感，甚至厌学。”一位同事的小孩，平时晚上写完作业弹钢琴，周六上午是奥数，下午是英语，周日上午还有一个作文训练课，一周下来，只有周日下午可以休息半天。
还有一同事，从孩子上小学起，就与丈夫“分居”，带着孩子住在离学校非常近的一间租来的小房子里。
专门为孩子上学近买城里的房子，背上更多贷款的；为了孩子不惜花上一两千块钱请保姆做饭的；为了孩子辞职专门做全职妈妈的——这样的例子听多了，杜梅真是对孩子上学心存恐慌。
原来大学同学经常聚会，可是最近几年，同学的聚会越来越少。尤其是自己大学一个宿舍的同学，孩子们都相继进入小学，这些妈妈把大部分精力都放在了孩子身上。最近还听说，一位同学为了孩子小升初，花了上万块钱报了好几个课外培训机构，这些都是为上好中学采取的“占坑”政策。因为这些培训机构与好中学有密切联系，是为好学校挑选优秀小学生的。
“小孩的成绩真是家长的狠心换来的！”“对孩子严一些，没坏处。”杜梅每次听到这些议论，都对当初要孩子是否正确产生怀疑。
最近青少年问题专家孙云晓提出一个现象叫“童年恐慌”，他解释这个词是说当儿童面对巨大的压力，不能理解，也不能承受而出现的一种较持久、较强烈的焦虑心态，现在这种恐慌正在全国蔓延。孙云晓举例说前两年公共外语考试，北京市小学生参加考试的占到5万人，成了主角。如今恐慌的势头已然压到幼儿园了。为了让孩子上一个好的小学，幼儿园纷纷开课，每天留三门四门作业不是新鲜事。
“童年恐慌的同时，我们这些幼儿家长也有‘学前恐慌’。”杜梅一直在寻求一种解释，或是一种解决办法，但是一直不能如愿。
北京理工大学教授、知名学者杨东平近日在他的博客中提出：“教育需要打一场‘反恐’战——消除家长的集体恐慌。在不能改变大环境的情况下，家长其实还是可以做选择的。至少，要抵制万恶的奥数，抵制那些以戕害儿童的好奇心、想象力、学习兴趣为旨的‘培训班’，等等。”
但杜梅还是心存疑虑：理论上如此，可是以分数为主的考核标准不变，校际差别仍旧存在，作为独生子女的家长谁又能真正超脱？
反思幼儿园小学化 给孩子正常童年
幼儿园小学化是一个老生常谈的话题，认字、拼音、算数、英语......幼儿园俨然成了小学预科班。这种现象屡禁不止，背后根源其实在于家长的需求。每个家长都希望孩子成龙成凤，总是担心自己孩子落后了，于是这种竞争越来越提前，家长将在幼儿园学到了多少知识作为评价幼教的标准。有需求就会有市场，由此衍生出幼儿园以能教会孩子多少知识为市场竞争的法宝，于是造成了屡禁不止的局面。可是幼儿园小学化对孩子究竟好不好？提前被几个单词孩子小学就一定优秀？过早的知识灌输是教育的真谛？幼儿园究竟该让孩子学会什么？
孩子过早学习知识的危害1.造成孩子厌学
孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。
2.挫伤孩子自尊心
如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。
3.影响孩子全面发展
幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”
4.打消孩子积极性
孩子在幼儿园学习加减乘除可能需要半年甚至一年的时间，但是到了上小学的年纪，只需要几个月。过早让孩子学习知识，违背孩子成长规律，难度过大，长此以往，会打消孩子积极性。
5.让孩子失去幸福感
游戏是孩子的天性，通过游戏，思考和认知世界。如果在幼儿园阶段过早接受小学的知识，会挫伤积极性，以及自尊心，而且家长之间的攀比心也会给孩子造成影响，降低幸福感。
幼儿园孩子应该学什么根据心理学中埃里克森人格发展阶段的划分，幼儿期（3-6、7岁），孩子的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格品质特征是目标品质。
1.游戏为主
幼儿园的孩子主要处在幼儿期，游戏是幼儿的主导活动，通过游戏，主导着幼儿的认真和社会性发展，是教育幼儿的最佳途径。此阶段主要是象征性游戏，特点有以下几个方面：
a.以主题游戏为主；
b.运用与现实物相仿的代替物；
c.通过想象建构虚假游戏情景；
d.游戏中富有创造性；
e.游戏的动机重在活动过程。
2.自理能力培养
孩子进入幼儿园首先学习的是自理，自己吃饭、自己上厕所、自己穿鞋、自己收自己的东西等。不要觉得3岁小朋友太小，要相信小朋友，鼓励他们，他们就能慢慢做到。好习惯是从一开始培养的。在培养小朋友的自理能力过程中，增加了小朋友的自主性和自信心。
3.社交能力培养
现在很多家庭是独生子女，平时孩子的社交环境以父母和爷爷奶奶为主，很少有和同龄人家接触交往的机会。在幼儿园要教育小朋友学会互相帮助、感恩和分享。
4.道德品格培养
幼儿园接受到的教育很多会扎根心底，在道德品质方面要形成正确的引导。
学前教育防止“小学化”幼儿园课程如何安排
学前教育防止“小学化” 幼儿园课程如何安排
近日，教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调，严禁幼儿园提前学习小学内容，盲目地对孩子进行“揠苗助长”式的教育，危害孩子身心健康。
目前，幼儿园、学前班为迎合市场和部分家长的需求，在幼儿园阶段开设小学课程，这种“提前教育”极易造成孩子以后“厌学”，严重危害了幼儿的身心健康，不利于幼儿健全人格的形成。那什么样的课程才适合幼儿园？如何实现从幼儿园向小学的过渡，不让孩子输在起跑线？
《3-6岁儿童学习与发展指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
我们在防止“小学化”现象的同时，要积极探索幼儿园和小学的双向衔接，幼儿园要科学、合理地帮助幼儿做好入学准备，幼小衔接的课程就显得尤为重要，布奇乐乐园的《幼小衔接百分百》课程重点帮孩子做好自主识字、自主阅读、拼读能力、语言运用、逻辑推理、运算能力、观察注意力、想象能力、人际交往能力、问题解决能力等社会适应能力的准备。同时注重学习品质的塑造，如学习兴趣、学习心态和学习方法，从而帮助孩子从校园生活的一开始就养成良好的学习习惯，不仅能够顺利完成幼小衔接过渡阶段，更是为接下来的求学生涯奠定坚实的基础。
布奇乐乐园的《幼小衔接百分百》课程除了培养孩子的学习能力、学习习惯之外，还注重引导幼儿园培养孩子的人际交往和社会适应能力，培养幼儿的交往愿望与交往能力，关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。这就需要幼儿园设置社会领域教育课程。同样，由外研社儿童发展中心自主研发的社会领域课程更加关注幼儿在参与社会活动时的体验和感受，更强调早期社会性发展在个体社会化的整个过程中发挥的重要作用，以“看得见的潜移默化”为课程理念，打造教育与保育、园所与家庭一体化的分龄式社会性教育课程，促进幼儿自我意识的发展，在正确认识自己的同时让幼儿学会站在他人的角度思考问题，理解他人，在交往过程中学会与人相处、学会适应集体环境。同时强调家园共育，重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，让幼儿在园中积累的经验和技能在家庭中得以巩固和提升，促进家庭与园所的沟通和合作。
幼儿园应该成为孩子们的乐园，“玩”是孩子们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力，具备坚韧的品质和良好的心理承受力，这才是幼儿教育最重要的任务。
幼儿园不学，小学跟不上吗？
宝宝在幼儿园里学了什么？孩子上完幼儿园该上小学了，如果幼儿园里没有学够知识，上了小学会不会跟不上课程？
snow770827发帖：
我现在选择这所幼儿园是私立的，硬件条件最我们这个小地方最好的，老师素质也比较高，有责任感和爱心，对孩子很好，不偏心。还有这所园里的教育理念是：让孩子在游戏中学习，主要培养行为习惯、学习方法和培养学习兴趣，在游戏中动脑开发智力。而我们当地的机关幼儿园，过早地给孩子灌输了小学教材里的知识，珠心算，加减法，汉字等，很多小学生要掌握的内容，也用填鸭式的教学方式灌输给幼儿。让孩子过早地背上了学习的包袱。
很多家长认为，如果在幼儿园不学这些知识，上小学后学习会跟不上，因为小学的课程会更难，如果在幼儿园不打好基础，读小学就会吃力。你们觉得这种说法正确吗？
横云回帖：
我宝宝的老师就明确和我交流过这个问题，他们幼儿园是不教认字和写字的。
我家的教育理念：现阶段不学认字和算术，主要从游戏和生活中学习解决问题的方法，培养与人相处沟通的能力。最满意的一点就是，我们家孩子每天都是笑眯眯的，总是一边走一边唱，快乐的不得了。
至于能否顺利和小学接上，我觉得应该没问题吧，现在小孩都这么聪明。
天时地利人和回帖：
本来读幼儿园就是玩的，这个是正确的，可是在现在社会变了，我一个朋友的儿子上的幼儿园很宽松到了小学一年级就跟不上，我的同事说她女儿在上小学前就把拼音和20以内的加减法学完了，她也不想这样可是周围的小孩都在学，否则就跟不上，一年级老师教得很快的，我一个亲戚在私立幼儿园教大班，她说她们现在也教很多东西，比规定的幼儿园教育要达到的标准高多了，只要中国的教育体制不变这种状况就难有根本的改变，不知道其它地方怎么样
宛廷妈妈回帖：
你说的这个幼儿园真是太好了，是我理想中的幼儿园。我的妈妈和老公在台湾的姨妈都是多年的幼教工作者。她们一致认为小孩子上小学之前不用提前学那么多的东西。
因为假如孩子提前学会了小学一年级的知识，那么老师上课时，想必她就没那么有兴趣了，上课时老师说的她都懂，她还能认真听吗？这会影响她树立一个正确的学习方法。
由于比别的同学早知道，所以孩子会有优越感（家长也有哈），等到了三年级之后，这种优越感会消失（除非家长一直坚持早教）到时孩子的心里可能会产生落差，甚至是厌学。
小孩子就是要多玩，从游戏中学习有利于她将来融会贯通，学习讲的是举一反三而不是死记硬背，会玩的孩子肯定是个聪明孩子。
TWOTOUCH回帖：
你说的幼儿园很好，在游戏中学习也是符合这个年龄阶段孩子的特点的。我女儿的幼儿园也是这样的，至今家长们的总结是，还没发现哪个孩子跟不上学校的进度的，相反，学得都很好。
说到学前学知识，有的幼儿园确实是拿着小学课本在学，这对孩子是有害无利的。孩子在该玩的年龄没有得到充分的满足，被提前灌输了那么多书本知识后，上小学又难以养成认真听讲的习惯，一到高年级，新知识出现了，学习很容易出现滑坡。
另外要注意的是，学前不提前学知识，不等于不培养孩子良好的学习习惯。从我周围的例子来看，培养良好的的阅读习惯对孩子日后的学习有很大的帮助。父母要每天抽空给孩子讲故事，选择适合孩子、吸引孩子的好读物，让孩子爱上阅读，这点对孩子以后的自主阅读，主动学习是很重要的。
楚楚宝贝回帖：
我们今年就要上小学了，他们幼儿园是私立的，是不学小学的知识的，就是玩啦，唱歌跳舞画画什么的．不过我女儿也可以认识很多字，一般的故事书，都可以自己阅读了，我觉得这个非常非常的重要，因为孩子的理解能力都需要会自己阅读的，否则老师读１道题，没听清楚，做题的时候，就只能连蒙带猜了呢
数学20以内的加减早就会了，学校没教过，我们也没特意教过，就是有时候陪我去菜场买菜，顺带着帮我算算帐了．
最早我们是这样的，3岁去菜场，如果买了5个草莓，爸爸吃掉2个，还剩几个？是吃掉的多？还是剩下的多？剩下的你想怎么分配？给谁几个？自己留几个？然后5岁我们就是买10个草莓，爸爸吃了2个，妈妈吃了2个，你吃了3个，一共吃了几个？还剩下几个？
今年7岁，我们买菜的题上升到：1斤排骨17快5，买2斤半，要找回多少钱？说真的，我每次都要用手机悄悄的算一遍，不过如果宝宝算错了，我们也无所谓，就说，下次算仔细点，否则别人少找我们钱，还要被别人骂二百五呢，哈哈
点点滴滴-点点回帖：
小孩在上小学前倒底该不该提前学一些东西，个人觉得不应该一刀切。
孩子的智力水平是一个重要的因素,但孩子的学习方法和习惯也是非常重要的,有的孩子学前不学,上小学方法对路学习习惯又很好的话,上小学过一段时间就会赶上或超过一般的孩子,如果这个孩子的智力一般,方法又不对路,加上回家不能及时完成作业或是讨厌作业,那就很难了.如果家长能在学前对这种智力一般的孩子培养出好的学习习惯,培养正确对待学习的态度,培养孩子爱学习爱做作业的兴趣,那么孩子在上小学后不至于比别人差很多,孩子也不会自卑，很多时候，孩子要是觉得比别人差就会感觉到自卑的，随着时间的流逝，孩子得不到老师和同学的肯定就会出现厌学。
所以，个人觉得，提前作铺垫也没有什么不好，至于说上学前都知道了，上课不专心听讲，我觉得家长要引导孩子，其实上小学要学的东西很多，比喻说，学前认识很多字，会读会认，上小学后，我们家长可以对孩子提出更高的要求，要会写，要会运用，培养写日记，写小故事等，上课要极积发言，因为你都懂了，所以敢于举手说，孩子勇于发言，老师关注是不是多了，谁不想老师关注自己的孩子？老师点名的次数多了，孩子的积极性是不是会更高，上课还会不专心听吗？
所以不同的孩子应该不同对待。个人觉得学前打点基础没有什么不好。因为我觉得我的孩子是一个普通的孩子，所以我会按我的去做。
幼儿教育"小学化"透支童年
在记者面前，这些“本事”，5岁的雯雯全会，不仅她会，和她同一年龄段的孩子，很多人都会。
在各省市陆续出台取消小学附设学前班的政策通知后，以往有违教育规律和教育目的、带有严重小学化倾向的学前班相继被取消。随后，小学教育开始向幼儿园渗透。
家住天津市南开区的戴女士说起孩子在幼儿园的学习情况：上大班后，小学课程内容开始加码，要学习汉语拼音、古诗文、基本的认字；数学要学两到三位数的加减法；英语要学26个字母和一些基本的单词。每天放学后，教室外的小黑板还会把当天所学的知识罗列出来，要求家长配合幼儿园进行课外复习和完成布置的作业。
而教学大纲规定，小学一年级学生所掌握的知识包括：能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节；学会常用汉字450个左右；会做20以内数的连加、连减和加减混合试题；会读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；会进行两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。
对比小学一年级教学大纲与时下幼儿园所教的内容，不难发现两者的重合之处。
在北京市东直门南馆公园附近，记者随机采访了40多位家长，在交谈中记者发现，多数幼儿园都开设语文、数学、外语课程。从中班开始，孩子开始学习多位数混合运算、拼音、古诗等；幼儿园会布置做算术题类的书写作业；期末考试、平时作业会进行等级评分，有时会张榜公示。也有一些家长表示，其孩子所在的私立幼儿园并未教过拼音和算术等课程，为了让孩子不落后，家长也只能把孩子送到课外培训班学习。
类似于“你可以不是天才，但你可以是天才的父母”的口号在不少幼儿培训机构的宣传单上经常见到。记者在一家知名的培训机构看到，其针对幼儿开设幼儿潜能开发类课程和全日制类课程，招生对象年龄段为2.5岁到7岁，包括剑桥少儿英语考级晋级跳、拼音识字、阅读说话、超级心算、幼小衔接等课程，还开设钢琴班、书法班、舞蹈班、口才班、珠心算班、国学班、逻辑开发智力班等各种特色课程。不少家长将孩子送到类似的幼儿培训机构，希望让孩子在成长起跑线上储备更多的能量。