胎教类型

不同类型宝宝冲突后处理方法。

随着时间无声无息的流逝，新的开学季即将到来，不少的同学都会去收心来为新学期做好准备，提前做好入学准备可以有效的帮助我们克服假期综合症，你还知道哪些关于高效做好入学准备的知识呢？下面的内容是小编为大家整理的不同类型宝宝冲突后处理方法，供您参考，希望能够帮助到大家。

许多宝宝非常活泼好动，看见与他同龄的孩子就喜欢和他们一起玩。但是几个孩子在一起没多久就开始抢东西甚至打架，有时宝宝对家里的一些玩具不屑一顾，可是几个孩子在一起，再差的东西也是“宝贝”，非要夺个高低胜负。父母对这种情况感到很头疼。

这个年龄的宝宝在一起难免会有小小的冲突，只要没有大的危险，让宝宝自己学习处理冲突，自己经历获取和给予。不要对宝宝保护过度。当其他孩子抢夺玩具时，宝宝如果抓住不放，父母不要因为成人的礼貌而强迫他放弃自己心爱的玩具，那样会让宝宝迷惑不解，甚至非常伤心。让宝宝有机会保卫自己的权利，这是社会交往的基本原则。

忍让的宝宝

有的宝宝非常忍让，对人特别友好，从不抢别人的玩具，别人一抢他的东西，他就让给别人，自己去玩别的。慢慢的他也感觉到被人把玩具抢走不舒服，可是又习惯性地让给别人，每次都不知所措。zj09.com

对于这样的宝宝，家长要注意观察他的情感反应，引导他表达自己的感受，根据他的自身感受采取相应的策略。如果宝宝觉得把东西给其他小朋友无所谓，那就由他去；如果宝宝不情愿地把玩具让给别的小朋友，他自己心里会觉得委屈，时间长了有可能出现自我保护行为：不愿意和其他小朋友交往，以免玩具被抢。后一种情况，家长可以鼓励宝宝保护自己的玩具，捍卫自己的权利，以保持宝宝对社会交往的兴趣。同时要逐渐教会宝宝一些社会交往的技巧，例如，可以和小朋友交换玩具，小朋友抢自己的玩具时给他一个替代品等。

“霸道”的宝宝

学龄前儿童都是以自我为中心，他们认为世界上的每件事都是因为他们才发生。特别是独生子女，在家中没有兄弟姐妹，能得到父母较多的关怀，已经习惯了大家都把注意力放在他一个人身上，东西都是一个人拥有，缺少孩子之间的互助、互让和分享的体验，容易形成“霸道”：当和小朋友在一起的时候，他要控制一切东西，不允许别人染指。

在这种情况下，父母要帮助宝宝发掘玩其中某一件玩具的乐趣，可以这样玩、那样玩，把宝宝的注意力集中到这个玩具上来，而不能把着所有的玩具。如果同伴比宝宝小一点，可以称赞宝宝强壮、聪明、灵巧，这样把宝宝的身价提高到大哥哥大姐姐的位置上来。让大哥哥、大姐姐把玩具分给小弟弟、小妹妹，只要宝宝表现出友好的行为，就称赞他像大哥哥、大姐姐。如果同伴比宝宝大一点，就可以说哥哥、姐姐可以给你玩一个花样，这样可以把玩具给别的孩子。

孤僻的宝宝

如果宝宝比较孤僻，不太合群，很重要的一点是邀请性格相近或有共同兴趣的孩子参加活动。活动刚开始，孩子们如何相处不重要，重要的是他们有机会在一起，一起玩、一起游戏，宝宝获得了一次重要的共同经历，为日后的社交技能打下基础。一旦宝宝喜欢与同伴相处，父母就应该对宝宝强化朋友的价值，鼓励他们交往，不要鼓励宝宝抱怨同伴，否则就会强化宝宝的孤僻。

经过一段时间，父母可能会发现宝宝有了“小伙伴”，宝宝会把小伙伴的名字挂在嘴上，喜欢上那个小伙伴的家里玩。虽然他们还会有冲突、有矛盾，但是他们会自己解决，一会儿满眼都是泪水，一会儿又破涕为笑。这时，父母的作用便是指导，鼓励宝宝个人的成长和人际关系的发展。拥有一个“小伙伴”是宝宝成长过程中的重要任务，这为他日后良好人际关系的发展打下了基础。

入学准备扩展阅读

让宝宝入园后不吃亏的好方法

让宝宝入园后不吃亏的好方法

家长都希望孩子能在一个舒适、安全的环境里健康成长。如何选择一个适合孩子的幼儿园?想让孩子快乐上幼儿园，家长需提前做些什么准备?

“三个一”选好幼儿园

做“一次”比较全面的调查，缩小“选择范围”。

目前，幼儿园可分为公办、民办、私立、合作几种类型，以公办幼儿园居多。家长可通过各种渠道了解幼儿园，重点关注幼儿园的性质、办园规模、收费情况、师资力量等。

进行“一次”较深入观察，锁定目标。

家长有必要对初步选定的幼儿园进行实地观察，可留意以下几方面：环境，包括园内、室内有无足够活动空间，有无充足光照，设施布局，玩具收藏量是否充足，桌、椅、床、卫生间设备是否适合幼儿使用，周边是否有污染源等;饮食安排是否得当;作息制度是否符合科学规律;保健工作怎样安排等。

有可能的话，到某个班去看看教师、孩子的精神面貌，试着跟孩子们打个招呼，看看是不是既有规则又活泼无拘。最好跟园长有一次面对面接触，感受园长的工作作风、办学理念和幼儿园特有的办园风格。带孩子去“一次”幼儿园，作出决定。

选幼儿园不能忽略孩子的感受，最好带孩子去一趟幼儿园，放手让孩子玩一玩，如果孩子很喜欢，就可作出决定了。

四类孩子，入园更难适应

初入园，绝大部分孩子都会陷入焦虑，但有的孩子会表现得格外严重。有四类孩子的家长，做入园准备工作时需多下些功夫。

包办过多型。这类孩子基本生活技能较弱，相对独立的生活让他们感到特别无助。

过于溺爱型。这类孩子自我中心意识特别强，往往会因争不到玩具等小事，就充满挫败感。

社会性指导偏差型。有家长过分限制幼儿与外界接触，使孩子的人际交往能力得不到锻炼，碰到困难时，孩子缺乏向老师、同伴寻求帮助的勇气。

对幼儿园概念过于美好或严肃型。有家长在孩子面前把幼儿园说得就是个大型游乐场，孩子一旦发现现实与想像有距离时，往往会很失望。而有家长总拿幼儿园吓唬孩子，使孩子潜意识里对幼儿园产生敌意，这都可能加重孩子的焦虑。另外，“单亲”家庭孩子和完全由祖辈教养的孩子等，适应能力也较弱。

不同哭闹型宝贝的止哭招数

走进几所幼儿园，我们会目睹小朋友们不同类型的哭相，也能够看到老师巧妙、又有针对性地解决问题的过程。记者跟富有经验的幼儿园老师一起互动，读懂宝贝们的各种哭声，并奉上各种可行性止哭招数：

不停哭型

入园前的亲子活动，小朋友在家长的陪伴下玩得都很开心，但是第一天开始上幼儿园，便没有爸爸妈妈的陪伴了，他们觉得十分害怕、不安全，所以从爸爸妈妈离开幼儿园那一刻起，就开始不停地哭，这样的情景短则一个星期，长则一个月有余。

老师做法

徐老师(越秀区云台里幼儿园小班班主任)：对这种小朋友，我们首先转移他的注意力，给他玩一些玩具，告诉他幼儿园可以认识新朋友，有很多好玩的东西，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间。

其次，多抱抱他，让他感受到老师对他的关心，增强他的安全感。如果说理、转移注意力都对此类孩子不起作用，我们会适当使用冷处理法，给他一些玩具让他自己去玩，当组织其他小朋友进行活动时，会吸引他参加，并给予一定的关注。

给家长的建议：

2～3岁是人生的第一个反抗期，家长要理解孩子这种反应，孩子白天在幼儿园哭得太多，晚上回到家一定要让他多喝一些淡盐水补充体力，还要让孩子早睡早起，睡足9～10个小时。

又哭又闹型

这种小朋友又哭又闹，还把幼儿园的玩具扔得乱七八糟，吃饭的时候故意把饭弄在衣服和桌子上，打人、咬人、在地上打滚，时不时地开门就要往外跑。

老师做法

陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还会适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。

给家长的建议：

希望家长平时在家里，根据孩子的性格特点，让他学会一些简单的规则。另外音乐是抚平小朋友心灵的方法，在家里可以放些轻松欢快的歌曲给孩子听，比如《我爱我的家》、《小小人爱上学》等，对治疗孩子暴躁情绪有积极作用。

几天后才哭型

小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。

老师做法

徐老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友怀有对新环境的向往心态，他们性格大多活泼开朗，喜欢刺激的事物。利用他们的好奇心，我们会多介绍在幼儿园里他还不知道的事物，比如我们会带他去别的班级看看，告诉他哥哥姐姐们都在做什么。转移他的视线也是很好的方法，小朋友看到新鲜的事物就会很快忘记刚才发生的事情。

给家长的建议：

如果宝宝对幼儿园生活没兴趣了，想回家和爸爸妈妈在一起时，家长可以在最初一段时间，让孩子带一件自己喜欢的玩具(如：手绢、小公仔、水壶)到幼儿园，起一个间接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的环境和老师伙伴初期起到熟悉、温暖的情感安慰作用。

心里默默流泪型

和家长交流的时候，有些家长说自己的孩子在家很开朗的，什么都说，什么都乐意去做。但是老师却发现他们在幼儿园里不说话，坐在角落里呆呆地什么都不愿意做。

老师做法

陈老师(广州市军区联勤幼儿园小班班主任)：这类小朋友表面看上去没有哭，但是心里却在默默地流泪。我们的主要做法就是多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。这类孩子甚至比其他类型的孩子更加需要爱，比如：当看到孩子情绪不好时，我们可以找一个最可爱最漂亮的毛绒玩具送给他并说：“我和你一起玩好不好？”让孩子感觉老师是可以随时给予他帮助的朋友。

给家长的建议：

在老师试图打开孩子心扉的同时，家长可以每天在接送孩子的时候多跟老师交流，让孩子看到这样的亲切场面，帮助老师和孩子尽快建立起感情。

受人影响型

记者去幼儿园时看到，有的小朋友本来在玩玩具，但看到身边有小朋友在哭，不一会儿，他也会眼泪汪汪，终于忍不住，大哭起来。这也正是所谓的“羊群效应”。

老师做法

罗老师(越秀区华艺幼儿园大班班主任)：这类小朋友容易受人影响，碰到这样的情景，我们会带他们出去走走，去操场上玩耍，把他和爱哭的小朋友分开一会儿，等他们心情平静一点儿后，再慢慢告诉他们：幼儿园是美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭的小朋友，只是一时的不适应。

给家长的建议

幼儿对故事特别感兴趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花猫等几个形象。家长可以根据孩子容易被带哭的情景创编故事来诱导孩子。例如创编故事《小白兔上幼儿园》，通过小白兔在幼儿园快乐游戏的过程来诱导宝宝爱上幼儿园。

3种方法培养安全型依恋宝宝

宝宝与妈妈的安全型依恋关系一旦建立，宝宝就会经常欢笑而少哭闹，情绪欢快、活跃而好探索，喜欢玩弄、操作物体，喜欢尝试着接近新事物、新情景甚至陌生人，这些都有助于宝宝形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进宝宝的智力发展，培养宝宝乐于与人相处、信任人的基本交往态度。

做一个敏感的妈妈

父母的哪种行为可以促进安全型依恋的发展？研究表明，妈妈是否敏感是区分安全型依恋和不安全型依恋的重要特征。如果妈妈对宝宝的信号作出及时、一致而适当的反应，并经常温柔地拥抱宝宝，那么妈妈与宝宝之间依恋的安全性也多向正向发展。

因此，要让宝宝形成良好的依恋，就必须做一个敏感的妈妈，正确地理解宝宝发出的信号，并做出适当地回应。对宝宝正在进行的活动要配合而非阻碍，在决定是否要打断宝宝正在进行的活动时，先考虑宝宝是否会接受；必须要打断宝宝正在进行的活动时，一定要采用温和的手腕，不要强迫宝宝马上停止。

积极关注宝宝

日常生活中，应该积极利用各种生活场景以及照顾宝宝的机会（如哺乳、洗澡），经常朝宝宝微笑、抱抱宝宝、亲亲宝宝的小脸蛋等，积极与宝宝交流，让宝宝时刻都能感受到妈妈的关怀和爱，促进宝宝和妈妈之间建立安全的母婴依恋的关系。

母子交往中，妈妈要用热情、温和的语言与宝宝交流，鼓励、支持宝宝独自玩耍，如通过捉迷藏逐渐延长妈妈离开的时间和距离，使宝宝知道妈妈会回来的。妈妈做出示范怎样与人友好交往，如微笑、点头、主动打招呼、亲切交谈等。如果妈妈对宝宝的信号长期冷漠，对宝宝的态度变化无常，和宝宝之间的关系就会变成回避型依恋和反抗型依恋。

触摸宝宝，和宝宝多说话

你可以在宝宝吃奶的时候，用手轻轻抚摸宝宝的身体，由额头到脑后，由头到脚，再由身体中心向手脚前端，动作要柔和缓慢，让宝宝感受到妈妈的爱抚，从而导致依恋的产生。也可一边喂奶一边跟宝宝说话，让宝宝熟悉妈妈的声音。多看看宝宝，和宝宝进行目光的对视，让宝宝熟悉妈妈的脸，感受到妈妈的存在。当宝宝发出一些声音时，积极地模仿宝宝的声音，让宝宝感觉到妈妈在关注自己，并且是喜欢自己的。

与此相反，不安全依恋宝宝的妈妈通常不喜欢身体接触，讨厌抱着婴儿，以某种固定不变的方式做事，有时还表现出消极、反对和拒绝的行为。实际上，当你触摸孩子、抱着孩子时，是给孩子提供不同的刺激，这样能够帮助孩子对环境变化作出积极反应。

用转化的方式解决亲子冲突

时间过得真快呀，我们将要迎来新的学期，同学们都会为迎接新学期的挑战做一些准备，做好入学准备可以快速的让孩子进入到学习的状态中，让我们来学习一下入学准备知识吧！以下是小编为大家收集的“用转化的方式解决亲子冲突”仅供您在工作和学习中参考。

有一天，我和妈妈在客厅边看电视边聊天，小言言在一边玩。我平时并不经常回家，内心就对妈妈有些歉疚，每次回家都是谢绝各种应酬，只想多陪陪她，妈妈自然是也很想和我多聊聊。可是我们两个聊天，就没有人陪小言言玩了(兄嫂因工作原因也不常在家)。我们都知道，小孩子常常是“不甘落寞”的，何况小言言本就属于那种天生好动的孩子，只见她一会儿把电视的声音看的很大，一会儿又在我们周围的沙发上跳来跳去，并不时大声叫。显然，她很想把我们的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。

妈妈就说：言言，别吵！大人们说话呢。言言听完，安静了一下，可没一会儿又依然故我。我想，这大概是大多数家庭都遇到过的小“烦恼”，妈妈这种方式肯定是不行的，那么，怎么办呢？

后来，当言言又叫喊的时候，我就把食指放在嘴边，看着言言，轻轻的说：“嘘——。”大概是言言从来没有看到过别人对她做这样的动作，一下子楞在哪里，随后也把食指放在嘴边，对我们轻轻的说：“嘘——。”样子可爱至极，我和妈妈相视而笑。

接下来，我和妈妈继续聊天，小言言呢，就在房间里不停的转换位置，把小手放在嘴边对我们“嘘——”，我也自然回之以“嘘”。好长一段时间内，小家伙乐此不疲，再也没有故意的跳闹、喊叫或者开大电视的声音。

事后，我问自己，当时的做法是最好的吗？这很难说，但至少把当时大人需要聊天和孩子渴望人陪的矛盾解决了。在日常的家庭生活中,一方面，大人不应该因为孩子就全然献出自己的时间和空间；另一方面，陪伴孩子玩耍对孩子身心发展十分必要，生硬的拒绝或者直接的要求孩子安静，不仅孩子难以接受，也是大人对孩子的不尊重。固然，两者不能偏废，但是却又经常发生冲突，很多家长因此恨自己“分身乏术”。这个时候，我们如果能够想到一种方法，解决这个冲突，即便是权宜之计，也无可厚非。而事实上，随着孩子的降生，家庭的结构随之而变，尤其是当两人世界向三人世界的转变，这样的冲突就是一个日常问题，解决的好坏直接影响到家庭的和谐和孩子的成长，我们的确需要很多的“灵机一动”。

其实呢，孩子说难带也难带，说好带也好带。因为，对于孩子来讲，游戏就是他的工作和生活，有时候，我们只需要选择一种适合的游戏或者改变一下游戏规则。在上面的事例中，虽然我们大人有一种寻求安静以便聊天的“私心”，但客观上却是在和孩子玩一种“安静提示”的游戏。

“父母”这个角色，对于我们有着诸多的要求，实在不是一件轻松、随意的事情，尤其是在孩子很小的时候。诸多要求中，最要紧的是观念的清晰、合理以及心态的恰当。所谓观念，就是你希望孩子成为一个什么样的人，以及你想和孩子建立一种什么样的亲子关系。这与父母的世界观和价值观息息相关，比如有的父母首先感到生存的压力，自然最希望孩子在一轮轮求学、就业的竞争中争先，最担心的是落伍；有的父母不存在生存的压力或者不敏感于物质生活的超越，希望自己的孩子身心健康、快乐，对生活充满热情与善意。显然两种父母对孩子的要求和诸多引导行为大相径庭。所谓心态，就是你在亲子共处中的情绪与感受，比如是否能兴致勃勃、顺其自然、稳定耐心的应对各种亲子生活事件，还是容易焦虑、惶恐、沉不住气。心态与个人性格有直接的关系，但是根本上还是由观念决定。

再有，就是教育的技术。即遇到具体的问题能否有效处理的能力。固然有很好的观念和心态，教育的技术也需要不断地练习和反思才能不断提高。需要说明的是，教育和生活一样都是以草稿的试误形式进行的，即便我们不能总是想到妥帖的应对方法，只要不犯原则性的错误，也就不用埋怨自己不够称职。从来就不存在所谓的“完美父母”，孩子也经得起我们犯些小错。

前面讲的事情发生在中秋前后，到我春节回家探亲再见到小言言的时候，谁知，她对我们做的第一个动作居然就是把手放在嘴边，轻轻的说：“嘘——”。

用“转化”的方式解决亲子冲突

有一天，我和妈妈在客厅边看电视边聊天，小言言在一边玩。我平时并不经常回家，内心就对妈妈有些歉疚，每次回家都是谢绝各种应酬，只想多陪陪她，妈妈自然是也很想和我多聊聊。可是我们两个聊天，就没有人陪小言言玩了（兄嫂因工作原因也不常在家）。我们都知道，小孩子常常是“不甘落寞”的，何况小言言本就属于那种天生好动的孩子，只见她一会儿把电视的声音看的很大，一会儿又在我们周围的沙发上跳来跳去，并不时大声叫。显然，她很想把我们的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。

妈妈就说：言言，别吵！大人们说话呢。言言听完，安静了一下，可没一会儿又依然故我。我想，这大概是大多数家庭都遇到过的小“烦恼”，妈妈这种方式肯定是不行的，那么，怎么办呢？

后来，当言言又叫喊的时候，我就把食指放在嘴边，看着言言，轻轻的说：“嘘——。”大概是言言从来没有看到过别人对她做这样的动作，一下子楞在哪里，随后也把食指放在嘴边，对我们轻轻的说：“嘘——。”样子可爱至极，我和妈妈相视而笑。

接下来，我和妈妈继续聊天，小言言呢，就在房间里不停的转换位置，把小手放在嘴边对我们“嘘——”，我也自然回之以“嘘”。好长一段时间内，小家伙乐此不疲，再也没有故意的跳闹、喊叫或者开大电视的声音。

事后，我问自己，当时的做法是最好的吗？这很难说，但至少把当时大人需要聊天和孩子渴望人陪的矛盾解决了。在日常的家庭生活中,一方面，大人不应该因为孩子就全然献出自己的时间和空间；另一方面，陪伴孩子玩耍对孩子身心发展十分必要，生硬的拒绝或者直接的要求孩子安静，不仅孩子难以接受，也是大人对孩子的不尊重。固然，两者不能偏废，但是却又经常发生冲突，很多家长因此恨自己“分身乏术”。这个时候，我们如果能够想到一种方法，解决这个冲突，即便是权宜之计，也无可厚非。而事实上，随着孩子的降生，家庭的结构随之而变，尤其是当两人世界向三人世界的转变，这样的冲突就是一个日常问题，解决的好坏直接影响到家庭的和谐和孩子的成长，我们的确需要很多的“灵机一动”。

其实呢，孩子说难带也难带，说好带也好带。因为，对于孩子来讲，游戏就是他的工作和生活，有时候，我们只需要选择一种适合的游戏或者改变一下游戏规则。在上面的事例中，虽然我们大人有一种寻求安静以便聊天的“私心”，但客观上却是在和孩子玩一种“安静提示”的游戏。

“父母”这个角色，对于我们有着诸多的要求，实在不是一件轻松、随意的事情，尤其是在孩子很小的时候。诸多要求中，最要紧的是观念的清晰、合理以及心态的恰当。所谓观念，就是你希望孩子成为一个什么样的人，以及你想和孩子建立一种什么样的亲子关系。这与父母的世界观和价值观息息相关，比如有的父母首先感到生存的压力，自然最希望孩子在一轮轮求学、就业的竞争中争先，最担心的是落伍；有的父母不存在生存的压力或者不敏感于物质生活的超越，希望自己的孩子身心健康、快乐，对生活充满热情与善意。显然两种父母对孩子的要求和诸多引导行为大相径庭。所谓心态，就是你在亲子共处中的情绪与感受，比如是否能兴致勃勃、顺其自然、稳定耐心的应对各种亲子生活事件，还是容易焦虑、惶恐、沉不住气。心态与个人性格有直接的关系，但是根本上还是由观念决定。

再有，就是教育的技术。即遇到具体的问题能否有效处理的能力。固然有很好的观念和心态，教育的技术也需要不断地练习和反思才能不断提高。需要说明的是，教育和生活一样都是以草稿的试误形式进行的，即便我们不能总是想到妥帖的应对方法，只要不犯原则性的错误，也就不用埋怨自己不够称职。从来就不存在所谓的“完美父母”，孩子也经得起我们犯些小错。

前面讲的事情发生在中秋前后，到我春节回家探亲再见到小言言的时候，谁知，她对我们做的第一个动作居然就是把手放在嘴边，轻轻的说：“嘘——”。

正确处理宝宝耳朵进水的方法（本网站编辑）

时间一晃而过，新学期的钟声已经敲响，同学们在回学校之前都需要做好入学准备，入学准备可以帮助孩子们快速的进入学习状态中，让我们来学习一下入学准备知识吧！小编为此仔细地整理了以下内容《正确处理宝宝耳朵进水的方法（本网站编辑）》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

前言：在洗淑时，宝宝总是忍不住玩水身体晃动，这就很容易让宝宝的耳朵里进水，水如果不及时清理干净有可能使孩子的耳朵发炎。今天小编就为大家介绍如何在宝宝进水后如何及时清理的正确方法。

首先，妈妈们可以使用软棉棒，将软绵棒头部的棉花撑呈蓬松状后，轻轻插入宝宝耳朵旋转，注意不要插入太深，并且一定要固定好宝宝的头部，不能让其活动。经棉棒多次擦干后，如果耳朵仍有臭味，就要到医院给耳朵擦点药水了。如果妈妈们发现宝宝不能配合，请不要强行给宝宝掏耳，否则可能会有鼓膜穿孔的危险。

具体操作的步骤：1、放入耳中吸干水分的物品要是清洁、柔软、吸水性好的棉织品，或柔软、结实的棉纸，可以先将其卷成一个灯芯绳状，再放入耳中。不要使用棉花包上尖头的棉棍或薄纸，因为这可能会使棉花脱落在耳道里。

2、将灯芯绳放进小儿的耳朵里，慢慢旋转，直至灯芯绳潮湿时将它撤出。

3、再次用一根清洁的灯芯绳来做替换旋转活动。每天至少重复上述步骤3次，直至耳朵不再潮湿，并且没有脓液从耳中流出为止，这个过程一般需要7-10天。

本网站小编总结：儿童耳朵进水不是小事，家长一定要慎重的处理。使用不正确的方法耳朵里的水可能除不净，还有可能刮伤宝宝的耳朵。不要认为侧一下耳朵水就会出来了，上面的方法没有解决的话就要及时去医院检查。

宝宝入园该穿啥类型的衣服呢？

商场中的童装多种多样，孩子上幼儿园了，应该穿什么样式的衣服呢？

在忙碌的生活里，有很多家长在兼顾工作和养育孩子的过程中，常常忽略了孩子合理的穿着，使得孩子在幼儿园生活中遇到不必要的挫折，或养成更深的依赖性。这都不是我们老师和家长所乐见的。

因此，建议家长在给孩子购买鞋子、衣裤时要重点考虑以下细节：

一、鞋子

孩子越小，越要买一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔术贴由里往外拉过来一贴即可的，不需要穿过任何的小洞洞。如果需穿过小洞再折回来贴上的鞋子，家长们可以把贴带的尾端叠起缝上，防止孩子把贴带拉了出来而又穿不回去。

二、衣服

2岁~3.5岁的孩子，需要逐渐减少有扣子的衣服，转为直接套头进去的衣服。另外有些孩子的头较大一点的，家长们在选购衣服时就要充分地考虑，买些套头的颈位弹性较好的、较宽松的衣服，或是买一些V型领的或肩上扣扣子的衣服。3岁半以后的孩子，可以逐渐增加各种各样的衣服，如：扣扣子的、拉拉链的、系绳子的等。不管是在何年龄段的孩子，都应该穿上宽松的衣服。

三、裤子

裤子宜较宽松，裤头不应太紧。吊带裤(工人裤)、喇叭裤、紧身裤等，当孩子们穿着这样的裤子参加幼儿园生活时会出现很多的不便。吊带裤虽然可爱但在幼儿期孩子无法自己穿、脱、上厕所，所以不可取，尤其不能穿回幼儿园。大部分的喇叭裤都不便于活动，裤裆太浅又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上厕所还容易尿湿裤脚，很不卫生。紧身裤不利于孩子的身体成长，裤子太紧不透气，出汗后孩子穿、脱裤子也更困难了。裤子的布料应柔软舒适，不宜粗糙过硬。家长们最好选购纯绵布制造的裤子。幼儿期孩子应选穿橡皮筋裤头的裤子，不宜穿裤头须拉链和扣扣子的裤子。