孩子看待大人的态度不一样，一些状况应视作一切正常状况。例如，孩子对父母等家人表明亲密接触与依赖，而对生疏的大人表明冷漠和生疏；再例如，与别的大人对比，孩子对教师主要表现得更加尊重与听从。如何了解宝宝对大人的不同态度？
孩子的这种主要表现受其感情发展趋势的危害，是一种一切正常状况，父母无须因此焦虑。而此外一些状况，则务必造成父母的重视，那便是孩子造成了“两面派”个人行为，对不一样的大人态度不一样，见风使舵，或察颜观色，从这当中投机取巧，这类欠佳性格一旦培养，对其人格特质的完善发展趋势是不好的。如何了解宝宝对大人的不同态度？
要更改孩子这类欠佳的“两面派”态度，大人务必采用恰当的教育方式及其一致性的教育对策。
1、父母教育应一致。
严父慈母或严母慈父，一个“唱红脸”，一个“唱白脸”的教育方式非常容易造成 孩子对父母的态度不一样，要更改和防止孩子对父母态度不一样，父母应保证以下内容：
（1）父母相互科学研究孩子存在的不足，保证心里有数。Zj09.CoM
（2）父母对孩子所提的规定应一致。
（3）父母在教育全过程中应相互配合。当在其中一方指责孩子时，另一方不必包庇，特别是在不要在孩子眼前斥责另一方，应当相互配合、协调一致。如何了解宝宝对大人的不同态度？
2、父母和祖父母教育应一致。
孩子非常容易在祖父母眼前发嗲、骄纵，而在父母眼前则较一切正常。要更改孩子对父母和祖父母的态度不一样，应保证以下内容：
（1）父母应常和祖父母沟通交流，获得一致的教育见解，采用协调一致的教育对策。
（2）针对祖父母给孩子所提的规定，有效的，父母应予以相互配合，不科学的，身后与老人交换意见，争得统一建议。
（3）老人也不适合当众孩子的面斥责孩子的父母。
3、家中和幼稚园的教育应一致。
孩子在幼稚园主要表现不错，而返回家里对父母态度不太好，肆无忌惮，经常是因为父母不可以在孩子眼前塑造威信和权威而导致，因而：
（1）父母应塑造自身的威信和权威，对孩子应严格管理，严与爱融合。
（2）父母应常常与老师联络，掌握孩子在幼稚园的主要表现。如何了解宝宝对大人的不同态度？掌握教师对孩子的规定，并和老师沟通交流孩子在家里的主要表现，与老师一起相互教育孩子。
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早教知识：别用大人标准对孩子评价
在瑞典，提到文学家林格伦和她写作的文学类品牌形象长袜子皮皮，可以说无人不晓。1945年至今，有关皮皮的书数次再版，变成瑞典迄今为止最热销的儿童读物。此书的译版热销60好几个國家，总投放量超出一千万册。做为瑞典孩子心中中的超级偶像，这名瑞典小女孩皮皮不会受到社会发展上的一切管束，把孩子爱玩的本性充分发挥来到完美。
她一个人住在一栋小屋子里，力大无穷，日常生活彻底依靠自己。她所做的一切基本上都违反大大家的信念，她挑戰权威性，没去院校念书，顽皮捣乱，有时候还编瞎话，与警员玩笑，捉弄乞丐。可是另一方面，她又见义勇为，协助柔弱，临危不乱，聪明机智，活力四射与创造力。
皮皮品牌形象的出現危害了一代又一代瑞典人。如今三四十岁的父母，全是读着林格伦的书长大了的，因而她们对自身孩子的文化教育显而易见。伴随着当代随意教育思想的出現，大家慢慢了解到，严格规定少年儿童，没有理由听从的文化教育总是使她们造成压抑感和自卑心理，让她们欠缺主体性和创造力。而创造力，远比读死书和考试成绩更关键。
曾观看过瑞典一所中小学。瑞典中小学生都是有富有自主创新，积极的精神实质。那一次上英语课，教师刚在教室黑板上写出一个新英语单词的音标发音，一个男孩立刻站立起来改正，强调教师的音标发音不对。由于他暑期在美国渡过，对该英语单词很了解。经查证，教师立刻对学员们说抱歉，并让学员大声地把该英语单词再念一遍。
全部全过程很当然，无论是教师還是学员，都没感觉有哪些不当之处。在上数学教学时，讲课教师从不注重自身了解的是唯一回答，而仅仅说，相对来说，那样做比那般做更强些。碰到随意讲话的情况下，学员们都兴高采烈，就算自身的见解不成熟，也信心地说出来。在这儿，到处都能见到皮皮的影子，以偏概全、盲目从众教师会被当做没有主见。
1985年，瑞典文学院在授于林格伦金质奖章的典礼上说，“你造就的这世界是归属于少年儿童的，她们是大家之中的外星来客，而您好像拥有独特的工作能力和让人惊讶的方式了解她们和掌握她们。”瑞典人觉得，孩子是造物主授予的礼品。这一礼品自身便是最好是的，而不用根据后天性的雕刻越来越更强。
孩子的幼稚园有绘画课，一次去接他，看他正认真地在擦抹，跟我说已经画一个飞机场，看见那辨别不清的样子，我连说带比画，对他说应当怎样画才算是飞机场的模样。周围的大姐听了，立刻踏过而言，不能用成年人的规范对孩子的创造力开展优劣好坏的点评。“孩子所做的全是最好是的，他不用越来越更强”。
之后我每一次注意观查，发觉幼稚园大姐专家教授美术绘画的方式彻底是当然课堂教学，便是把绘图工具和色浆放好，随后任凭孩子们擦抹，决不会加一切限定。而在最终一直赞扬每一个孩子的著作，从来不夸奖这一些，指责另一些。与其说是他们在教画画，倒不如说是在锻练孩子的创造力。在他们眼中，实际的美术绘画专业技能远远地跟不上孩子的创造力关键。
另一方面，瑞典人觉得孩子最先是社会发展的，次之才算是家中的，父母对孩子的教导不可以侵害孩子的支配权。本地一个中国人家里有2个学龄儿童，因为爸爸妈妈工作中较忙，从中国接了老年人来照顾。有时候孩子们在院子里玩，不愿意用餐，姥姥就端着工作，四处追着孩子喂。之后不知道哪个隔壁邻居实在看不下去，叫来啦警员。父母被很严肃认真地告之，不应该强制给孩子喂养，不然就会有凌虐孩子的行为。在瑞典人的家中，孩子用餐时很随便，爱吃就吃，不愿吃就等下一顿再吃，父母从来不凑合孩子，只是让他们自己决策。
瑞典人对孩子主体性的重视反映在很多层面。除开自小就塑造孩子的独立生活工作能力外，瑞典人很留意塑造孩子的自主意识，决不会把成年人的信念强加于给孩子，非常少对孩子开展社会道德批评。不在防碍别人和确保本身安全性的前提条件下，少年儿童做一切事都不容易被劝阻。中国式父母带孩子去他人家坐客，告别时总规定孩子说一番客气话。
而瑞典孩子在这些方面好像不太注重，父母也小有催促着她们讲这种文明礼貌的。有一位我国盆友带著自身的瑞典老公和她们的孩子到我们家坐客，道别时那孩子回身就跑，母亲马上抓他回家，对他说要讲礼貌等。可父亲却在一边说，无须对小孩子规定过多，等她们长大以后，再学这种礼数都不迟。
别让大人态度决定孩子的画
一团杂乱的线条、看不出所以然的色块……一番涂涂抹抹、点点画画后，孩子高高兴兴地拿过来给你看。该怎么和孩子谈他的画呢？什么时候该大声赞美，哪些地方又得采取迂回策略？会不会不小心因为我们成年人固有的感受方式，影响了小涂鸦大师新鲜自由的表达？
回到最根源的地方检验一下
看看下面这几位妈妈的“判断”：
孩子画的房子总是兴趣班老师教的那样儿。
女儿学了2年画了，让她画个亭子还画得不像。
为什么我女儿画的画总没有邻居家孩子画得干净呢？
这几位妈妈对孩子的涂鸦分别皱起了眉头，认为孩子的画存在不足。
实际上艺术教育远不止是教孩子画一张画那样简单和局限。很小就让孩子亲近艺术，更重要的是激发他的好奇心、观察力和想象力，帮助他成为一个富有创造力的人。
如果你认可这样的观点，那我们的态度、行为正确与否，就变得有章可循起来：看一看，我们的态度或做法有没有帮助他更大胆地去尝试？有没有帮助他形成发散性的思维？有没有帮助他学会寻求可能的解决问题的方式？有没有激发他的想象力？
这样，把妈妈们的问题放在这个大前提下看，就有了“答案”：孩子只会画老师教的那种房子——你可以带他去看各种不同形状的房子，看完后，再比较房子之间的不同。甚至还可以让孩子自己设计一栋房子，再鼓励孩子绘画时把差异表现出来，这样，孩子的思维就不会局限于单一，反而得到一个很好的学习机会。
你要求他把小亭子画出来——等于让他把你感兴趣的东西画出来。这和他并没有关系，画不好是自然的事。
别人家的孩子画得好，因为“干净”——这样的判断是有失偏颇的，还是在从你的期待出发，和孩子是否有感受、有探索并没有关系。
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送孩子去哪个绘画班、要不要和其他孩子比赛写生……其实很多问题，都可以试着这样判断，看看孩子的反应，也许下一步你能更清楚应该怎么做。
早教咨询：警惕!三种错误的态度对宝宝说话不利
宝宝学说话的时候，每位家长都充满盼望和激动。宝宝学习说话是件好事，可很多父母一高兴就忘记了对宝宝的正确引导，使宝宝走进教育误区。专家认为，有三种错误的态度会妨碍宝宝学说话，这三种态度您知道吗?
第一种：经常使用叠词
父母类型：过分迁就宝宝型
这在生活中是一种非常常见的现象：“宝宝，饭饭了!”“宝宝，看!那是灯灯、杯杯……”用叠词和儿化音说话是宝宝某个语言阶段的特定表现，爸妈却随宝宝一起说起来叠词语言。
害处：宝宝用叠词说话是因为自己的词汇量不大，所以语言受到限制，家长却认为宝宝只能听懂这些叠词所以觉得有趣，因此也用这种宝宝语言跟宝宝说话，这样就可能拖延了宝宝过渡到说完整话的阶段。
解决办法：宝宝语言发展过程是：经历单词句-多词句-说出完整的句子。因此爸妈应该从宝宝学说话的语言过程入手，进行正确引导，这样才能尽快提高宝宝的语言水平。
第二种：过分满足导致宝宝语言发展缓慢
父母类型：过分满足宝宝型
“宝宝，饿了吗?妈妈给你盛饭。”不少父母害怕孩子饿着冻着，因此什么需求都替宝宝想着，因此宝宝基本不用说话，伸出手就可以达到自己的需求。
害处：父母的过度满足导致宝宝语言发展缓慢，因此宝宝也失去了说话的机会。
解决办法：当父母从孩子的动作发现孩子有某种需求时，可以采用询问的方式，比如：“宝宝想做什么呢?”宝宝会说：“水……”然后父母再拿水给宝宝喝，这就是一种对宝宝学习语言的鼓励了。
第三种：模仿宝宝发音对宝宝造成暗示
父母类型：模仿宝宝型
很多父母觉得宝宝刚开始说话吐字不清很搞笑，因此故意模仿宝宝发音，这样做也是错误的。需要杜绝。
宝宝学说话是一件令人兴奋的事，但是父母一定不要兴奋过了头，在引导宝宝正确说话方面走入教育误区。教育宝宝时一定要遵循教育规律，不可随意按照自己的意思模仿宝宝发音或者学习宝宝说话。否则会对宝宝产生不好的影响。
早教知识：了解宝宝敲打有什么名堂
宝宝快一岁时，大部分都喜爱拿东西当鼓敲。有的父母专业为孩子买来电动式玩具，想不到孩子拿起來就往桌子敲，两下就敲打坏掉。有的母亲难以忍受这类响声的刺激性，埋怨说：“实在太吵了，嘭嘭嘭，一天到晚都像做木匠活。”宝宝敲打有什么名堂？
请父母们了解宝宝的这类行为，由于它是宝宝在成长阶段中的一种探寻行为。12个月上下的孩子，要想掌握各式各样的物块，掌握物块与物块中间的内在联系，掌握他的姿势能够造成的結果，他的方法便是根据敲打不一样的物块。宝宝敲打有什么名堂？
孩子了解那样做，会造成不一样的响声，并且用劲高低不一样，造成音箱的实际效果也不一样。例如，用物块敲打餐桌，会传出啪啪的声音；敲打炒锅则传出当当网声；双手各拿一块物块冲着敲，响声好像更加奇特。宝宝迅速就学好挑选敲打物，学好操纵敲打的能量，随后发展趋势了他本身姿势的灵活性。
假如父母能了解宝宝爱敲打东西的缘故，便会积极地协助他发展趋势这一探究性的主题活动。大家有一个小提议：对这一年纪的孩子无须选购高端的新玩具，只要找一些带把的汤勺、玩具锤头、玩具小炒锅、纸箱这类的东西就充足了。愿您在与孩子的手机游戏相处中关注他，了解他，另外协助他寻找发展趋势各种各样专业技能的方式来。宝宝敲打有什么名堂？
许多 父母都感觉怪异，两岁的孩子要是一拿行笔，就不愿学会放下，并且喜爱用笔四处乱画 ，弄得家中墙壁、地面上、桌子、门边全是些形态各异、无缘无故的绘画，斥责他都不奏效，弄得父母伤过了脑子。
这实际上是一切正常状况。两岁的乐儿刚开始喜爱乱画，这时的他正处在“艺术涂鸦”（即随想像乱画）环节，它是他智商发展趋势的一个环节。2－三岁的乐儿在生理学上正处在发肓的初期环节，中枢神经系统的生长发育还不够健全，大脑皮质的控制力较弱，手指头小全身肌肉的融洽姿势还不灵便，因而不可以画得维妙维肖。但2岁的孩子有丰富多彩的想像力，她们必须表述，而艺术涂鸦是她们最好是的表达形式。
宝宝敲打有什么名堂？父母不可斥责他的这类行为，要因时制宜，激励他充分运用他的想像力和创造力。给乐儿一叠极大地纸，一盒五彩的水彩颜料，其他的就由他去干了。