幼儿园户外游戏的环境和规则
对于幼小的孩子来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时，所以，幼儿园应该认真而科学地规划户外游戏场地，使其更好地为幼儿健康成长服务。
一、户外游戏环境的特点
1．自然性
户外环境相对于室内最突出的一点应该是其自然性。阳光、空气、水是我们生活必不可少的自然元素，在户外游戏，幼儿可以充分享受这些大自然的赐予，放飞自己；户外游戏环境的树木、土坡、草坪、藤萝架等同样也深受幼儿的欢迎，在小树林间穿梭、在草坪卜翻滚，或者找蚂蚁、逮蚂蚱、挖知了猴，或者观察蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜、蜻蜓点水……所有这些都能引发幼儿的好奇心和1探索欲紫，这是大自然赐予幼儿的财富，也是所有孩子们喜欢和享受的童年乐趣。
2．趣味性
对于幼儿来讲，户外游戏环境的趣味性既有来自于大中小型玩具的，比如，小孩子喜欢滑梯、攀登架、秋千这样的大中型玩具，也喜欢三轮车、轮胎、球、风车、沙包等这样一些小型玩具，好像永远乐此不疲，而到户外玩耍就意味着可以玩这些玩具了，自然高兴，自然充满乐趣；除此之外，户外的趣味性还来自于没有太多约束羁绊的开阔空间，可以“撒野”，可以奔跑追逐，可以让自己的心灵和四肢获得充分的舒展。
3．挑战性
室内环境有桌椅板凳，对于幼儿好像总是羁绊，教师也禁止幼儿追逐打闹，室内的游戏规则更多强调秩序与安静，而户外游戏则完全不同，户外游戏环境充满了刺激性和挑战性。滑滑梯有爬高并从高处顺势而下的刺激、荡秋千有上上下下眩晕的刺激、过桥索、爬山坡、钻山洞有挑战自已胆量和能力的刺激……幼儿在种种挑战性的活动中，发展肢体动作，感受自己能力的自信，享受户外活动的“野趣”。
4．富有变化
因为户外游戏环境的自然性，所以也充满了变化。春有百花，夏有浓荫，秋有硕果，冬有白雪；四季有交替，早晚有变化。即使同一块平静的泥土地，也会不断有小草长出来、花儿开放，或者蚯蚓钻出来、蝴蝶飞来……幼儿的嬉戏活动、探索活动便也由此丰富起来，永无停歇。
二、户外游戏环境设计
1．绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑
户外游戏环境规划要因地制宜、综合考虑各方面需要和要求。
绿化、美化是幼儿园户外环境规划的基本要求，幼儿园应该尽可能扩大绿化面积，栽种各种高大的乔木和低矮的灌木，保证夏季户外游戏活动有绿荫；在绿化的同时，尽可能四季都有花卉，让幼儿园美丽像个大花园。
儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境最突出的特征，所以，户外游戏环境规划一定要根据3～6岁幼儿的特点和需要设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动如钻、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣。
2．有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间
户外游戏场地设计要充分考虑全园不同年龄段幼儿的特点和需要，比如小班和小小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，容易摔跤，可以为他们设计一个专门的半开放的软游戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，适当投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽车等。如此一来，教师也可以放心让幼儿去户外游戏。
户外游戏活动的组织形式各异，既有集体游戏，也有小组游戏和个别游戏，所以户外游戏场地的面积也应该根据需妻设计，大小不一，可用灌木丛进行适当隔离，并有多个出入口。
户外游戏活动多样，所以地面的设计也应该有所不同，软硬都有。除了前面谈到的为小班幼儿设计的软游戏区外，滑梯、秋千等处的地面也应该软化处理，避免幼儿落地时受到伤害；树林、山坡、草坪等应该尽可能保留其土质地面，便于动植物的生长，可以在连接处的路面进行硬化处理；另外，幼儿园还应该专门为幼儿设计车道等硬化地面，还要有沙池、水池等游戏场地。
户外游戏场地以开放性空间设计为主，也可以设计部分封闭或半封闭的空间，以利于幼儿的自由活动或交往活动，如游戏小屋、小迷宫、小城堡等。
3．有适合四季游戏活动的空间设计
户外游戏环境规划一定要根据季节交替，考虑户外游戏需要，比如夏季阳光强烈，如果没有树荫，从上午10点到下午4点这段时间，就很难组织幼儿外出游戏，所以，如果有条件，可以设计绿色长廊，栽种紫藤、茑萝、葡萄等藤蔓类植物，并架设秋千一类玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木；提供山洞、小城堡、游戏小屋一类充满神秘感的设施。
4．巧妙利用自然元素和空间
每个幼儿园户外空间各异、面积大小不一，在进行游戏环境规划时应该因地制宜地利用空间，比如原来低洼的地方可以设计成小河、沟渠，并架设上晃悠悠的桥索；如果幼儿园户外空间太小，可以立体地利用空间，进行立体绿化，或者在墙壁设计横向攀岩；购买综合大中型玩具，靠边墙摆放；在高大的树木间设计秋千、摇椅、跷跷板等；沙池与戏水池巧妙组合……
5．事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地相互关系等问题
幼儿园招生要与自己的室内和户外面积相匹配，避免人均空间密度不够，出现拥挤现象。现已存在这样问题的幼儿园，可以通过轮流、交替进行户外活动解决此问题，也可以通过开辟楼顶活动空间、立体地利用户外空间等方法使其得到改善。
在幼儿园建设之初，应该先根据不可改变的地下管道等进行地表设计，绿化场地要避开下水道等管道，戏水池、游泳池、喷泉、鱼池要方便接入水龙头。
室内游戏场地与户外游戏场地可以用长廊相连接，户外每一个游戏区域之间有多个通道；避免游戏区域相互之间的干扰或者存留安全隐患，如车道应该是一个半封闭的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一起。
三、户外游戏环境的构成
1．运动器械区
主要是指攀登架、滑梯这样的大型组合玩具和秋千、跷跷板、转椅这样的中型玩具区，如果户外空间较大，可以设立在任一空间，相互之间要有距离，并在幼儿出口着地处铺设软垫；如果幼儿园户外空间不足，可以考虑把几种功能的玩具集于一体，并和沙池组合在一起，节省空间和成本。
2．集体运动场地
在我国绝大多数幼儿园都有全园一起做操的习惯，还有上体育课的传统，所以，幼儿园还需要有一块较宽敞的、平坦的空间，在这个空间上可以开展集体游戏，可以开辟车道，可以独立出小班的软游戏区。这样的游戏场地面经济条件较好的幼儿园可以全部软化，铺设塑胶地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪，没有条件的幼儿园就保留土质地面，不要用水泥和砖块硬化，除非是专门的车道。
集体运动场地还要开展各种各样的游戏活动，利用率很高，尤其是小型自制玩具的游戏，如玩风车、玩沙包、玩飞碟、走莲花桩、玩轮胎、玩球等，所以，最好在四周为每个班设计一个玩具储藏室。
集体运动场地的四周最好栽种高大的乔木，保证夏季提供绿荫。
3．攀爬区
小孩子都喜欢攀爬，尤其是中大班的幼儿，所以应该尽可能为幼儿设计1—3个攀爬区。比如可以在墙面设计横向攀岩，在绿色长廊设计软索爬梯，在草坪上设计轮胎爬墙、软索爬墙等。
4．长廊
长廊可以连接室内与户外，也可以连接户外多个游戏区；可以变成夏季绿荫长廊供幼儿嬉戏；也可以在长廊设计爬索、吊挂幼儿跳高摸的物品；也可以在长廊设计休闲长椅、石桌等。
5．小树林
若幼儿园户外空间充足，可以设计一个小树林，栽种各种树木，包括果木、花木等，在小树林里吊挂秋千、摇椅等设施，保留树林的土质地面。
6．草坪
有条件的幼儿园可以设计开阔大面积的草坪，不是观赏草坪，应该允许幼儿上去滚爬戏耍；没有条件的幼儿园可以铺设带状草坪，或者在裸露土壤的地面铺设草坪，作为软化地面的手段。
7．种植养殖区
有条件的幼儿园应该为每个班的幼儿开辟一块种植区和养殖区，距离自己的班级较近，并有班级标牌，由幼儿自己管理，而不是交给门卫或教师管理；没有条件的幼儿园也应该利用现有场地、哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行，这是幼儿的探索活动，也是幼儿的游戏活动，是每个幼儿童年的乐趣所在。
8．山坡(山洞)
笔者曾经观察过幼儿在一处建筑土堆的游戏情景，感受深刻。其实每个小孩子都喜欢爬土坡，并享受从土坡上滑下的乐趣，成人或许会感觉脏，禁止小孩子玩耍，小孩子却很享受其乐趣，这种乐趣比之漂亮的滑梯更浓厚。
当然，如果可以在土坡下挖一地道，形成一个神秘的小山洞，那就更好玩了！
9．玩沙区
幼儿喜欢玩沙，因为沙子富有变化，所以可以天天玩，年年玩。幼儿园应该根据人数的多少设计几个不同规格的沙池，边缘可以用轮胎进行软化处理，轮胎还可以提供给幼儿一个走平衡的好场所。沙池四周最好有高大的树木，夏季提供树荫。
l0．玩水区
玩水区可以和玩沙区相邻。条件较好的幼儿园可以设计游泳池、喷泉、鱼池等不同的玩水区；条件一般的幼儿园可以设计简单的长条形玩水池，紧邻玩沙区，既可以为沙池供水，也方便幼儿玩沙后洗手。
11．投掷区
投掷活动可以锻炼幼儿的臂力，发展手眼协调能力，所以，幼儿园可以在户外设计一个投掷区，如果空间不足，投掷区可以借用门廊、墙面、树林、长廊等地，不单独占用空间。
l2．涂涂画画区
户外涂涂画画，不同于室内桌面上的绘画活动，对于小孩子更有吸引力。幼儿园可以利用户外墙面为幼儿设计一面自由墙，可以用水彩笔涂画、可以是粉笔涂画、也可以是毛笔或其他大刷子等工具和材料的涂画。墙面当然必须是可以擦掉、重复使用的。
13．户外游戏小屋
幼儿园可以在户外设计一座童话式小城堡或小木屋，也可以利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋，也可以简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋，这些都会让幼儿在户外游戏时充满趣味，并增加幼儿社会性交往的机会。
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幼儿园宝宝需掌握的安全规则
昨天是全国中小学生安全教育日，作为学前教育的幼儿园里安全吗？最容易出现的“小意外”是什么？哪些安全规则是宝宝需要掌握的？请看我们总结的25个幼儿园“放心之道”。
一个安全主张：
安全教育不等于限制孩子的活动
我们经常会发现，所谓的“调皮”孩子似乎要“经摔”些，在小意外中摔伤、骨折的大多是体能和协调能力相对较差的孩子。事实上，注意安全并不等于限制孩子的活动，为了避免安全事故而减少活动的想法是得不偿失的，只有让孩子更强壮、协调、灵活，才能更好地预防受伤。
三个最容易出现的“小意外”：
1、同伴抓伤或咬伤
争夺玩具或图书、受欺负、意见不合、不会谦让……在这样或那样的矛盾中，不可避免地带来抓伤、咬伤、打伤等“恶果”。
·小提示：
争执的源头是不会协商。预防的关键是教给孩子如何和小朋友交往。比如，对于想加入游戏的中大班的孩子，可以教他说：“请带我一起玩行吗？”如果遭到拒绝，会说：“那我等会儿行吗？”
2、跌伤或撞伤
孩子在活动时，经常会突然跌倒；抛接物落在自己或同伴身上；从滑梯上或大型运动器械上不慎摔下来；彼此之间躲闪不及，发生冲撞磕碰等“意外”。
·小提示：
观察孩子的活动，将可能发生的确的自我保护的方法与应变技能。如：在玩抛接球时，告诉他应该和小伙伴保持一定的距离，防止抛接物落在周围同伴的身上；危险及时告诉他，同时教给他一些正在奔跑中，不能低着头向前猛冲，应注意观察周围的情况，避免与其他同伴相互碰撞而跌倒；如果不慎跌倒，可采用前趴的方法，防止头着地等。
3、烫伤、烧伤
孩子的皮肤稚嫩，很容易被开水、热粥烫伤，烫伤部位大都集中在头、脸、颈及胸部。
·小提示：
这同样是在家庭中最容易发生的意外之一。注意热水不要放在孩子可以触碰到的范围内。一旦烫伤发生了，马上用自来水冲洗，减轻疼痛和消除水肿。如果伤口严重，立即送往医院。
五条来自父母的建议：
1、打扮宝宝，要适可而止
“给孩子准备的衣物简单、舒服就行了，绳子、亮片、小坠子……能免就免吧。团团刚上托班时，非要带着奶奶给他的小金锁，结果晚上老师就告诉我，团团玩滑梯时，小金锁卡在滑梯缝里……”——蜜糖团团
2、选择幼儿园，安全细节放首位
“选园时一定要仔细观察细节之处，首要的就是看它对孩子的安全考虑得是不是周到。比如，户外场地的地面是否平整，是否有严格的接送制度，老师在孩子活动时照顾得够不够仔细等等。窥一斑可见全貌，只有细节照顾到了，才能给孩子一个安全的成长环境。”——蕊蕊妈
3、时时细心，才能刻刻安心
“经常能见到一些‘粗心’的家长，比如，并没有把孩子送到老师的手里，只是送到幼儿园门口就匆忙离开了；离园时，太专心于与别的家长聊天，孩子在旁边出现明显的危险动作却不阻止……这些都可能造成意外的发生。要安心，还是先细心吧。”——爱依依
4、孩子之间争执，你的态度很重要
“木木上小班的时候，时不时会和小朋友来上一架。赢了他爸爸就表扬他，输了就教他‘打回去’。木木听了爸爸的话，开始变得霸道起来，成了班里的小刺头，小‘意外’也变得越来越多。唉，最终吃亏的还是自己的孩子。”——木木娘
5、让老师随时都能联系到你
“更换了电话、住址，一定要告诉老师！万一孩子发生了小意外，需要家长签字的时候找不着人，后悔都来不及！”——木槿宝贝
七条孩子应该知道的安全清单：
1、在教室里不要跑，小心撞到桌角。
2、不带小刀等危险物品上幼儿园。
3、走楼梯时，要看好脚下，不能推别人。
4、小玩具、小饰物等不要衔在嘴里玩，也不要放进自己或小朋友的鼻子里和耳朵里。
5、身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师。
6、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，离开集体时要和老师打招呼。
7、能说出自己的姓名、家长姓名电话、住址。
九个安全屏障：
1、“晨检”。
可以防止孩子将传染病及危险物品带入幼儿园。包括：询问在家饮食、睡眠情况，有无不适；检查孩子是否发烧、感冒；查看精神是否良好，五官、皮肤、眼结膜有无异常；检查孩子是不是携带了可能造成外伤及引发意外的物品、器械入园。
2、严格的接送制度。
在大多数幼儿园里，家长接孩子时必须持有接送卡，经门卫核实后方可出入幼儿园。委托他人接送时，需要事先通知园方。
3、安全预案。
针对火情、停电、设施设备损坏等情况设有完善的预案，制定安全疏散演习计划，让孩子熟悉安全疏散线路。
4、膳食安全。
到持有卫生许可证的经营单位采购食品。食品有专人分类、分架、隔墙、离地存放。生、熟板，洗涤池（盆）与洗菜池（盆）严格分开。
5、设施安全。
园舍建筑的边沿及拐角处处理成圆滑角，楼房加有防护网，电源插座与地面距离不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全检查。
消除园舍、活动场地、活动器具、玩具、用具的安全隐患。
7、定期体检。
入园前必须进行全身体格检查，合格后方能入园。入园后，每年体检一次，离开园所3个月以上或有肝炎接触史的孩子经体检证实健康后方能回班。
8、健康、专业的工作人员。
幼儿园的工作人员每年必须进行一次健康检查。体检合格才能上岗。从事饮食工作的人员要接受有关儿童营养及食品卫生方面的专门培训。
9、安全主题教育活动。
幼儿园会设计一系列教学活动增加孩子的自护能力，比如，“开门、关门要小心”，“安安全全过马路”、“着火了怎么办”等。
幼儿园环境创设的意义
环境创设的根本宗旨在于促进幼儿发展，并非为创设而创设，为美观而美观。《纲要》指出：“幼儿园空间、设施、活动材料和常规要求应有利于幼儿的主动探索和幼儿间的交往。
很多幼儿园环境布置表面看来整齐、美观，有的甚至花里唿哨，很具有观赏性，但实用价值不高。原因在于这种环境布置单纯从教师的设想和愿望出发，很少考虑到幼儿的兴趣、需要及现有发展水平，因而环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
从“促进幼儿发展”着眼，积极创设环境。这是幼儿园创设环境的出发点和落脚点。
1、从幼儿的角度，以幼儿的眼光来创设环境。我们可以通过观察询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容应以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还应注重幼儿的年龄差异。小班幼儿活动室墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度；中大班墙面以“我长大了”“升班了”为主题布置，配以自己穿衣服、系鞋带等画面，可以激发他们“自己的事情自己做”的愿望。
2、让幼儿参与环境创设，以小主人的身份与教师合作。环境创设仅仅由教师单方面策划、忙碌、布置好了之后，对幼儿说声“请进”的做法，是会在无形中扼杀幼儿的主体性和参与精神的。教师在创设境的过程中，如果采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。如在“动物怎样过冬”活动中，可以让幼儿一起参与布置教室。在一面墙上布置冬天的景象，在大树上挖许多可开关的洞让幼儿自己挑选，剪裁一些旧画册中的各种幼物图片，按过冬的方式，把各种动物图片分别摆在不同的地方。这样的环境布置就大大拉近了与幼儿的距离。
3、让幼儿在熟悉的自然环境中成长。孩子的成长是在活动中实现的，为他们提供熟悉的环境，促使幼儿的学习与探索的主动性最大限度地发挥出来，让幼儿在生活中学习、游戏中成长、锻炼中提高是我们应该关注的问题。
农村相对城市而言，环境方面的差异是不言而喻的。但农村的自然地理、生态环境是农村幼儿园教育取之不尽、用之不竭的宝藏，如果作为一名农村幼儿教师，应从农村的实际出发，充分利用农村的自然环境和社会条件，引导他们获得有关知识，发展他们的探索能力。
4、支持、启发、引导幼儿与环境互动。环境创设的最终目的是能有效地激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展，因此，在环境创设的过程中，我们应把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料，都应积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。在指导幼儿进行探究和操作活动时，我们要转变以往检查者的角色，把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾了等问题转到关注幼儿的探究、操作活动上来，关注他们的兴趣和需要，正确判断他们现有的发展水平，鼓励他们向更高的水平发展。这样，才能真正发挥环境教育的价值功能，体现《纲要》的精神。
幼儿园早期阅读环境创设
幼儿是学习的主体，我们要根据他们的发展和需要来创设环境。分享阅读活动除了教师组织集体阅读外，大多以游戏和自由阅读为主，因此，我们要设置一个阅读区。
阅读区的创设以幼儿为出发点，教师跟孩子一起参与动手，将读本放置在幼儿容易拿放的书柜和图书架上，墙壁上贴一些故事图片，并在区域内摆放几张小气垫沙发，创设一个安静、舒适、充满童趣的小天地，孩子们可以在其中自由阅读。教师以支持者、倾听者、合作伙伴的身份来参与孩子的活动，并鼓励孩子自己整理阅读区，在书架上贴上孩子的名字，让每个人负责自己的区域，这样把活动的空间和时间交给幼儿自己管理，他们会充分利用环境中的各种条件，全身心地投入到轻松愉快的阅读活动中。
环境创设与阅读内容的适宜性原则：
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我们要努力做到，使学校的墙壁也能说话”，这句名言体现环境的教育作用。在幼儿园分享阅读活动中，环境的创设应对阅读内容起辅助教学的作用，也就的说教师要根据读本的内容来创设适宜的环境，努力营造与故事情境相融合的氛围中
例如，组织《在浴室里》这样的教学活动时，我们可以在教室的一角挂上一个莲蓬头，并放置毛巾、牙膏、牙刷、香皂等，以这些故事中出现的物品布置成一个大浴室，给孩子形象、直观的感受，便于他们理解故事的内容。
当然，阅读环境的创设不仅仅是展示几张图片、布置几个区角，教师还要善于运用一切可利用的因素来为教学服务。
环境创设的家园一致性原则：
分享阅读应该一种在轻松、愉快的气氛中，幼儿和成人一起共同阅读的活动，成人在活动中扮演着非常重要的角色，在幼儿园有老师和孩子一起开展教学活动，而在家庭中爸爸妈妈也要跟孩子一起亲子阅读，美国教育家霍力斯·曼曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”因此，在家庭阅读环境的创设也同样重要。
我们鼓励幼儿和家长共同创设“家庭阅读角”，在家中填空一个角落专门放图书，让幼儿习惯与书为伴，让书成为幼儿生活中不可缺少的元素。要求家长每天晚上抽一段陪孩子阅读，并将每周开展的阅读活动内容写在家园联系册上。同时，建议家长开展家庭故事会、角色表演游戏等等激发孩子阅读的兴趣，营造轻松愉快、没有任何压力的家庭阅读氛围。这样家园共同努力，一致打造早期阅读的良好环境。
公立幼儿园和私立幼儿园的区别
又到了一年一度幼儿园报名的时间了，究竟是公立幼儿园好还是私立幼儿园好呢？家长们是不是还在纠结？那么听听过来人是怎么说的吧。
jerry妈妈：“其实我以前在国际学校做过，里面有很多保育员都来自于幼儿园，当时我们就有聊过这个问题，她们是这么说的：私立幼儿园里硬件设施比较好，但是因为都是老板出钱买的，所以家长在时候都给小朋友玩的，一旦家长不在，那些东西都要收好，以免很快就坏了。而公立幼儿园因为有教育局的拨款，所以老师总是尽量多买玩具之类的，把教育经费都用足，小朋友玩坏了也没有关系。”
壮壮妈妈：“如果是公立示范园，那么一定是性价比最高的幼儿园了，我家壮壮之前上的就是公立的市示范幼儿园，确实是好的没话说。如果是私立的一流幼儿园，那么虽然收费贵，但是教的东西也多，所以适合那些有钱而又不愿意花过多时间陪伴孩子去外面学知识的家庭。但是如果是私立的二流甚至三流幼儿园，那么还不如上公立的二类园哦，因为老师都有教师编制的，一般不会做出很过分的事情，编制是很难进的，而私立园的老师很多甚至没有教师证，大家都懂的吧，这样的情况下，教育还是有点问题的。”
贝贝妈妈：“私立幼儿园和公立幼儿园，首先在师资上和硬件上是有一定和区别，公立幼儿园相对比较稳定，但开设时间久远，设备会比较陈旧，师资上有一定的优势，教学模式、方式也会比较统一。选拔老师方面，必须需要老师是具有幼教资格从业经验的民办幼儿园设施齐全，园舍面积大，玩具较多，但教学理念不一，整体师资水平相对欠缺和薄弱。”
幼儿园联盟和幼儿园加盟的区别
“幼儿园联盟”和“幼儿园加盟”都是伟才的合作形式，区别如下：
1、“幼儿园联盟”不能使用伟才的品牌；“幼儿园加盟”使用伟才的品牌。
2、“幼儿园联盟”对幼儿园的硬件要求不高，只是对经营管理、教育教学等方面提供技术支持；“幼儿园加盟”对硬件要求比较高，如：场地建筑面积必须达到加盟的标准。
3、“幼儿园联盟”主要提供集中培训；“幼儿园加盟”从筹办期、创园期、试运期、开园期、正常运营期”五个分别不同的阶段，全面、全程的跟进指导加盟园的筹办筹建。
4、“幼儿园联盟”不提供“伟才vi识别系统”的应用，有偿提供幼儿园总体建筑规划设计、装修设计，“幼儿园加盟”免费提供“伟才vi识别系统”并免费指导幼儿园总体建筑规划设计、装修设计。
5、“幼儿园联盟”不参与指导幼儿园的师资选聘，不参与协助幼儿园教学团队的组建；“幼儿园加盟”指导幼儿园的师资选聘，协助幼儿园教学团队的组建。
6、“幼儿园联盟”合同期为一年；“幼儿园加盟”的合同期为八年。
爱的鼓励法则（幼儿园环境布置）
前言：小宝宝正是需要安全感的时候，正是需要父母关爱的时候，因此父母们要学会给予孩子所需要的爱，当孩子遇到困难的事情了，要学会爱的鼓励法则，以下就让我们来详细的看几点吧！
1、带孩子出门玩耍
事实上，小宝宝在一至三岁时，正是需要健全发展身心的初始阶段，一旦宝宝有良好的行为反应时，妈妈可以带小宝宝出门玩耍，以做为犒赏，一方面能让小宝宝多多见识外在环境，一方面也能让宝宝学习到，只要表现良好，妈妈就会带他出去玩。
2、陪他一起游戏
小宝宝年纪还小时，需要妈妈无微不至的关怀与照顾，宝宝如果在生活作息上可以配合，且都有良好表现时，妈妈可以适时地陪小宝宝玩他喜欢玩的游戏或玩偶，也可以藉此培养亲子感情。亲子网
3、亲亲小宝贝
大多数孩子都喜欢被拥抱及亲吻，而透过肌肤之亲，可以让小宝宝更了解父母的爱意，因此，如果小宝宝在日常生活中有较好的行为举止时，妈妈可以适时的亲宝宝一下，并赞美他。例如：“宝宝，你在睡觉前有刷牙，妈妈觉得很高兴”。然后，妈妈就可以亲亲他或抱抱他，相信小宝宝会非常高兴，以后都会记得，在上床睡觉前，要先刷牙，才能上床睡觉。
4、讲故事给他听
宝宝表现不错时，妈妈可以营造欢乐活泼的气氛，讲故事给宝宝听，耐心地告诉小宝宝，让他知道自己行为的好坏与对错。
例如：“宝宝，你好乖，刚刚妈妈看到你把饭都吃光光了，妈妈等一下讲故事给你听”。
5、亲密的背与抱
根据西方心理学家研究指出，母婴之间早期的“依附关系”若是发展良好，对小宝宝日后的人格发展影响深远。所以妈妈应常以肢体语言来表达对宝宝的爱。当小宝宝有比较好的行为表现时，妈妈可以给宝宝一个亲密的拥抱，因为小宝宝可藉由肌肤之亲，在爱中成长。
6、为宝宝打扮
男宝宝小的时候，若有良好行为及纪律反应时，父母可以有许多额外方式来给予宝宝鼓励，而女宝宝的妈妈们，则多了一种可以做为鼓励的方式：例如：“惠惠，妈妈昨天请你把自己换下来的袜子放在桶子里，不要乱丢，妈妈很高兴你记得把袜子放在桶子里，而没有乱丢”。然后，妈妈就可以拿出事前为宝宝买好的装饰品，来帮宝宝打扮的美美的，相信宝宝也会很喜欢。
7、物质的鼓励
大多数的小朋友都是喜欢收到礼物的，在孩子收到心爱礼物时，总是显得特别高兴，所以父母们有时不妨以物质上的鼓励，做为方法，直接来奖赏宝宝的正确行为。
8、适量地满足他的需求
当小宝宝在生活作息中，行为表现符合妈妈的生活规则时，父母可以视情况而定，适量地满足宝宝的要求，例如：妈妈规定小宝宝每天要在晚上九点钟准时就寝，有时小宝宝可能达不到，但是，如果有一天，当孩子能够自律地准时睡觉时，妈妈可以在隔天以其它方式来满足其所需，例如：带他去吃他喜欢吃的东西，或看他需要什么，在适度的范围内可以满足他的需求。
9、允许孩子做他喜欢做的事情
当孩子的行为及言行都很恰当、合宜时，父母可以允许孩子选择他想做的事，例如：孩子今天一整天都没有哭闹，很乖地听大人的话，做自己该做的事，或静静地在一旁游戏，父母就可以适时地让孩子做他喜欢做的事。如：看电视中的儿童节目，或适合儿童观看的说、唱、跳教学录像带等，让孩子能够一边满足他的需求，知道自己是因为表现合宜，才会得到父母允许自己做想做及喜欢做的事，长期下来，宝宝就能内建一种固定而正确的行为模式。此外，小宝宝在做喜欢做的事时，也算是同时在培养兴趣。
10、激发孩子的荣誉心
孩子上幼儿园时，老师觉得宝宝有良好的行为表现，有时候会为孩子盖“好宝宝章”，让孩子培养荣誉心。同样地，在家里，父母亲也可以用这种方式，为小宝宝准备一本生活公约小簿子，只要宝宝有好的表现，妈妈可以在上面盖上一个好宝宝章，象征性的鼓励品，来给宝宝做为鼓励。亲子教育
本网站小编总结:三岁以上的孩子，他们往往还没有自己的主见，其言行举止大多都是模仿身边的照顾者，这就提醒家长们，自己平时的言行作为要谨慎，能够为宝宝们做一个好的榜样！
幼儿园么美术区环境创设
一、多功能的的美术区角环境，让幼儿主动地寻找创作契机。
多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角，使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，“包罗万象”的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼儿参与环境的兴趣和积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。
1、装饰角：提供给幼儿各种各样的彩色纸张、双面胶、剪刀、收集来的各种画册和图片、废旧纸盒和瓶子。让幼儿根据的自己的兴趣或是正在进行的主题活动，对这些废旧纸盒等物品进行“改头换面”，让其重新具有生命力。
2、绘画角：提供给幼儿纸、记号笔和蜡笔、颜料和毛笔，让幼儿进行命题或自由创作。
3、手工角：幼儿在这里可以进行一些折纸和泥塑的活动，鼓励幼儿根据老师提供的范例和步骤示意图，自主探索的完成作品。
4、合作角：鼓励幼儿合作画一幅画，如“快乐六一儿童节”，幼儿开始在纸上自由的你画一人、我画一人，画完以后一看发现，纸上有许许多多的小朋友，甚至还有外国小朋友。鼓励幼儿商量怎么样进行再次创作。在一边画、一边欣赏、一边评价中完成画的构思。内容突出，布局有层次感。在合作中，幼儿欣赏美、评价美和创造美的能力提高了，培养了幼儿团队合作精神。
二、丰富多样的材料投放，促使幼儿主动操作。
在日常生活中我们不难发现一个亘古不变的规律：动画片永远是幼儿的最爱；玩具永远是幼儿愿意拿在手上时间最长的物品；游乐场永远是幼儿开怀大笑、乐此不疲的场所……是一种什么样的魅力深深地吸引着幼儿？主要是源于这些事物都赋予了幼儿明快可爱的色彩，稚拙和夸张的卡通、动物、拟人形态以及便捷、可塑性强等三个方面的特点，让幼儿开心的被吸引着。那么在材料的投放上我们也可以融合借鉴以上的特点将美工区成为幼儿想玩、爱玩的小天地。
平时班级中，让幼儿时刻留心收集自己身边的废旧物品。如：各种各样的盒子、瓶子、图片杂志和旧书等等。让孩子利用这些他们非常感兴趣的图片来装饰废旧的纸盒。孩子们动了许多脑经，有的把图片贴满整个盒子，有的按着图片上的图案画在盒子表面，还有的孩子把各种各样的植物大战僵尸里面的植物和僵尸剪下来，贴在硬纸片上后把其固定的废旧盒子的盖子上，做成了立体的装饰。这个创意让其他的孩子们为之兴奋、为之模仿。有的小朋友把自己喜欢的喜洋洋和灰太狼里面的人物也装饰到了盒子上。
三、主题性美术活动，发展幼儿美术各方面的能力。
主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。
在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。
在美术区角中好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。《红彤彤的年》主题活动中，相应的美术区角活动就有了《有趣的京剧脸谱》、《各种各样的面具》、《我画的面具》等欣赏、绘画的操作内容。幼儿通过对脸谱的欣赏，以幼儿自身为主体，来引发不同幼儿对同一事物（脸谱）的不同感受和看法以及表达、表现方式。由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。
四、多元化的作品展示，激发幼儿持续不断的绘制兴趣。
幼儿的作品尽量以多种形式，多种角度的展示，不仅能够带给孩子积极向上的学习兴趣，还可以为孩子的作品提供一个很好的展示平台，在添加入幼儿作品元素的环境中，感受环境给他们带来的自信。
在布置“春天来啦”的主题环境中，天空中吊着幼儿在美工区角制作的柳条、桃花和彩球风铃。主题墙上有幼儿制作的春姑娘玩偶、蚕的一生小书、绘画作品组成的百花园和各种幼儿收集来的有关的茶叶的图片。在自然角的一周，幼儿用蜡光纸、吸管、皮纹纸和撕纸的技能做成一朵朵形态各异的花朵，再将一次性纸杯装饰做成雅致的花瓶，装上沙土，“栽”进花朵后做成盆栽鲜花。
每一次当孩子看到他们的作品都神奇般的化身成不同的装饰品后，心里非常的自豪，教室里到处可见他们绘制的作品，“这个是我做的，我下次做多多的，拿回家挂！”这就是孩子，他们喜闻乐见的事物离不开自己熟悉的事物，作品的呈现让他们觉得教室是属于自己的，属于大家一起的，也激发了幼儿更加浓郁的创作欲望和兴趣，创作的目的也许很简单：让老师为我把它变成有趣的装饰！
五、生活化、趣味性强的活动素材，让幼儿乐于参与。
选择生活化，趣味性强，且 幼儿 很敏感的活动素材。教师要将美术活动与 幼儿 的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励 幼儿 发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化美术活动的素材。
例如主题活动《绿色的春天》，在和 幼儿 一起做“春天在哪里”的游戏时， 幼儿 在教师的一道下知道可以用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找，用心灵感受春姑娘已来到了人间，在区域活动中，幼儿能用画笔画出、折纸折出或各种方式的组合等艺术形式来表现自己的所见、所知和所感受到的事物。再例如：主题活动《我们居住的地方》，在一系列的观察和认知了解后，幼儿在美术区域中会尝试着用泥塑、绘画、制作等方法来表现自己对居住地方的认识及情感，幼儿也萌发了建设、美化家乡的美好愿望。
美术区角不仅仅是一个区角，而更多的是，我们透过区角活动，向幼儿有效学习、自主学习、传递情感，潜移默化地影响他们的成长。