胎教早教故事

儿童早教：教育多用启发暗示和商量。

父母必须帮助孩子树立远大的理想，尽快自主自立。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们该如何正确的为宝宝进行早期教育呢？下面是由小编为大家整理的“儿童早教：教育多用启发暗示和商量”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

大教育学家苏霍姆林斯基说：“一切一种文化教育状况，孩子在这其中越少觉得到教育工作者的用意，他的文化教育实际效果越大。”因此，大家的许多 爸爸妈妈看待孩子文化教育上，应除掉这些令人很慢的“规定、指令、务必”等语汇，而根据“启迪、暗示、商议”等方式来开展，这类方式的文化教育，孩子会更善于接纳，更喜欢。对少年儿童危害较大的暗示便是体形手式、小表情。

-目光暗示

吃过晚餐，父亲给东西说故事。讲着讲着，东西的两手搞起来了动作。父亲沒有慢下来，但是它用双眼紧抓着孩子的双手。不一会儿，东西“醒”了回来，两手瞬间静了。

分析：目光是一种无音的語言，比語言能更细致更清楚地表述情感。目光暗示便是用双眼把应说得话，所要表明的心态暗示出去。

-小表情暗示

家中来啦顾客，瓜瓜拥有小伙伴们激动得忘乎所以，进行了“人来疯”。他一会大笑，一会狂叫，连父亲的目光也置若罔闻。因此父亲猛然紧皱了眉梢。这下，瓜瓜终于看到了，响声也减少了许多 。

分析：人的小表情能传递多种多样信息内容，例如毫无疑问、愿意、能够 、不可以、不应该这些。孩子干了好事儿，你对他赞誉地址一点点头。孩子经过不懈奋斗，解除了一道题，你对他会内心傻笑着，全是一种最好是的鼓励。

-言语暗示

皓皓睡醒后从来不叠被子，妈妈提示过几回，但实际效果不理想化。一次，妈妈告知皓皓，今日碰到楼底下亮闪闪妈妈说聪聪真乖，每日一直自身把床被清洗得井井有条。皓皓听后表层上不以为意，但慢慢地亲自动手学会了叠被子。

分析：即然是“暗示”，便是无需言语立即表态发言。若想夸奖或指责时，而采用一种曲折的方式 ，用说故事、打形容、来做比较等把自己的见解恰当的“点”出去，让孩子心照不宣，在一种温和的氛围中接纳文化教育。www.ZJ09.coM

-姿势暗示

礼拜天，夜里9点多了，小飞还坐着电视前。妈妈一言不发，却站立起来把孩子床边的褥子铺平，自身也停住手上的工作中，发生关系歇息。无音的語言提示了孩子，小飞马上走入了自身的屋子。

分析：姿势暗示便是用体形語言把自己的念头显露出去，进而文化教育孩子。父母指导孩子上课的时候，发觉孩子座姿歪斜，能够 应对孩子做好多个抬头挺胸的姿势，并撰写一两个字，让孩子接纳这种暗语，他便会学着作出反映。

相关知识

潘多拉效应的早教启示

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。想要给宝宝的将来打好基础，有些家长会选择早期教育宝宝。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你们知道早期教育有什么作用吗？下面是由小编为大家整理的“潘多拉效应的早教启示”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

古希腊有个神话，说宙斯给一个名叫潘多拉的女孩一个盒子，告诉她绝对不能打开。“为什么不能打开?还要‘绝对’?里面该不是稀世珍宝吧?”潘多拉越想越好奇，越想揭开真相憋了一段时间后，她终于把盒子打开了。谁知盒子里装的是人类的全部罪恶，结果让它们都跑到人间了。心理学把这种“不禁不为、愈禁愈为”的现象，叫“潘多拉效应”。

潘多拉效应告诉我们：要求人们做什么或不做什么，必须有相对充分的理由。

倘若宙斯给潘多拉盒子时，告诉她盒子里装的是人类的罪恶，想必潘多拉是不会打开盒子的，反之，倘若不加令人信服的说明和解释，或说明和解释不能为人们所领会，只是简单地“禁止”，那么，禁止的结果必然引起人们各种各样的疑虑、揣度、猜测，并为探究为什么不许做而跨越禁区。结果人们偏偏要犯禁。

例如，章回小说中每章结尾：“欲知后事如何，请看下回分解。”就是运用潘朵拉效应，调动读者的阅读兴趣。

再如，电视连续剧每集的结尾都落在最引人注意的节骨眼上，将悬念留给观众，调动起观众的好奇心。

潘多拉效应的心理实质是好奇心和逆反心理在起作用。

潘朵拉效应-故事

苏轼和苏辙小时候非常顽皮，不肯读书。为了引导他们喜欢读书，他们的父母苏洵夫妇不仅晓之以理，喻之以义，而且施之以“魔法”：每当孩子们玩耍嬉戏的时候，他就躲在旮旯(gala)里读书，孩子们一来，他就故意把书“藏起来”。父母“偷偷摸摸”、“神神兮兮”的举动让孩子们好奇不已。他们猜想父母一定阅读什么好书。满怀追根究底的欲念，他们乘父母不在家时，把父亲藏起来的书“偷”出来读。日复一日，读书竟成了苏轼和苏辙的乐趣。苏轼、苏辙热爱读书，发奋学习，终于成为著名的文学家，与父亲苏洵被誉称为“三苏”都被列入“唐宋八大家”。

潘朵拉效应-生活启示

孩子中存在的逆反现象，部分就源于“潘多拉效应”。孩子们的好奇心强，由于阅历和经验的不足，情绪失控，道德观念和社会化发展不成熟。他们不迷信、不盲从，具有较强的探索精神和实践意识。但家长或教师在教育孩子时，为了让孩子不走弯路,常用自己的所得经验阻击孩子的好奇心。孩子受好奇心的驱使，听不进大人们忠告，对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。这样，孩子不听劝告的逆反行为就形成了。所以我们经常听到一些家长的抱怨：“这孩子才这么大，都不听话了，让他做什么他偏不做，你说东他偏要说西,长大了还怎么得了……”这句听似平常的话却道出了一个普遍的问题，孩子们在身心发展的过程中往往会产生一种逆反心理，用心理学理论上讲就是作用于个体的同类事物超过了个体感官接受的阈限，而使个体产生的一种相反体验。

好奇是求知的基本动机，孩子们喜欢新鲜事物和新知识是他们学习的基本动机，探究精神更是取得好成绩的必要法宝，如果善加利用，是难得的优点，但是如果忽视孩子的好奇心，压制孩子的探究欲望，就会出现问题，心理学家却认为：在人们的心灵深入，最渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励，它在人们心屡深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子;它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神;赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。

所以作为家长和教师应该引导“潘多拉现象”积极的一面，多一句鼓励，多一句赞美，就少一个背离者。

儿童早教：心理暗示让孩子学会分享

儿童别人的分享个人行为对宝宝是一种自我暗示。例如能够 根据楷模暗示着，让亲朋好友或亲戚家挺大方的孩子来家坐客，使他主要表现出积极分享的个人行为，大大家再立即地称赞他，宝宝毫无疑问也不甘人下。怎么让孩子学会分享？

还能够根据说故事来暗示着宝宝，使他明白仅有和人分享，才会受人热烈欢迎。父母能够 随时自创小故事，例如小狗汪汪是一个喜爱和他人分享的宝宝，每每妈妈给他们买回来美味的骨骼或是好玩儿的玩具，汪汪汪都是挺大方的邀约别的动物们来分享，因而大家都很喜欢他，都想要和他一起玩。但是小耗子就不大气，他什么都不愿意和他人分享，一直说：“这是我的，谁都不可以玩。”大家都讨厌他，他没有一个最好的朋友，因此他一天到晚一个人郁郁寡欢。怎么让孩子学会分享？儿童

一个三岁的女生问妈妈：“桔子为什么是一瓣一瓣的呢？”妈妈说：“桔子是否在对你说，‘我长出这一模样，便是期待你可以和大家一起来分享我，而不是一个人吃哦’”这也是一种暗示着。

每每孩子吃啥，成年人能够 先把物品分为多份，家人一人一份，而且让宝宝给老人们拿以往，例如你割开一个西瓜，“宝宝，把这方面甜瓜交给妈妈。”“把这方面拿给祖父。”“宝宝，给妈妈吃一口。”千万别忘记了立即夸奖：“感谢大家的爱心小天使！”。针对吃惯独食的宝宝，一开始将会会不肯，乃至痛哭大吵大闹，父母就需要果断劝阻他的又哭又闹，不可以惯着。

当孩子决策与别人分享后，理应立即给与适度的毫无疑问，使他意识到自己做了一件为社会习俗所赞扬的事儿，提升他与他人分享的观念，“宝宝听话了，能与他人分享玩具，真让妈妈开心。”“你可以和小孩子分享糖块，简直好孩子。”怎么让孩子学会分享？儿童

每每爸爸妈妈见到他把自己的玩具给其他小孩子玩，或是把自己的零食交给周边的孩子吃时，总要不失时机的赞美他，那样他的分享个人行为就会获得立即的加强，进而给他们留有刻骨铭心的印像，它是塑造优良习惯养成的关键方式。假如优良个人行为沒有获得立即加强，他就不容易留有哪些印像，这类不经意出現的优良个人行为就会减低或消退。

可是有的情况下，孩子的分享个人行为也会遭受严厉打击，例如，有的小孩子把他的玩具踩坏了，那样就会给孩子产生不愉快的感受，将会他就已不愿意和他人分享了。假如碰到这类状况，要积极主动正确引导，来教宝宝和人分享的方法，对他说在把玩具给小孩子玩的情况下能够 提示小孩子要当心，不必把玩具踩坏了，这些。

小提示：不必滥贴上标签

怎么让孩子学会分享？要激励三岁的孩子学好和人分享开心或是越来越豁达大度，但不必滥贴上标签，“你真自私自利！”“简直个小气鬼！”，它是在探险给他的自我意识产生某类负面影响，她们或许刚开始认可你给他们贴上的这一人物角色，“妈妈说我自私自利，说我是小气鬼，那我是自私自利，便是小气鬼。”针对三岁的孩子，他对自身的点评是来源于成人尤其是爸爸妈妈对他的点评，因此，干万要当心，不必太早对孩子得出结论，更不要说那样的侮辱人格得话，会损害孩子的自尊，造成很坏的不良影响。

难于说教就请试试“暗示”教育

幼儿期是人生智力发展的关键期,我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育能够培养开朗外向的性格，让宝宝有自信的与别人交往。你们知道什么是早教吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《难于说教就请试试“暗示”教育》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

家长爱孩子，可很多时候，却把自己定位为孩子的权威，甚至用命令的口吻强制孩子按自己的意志行事，用冗长的道理来说教，甚至极不耐烦地指责孩子这不行那不对。以为这样，孩子就会改变，可结果往往事与愿违。特别是对待幼儿教育，父母的管教更要讲究方式方法，只是一味的说教会激起孩子本能的叛逆和反抗。

教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大”。“暗示”不失为一种有效的方式。

暗示是指通过人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受了这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。家长通过语言、表情、动作、环境、行为榜样等手段和方法，给孩子积极的暗示，使孩子受到正面的影响和激励，不知不觉地接受所示意的观点、意见。从而得到战胜困难的勇气和快乐成长的动力。

语言暗示：

婷婷是个性格温顺的孩子，说起话来细声细语，模样更是惹人喜欢。可她做起事来慢吞吞，吃饭慢，走路慢，写字画画都比其他小朋友慢半拍。尤其是早晨起床，没有半小时，这个“小磨蹭”就穿不好衣服。妈妈的耐心都让她给“磨”没了，常常对她不耐烦地大吼：“你快点好不好？没见过你这么慢的孩子”还跟外人诉苦：“这孩子慢得让我们真没辙”。

其实，家长应尽量避免当着身旁的人批评和数落孩子，反而应给她鼓励性刺激：“我们家婷婷起床穿衣动作好快，她下次会比我们的动作还快呢……”往往言者“无意”，而听者有心。

点评：

“语言暗示”，就是不用言语直接表态，而是采取一种迂回的方法传递意思，用讲故事、打比喻、作比较等方法，促使孩子在不知不觉中朝着家长建议的方向发展。经常使用“你真棒”、“你真聪明”、“你可以做到”等语言暗示可以强化孩子的信心。

行为暗示：

龙龙爱热闹，每当家里来了客人，他就成了“人来疯”，上蹿下跳，兴奋得手舞足蹈。还抢水果吃，拉着客人跟他比试“武功”，让人啼笑皆非，让父母很尴尬。

幼儿的自制力差，关键时候不“长”记性。哪怕你已经说明道理，制定规矩，还是应该给孩子明确的停止“疯”的提示，但这种提示不宜是打骂的强制手段。可以和孩子约定好的基础上，用咳嗽、眼神或是摇头等动作加以禁止孩子的“疯”劲。

点评：

用表情、动作等示意立场和态度，使孩子心领神会，在默契中体会大人行为所表达的“悄悄话”。皱眉是反感，微笑是喜欢，竖起的大姆指是赞许……用行为替代语言，有时更亲切，更具说服力，还能在公共场合维护孩子的自尊。

环境暗示：

花花喜欢小提琴，但自从报班后，她一直没开心过。不是说提琴班里谁的小提琴拉得特好，就是说老师批评她哪个音拉得不够准。她蔫蔫地得出结论，自己比别人笨。

此时，家长应该从树立花花的信心和毅力出发。在花花的琴房墙壁上，贴两张花花平时最喜欢的偶像提琴家画图。在小书桌的玻璃板下面压着计划表，包括考级目标，还有大家作为听众的听琴评价：“好听，我们很陶醉”、“有小提琴家风范”、“坚持就是胜利”……

点评：

“环境暗示”是指能通过人为设置的环境有意识地加强意思表达，针对性的氛围可以有效增强孩子的自信心。“此地无生胜有声”，这种微妙的暗示温和而令人不抗拒，从而起到激励的效果，让孩子朝进步的方向努力。

暗示是一种“润物细无声”的力量，对于培养幼儿的性格、意志品质、生活习惯、学习成长方面至关重要。暗示必须是积极的，正面的，父母对孩子进行暗示时，还必须注意性别、年龄、个性特点以及当时的具体情况等因素，这样暗示才能产生预期效应。爱孩子，不妨善用“暗示”，一句夸张的赞叹，一个提醒的眼神，一抹会心的微笑，一个热情的拥抱……都会在他们纯洁无瑕的心灵催生出快乐成长的花朵。

幼儿启蒙早教：如何开发宝宝“玩商”？

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。早期教育是对婴幼儿进行的全面的素质教育，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，你都知道哪些早教知识呢？以下是小编为大家收集的“幼儿启蒙早教：如何开发宝宝“玩商”？”，仅供您在工作和学习中参考。

幼儿启蒙大家早已了解“智力”、“情商智商”，实际上，对孩子们而言，也有“玩商”，也就是孩子对玩耍的参加及获得。如何开发宝宝“玩商”？

玩耍和玩具为儿童开启专业知识的大门口。儿童根据玩耍来探索宇宙，它是她们的身上纯天然存有的学习培训推动力。父母要学好激励孩子聪慧、恰当、开心玩耍，发展趋势孩子的“玩商”，这不但能协助孩子多学习知识，还能使她们开心地日常生活，与他人和谐相处。如何开发宝宝“玩商”？幼儿启蒙

具体来讲，玩耍关键有下列几层面的好处：1)根据玩耍，儿童认识自己的周边全球；2)在玩耍中塑造儿童与别人积极主动交往的能力；3)根据玩耍，儿童学好以适度的方法关心他人；4)玩耍能提升儿童注意力不集中的能力，为将来进院校学习培训奠定基础；5)玩耍能推动双侧大脑半球———左半球和右半球的生长发育；6)在玩耍中发展儿童与生俱来的求知欲，锻练她们解决困难的能力，塑造主体性。

父母亲仔细观察孩子的玩耍，或与孩子一起玩，能掌握孩子的念头和觉得，掌握她们怎样表述激动和消沉，观查她们的意志力、求知欲和想像力。在孩子玩耍中父母要容许孩子挑选他自己的玩耍方法，容许他充足地科学研究和探寻玩具，即便方式 错误也不必去干预，除非是他规定，才去协助他。这对孩子的快乐成长很重要，呆板的要求会阻拦孩子的求知欲和想像力。如何开发宝宝“玩商”？幼儿启蒙

在你准备让孩子完毕玩耍，继而使他用餐、入睡或出门的情况下，要还记得想方设法前些提示孩子，使他有充裕的時间欢欢喜喜地完毕玩耍。这能使孩子觉得大家重视他的玩耍，促进他善于协作。为孩子准备好固定不动的储放玩具场地，每一次玩耍完毕时规定孩子自身整理好玩具。假如将会得话，每日必须花一点時间与孩子一起玩一会儿。

玩耍不可或缺玩具。设计方案精致的玩具能刺激性儿童智商发展趋势。玩什么游戏玩具、怎样玩儿，都是对儿童的潜在性学习培训能力造成危害。研究表明，玩具能刺激性儿童人的大脑的生长发育，促进脑神经元细胞多生长发育神经递质。下边简易详细介绍生活起居中各种各样玩具的“益智类”功效：玩拼装模型能够提升儿童调查和领悟事情的能力。

玩扑克游戏有利于儿童注意力不集中。玩各种各样乐高积木能够使儿童获得对色调、样子、尺寸、净重的基本觉得；并且在持续随意搭配新的样子时儿童的想像力和适应能力也获得了充分发挥。玩充气棒和搏击袋能够让儿童主题活动，还可以让孩子在发火或有挫败时宣泄一下情感。玩拼图图片玩具能够锻练儿童归类、挑选、了解不一样的样子及彼此之间的关联的能力。

如何开发宝宝“玩商”？去看书能够让孩子提升专业知识，提升想像力和理解能力。玩水彩颜料和彩色笔能够开发设计、塑造孩子的造型艺术兴趣爱好和才可以。玩內容积极主动的网络游戏能够提升儿童的市场竞争精神实质。玩娃娃和长毛绒玩具能够让孩子训练沟通交流，锻练照料他人的能力。