每一个做父母的都希望自己的宝宝持有较强的记忆力，这是由于，记忆能力对宝宝以后的学习和日常生活至关重要。宝宝什么时候具有记忆能力呢？据研究表明：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力。尽管随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。当然，了解宝宝记忆的奥秘是进行有效教育的前提。
3岁前宝宝记忆的奥秘
奥秘一：3岁前宝宝的记忆富有情绪识别能力，特别擅长记住那些使他们高兴或令他们难过、生气的事情或情景，以及其他引起他们情绪反应的事物。在听故事、儿歌时，宝宝往往特别容易记住最有感情的那些句子，比如《小鸭子游泳》这首诗，宝宝听后首先记住的是“小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河”，诗句中“摇啊摇”、“扑通一声”等语言形象生动，能引起宝宝情绪上的反应。
宝宝的这种情绪记忆大约开始于出生六个月或更早些
奥秘二：3岁前宝宝的记忆内容在自己大脑中保留时相对间较短，通常的情况下一般不会超过一年。据研究表明：宝宝见过的事物重新出现在眼前时，1岁以内的宝宝只能认得几天以前的事物；2岁左右的宝宝只能认得几个星期以前的事物：3岁左右的宝宝可以认得几个月以前的事物。宝宝见过的事物不在眼前时，1岁以内的宝宝不能回忆起来；岁左右的宝宝可以回忆几天以前的事；3岁左右的宝宝可以回忆几个星期以前的事。
奥秘三：3岁以前的宝宝记忆是有很大范围的无规则性，他没有目的也没有意图，凡是感兴趣的、印象鲜明的事物就容易记住。
奥秘四：宝宝记忆内容在脑中保存时间的长短受多种因素影响。
一般而言，主要有以下几种因素：
一是对记忆对象的感知程度。看得听得越清楚、越仔细、越完整，在脑中保持时间越长；
二是宝宝的知识经验和对事物的理解程度。知识经验越丰富，越有助于宝宝对事物的理解，而理解较深的事物记的时间就越长；
三是宝宝的情绪状态。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长；
四是记忆对象的特点。引起宝宝兴趣的、形象生动鲜明的，在脑中保存的时间长。
总结：宝宝出生后两三天就有一定的记忆能力，随着年龄的增长，宝宝的记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的教育能有效挖掘宝宝的记忆潜力。积极的情绪状态或引起宝宝积极情绪体验的事物宝宝记的时间越长。
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记忆的奥秘（上）
尽管我们对大脑所知有限，比如我们至今无法弄清为什么几乎所有人都会忘记5-6岁以前发生的事情？但是，一个聪明的孩子，最主要的表现之一就是他的记忆力好。
我的大姐从小就有着让人羡慕无比的好记性，很多在我看来都有些模糊的事情，她却能清楚地记得。比如，昨天我突然问起她：“还记我们小时候的那台老式计算机吗？”她马上就告诉我开机时的画面以及伴随的嗡嗡声。如果我们谈论起祖父的老屋子，她会肯定地说出房间的数量，甚至包括有几扇窗子，挂着什么颜色的窗帘！大姐帮我回忆起不少过去的好时光。
如今，大姐早已为人母了，靠着她的好记性，她会常常给孩子讲起小时候碰上的有趣事情和难以解决的麻烦。晚上夜深人静的时候，她会坐在孩子床边，给孩子讲述她的童年时光：她的(后来成了我的)第一辆自行车，她最喜爱的冰淇淋店等等。“过去的事情已经过去了，它们只存在于你的记忆中。”她会这样说。然后，就轮到她的孩子来说说今天都发生了什么——在大姐的这种教导下，她的孩子也表现出很强的记忆能力。
当然，我们的记忆不仅仅是用来讲故事的，在很大程度上，它能帮助我们探索和勾勒自身所处的环境。
“从广义的角度来看，我们对事物的了解都基于记忆——我们的住址、写信的汉字等等。”专家告诉我们，“知识来自于个体对过去生活中的各种现实经验的印象。这种印象有时会对应一个精彩的小故事，有时是一种味道，甚至一个字。”
科学家对记忆的描述，说明记忆在某些情况下表现得与现实不同。到底人们会对记忆的哪部分进行修改？记忆会存储在大脑的哪些地方呢？对这些问题，目前尚不能给出准确全面地回答。我们对大脑所知有限，至今无法弄清为什么几乎所有人都会忘记5-6岁以前发生的事情。甚至有一些专家猜测，人脑细胞对于事情的永久性记忆机制尚未得到完全进化，还有很大潜力可挖。
“人脑对记忆的引用，很像我们所熟悉的拼图游戏，而不是在脑海中出现一幅一幅的场景照片或是过电影。”哈佛大学心理学教授解释说：“不同的经验记忆存储在不同的脑空间中；当我们需要它时，大脑会把信息从不同的脑空间中取出来，重新拼装成一个记忆片，也就是我们所说的记忆。”
这也就是说，我们希望自己和孩子拥有一个好记性，其实就是希望这种对事物的记录和重组过程能准确有效，并且持续尽可能长的时间。
创建第一个记忆“碎片”：
婴儿的大脑具有某种初级能力，其作用类似记忆力。一个初生的婴儿，当他听到，或者看到某个熟悉的事物时，心跳速度显著加快就是一个很好的例证。在最初的数月中，婴儿的行为能够说明他们非常清楚地“记得”摇动铃铛会带来什么效果，因此他们才会对这些铃铛乐此不疲。
8-9个月之后，婴儿已经能够分辨出哪些东西是新鲜事物了——这证明婴儿“记得”他已经拥有的东西。这个时期，他们能轻易地从一大堆的娃娃中，挑出那个以前从没有见过的新品种。他们开始抗议新来的保姆，并且表现出对周围熟悉人的依恋。
在最初的这段时间内，记忆力起到了一个特别有影响力的指导作用。什么事情每天发生？什么事情有时发生？这样做是否危险？什么东西有趣？……从多方面多角度来看，记忆力对婴儿成长发育，开阔视野起到了无法替代的作用。
让我们跟着一个1岁大的小家伙，看看他是如何面对出去散步这件事情的吧。这是一个初冬的早上，有些冷，你为他穿上外衣，套上手套，戴好帽子，然后出门。你把他放在地上，让他稍等一小会儿，好让你腾出手来，带齐所需的各式“装备”、玩具，关好门准备出发。
正当你把小家伙抱进婴儿车，系好安全带时，孩子大声哭闹起来！这可难倒你了，出了什么问题呢？原来，你忘记带他的小动物拖车了！一个1岁大的婴儿能清楚地记住他最喜爱的玩具，并且知道每次出去散步都应该带着它。于是，等你冲进房门，带回动物拖车之后，一切恢复正常，你可以安心地带他去散步了。
或者在夏季的某一天，你和女儿出去散步时会看到绿地里盛开的月季。这时你的小女儿，一边津津有味儿地嚼着大象饼干，一边不停地喊“小强小强”。当然，月季和你们邻居小强没有一点相似的地方，小家伙之所以这么喊，是因为小强家的院子里也种了大量的月季，你女儿清楚地记起了这一点——眼前的场景、气味唤起了她对小强家月季园的记忆。
为了帮助孩子增强记忆力，父母们应该做些什么呢
1-4岁的孩子
●读书、唱歌，背诵幼儿园老师教的童谣——对于这个阶段的孩子来说，有规律地重复可以帮助他们更好地记住单字、音节、故事等。
●当为孩子读他最喜欢的故事时，把每一页最后一个词留给孩子，让他说出来。
●和孩子玩“你能记住几个？”的游戏：在家用小黑板上贴出6-8样生活用品的图片，给孩子15秒钟的时间记，然后挡住小黑板，让孩子说出他记住的东西有哪些——说得越多越准确，奖品就越丰厚啊。
4-6岁的孩子
●和孩子一起看以前出门游玩时拍下的照片，与孩子谈论当时发生过的事情，看见过的东西等等，这能刺激孩子的记忆力。
●带孩子一起去超市，在出门前告诉孩子：“我打算买……”并让孩子努力集中注意力，记住这些东西，然后在超市里让孩子提醒你应该买些什么东西——这个方法，可以使孩子很有成就感，并且锻炼了记忆力。
6-8岁的孩子
●听孩子背诵他们最喜欢的一首诗，或者是唱一首他们最喜欢的歌——记忆能力在此时已经完全显示出来了。
●可以和孩子玩更复杂一些的卡片记忆游戏，比如细节记忆。因为在这个时候，孩子对眼睛看到的东西，记忆深刻。
●鼓励孩子给你讲个故事，比如今天去动物园发生了什么事情之类的故事，或者鼓励孩子给爷爷奶奶写一封简单的信，讲讲最近发生了哪些好玩的事情——这能帮助孩子重新整理自己的记忆，并有条理地将它组织起来。
8岁以上的孩子
●鼓励孩子开始记日记或者周记，把他在生活中观察到的一件事情进行细致的描写，并且写写他自己对此的感受。
创建第一个记忆“碎片”：
婴儿的大脑具有某种初级能力，其作用类似记忆力。一个初生的婴儿，当他听到，或者看到某个熟悉的事物时，心跳速度显著加快就是一个很好的例证。在最初的数月中，婴儿的行为能够说明他们非常清楚地“记得”摇动铃铛会带来什么效果，因此他们才会对这些铃铛乐此不疲。
8-9个月之后，婴儿已经能够分辨出哪些东西是新鲜事物了——这证明婴儿“记得”他已经拥有的东西。这个时期，他们能轻易地从一大堆的娃娃中，挑出那个以前从没有见过的新品种。他们开始抗议新来的保姆，并且表现出对周围熟悉人的依恋。
在最初的这段时间内，记忆力起到了一个特别有影响力的指导作用。什么事情每天发生？什么事情有时发生？这样做是否危险？什么东西有趣？……从多方面多角度来看，记忆力对婴儿成长发育，开阔视野起到了无法替代的作用。
让我们跟着一个1岁大的小家伙，看看他是如何面对出去散步这件事情的吧。这是一个初冬的早上，有些冷，你为他穿上外衣，套上手套，戴好帽子，然后出门。你把他放在地上，让他稍等一小会儿，好让你腾出手来，带齐所需的各式“装备”、玩具，关好门准备出发。
正当你把小家伙抱进婴儿车，系好安全带时，孩子大声哭闹起来！这可难倒你了，出了什么问题呢？原来，你忘记带他的小动物拖车了！一个1岁大的婴儿能清楚地记住他最喜爱的玩具，并且知道每次出去散步都应该带着它。于是，等你冲进房门，带回动物拖车之后，一切恢复正常，你可以安心地带他去散步了。
或者在夏季的某一天，你和女儿出去散步时会看到绿地里盛开的月季。这时你的小女儿，一边津津有味儿地嚼着大象饼干，一边不停地喊“小强小强”。当然，月季和你们邻居小强没有一点相似的地方，小家伙之所以这么喊，是因为小强家的院子里也种了大量的月季，你女儿清楚地记起了这一点——眼前的场景、气味唤起了她对小强家月季园的记忆。（转下文）
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记忆的奥秘（下）
（接上文）把记忆“碎片”联在一起：
婴儿
人的记忆，就像我们所熟悉的拼图游戏，初生的婴儿因为清楚地“记得”摇动铃铛会带来什么效果，所以他们才会对这些铃铛乐此不疲。
大约需要24个月左右的时间，孩子们在父母谈论某些事情时表现出非同寻常的喜好，并用他们特有的语言、手势和表情，显示出他们明白你在说些什么。比如，当你和丈夫在餐桌前兴高采烈地讨论彼此今天发生的趣事时，你两岁的孩子可能会突然大笑起来，他会使劲地往前凑，把自己的膝盖紧紧倚在座位的边沿上，睁大眼睛盯着你们俩，努力想把你们说的每句话都记下来。
“这个年龄的幼儿渴望交互，希望切身参与到各种交流中去。并且基于本能，幼儿很乐意彼此分享经验，并且很注意听别人说起有关于他自己的故事。”
父母可以通过一些刻意强调的举动留给孩子一些有用的线索，以便他们从中了解：在什么情况下该做什么，该说什么，如何说等等。这个阶段的孩子会主动观察和记录任何发生在身边的谈话、交流方式、环境等，并从中摸索出自己特有的一套交流方式。
孩子身处不同的家庭背景所形成的交流方式差别很大。对于一些家庭，可量化的客观环境，比如时间、地点等等对孩子影响很大；而对另一些家庭来说，孩子们的表达方式却同日落、下雨等等息息相关。不过，无论怎样的结果，父母都不用担心，随着年龄的增长，孩子们会自然摸索出一套适合自己的说话方式来。
基本上，通过家长与孩子一起复述曾经发生的某些事情的方法，可以加强记忆。这些事情可以是真实发生的，也可以是你讲过的故事，对于细节的描述可以减繁随心。你会发现孩子们掌握这种技巧非常迅速。一个两岁大的孩子刚开始，可能只会通过摇头晃脑表示他们见到过类似的事情；而6个月以后，你就会发现他开始主导这种回忆游戏——通过精心的准备以及对细节的清晰描述，你的孩子常常会在谈话中占据多半的时间。
通过倾听，你或许会发现孩子的表述与真实情况有所不同。这时，你可以用提问、鼓励等方法，引导孩子做出正确的回忆。幼儿的回忆是发散和随机的，很难呈现出清晰的主体，这就需要父母集中精力，及时把他们“拉”回到正确的思路上来。父母有没有提出问题，提出什么样的问题，在很大程度上影响幼儿的复述。比如你可以问：“你看到蝴蝶了吗？”“它的翅膀是什么颜色的？”“在什么地方看见它的？”等等。
从记忆中抓取核心：
学龄前儿童
受自身和家庭环境的双重影响，3岁以上的儿童开始表现出不同的记忆取向。一个家庭稳定、性格上天生乐观好胜的儿童，往往乐于回忆那些欢乐有趣的事情；而缺乏自信的儿童则往往记住他们被批评、受伤害的情景。
对于大多数学龄前儿童来说，根植于记忆深处的那些东西，包括恐惧感在内的某些成人意识往往会在焦急、痛苦的时候开始有所觉醒。比如：晚上关灯上床后，发现百叶窗被风吹动，是不是来了什么妖魔鬼怪？星期天逛商场时，孩子还像往常一样直奔玩具店，却可能会突然站住，因为他担心自己会像上次那样找不到爸爸了——所有这些，都因为孩子记忆深处的一些东西被激活了。
这个年龄的孩子，记忆深处的一些场景也会在孩子非常愉快，或是感到自己非常特别的瞬间再现出来。专家举例说：“当一个小朋友大声宣布‘这是我搭得最好的房子！’时，这个孩子要么是想起了以往搭房子时数次‘惨痛’的失败，要么就是回忆起自己过去成功搭出的房子，然后‘悄悄’确认了一下眼前这个的确是最大的。”
对5岁以下的儿童而言，大多数记忆持续不了多长时间，但这不意味着父母可以“放松”对孩子记忆力的关注，因为这将实实在在的关系到孩子长大以后的记忆力水平。所以，当你的孩子在花园中喊“小强”让你哈哈大笑的同时，鼓励他去努力寻找更多类似“小强”与“月季”这样的关系吧。
另外，当父母对孩子展现出的记忆表现出浓厚兴趣的时候，父母事实上是在帮助他们更加敏锐地把握记忆，并且通过对已经发生事件的回忆，从中吸取到很有用的经验教训——无论如何，与孩子在一起回忆过去曾经发生的点点滴滴，都会是一种令人难以忘怀的幸福。
最后要注意的是一定要劳逸结合。偶尔的问答式交谈会让孩子的注意力集中到复述训练中去，但次数多了的话，会产生反效果。
“提问的重点是那些真正有趣的东西。”专家说，“别让孩子觉得像是在考试。幼儿的思路在某些方面与成人不同，因此家长不应问大量的问题来‘替’孩子回忆，也不要明显表现出对某类事件的描述最‘称’大人的心意——只要是真实发生的，并且说清楚了就好。”
孩子能记住哪些东西呢
9个月如何重复做一个简单的动作。比如妈妈头一天示范怎么样一屁股坐在地上，第二天，孩子就能记住并且重复这个动作了。
18个月日常生活中的一些常规性程序，比如每天洗澡、吃饭、睡觉时的程序。
此时，孩子能记住他经常能看见的亲威、朋友了。
2-3岁不用家长提醒，就能记住自己应该远离那些危险的地方，比如电源插座等。
能记住自己的全名了。
简单游戏中的规则。幼儿园教的部分童谣。
3-5岁大部分孩子自己喜欢的儿歌和故事。抽象的概念，比如颜色、字母表。能分辨出同一事物前后不同的变化。比如，墙上挂画中的人少了一只眼睛，孩子此时已经能清晰记得从前的样子，并且说出区别了。能够同时记住3种不同的指令，比如：“穿上外衣，拿上小书包，再把门打开。”
5-8岁自己家的电话号码，家门牌号和地址。如何拨打110急救电话，应该对接线员说些什么。如何照顾一只宠物，什么时候喂食、喂水，什么时候应该带宠物出门散步。如何称呼每一位邻居，如何打招呼。
8岁以上能够记住生活中发生的大部分事情以及其细节，比如他们能记得自己学骑自行车的那天发生的每一件小事。能够记住比较复杂的字是如何书写的。能够自觉地记得在课堂上记笔记，不再需要老师的提醒。
早教知识大全：如何才能有效果的对孩子进行个性化教育
每个孩子都有自身的优势和特点，家长在教育孩子的过程中要了解孩子的根性，根据孩子的实际情况，采用好的教育方法，因材施教，培养孩子的好习惯，使孩子把优势发挥出来，培养成为一个具有灵性、求知欲望和学习主动性强的人。那么，如何对孩子实行个性化教育呢，有些可取的建议，也有些要注意避免的问题。
1、发现孩子的兴趣爱好。
兴趣爱好是学习的最大动力。当然有些兴趣爱好需要控制好，比如有的孩子喜欢追星，家长要适当的引导好，用明星艰辛后去的的成功实例激励孩子的上进心。
2、善于发现孩子专长并重点培养。
家长在生活和学习中要多注意留心观察自己的孩子，善于发现孩子在每一个阶段中的特点、特长，对于好的特长要鼓励，支持，并重点培养，当然孩子也不能一味的追求专长，要使孩子能够学习和发挥专长的同时，促进孩子全面发展。
3、给孩子选择适合自己学习方式的权利
每个人学习和思考的方式都是不一样的，有的孩子喜欢讨论，有的孩子喜欢独立思考，家长不应该过多干预其中，通过讨论强化知识或者是安静思考问题都是孩子自己的学习方式，家长要给孩子一定的选择权利。
4、创设良好的心理环境
好的环境有利于孩子个性化学习要尊重孩子的兴趣和爱好。营造出民主和谐、崇尚个性、追求创新精神的文化氛围，充满人文关怀，促进孩子的个性化学习。
5、不要拔苗助长
家长实行个性化的教育一定要遵循孩子的身心发育规律。如孩子不喜欢跳舞，就别强逼孩子学，如果强加学习会导致孩子对学习产生惧怕心理。要把孩子放在水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，不会因为同伴太过优秀而产生失落感、压抑感等。
6、不要拿自己的孩子跟别人比
有的父母教育孩子习惯非常不好，常常以说教的方式把自己的孩子和别人的比较，从学习成绩、聪明、兴趣爱好等方面比较。这是一种很不好的教育方式，会影响孩子的自信心，家长要有一颗善于发现问题的慧眼，要看全面客观的分析评价，不要以某一方面去论断孩子的好与不好。
7、不要培养高分低能的孩子
孩子学习是为了掌握知识，有些家长误认为考得越高分掌握的知识就越多，一直让孩子做很多练习题，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会给孩子加重压力。不要逼迫孩子做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。更多的是要培养孩子的学习能力。
总结：如何对孩子试行个性化教育？家长要善于发现孩子兴趣爱好和特长，尊重孩子的选择权利，创造好的心理环境，千万不要拔苗助长，不要和自己孩子更别人比较，不要培炎给出高分低能的孩子。
早教知识：了解儿童记忆的4大特点
1、还记得少，忘得快
儿童记忆的范畴和记忆维持的時间，是伴随着年纪的提高而扩张和增加的。一岁上下的儿童记忆的范畴不大，最初只有认母亲、家人，随后才可以再认周边的事物。她们记忆维持的時间很短，比如将她们和一起生活的家人分离一个月，再见面时就不认识了;幼稚园的小孩子一堂课可以学好一首儿歌或一个故事，没多久就忘记了。儿童记忆的4大特点有哪些？
2、记忆欠缺针对性
念书前儿童的记忆难以听从一个有目地主题活动，她们的记忆以潜意识记主导，她们只对品牌形象独特的目标，造成兴趣爱好的事物或造成明显心态感受的事能记住。儿童记忆的4大特点有哪些？
要幼年儿童将记忆专业做为有目地主题活动是艰难的。5、5岁的儿童有目的的能力刚开始发展趋势起來，如成年人授权委托他做某事，他会应用简易的记忆方式 ，如反复成年人说的话来记住这件事情。进到中小学后，在文化教育的危害下，有意识记的能力获得较快发展趋势。
3、记忆方式 死板
成年人的记忆一般是根据对要记忆事物的了解，找到事物的关键特点和相互关系，屏弃事物非关键一部分，开展意义识记，而儿童因为受专业知识和工作经验的限定，不容易开展这类剖析，较多地对事物表层开展机械识记。比如成年人和儿童另外碰到一个第一次见面的人，成年人记住的是这个人的长相特点，而儿童记住的可能是这个人的服装色调这些。可是学前教育儿童也不是彻底沒有意义识记，对她们能了解的事物也会开展一些意义识记。儿童记忆的4大特点有哪些？
4、记忆不精准
儿童记忆的4大特点有哪些？儿童记忆的准确性也是伴随着年纪提高而提升的。幼年儿童记忆不精准主要表现在记忆不详细、互相搞混、捏造事实和申受暗示着等层面。比如儿童听了一个故事，他只记住很感兴趣的某一关键点，全部小故事的剧情却记不得，或是把此外小故事的剧情也混在一起。又如一个母亲问幼稚园回家的小孩，今日小舅到幼稚园看着你了没有?他回应说成的，实际上他小舅今日沒有来只是前几日来过，他被妈妈一问就觉得今日来已过。它是因为记忆不精准再加以假想来填补记忆而导致的。伴随着年纪的提高这类状况是会更改的。