目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题,其中很大的原因是由于家长的过度保护造成的,家长们力图不让孩子受一点伤,不受一点打击。孩子心理健康问题主要表现在两个方面:第一、挫折容忍度低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应对人际关系的能力。那么,如何培养幼儿的心理健康呢?

创设良好环境

幼儿园是学前教育系统的支柱,对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园环境包括实物环境、心理环境、语言环境等多层次、多侧面的内容。应按照教育目的为幼儿提供新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等,在调整环境时,也要经常丰富、补充和更替交换,以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性,满足幼儿操作、探索的心理需要,使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、欢乐、自尊、自信,从而获得成功。

如新小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋,与之分开时,会有或多或少的分离焦虑。同时有的幼儿看到别人哭他也哭、别人笑他也笑,情绪不稳定。这时,我们会给孩子们准备一些能够吸引孩子注意力的东西,比如色彩鲜艳的毛绒玩具等等,或者在教室里贴上幼儿与家长的照片,开设多个“娃娃家”活动区等,将教室装扮成家的样子。在日常活动中经常抱一抱、摸一摸幼儿,帮幼儿穿好衣物、脱鞋子,拍着幼儿睡觉,以动作、表情等各种方式向幼儿表示亲近和爱抚,增强幼儿自身的安全感和对老师的信任感,使幼儿身心需要不断得到满足,这样孩子就不会哭闹,反而会喜欢幼儿园的生活。

发挥游戏功能

在实践中,我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动,学会如何与同伴友好相处,自我意识得到良好发展。

积极地正面引导

结合本班幼儿的实际发展水平及个体差异制定切实可行的活动目标,选择适合的活动内容,并认真做好充分的准备,包括物质材料准备和知识准备。在教育活动中多用鼓励的方法,因人而异地指导幼儿,使幼儿表现得自信、主动。

教师要广泛搜集幼儿在幼儿园、家庭中有关的信息,善于发现幼儿的优点,以积极的态度对待幼儿,客观、具体、明确地评价幼儿。如利用入园、离园、家访、开放活动等时间向家长了解幼儿在家情绪、行为等方面的表现,及时肯定幼儿的优点。日常活动时经常引导幼儿说说自己和同伴在哪些方面有进步,对幼儿的进步给予表扬和鼓励。同时引导幼儿少与别人比,多与自己比,既指出他优秀的地方,又要指出他的不足。使幼儿正确地评价自我,形成健康的自我意识。

注意个别差异

每个孩子都具有自身的特点,我们在重视幼儿群体心理健康的同时,必须十分关注个体儿童的心理健康,实施个别教育。可以通过开展个别辅导的形式,对问题突出的孩子还要和家长联系,咨询专家,进行心理治疗。

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五个故事时间塑造孩子健康心理


儿子一个半月大时,有一天到了喝牛奶时间,我顺手拿起手边的故事书,将封面对着他。其实当时只是好玩,结果却惊讶地发现,他应该尚未发育完全的眼睛,竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页,我不相信地再翻了一页,他的眼睛又重复地移动了起来,而且一页接一页看下去。我无法得知他究竟看到了什么,但这个发现却提醒了我,小孩子心理可能会对书本感兴趣。于是,误打误撞地为他开启了阅读人生。

喂奶、翻书、说故事,同时进行

可能有人会发出疑问,妈妈一手喂奶、一手拿书,哪来第三只手翻书呢?所以,我会准备特别做给小小孩看的厚板书,比较容易用一只手翻页,然后一边喂奶、一边翻书、一边说故事。或者,你也可以先准备十几本童书在手边,只让婴儿看每本书的封面,这也是挺不错的做法。

有时候,我会选择静静地陪他,让他自己看;或是让他边看图,我则一边叽叽呱呱地解说着内容──这样总是让我觉得自己好象神经有问题,怎么对着没有反应的婴儿自说自话。其实,一边喂奶、一边看书的顺带好处是,孩子常常不知不觉地就把牛奶喝光了,不会因为其它事分心而无法喝完牛奶。

母乳妈妈专心享受当下!

如果妈妈是喂母乳呢?那要怎么一边喂奶、一边看故事书?请各位妈妈教养孩子时,一定要以自己的直觉来变通实行,不能死守着书上所说的来做,所以碰上喂母乳时就别想着还要念故事书了吧!我觉得喂母乳是全天下最幸福的亲子时光,这样的时间稍纵即逝、而且一去不复返,所以好好地专心享受它吧!

说真的,很多时候奶也喂了、尿布也换了,什么都不会做的婴儿还是眼睁睁地望着你;这时候对妈妈来说,念故事书是打发时间,而对孩子来说,则是蕴含了无限可能的教育功能,这么简单好用的方式,何乐而不为呢!

儿子一个半月大时,有一天到了喝牛奶时间,我顺手拿起手边的故事书,将封面对着他。其实当时只是好玩,结果却惊讶地发现,他应该尚未发育完全的眼睛,竟然很有规则地上、下、左、右转动着看完了一页,我不相信地再翻了一页,他的眼睛又重复地移动了起来,而且一页接一页看下去。我无法得知他究竟看到了什么,但这个发现却提醒了我,小孩子可能会对书本感兴趣。于是,误打误撞地为他开启了阅读人生。

任何书本都可以念

要帮这个阶段的孩子念故事书最容易,也可以最随性;家里的任何书都可以随手拿起来念,也不用拘泥于要怎么念。我可以肃穆地念起阿弥陀佛的佛经,也可以用歌剧的架式念起唐诗,只要家里的婴儿没有大哭抗议,怎么做都可以。

一位在纽约学画的朋友,也是从女儿一出生不久,就开始给她看不同画家的作品画册。朋友表示,如果不是听到我说两个月大的儿子会看书,她也不会想到要帮这么小的孩子念故事书或是让她看画册。朋友还发现,当女儿八个月大时,就好像很有主见地,会特别喜欢某个画家的作品,只要拿到这位画家的画册,就会静静地欣赏好久,像是上辈子就认识这位画家呢!

如何把握让孩子爱上书本的黄金时期?

只要孩子还在用奶瓶喝奶,都是让他们爱上书本的最佳时机。因为一天二十四小时里,这个时期的孩子除了睡觉和喝奶,其它时间通常都是处于非静止状态;所以只要遇到孩子愿意平躺下来,会赶紧挨着他们旁边躺下(趁这个机会赶快休息一下,等会儿才有体力再战),然后就这样一本接一本地念起故事书来。而以下的时机,都非常适合用来念故事书:

1、用奶瓶喝牛奶的时间

2、用奶瓶喝水的时间

3、睡觉之前(包括午睡)

4、累了躺在床上无所事事时

5、孩子早上刚醒来,还乖乖躺在床上时

这些时机每天都会在生活中出现,所以非常适合,而且通常这时孩子都已经自动地乖乖躺在床上了。

学会理解和呵护孩子的个性


很多父母都为孩子将来成为一个什么样的人而担忧,看到孩子有一点不符合自己的要求,就觉得难以接受,仿佛孩子一点也体会不到父母的一番苦心。孩子究竟能成为什么样的人,父母的作用是次要的,关键还是看孩子的个性。如果父母无视孩子的个性,强迫他们按照父母的意愿发展,反而不利于他们的健康发展。尊重孩子的个性,鼓励他们按照自己的个性去做,即使将来只是一个普通人,只要无害于社会,父母都应该支持。

每个孩子都是与众不同的。他们有不同的感受事物的方式、玩耍的方式,思维的方式、学习的方式,等等,正是这些“不同的特性”定义了他作为一个人的自我,也就是他的个性。由于孩子还小,各方面都不成熟,其个性还处于潜在状态,有待开发和培养。他的个性就如同刚刚破土而出的幼苗,需要父母精心的呵护。

孩子的个性是多样化的,每个孩子都有自己独特的个性。这些个性是孩子成长所必需的,不妨拿艺术家的调色板来做个类比:调色板识别的“颜色”越多,画出的画作就越是趣味盎然、绚丽多彩。所以,父母要充分理解和呵护孩子的个性,不要觉得邻家孩子性格好就把自己的孩子也按照那样的性格来培养,这不仅会抹杀自己孩子的个性,还会阻碍孩子的自我认知和自信心的培养。在这个方面,爱因斯坦小时候的一个故事值得我们体味。

爱因斯坦上小学时,一次老师讲加法,老师拿出苹果问:“一个苹果加一个苹果是几个苹果?”“两个。”同学们齐声回答。老师又用别的实物做类似的演示,最后,老师边说边在黑板上写出“11=2”。此时,小爱因斯坦眨着眼睛,充满了疑惑,举手站起来说:“老师,1加1也等于1。”老师被说愣了,问爱因斯坦为什么。只见爱因斯坦从口袋里取出两块软糖,把两块糖用力地捏在一起,举起来说:“老师,您看,这不是11=1吗?”同学们感到很有趣,开心地笑了。老师感到很不解,但还是态度和蔼地说:“两块软糖粘在一起,是变成了一块,但那是一大块。”

“一大块也是一块啊。”反应敏锐的爱因斯坦又作出这样的回答。

老师摊开双手,好像不知道如何向他解释,只是轻轻重复:“对,一大块也是一块,大1也是1……”

在小爱因斯坦的身上不正是有一种个性在跳跃、在闪烁吗?他的老师并没有认为他是在捣乱,而是对他的回答和蔼地加以肯定,这就是尊重孩子个性的具体表现。试想一下,如果爱因斯坦的小学老师粗暴地否认他的答案,也许小爱因斯坦就会失去对学习的兴趣,那么,日后他也许不会成为伟大的科学家。

就像爱因斯坦一样,孩子在生活中通常会表现出一些与众不同的地方,在同一件事情上也许会出现和父母完全不同的看法,其实,这正是孩子成长中的个性的体现。这个时候,父母应该理解和呵护孩子的个性,对孩子的个性给予充分的尊重。

很多父母不知道如何培养孩子的自尊和自信,其实,只要从呵护孩子的个性入手,这没有什么难的。尊重孩子的个性,让他们自由地发展是培养孩子自信的最好的方法,以下是关于如何培养孩子个性的一点小技巧。

1.父母要理解孩子,尊重他的想法和选择。孩子的道德标准和各种观念还不成熟,做什么都随心而动,他不会考虑到这样那样的因素,他只会按自己的想法做,这样难免会做出父母不能理解的事情。这个时候,父母千万不要因为孩子的想法和自己不同,就轻易去否定他,觉得孩子做错了。其实这是孩子最真实想法的体现,家长首先要理解孩子的个性,肯定孩子的个性,然后才能采用正确的方法引导孩子,而尊重孩子个性的做法,也更容易被孩子接受。

2.把孩子培养成一个能自己思考、自己行动的人。父母什么事情都替孩子做好,把孩子要跨越的路上的障碍全部清除掉,这种“过于保护”的做法危害甚大,这种做法剥夺了孩子接受挑战、从失败中培养自己个性的机会,它会使孩子的个性永远得不到发展,做事畏首畏尾,没有主见。

3.不要总是指责孩子的缺点,善于发现孩子的优点并加以肯定。对孩子来说,最重要的是具有自信、自爱的精神。这种精神就如同植物的生长,根扎得越深越广,结出的果实也就越大。父母不要只关注孩子身上的缺点,父母的表扬和对孩子优点的肯定可以使孩子心情愉快,自信及自尊心也会随之得到发展。

4.从小培养孩子树立远大的理想。远大的理想并不是一天就能完成的,要尊重孩子自己的想法,孩子有自己的梦想、希望,不管多么微不足道,多么滑稽可笑,父母都要静心倾听孩子讲述他的梦想和希望。父母要抓住时机教育孩子人生的理想目标是在辛勤努力、不断失败的过程中达到的。父母要热切关注孩子的成长,成为孩子前进的动力和坚强的后盾。

5.“拔苗助长”要不得。很多父母让孩子从很小的时候就超负荷地学习,等到上了小学、中学,不少孩子已感到疲惫不堪。这种做法减少了幼儿获得各种体验的机会,不利于孩子的发展。父母要正确地看待孩子,充分认识到根据孩子的个性踏踏实实地培养孩子的重要性。

总之,父母只要正确对待孩子的个性,耐心的培养孩子各种能力,就能让孩子健康的成长发展。

照顾不细心,孩子反而更健康(幼儿健康专题)


引言:如今的爸爸妈妈都小心翼翼的照顾、照看的孩子,生怕孩子生病。但是曾经的我们,80后的我们,那那妈妈也没这样的太小心的照顾着我们,我们不是依然身体棒棒的吗?

最近美国有研究发现,“脏一点的孩子”更健康。研究发现在皮肤表面有一种叫葡萄球菌的细菌,让孩子适当接触这些细菌,可以增强免疫力。由此可见,农村的孩子,整天在外面滚爬摸打的,看上去脏兮兮的,但他们并没有因此而生病。相反,在城市里,我们经常会见到这样的场景:在公园、小区里,妈妈带着孩子在玩,手里还拿着一包消毒湿巾,只要孩子碰一下他们认为脏的东西,就随时擦一下孩子的手;家有婴儿的父母,更是把消毒做为头等大事,把各项消毒措施做得滴水不漏。幼儿健康

专家介绍,都说“病从口入”,这对于免疫力相对较弱的儿童来说,是有科学依据的;但也不能洁净过度。因为科学证明,如果婴儿首次接触细菌的时间太晚,患病几率反而会增大;同时,在婴幼儿时期的成环境如果过于洁净,将影响其免疫系统发育。

孩子感冒了,家长如何处理?在我们记忆中,小时候感冒了,就喝一大碗热的姜葱水,睡上一觉,过几天也就好了。而现在,儿童感冒药品种多样,美林、泰诺林、金克诺……很多家庭里都常备这些药品,退烧的、镇咳的……家长一看到孩子发烧、咳嗽,就紧张得不行,赶紧给孩子喂药,殊不知,这样更容易损伤孩子的免疫力。

专家介绍,孩子感冒发热并不全是坏事,因为它可以刺激孩子的免疫力,免疫力从而得到增强。而且,80%的上呼吸道感染都属病毒性感冒,病毒感冒本身就是一种自限性疾病,通常在3-7天之内就可以自愈。而如果家长盲目给孩子用药,尤其是用抗生素,反倒会损伤孩子的免疫力。现在很多家长一来医院,就要求医生马上给孩子输液退烧。这样的结果是,形成了恶性循环:孩子感冒必须得服药,不然很难靠自身的免疫力消灭病毒;服了药,免疫力随之也变差了。

本网站小编总结:如今的孩子被呵护的太过分了,这样对孩子到底是好是坏呢?通过我们上面的介绍,您怎么认为呢?

孩子的逆反心理


孩子们的成长很快,父母不光要注重孩子的身体健康,也要关注心理健康。三四岁的幼儿自我意识的发展,他们有越来越大的主观能动性,表现出任性,不听话,开始“闹独立”。这种现象在心理学上我们称做“逆反心理”,家长要学会正确的引导和对待逆反心理。

如果父母对待孩子的教育方式上不恰当,可能加剧逆反心理的现象,诸如:

1.教育方式不恰当:有的父母不尊重孩子,管教孩子时往往是不许这样不许那样;有的父母望子成龙心切,要孩子学这学那,如果孩子不感兴趣,不想学,父母就摆出一副长辈的架势,于是容易产生与孩子情绪上的对立。

2.唠叨式的教育方式:有的父母喜欢整天对孩子唠唠叨叨,这种“敲木鱼”式的教育最终导致孩子厌烦而产生逆反心理。

3.忽略孩子的心理成长:幼儿的好奇心和求知欲很强,对一切都充满好奇,电插座、煤气开关也是他们探究的对象,一点不懂其危险性,有时好好的玩具也要拆开来看看,甚至会损坏贵重的家用电器。如果此时父母仅是简单、粗暴地说不许或不予理睬,就会引起孩子的不满而产生逆反心理。

正确对待孩子逆反心理的三个步骤:

1.要尊重孩子、信任孩子

把他当作朋友平等对待,善于聆听孩子的意见,尊重他们的选择。错误的教育方式,孩子必然把你的话当耳旁风,心理上也会产生反感。

2.要分析出现逆反心理的原因

如果是家长方面的原因,就应注意改进,做到言而有信;如果是孩子无理取闹,则可采取冷处理的方法,对其逆反行为不予理睬,事后再进行教育、诱导,说明利害关系。还可利用孩子争强好胜的心理使孩子服从正确的教育,这种方法用得得当,不亚于正面说教。

3.家长发现孩子的长处

例如孩子好奇、好问、爱动脑筋,家长要因势利导,讲一些孩子听得懂的道理,不要一有逆反言行就全盘否定。当然,发现孩子的行为具有危险性时,应及时制止,并讲明道理。总之,耐心地教育、诱导,从而促进孩子的心理健康发展。

本网站小编总结:做父母的应尊重幼儿心理发育的规律,掌握幼儿心理学知识,改进自己对幼儿的教育方式和态度。

了解孩子的心理建构


现在,市场上的玩具大多不能给孩子提供精神上的促进和刺激。现在的玩具设计有一种趋势,那就是越来越大、越来越仿真。有的洋娃娃甚至和小女孩本人一样大,而且衍生出许多附属于这些洋娃娃的玩具——玩具床、玩具衣服、玩具灶台等。

但是小女孩们对此却并不很高兴。如果玩具越造越大,那么女孩子就会把洋娃娃当作她的对手,并且想要得到洋娃娃的那些玩具床和玩具桌椅。得到之后,她虽然会很高兴,但洋娃娃就会被她们抛弃了。小女孩带着极大的乐趣玩着这些本属于洋娃娃的东西,这些生动的、可爱的东西让她获得一种全新的生活——真实的生活——唯一能让她高兴并帮助她在自然方式中成长的生活。

我们应该给孩子创造一个他自己可以利用的环境:小盥洗台、小椅子、有抽屉的写字桌、铺着漂亮床单的小床好让他可以自己整理收拾。我们给他创造的环境应该让他可以生活和玩耍,接着就可以看到他每天开心地忙碌着,而后迫不及待地自己脱衣服上床睡觉。他会每天打扫家具上的灰尘,会收拾东西,会自己穿衣服,开始变得和蔼安静,不再随便哭闹、发小孩子脾气——他开始变得听话,让人喜欢。

蒙台梭利方法强调给孩子提供适合的环境,并认识到孩子是喜欢做事并且有条理的。同时,这种方法也给我们提供了观察孩子的机会,有助于我们发现孩子表现出来的重要精神特征。这种方法不仅不会忽略孩子的生理健康,还在促进其心理发展方面有着明显的优势。对于教育者而言,儿童心理的各个方面表现是尤为重要的,这也正是蒙台梭利方法的基础。

这里,我们列举一些基本原则,它们有助于年轻的妈妈们探寻那些最适合自己孩子的方法:

第一,也是最重要的一点,尊重孩子所做的事,尊重孩子做事的每个合理形式,尝试理解他们。

第二,尽可能支持孩子对生活活动的愿望;帮助他们学会自理,而不是等他们自己学会。

第三,密切关注和孩子的关系,他们对外界影响的反应比我们想象的要敏感得多。

因此,家长们应该了解孩子的心理问题,这样才能帮助孩子成长,这样才能让孩子健康成长的。

中学生的心理家长们了解多少?(春季幼儿健康专题)


前言:随着社会的竞争,再加上现在的家庭基本上都是一个孩子,因此父母们对于其寄予过高的期望,从而使的不少的中学生感到压力大,以下就让我们来具体的了解下有关此方面的相关信息吧!

在不少成年人感叹生活压力太大的同时,中小学生也逐渐成为压力侵袭的对象。对200名中小学生进行调查发现,存在轻度心理问题的占38.66%。新疆维吾尔自治区人大代表宣国军建议,应重视中小学生心理健康教育,通过增设健康教育课程,指导开展家庭健康教育培训等,为中小学生减压。幼儿疾病

2010年8月至9月,部分自治区人大代表在一些地、州、市中小学开展调研,走访了四所小学(含农民工子弟学校一所)、四所初中、两所职教、三所高中,对200名学生进行心理健康状况调查,同时与10余名教师进行了学生心理健康教育座谈。

代表们发现,被调查对象中有轻度心理问题的占38.66%,中度的占3.32%,重度的占0.06%;部分小学生心理健康状况低于正常水平。中小学生的心理健康问题主要表现为:学习压力较大,约占被调查的52.9%;学校教师教育方法欠妥,约占被调查的18.67%;受单亲家庭影响,约占被调查的6.65%;情绪强迫焦虑,约占被调查的6.65%;同学之间人际关系紧张,约占被调查的10.48%。其中表现偏执的有2.96%,表现敌对的有1.77%,心理不平衡的有30.62%。

宣国军说,目前,自治区大力倡导素质教育,教育主管部门和学校在减轻学生负担方面做了大量卓有成效的工作。但与现实要求相比,中小学心理健康教育还存在缺乏心理健康教育师资,缺乏心理健康课程设置,缺乏心理健康教育配套设施,缺乏心理健康教育资金保障等问题。

宣国军建议,应加强心理健康教育师资队伍建设,逐步开评中小学心理健康教育教师专业职称系列和骨干教师系列,鼓励学校引进心理学专业教师。建议每个学校至少配备一名以上心理咨询专职教师,对学生进行有针对性的个别辅导。建议加强心理健康教育课程设置,每周至少一节。将心理健康教育纳入常规课程,对学生进行集体心理辅导。同时,将心理健康教育纳入家长学校课程,对家长进行必要的培训。

宣国军还建议开设心理健康教育活动课或专题讲座,通过心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。把心理健康教育工作纳入学校办学质量督导评估体系,全面提升学校心理健康教育水平。儿童疾病预防

同时,宣国军建议加强家庭心理健康教育指导服务,积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道,通过举办现代家庭教育论坛,办好家长学校等多种途径,指导家长转变教子观念,实现与孩子的有效沟通,努力为学生健康成长营造良好的家庭环境。

本网站小编总结:以上的文章我们可以看出,现在有不少的孩子因为压力过大而出现心理问题,在此也希望更多的家长们都能够多理解下孩子,多与孩子谈谈心,不要一味的将自己未完成的愿望强加在孩子的身上!

爸爸陪伴越多,孩子成长越健康!


统计数据显示:60%的家庭由妈妈教育孩子,10%的家庭由爸爸教育孩子,30%的家庭由爸爸妈妈共同教育。显然,大量的爸爸把教育孩子的责任推给妈妈,这对孩子的成长非常不好。

其实,爸爸陪伴孩子的时间越长,孩子的成长会越健康!

爸爸带孩子,有哪些优势呢?

爸爸乐于冒险

女性似水,是温柔的代名词,所以做妈妈的大多非常在意孩子的安全问题,不愿意带着他去冒险。而爸爸大多比较粗线条,更乐意尝试新的事物,乐意让孩子学会尝试和适度冒险。而且不得不承认,男人的身手更敏捷一些,可以在孩子冒险的时候做好保护。

爸爸不拘小节

我们做妈妈的大多会仔细照顾孩子,喜欢把孩子收拾漂亮和干净,心里也有着自己的一套准则。虽然这种培养可以给孩子最完美的守护,但是却比较刻板。而爸爸们则不怎么拘小节,他们会把孩子衣服穿反,或者袜子没配对,虽然很奇怪,但是孩子能感到温暖和开心就够了。

爸爸更像孩子

相较于妈妈的成熟,爸爸往往会比较“孩子气”,但是这种幼稚非常适合孩子。爸爸们都是天生的游戏王,总是发现一些有趣的游戏,比如一场虚拟球赛、一个模拟的乐器、一个香蕉就能当话筒唱歌等等。这些奇妙的游戏往往会逗乐孩子,而这种吊儿郎当的行为也只有“孩子气”的爸爸才能做出来。

爸爸更狠心一些

相较于妈妈的360°呵护,爸爸们往往更狠心一些。比如当妈妈看到孩子遇到挫折的时候,往往会因为难以接受而主动出手帮忙,而爸爸们则会更有耐心一些,在一旁观望看着孩子独自克服困难。虽然看起来爸爸们缺乏一些人情味,但是这种方式更有利于孩子独自面对真正的世界。

提高孩子动手能力

不得不承认,男人的逻辑思维和空间想象力比我们优秀。所以爸爸可以和孩子一起修理玩具,拼装一些小家具等等,这种活动不仅能让孩子玩的开心,还可以提高孩子的动手能力。

爸爸是体育老师

男人的身体更强壮,活力也更旺盛一些,所以说爸爸是孩子最好的体育老师。如果你有心,就会发现,女球迷、爱运动的女孩子大多有个好动的爸爸。其实孩子很多运动概念和习惯,大都是从爸爸那里学来的。

爸爸关爱,让女孩更自信

父亲往往是女儿人生中接触的第一位男性,她将通过父女关系来了解与异性相处的模式和面对异性的心理状态。一个充满爱心的父亲,能使女儿感到备受关怀,赋予女儿强烈的自我价值意识和性别角色意识。父亲对女性的尊重、理解以及对女儿的赞美和鼓励,也会给女儿带来极大的自信。长大成人后,女孩子也会在与其他男性的相处当中,寻求同样的尊敬与理解。

总而言之,对于女孩来说,父亲的存在对她性格的形成、她的学业和日后的职业发展都有很大的帮助;良好的父女关系,有利于她们正确处理与男性之间的关系。

加拿大圣杰洛大学针对20到24岁女学生所做的调查研究显示,父亲对女儿的感情与社会发展具有很大影响。这份报告还说,女性是否能够坦然面对自己的性别,与她们感觉父亲是否予以肯定和支持大有关系,内心认为父亲越肯定她的女性性别,处理性别问题的能力越好,反之亦然。

爸爸多陪伴,使男孩更阳刚

曾听很多妈妈抱怨过,自家男宝特别内向、胆小、不爱说话,但是往往不知道形成的原因为何。其实,爸爸是孩子接触得最早的男性,所以爸爸的角色对孩子的影响会很大,甚至会持续一生。而父亲的关爱与陪伴,会帮助男孩子在逻辑思维能力、身体运动协调性等方面的发展,意志力和坚强性格的养成,以及创造性思维的形成上起到关键作用。

美国耶鲁大学的科学家研究表明,一天与父亲接触多于两个小时的男孩子,和一星期与父亲接触不到六小时的男孩子相比,前者不仅更聪明,而且在与人相处方面会表现得更融洽。

日常生活中,母亲与孩子的谈话往往是细致的,而父亲与孩子的谈话则具有哲理性。

孩子遇事往往多依赖于妈妈,但是父亲的陪伴,会在孩子的成长关键期发挥不可缺失的作用,母爱保护孩子生长,父爱保障孩子长大,缺一不可!

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