幼儿媛是一个内向型羞涩的女孩子。当班级小孩子如火如荼地讲着自身的五一所见所闻时，媛仅仅静静的在一听庭着；当孩子们在幼儿园玩具上开心地跳上跳下追求玩耍时，媛坐着荡秋千上静静的看见；当孩子们取出从家中产生的小玩具互换时，媛怀着她的毛绒娃娃独自一人玩乐……也有一些相近媛一样的孩子，由于内向型、内向、性格孤僻等缘故，感受不上和人交往的快乐。幼儿交往能力怎么培养？
幼儿交往能力怎么培养？这类孩子的爸爸妈妈一般工作中比较忙，有的常常公出，因而常常守候她们的是老人，因为老人年龄很大，行走不便，因而守候孩子出门的時间很少，和人沟通交流的机遇少。有的孩子住的院里，小孩子非常少，因而她们缺乏交往的工作经验。幼儿
在家里，这种孩子会和大人说说笑笑，但一摆脱家门口便会焦虑不安、胆怯、焦虑情绪，难以融进身旁的自然环境中。以便让孩子迅速的融入幼稚园日常生活、感受到幼稚园的开心，在很多年的工作上，我发现了最有效的方式便是家长和老师必须想办法，具体指导她学好和人交往，寻找最好的朋友。
每日下学的情况下，家长能够 和孩子多在幼稚园呆一会儿，让孩子和别的小孩子玩。刚开始时孩子会出现排斥心理状态，家长能用话题讨论让孩子释放压力，例如问：“你看看哪个小孩子玩什么游戏呢？那麼专心致志，一定很趣味，大家以往瞧瞧吧。”先把孩子吸引住以往。因为在家长的代领下，孩子不容易担心。幼儿
接下去，家长能够 正确引导孩子了解小孩子：“你找这么多落叶做什么呀？”“我还在给小蚂蚁建房子”。这时候家长可诱发孩子：“你要和她一起玩吗？”孩子早已被吸引住，家长便可激励孩子了解小伙伴们是不是容许自身添加。幼儿交往能力怎么培养？当孩子胆大地传出第一次恳求时，家长要立即给与毫无疑问。在建房子全过程中，孩子从提心吊胆看小伙伴们玩乐到开心地遵从小伙伴们指引，忙着忙那，再到最终两个人携手并肩构建取得成功时，心里的愉悦和满足感溢于言表。
让孩子多与外部触碰。家长要多带孩子到户外活动游戏，了解不一样的地区、触碰不一样的人，长久以往，孩子才会出现融入的能力，想要进到新领域、愿意和人交往。如儿童游乐园、早教机构等。
在幼稚园中，老师要将这种孩子融进人群中，让激情乐观的孩子领着她们玩乐，分组游戏，分工协作，加强这种孩子的参加观念和人群观念，并立即夸奖她们的点点滴滴发展。
评价：幼儿交往能力怎么培养？留意观查儿童的行为，当必须协助时，立即给与正确引导，有点点滴滴发展时，立即给与激励，高度重视儿童交往能力的塑造，会推动儿童健康心理状态和人格健全的产生。
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重视幼儿交往能力的培养
一、为幼儿树立榜样，影响幼儿交往能力的发展。
教师的行为对幼儿的行为起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教师是幼儿在幼儿园交往最多的人，我们的一言一行会深深地打动孩子的心。如果孩子处在一个没有爱心的环境里，他们根本体验不到被爱的感觉，有怎麽能够去爱别人呢？这样，幼儿在交往中就很可能会产生障碍，可见拥有爱心是交往的第一步。所以，教师一定要关爱每一个孩子，让孩子感到生活在爱的海洋里，温暖的环境中。教师之间教师，教师和保育员之间能分工合作，互相配合，和睦相处都会对孩子产生直接的影响。交往能力强的幼儿也是其他幼儿的榜样，我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。另外，教师要正确的看待幼儿之间的争吵。其实适当的争吵可以帮助幼儿与别人争辩说理，学会如何坚持自己的意见和如何接纳别人的意见，学回坚持不懈和忍让宽容，最终达到协调的目的。
二、为幼儿创设交往的环境和机会。
幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。如：刚入园的幼儿对陌生环境的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不和群。针对以上情况教师应该创设交往的环境和机会，以消除幼儿的不安心理，尽量的适应幼儿园的生活。老师可以请中班，大班的幼儿为他们讲故事、唱歌、表演节目、跟他们交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，慢慢的使幼儿消除孤独的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时学会了交往。这样，还使大班的幼儿懂得了交往的互助性，同时也体会到了交往带来得欢乐。丰富多采的区角活动也可以促进幼儿的交往能力。如：在班内设置许多活动区，并且把它们设置成半开放型，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。像音乐角的打击乐器、手绢等各种表演用具，色彩角的色彩游戏，手工角的手工材料，新颖独特，操作自由，大大刺激了幼儿活动的积极性。教师在活动中鼓励幼儿把自己的内心想法和愿望与别人交流，使所有的孩子能在民主宽松的环境中自由交往。
游戏是幼儿园的基本活动，教师可以利用各种游戏培养幼儿的交往能力。让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：结构游戏中，我们应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同合作的能力；在音乐游戏“找朋友”中，幼儿边找朋友边对朋友进行积极的评价，使双方相互了解，增进友谊；在角色游戏中，幼儿在交往中必须要敢讲话，爱讲话，消除羞涩，单小的心理个性，霸道的心理个性……教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识，合作精神，促进幼儿交往能力的发展。
三、教给幼儿交往的技能，提高幼儿交往能力的发展。
孩子在父母身边时，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为集体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。学会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能，我们应引导幼儿学会交往的语言，如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫……”“有空来我家玩”；协商语言：“我能玩一玩吗？”抱歉语言：“对不起”。除了教幼儿交往的语言还应教给他们交往的态度、表情、动作。在游戏时，教师要根据游戏的特点教给幼儿交往的技能。如：在建筑游戏中，我们要求幼儿合作搭建，借此练习幼儿互相团结、谦让的技能；在表演游戏里，我们要求幼儿自己制作，自己排练，借此练习幼儿的口语表达能力、自我分工的技能。在这些游戏中幼儿往往是从别扭到顺手，从生疏到适应，他们充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足。此外，我们可用“朋友”的身份参加到活动当中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿扫除活动中出现的障碍，使幼儿掌握活动的规范。我曾看见过两组小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，一组由老师带着，一组由小朋友自己组织，刚开始，孩子们玩的挺好，可不一会，没有老师的一组就吵起来了，几个小朋友都抢着当老鹰。此时，应积极的引导他们寻找问题的原因，启发幼儿懂得在游戏中互相协作，游戏才能玩好。
四、培养幽默乐观的品质，促进幼儿交往能力的发展。
幽默感在人的社会交往能力的发展中起着举足轻重的作用。擅长幽默的孩子，幼儿时期就在人际交往方面比较成功，因为一个幽默风趣的孩子比一个呆板枯燥的孩子更受人喜欢。幽默感让孩子掌握更多的办法，比别人更轻松地应付来自生活中的苦恼和压力；幽默感可以使孩子在尴尬的处境中不失面子；可以帮助他们对付愤怒的情绪，委缩表达难以出口的意思；减轻压力，增强凝聚力，解决困难和矛盾，应付特定的恐惧、忧虑等。这就要求我们幼儿教师在与幼儿交流的过程中，多采用一些幽默的语言和幽默的动作，来引导、启发、影响幼儿。在一日常规中多给幼儿讲一些幽默的故事，看一些幽默的漫画，有意识的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。培养幼儿的阳光性格，为一生的社会交往能力打下良好的基础是非常重要的。
未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多麽重要。新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。
愿我们共同努力，重视对幼儿交往能力的培养，使孩子们成为具有健全人格地21世纪的栋梁。
【如何培养幼儿交往能力】如何提升幼儿交往能力
如何培养幼儿交往能力
1、营造一个和谐健康的家庭氛围
首先孩子最开始接触的社会关系网就是自己的原生家庭。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式，如，恶语攻击对方、动手攻击对方等。
2、家长为孩子树立良好的交往榜样
父母是孩子在成长初期接触到的最多的人，父母在子女心中具有较高的权威，所以父母对孩子的影响的时间是最长也最深刻,所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。因此,父母要注意以身作则,做到言传身教.有关专家指出：孩子是在模仿成人的过程中习得交往的。孩子从出生起，就一直感受着父母对己对人的态度，并从中模仿家长待人接物的态度与方式。因此，父母应在孩子面前以身作则，要求孩子做到的自己一定也要做到,否则就无法使孩子信服。
3、给孩子创设交往的环境和机会
现在的独身子女从小就在“四二一”这种环境中长大的(即四位老人、二个大人、一个小孩)，其实他们很渴望能和同龄的伙伴们一起玩，所以我们的家长要经常给孩子创设孩子与孩子交往的环境和机会，同时家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游，绝不能借口文化学习的重要而忽视孩子在这方面的学习。比如多带孩子串门，支持孩子带同伴到家里来玩，不要对孩子们的游戏作过多的限制，更不能以家庭的整洁卫生为由将孩子的朋友拒之门外。家长在节假日拜访亲友事，不要总将孩子自己留在家或推给老人看着，能带孩子的场合尽量带着孩子。一来可以培养孩子的礼貌用语，丰富孩子的语言，比如见到别人问声好，离开事说声再见;二来可以丰富孩子的交往的经验，比如，到别人家做客时，引导孩子进门时先敲门，得到允许再进入，和小伙伴一起玩耍时想玩什么玩具要先礼貌地请求，得到允许再玩耍。这样一来，见了生人知道说什么，怎么说，怎么做，孩子便不再怕见生人了。
4、积极教给孩子交往的技能
孩子的社会交往包括孩子与同伴的交往和孩子与成人的交往。孩子与成人交往比较容易，因为成人一般能猜出孩子的意图。成人主要要教给孩子与同伴交往的技能所谓交往技能，是指采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如：友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人;理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从;更多地注意他人的长处而不是缺点;喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴;在游戏中既能积极地提出建议，又尊重别人意见，不强迫别人接受或服从，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。儿童之所以在交往中表现出不恰当的交往行为，往往因为缺乏相应的技能，而在交往中，懂礼貌、会合作、分享、守规则的孩子往往受同伴欢迎。
5、了解孩子发展的自然规律，不用成人的标准来要求孩子
父母们总是急于让孩子尽快掌握成人交往的技巧，其实，孩子的发展需要一个过程，在社会交往方面的能力，一方面需要具备相应的心理成熟度，另一方面就是不断的学习和经验积累，所以，父母要保持平常心，用宽容的态度来看待孩子在社会交往方面的表现，不要用成人的标准来要求孩子。
6、正确面对孩子的交往冲突
家长要清楚，孩子们在一起不可避免地会产生摩擦、争吵，切不可把孩子间的一些争执、冲突等同于成人之间的矛盾，切忌以“不吃亏”教育孩子，甚至强行干涉孩子，而不让他们碰面交往。当孩子之间产生争吵时，家长首先不要大惊小怪，而是要引导孩子正确认识交往中的各种矛盾，让孩子“独自”去学会如何面对交往上的小问题。其次应该适时公正地加以引导，教给孩子一些正确的交往方法，如分享、交换、轮流、协商、合作等，让孩子学着自己解决问题。其次应该适时公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神，能原谅他人，在交往中，能互相帮助，具有同情心。
2如何提升幼儿交往能力7、尊重孩子的交往个性，给孩子充分的自由
尊重孩子的交往兴趣，让孩子明白与同伴交往是自己的权利，处理同伴交往中出现的问题也是自己的责任和义务。这是对孩子独立人格的肯定，也是培养孩子独立性的重要一步。
尽管良好的交往能力对孩子的成功和快乐都非常有益，但请您不要过分干涉孩子交往的方式。实际上，每个人都有自己的个性，交往能力的提高也不只是朋友数量上的增加。您应该知道，即使是个人独处，也可以成为一种很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式与人交往，您就应该尊重他。
一些孩子不愿意主动结交朋友，需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处，而另外一些孩子天生喜欢结伴，喜欢和一大堆朋友玩。无论他选择什么方式，只要孩子愿意、喜欢就可以了，家长只要在必要的情况下给予指导，过多的介入会使孩子害羞、拘泥，妨碍他们更好地增进彼此间的了解。
8、孩子留有充足的玩耍时间
有些家长在假期里除了让孩子写作业外，还让孩子参加各种特长班，将孩子的每一天安排得满满的，孩子根本没有时间找同伴玩耍，家长还美起名曰：这都是为你好。弄得孩子苦不堪言，无人倾诉。长此以往容易导致孩子孤僻内项性格的形成。
因此，家长应合理安排自己和孩子的时间，给孩子留出充足的玩耍时间，让孩子有时间和机会去找去找同伴玩耍。家长也应经常带着孩子走出家门，走向大自然，让孩子接触大自然的山山水水，认识花鸟鱼虫，初步了解社会上的一些常见的事物和社会现象，开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操，培养孩子的社会责任感和开朗的性格，提高孩子的社会交往能力。
其次，孩子的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为，但是，在实际生活中，孩子有时不仅依靠外部强化，还要依赖于自身的强化来支持自己的行为。自我强化是孩子在活动前自己先设立一些行为和活动的标准。在活动过程中将自己的活动情况与这些标准进行对照。如果是达到标准的，就愉快、自尊、自豪、满足，从而加强和维持自己的行为，这种自我强化对孩子利他行为的发展具有十分重要的作用。
9、鼓励孩子的每一点进步
及时去发现孩子的每一点变化：课堂上勇敢地举手发言，第一次主动与老师打招呼，热情邀请同学来自己家作客，向一个陌生人微笑致意，购物时学着讨价还价，同情弱者，帮助他人--所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励她。如此坚持下去，你一定能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。
10、克服胆小和羞怯心理
往往有很多家长发现，自己的孩子在家里很是能说会讲，但是在外出场合或陌生的环境往往是要么面红耳赤，原来会说的也说不清楚，要么干脆闭口不言，究其原因，主要是孩子们有胆小羞怯的心理。只有少部分的孩子胆小是天生的，大部分是后天造成的，比如，父母一向对孩子过于严厉，或是父母对孩子过于保护，都会使得孩子在陌生场合过于紧张，无所适从。建议父母在平时不妨给孩子们多一些自由，在一定的范围内听一听孩子自己的意见，多带孩子到人多的场合或陌生的场合，鼓励他们主动接触一些人或鼓励他们主动处理一些事，鼓励孩子自己去解决一些他们能解决的事情，培养孩子的胆量和与人交往的能力。
11、让孩子充满自信
自信的时候来自孩子的天性，但往往在后天生活中，有些孩子的自信由于种种原因被削弱。在人际交往中，自信非常重要。一个人也许不是很漂亮，也许没有很动人的声音，甚至，也许他没有健康的身体，但是，只要他充满自信，总会不知不觉打动别人的心。自信就是在不经意中，由内而外发出的一种信息，这种信息充满力量，让人在人际关系中充满魅力。自信从哪里来，自信从实践中来。父母应抓住每一个让孩子学习知识的机会，应抓住每一个让孩子得到锻炼的机会，让孩子的生活丰富起来，不断的积累知识，不断的实践和锻炼，孩子才会更加自信而充满智慧。
12、教孩子学会欣赏别人
这其实是人际交往的交互原则的一个相对面。每个人在交往中都希望得到对方的支持和认同，孩子们也一样。在交往中，孩子们总会对向自己示好的一方抱有好感。我们应当教育孩子，既然我们在内心对交往的朋友有这样的要求，对方必然也会对我们提出这样的要求，这就要求我们在期望得到更多的赞美的同时能够去赞美别人，让孩子们学会欣赏别人。这一点对很多孩子非常重要，只因，我们现在很多家庭的孩子是独生子女，孩子们往往在娇生惯养的家庭环境中，享受着赞美，却忽略了如何去欣赏别人。
3影响宝宝人际社会智能发展的因素社会因素：养育者的态度和育儿方式的影响
在养育宝宝的过程中，如果对宝宝太过保护，平时不让他们跟其他小朋友有接触的话，像丽丽那样与人交往能力的欠缺问题就在所难免。因为幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的重要时期。由于有的家长过分溺爱宝宝，怕宝宝出去玩受欺侮，把宝宝关在家庭的小圈子里，让宝宝长期围绕着长辈过日子，这样的宝宝就容易陷入孤独和忧郁之中。
自身的心理发展因素：宝宝自身心理发展过程的影响
“自我中心”是5岁前宝宝心理发展的特点。所谓“自我中心”，就是他们思考问题的出发点来自他们自身，很难站在别人的角度来考虑问题，并很难理解别人的感受。比如说军军，由于这种自我中心的思维特点，而导致他完全忽略了其他小朋友的感受，从而与同伴之间发生接连不断的摩擦。军军身上发生的这种现象，并不完全是宝宝自私或道德品质不高，主要是他们认知思维水平较低造成的。幼儿期是社会交往态度与社会交往能力形成的关键时期，爸妈应该创造温馨的气氛与各种条件，培养宝宝的人际智能。
幼儿早教：培养幼儿的自我服务能力
幼儿适龄儿童在进到中小学之后，会觉得与幼稚园的生活对比拥有 各个方面的不一样。例如一个很显著的不一样便是：在中小学里，很多事儿必须孩子自身照顾好自己，例如：自身去洗手间，口渴时自身去饮水，主动保证餐前便后洗手消毒，鞋绳开过要自身系，下大雨要自身撑伞，自身背书包，按课程安排自身整理书包，天气热了了解脱光衣服，天冷了了解自身加衣服裤子这些，这种事儿小学教师是非常少顾及的，也不会去教孩子，都必须孩子在入校前就具备一定的自身服务项目的能力。如何培养幼儿的自我服务能力？
提升孩子的生活自立能力总体目标，一般指：塑造儿童会恰当的穿衣服、裤、鞋，有优良的生活生活习惯，有防范意识的观念和能力，会存放自身的学习用具这些。在幼稚园里能够根据机构各种各样方式的对战游戏主题活动来加强儿童的自立能力，例如梳理小背包赛事、穿脱衣服比赛、对与错问答游戏等，这种方式 能够合理地提升孩子的自立观念和能力。如何培养幼儿的自我服务能力？幼儿
孩子到了中小学务必能自身控制自己，例如控制自己的学习用具，整理书包， 自身分配课间活动的時间 。在塑造这类自我约束的能力时，家长应留意立即相互配合幼稚园在家里开展塑造和提升。如何培养幼儿的自我服务能力？幼儿
如何培养幼儿的自我服务能力？例如，在家里为孩子构建一个能够供孩子自身管理方法的学习培训与生活的小世界，开展自我约束能力的训炼，要多出示让孩子动手能力自身服务项目的机遇，但凡孩子应当自身去做的事都使他自身去做，降低孩子针对家长的依靠，这时候家长千万别因娇惯而大包大揽，大家還是经常见到很大的孩子了，学生时代从来不自身背书包、书籍全是家长给整理、鞋绳开过要坚持不懈到家中让家长系，这种既体现了孩子自身责任意识和能力的欠缺，另外更体现出家长了解上的不妥和误差，应造成家长的高度重视。另外家长应记牢，在塑造孩子自身责任意识和能力的全过程时要坚持不懈应用反面正确引导和激励的方式 ，切勿用指责、讥讽和简易较为的方式 。
幼儿早教：如何培养幼儿的自理能力
幼儿刚入园的幼儿又哭又闹不仅，正处于心态的焦虑情绪期，在再加生活自理能力较弱，常常让小班老师觉得十分烦恼。很多年的工作经历，使我深深地感受到创建科学研究的生活基本，培养幼儿优良的生活自理能力是带上班的前提条件。如何培养幼儿的自理能力？
1、培养幼儿优良的饮食结构。
如何培养幼儿的自理能力？如今的幼儿大多数是独生子，是父母的“小王爷”“公主”，父母对小孩也是千依百顺。例如饮食搭配层面，很多的小孩全是喜爱吃荤，讨厌吃素菜，偏食的状况十分比较严重。进到幼儿园之后，大家老师能够根据商品、照片、教学课件等方式 让幼儿掌握吃蔬菜的益处，必需时带幼儿到餐厅厨房参观考察叔叔阿姨如何为小孩子作出色香味俱全的饭食。还可制做“不挑食的好孩子”的评定栏，激励幼儿不挑食，尽可能把饭食都吃了，不必剩饭剩菜、倒饭，让幼儿培养优良的饮食结构。幼儿
2、培养幼儿优良的睡眠质量习惯性。
午睡的品质立即危害到中午小孩是不是有活力参加活动。原先带过小班的一位女生由于沒有午睡，中午吃用餐的情况下居然趴在桌子上睡觉了，因此 一定要让幼儿培养优良的睡眠质量习惯性。值下午班的老师最先要给幼儿造就一个清静、舒服的午睡自然环境，例如：能够给幼儿放舒缓音乐，让幼儿在幽美、轻缓舒服音乐中入睡；次之要抚慰幼儿的心态，让幼儿清静、开心的进到休眠状态。
3、培养幼儿优良的盥洗室习惯性。
小班幼儿的抵抗能力较弱，也较为非常容易被传染，因此 要把好盥洗室这一关，避免防患于未然。能够把洗手消毒的次序编出一个童谣来教幼儿，先造成他的兴趣爱好，她们就非常喜欢洗手消毒了。如何培养幼儿的自理能力？冬季的水较为凉，老师能够为幼儿准备好温开水，有标准的幼儿园能够安装热水器。拥有热烘烘的水，小朋友们更喜欢洗手消毒了。幼儿
4、培养幼儿优良的代谢习惯性。
教过小班的老师都了解小班幼儿常常有纸尿裤、拉裤的状况。这就必须与父母相互配合，让幼儿培养优良的代谢习惯性。一次我来幼儿整理衣服时，嗅到一股异味，问到底是谁，小朋友们都不吭声。我也一个一个的找，最终总算寻找是班里一位年纪最少的小孩看看。我立即为她换掉整洁的衣服裤子，而且和父母开展了沟通交流，让父母相互配合，告知小孩立即到洗手间去代谢。
5、培养幼儿基础的生活自理能力。
小班幼儿自理能力较弱，因此 当老师应对三、四十个小孩时就有点儿手足无措。例如大部分幼儿不容易穿鞋子，老师就需要一个个的穿，既耽搁很多時间，老师还非常的累。假如让幼儿学好自身穿鞋子，既使他学好亲自动手，又考虑她们持续提高的单独规定，因而一定要培养幼儿基础的生活自理能力。
如何培养幼儿的自理能力？伴随着气温的日趋严寒，幼儿的衣服裤子穿的愈来愈多。进课室要脱外衣，出来做运动、户外活动游戏要穿外衣。这种工作中假如都靠老师来做那么就很严峻。因此 2020年我带小班时运用早招待的時间教會了幼儿脱外衣、穿外衣和叠外衣，刚开始小孩也是不容易，可是我每天坚持不懈，细心的一遍遍的教，最终幼儿统统学会了，期末还开展了穿着打扮、脱光衣服的赛事，小朋友们都很积极主动的参加。