1、还记得少，忘得快
儿童记忆的范畴和记忆维持的時间，是伴随着年纪的提高而扩张和增加的。一岁上下的儿童记忆的范畴不大，最初只有认母亲、家人，随后才可以再认周边的事物。她们记忆维持的時间很短，比如将她们和一起生活的家人分离一个月，再见面时就不认识了;幼稚园的小孩子一堂课可以学好一首儿歌或一个故事，没多久就忘记了。儿童记忆的4大特点有哪些？
2、记忆欠缺针对性
念书前儿童的记忆难以听从一个有目地主题活动，她们的记忆以潜意识记主导，她们只对品牌形象独特的目标，造成兴趣爱好的事物或造成明显心态感受的事能记住。儿童记忆的4大特点有哪些？
要幼年儿童将记忆专业做为有目地主题活动是艰难的。5、5岁的儿童有目的的能力刚开始发展趋势起來，如成年人授权委托他做某事，他会应用简易的记忆方式 ，如反复成年人说的话来记住这件事情。进到中小学后，在文化教育的危害下，有意识记的能力获得较快发展趋势。
3、记忆方式 死板
成年人的记忆一般是根据对要记忆事物的了解，找到事物的关键特点和相互关系，屏弃事物非关键一部分，开展意义识记，而儿童因为受专业知识和工作经验的限定，不容易开展这类剖析，较多地对事物表层开展机械识记。比如成年人和儿童另外碰到一个第一次见面的人，成年人记住的是这个人的长相特点，而儿童记住的可能是这个人的服装色调这些。可是学前教育儿童也不是彻底沒有意义识记，对她们能了解的事物也会开展一些意义识记。儿童记忆的4大特点有哪些？
4、记忆不精准
儿童记忆的4大特点有哪些？儿童记忆的准确性也是伴随着年纪提高而提升的。幼年儿童记忆不精准主要表现在记忆不详细、互相搞混、捏造事实和申受暗示着等层面。比如儿童听了一个故事，他只记住很感兴趣的某一关键点，全部小故事的剧情却记不得，或是把此外小故事的剧情也混在一起。又如一个母亲问幼稚园回家的小孩，今日小舅到幼稚园看着你了没有?他回应说成的，实际上他小舅今日沒有来只是前几日来过，他被妈妈一问就觉得今日来已过。它是因为记忆不精准再加以假想来填补记忆而导致的。伴随着年纪的提高这类状况是会更改的。
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早教知识：了解婴儿期宝贝心理特点
婴儿期是指儿童从出世到一岁的阶段。胎宝宝刚刚出生后关键借助表皮层下神经中枢来完成非标准反射来确保他的內部人体器官和外界标准的最开始融入，这时关键的非标准反射有食材反射、防御力反射及定项反射。婴儿期宝贝心理特点有哪些？
新生儿期因为神经系统髓鞘的产生不全，神经兴奋不可以沿一定的通道快速传输，故激动非常非常容易外扩散，这也是小孩易兴奋的生理学缘故。婴儿期宝贝心理特点有哪些？
伴随着脑的持续生长发育，皮层中的短暂性联络也日渐发展趋势起來。新生婴儿显著的标准反射。
的是在出世后两个星期上下。4个月的儿童能差别各种各样味道，能辨别不一样色调的物块。4-5个月便能辨别出家人和陌生人。从第4个月起刚开始辨别出成人的声音，如听见妈妈讲话的声音就开心起來，并刚开始传出一些声音以回应成人。
5-6个月宝宝就可以再认母亲，它是因为标准反射的创建和发展趋势，宝宝出現的短暂性记忆力的主要表现。7-8个月时起，因为儿童数次认知某类物块或姿势，并另外听见成人讲出有关这一物块或姿势的词，在他的脑里，就在这一物块或姿势的品牌形象和词的声音中间，创建起临时联络，之后要是再听见这个词的声音就能造成相对的反映。婴儿期宝贝心理特点有哪些？
10-11个月起宝宝刚开始“明白”词的实际意义，并对词的內容产生反映，词刚开始变成数据信号，即第二信号儿童的語言或讲出的词是以成人所传出的词或是語言的声音效仿刚开始造成的，因而，以便尽早开发设计儿童的语言表达能力，成人在与儿童触碰时要尽量持续给与語言刺激性。
婴儿期宝贝心理特点有哪些？儿童心态自两月之后，积极心态刚开始发展趋势，当吃饱了、溫暖时，能够见到儿童开朗而微笑的表情，相反，能造成否认的心理现象，如又哭又闹、滞销品等。因而，以便塑造儿童优良的情绪状态，应常常和儿童相处，出示清静舒服的生活环境，出示适度的小玩具，并多给与关注、照料和抚爱。
了解儿童的心理和行为特点
广义而言，人类从出生到成熟(约18岁左右)统称为儿童期，这一时期是人类发育最旺盛、变化最大，也是可塑性最大的时期。儿童的心理在这个时期完成了从无到有、从低到高、从简单到复杂、从萌芽到成熟的整个发展过程，是接受教育最有效的时期，因而受到社会及家庭的极大关注。
人的心理活动自婴儿一出生就开始发展起来，包括感知觉、记忆、注意、思维、言语、情绪、意志行动等方面。儿童的心理特点既有普遍的共性又有个体的差异，如一般的儿童1-2岁开始学说话，3岁时能说完整的简单句，但有的孩子更早些，有的孩子更晚些；儿童的特点是活泼好动的，但有的孩子显得特别好动，有的则十分安静。虽然每个孩子的特点不同，但都有一个正常的范围，超出正常的范围应引起家长们的注意。孩子在不同的年龄阶段还会表现出特有的现象，例如年幼的儿童常常夸大事实，甚至讲一些并非真实的事情，令大人信以为真，他们是在说谎。不是的，这只是他们在这一时期的心理发展特点。
儿童的心理随着大脑的发育也处于不断的发展变化之中，不同心理特征的发展速度是不平行的，同一心理特点的发展速度也是不平衡的，可以在某个时期发展十分迅速而在其它的时期则较缓慢。儿童的动作行为和心理特点的发育都有自己的关键时期，过早教育无异于拔苗助长，放任不管也不利于孩子潜能的发挥，只有当家长、老师了解什么时候是儿童言语、动作、思维等心理发展的关键时期，才会做到有的放矢，因材施教。
了解儿童的心理特点，可以避免按成人的主观意愿要求孩子。儿童好问、喜拆东西，这是他们不断探索、求知的表现，虽然有时他们的想法和做法是那么令大人感到可笑或气恼；儿童情绪多变、不善掩饰，但他们是纯真的；儿童注意集中时间短暂，学习时间不应过长；儿童尤其男孩好动，控制力差，不能认为他们故意表现不好；儿童模仿力强，大人的言行会潜移默化地影响他们……，大人们应尊重孩子的心理特点，怀着一颗宽容和爱护之心，循循善诱，因势利导，这对儿童能力的发挥、培养良好的个性、减少心理和行为问题，具有十分积极的作用。
早教知识：你了解宝宝的小脑袋么——程序记忆
你的小宝贝真的能记住他们在亲子早教网学的那些课程吗？如果你问你的宝宝在亲子早教网的课程里学到了什么，他们可能说不出详细的内容，但这并不意味着宝宝们什么都没记住。
Does your infant or toddler really remember anything she is learning at Romp n’ Roll? If you ask her to recall what she acquired from the classes, she probably won’t be able to tell you a lot of detail. But that doesn’t mean she doesn’t remember anything.
我们一旦学会了大量的词汇，我们就会把记忆转换成语言模式，然后，一个词可能代表很多信息和经历。所以，当被要求回忆时，我们会阐述自己的记忆。比如，当被问到：“美国第一任总统是谁？”你只是简单的回答：“华盛顿”。
Once we get the hang of language, we routinely encode our memories in verbal form. After all, one word can represent a lot of information and experience. So when requested to recall something, we “declare” the memory. For instance, when asked, “Who was the first president of the United States?” we simply say, “George Washington.”
但在我们生命的初期，语言能力还没有很好的提高之前，大部分记忆被转化成程序记忆，而不是语言记忆。这种的记忆更像是一种“肌肉记忆”而非“思绪记忆”。什么是“肌肉记忆”呢？比如有人问你：“你是怎样系鞋带的？”，你通常会说：“我说不清，但我会做！”你清楚的知道怎么系上你的鞋带，但是如果让你用语言表述出来，这可能比较难。
However, particularly during the early years before language is well developed, many memories get encoded in procedural rather than verbal form. Consequently, they are more like “muscle” memories than “mental” memories. For instance, if you are asked, “How do you tie your shoe laces?” you might respond, “I don’t know…I just do it!” You clearly remember how to tie your shoe laces, but when required to put it into words you can’t do it.
实际上，在亲子早教网的课程都非常有意义。但它可能很难被语言表述的清清楚楚。就像走路、骑车、使用工具、还有那些在我们生命初期所学的技能一样，对我们未来的影响是潜移默化的。
The fact is that a lot of what is going on at Romp n’ Roll will have a lasting impact. It may not be retained in verbal form, but along with walking, riding a bike, using utensils, and a host of other important lessons from the early years, it is being well preserved in procedural form.
以上文字摘录于美国亲子早教网首席顾问Michael K. Meyerhoff博士的博客，Michael K. Meyerhoff博士曾经是哈佛大学最著名的Harvard preschool Project（哈弗早期教育项目）的主要成员。编著过3本儿童早期教育书籍，30本学术手册和100多篇学术论文。带领其研发团队为亲子早教网打造1000多套创新课程。
早教知识大全：了解孩子记忆的奥秘进行有效的教育
每一个做父母的都希望自己的宝宝持有较强的记忆力，这是由于，记忆能力对宝宝以后的学习和日常生活至关重要。宝宝什么时候具有记忆能力呢？据研究表明：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。当然，了解宝宝记忆的奥秘是进行有效教育的前提。
3岁前宝宝记忆的奥秘
奥秘一：3岁前宝宝的记忆富有情绪识别能力，特别擅长记住那些使他们高兴或令他们难过、生气的事情或情景，以及其他引起他们情绪反应的事物。在听故事、儿歌时，宝宝往往特别容易记住最有感情的那些句子，比如《小鸭子游泳》这首诗，宝宝听后首先记住的是“小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河”，诗句中“摇啊摇”、“扑通一声”等语言形象生动，能引起宝宝情绪上的反应。
宝宝的这种情绪记忆大约开始于出生六个月或更早些
奥秘二：3岁前宝宝的记忆内容在自己大脑中保留时相对间较短，通常的情况下一般不会超过一年。据研究表明：宝宝见过的事物重新出现在眼前时，1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物：3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。宝宝见过的事物不在眼前时，1岁以内的宝宝不能回忆起来；岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事；3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。
奥秘三：3岁以前的宝宝记忆是有很大范围的无规则性，他没有目的也没有意图，凡是感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。
奥秘四：宝宝记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。
一般而言，主要有以下几种因素：
一是对记忆对象的感知程度。看得听得越清楚、越仔细、越完整，在脑中保持时间越长；
二是宝宝的知识经验和对事物的理解程度。知识经验越丰富，越有助于宝宝对事物的理解，而理解较深的事物记的时间就越长；
三是宝宝的情绪状态。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长；
四是记忆对象的特点。引起宝宝兴趣的、形象生动鲜明的，在脑中保存的时间长。
总结：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力，随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长。