俗话说得好：“不听老人言，吃大亏在眼下。”这一语道破了大部分我国父母的心里话：都期待自身的孩子聪明，她们觉得那样的孩子好带，能省掉很多不便。
儿时的智一直“抗命”大人的意思，有自身独特的看法。有一次，作为园长的冯妈妈教小永智绘画，她如以往般告知孩子要明白恰当应用色调。画是画完后，妈妈却发觉孩子“不听话”地画了一个翠绿色的太阳光。针对妈妈的疑惑，小永智振振有词地回应：“太阳光是以山林里升起來的，我看到的便是翠绿色的太阳光啊。”
六岁的嘉嘉鬼主意一直许多。她家中一直放满“废弃物”，说白了的“废弃物”便是一些碳酸饮料罐。妈妈数次劝诫嘉嘉把这种扔到垃圾箱里，做个爱整洁的好孩子。但嘉嘉一直不依。之后，妈妈才发觉原先嘉嘉把这些碳酸饮料罐所有剪去一半，制成了小花篮，摆在自身的小屋子里。
在某大外资企业出任行政文员的陈女士一开始就对孩子开展严格要求。“孩子也确实很聪明，一步步地照大家的‘能够 ’、‘不能’去做。例如，她从不会像其他小孩那般把桌子的物品都推倒木地板上来，从不摔东西。大家经常很得意忘形：闺女真的是个奇才呢！那么小，就那么明白听成年人得话！”
一些父母对孩子主要表现出的抵抗个人行为很抵触，而对这些惟命是从、聪明的孩子更加喜爱。实际上，一些父母心中中的聪明的界定各有不同。
自然，孩子有时候不按父母的规定去做，不遵从父母的命令，这更是孩子心身发展趋势的特性。一些心理学专家觉得，三岁的孩子不抵抗，就并不是一切正常少年儿童。即便五六岁的孩子，她们的抵抗个人行为也是很显著的。更何况如今的孩子日常生活在信息内容丰富多彩的社会发展，每日都能够消化吸收到很多信息内容，待人处事都是有自身的念头。假如父母迫不得已用成年人的规范去规定孩子，是不符孩子的心身发展趋势规律性的，并且非常容易抹杀少年儿童的本性，使孩子自小丧失少年儿童最宝贵的创造力人格特质，这会给父母留有无法填补的追悔。
知名的法国心理学专家海查曾做了以下的试验：他对二至五岁时有强烈反抗趋向的100名少年儿童与沒有这类趋向的100名少年儿童跟踪观查到男孩青春期。結果发觉前面一种有84%的人坚强不屈，有主见，有单独剖析、分辨事情和作出决策的工作能力。而后面一种仅有26%的人坚强不屈，其他的人做事不可以做决定，不可以单独负责任。这一科学研究表明，抵抗个人行为强的孩子，长大了易有顽强的单独信念，而这一点更是二十一世纪的人才应具有的素养。
综合性看来，“乖孩子”真实变成社会精英、业内尖子的很少，她们大多数在一般劳动者职位上工作中。自然，并不是说“不听话”的孩子就一定聪慧，出尖子。孩子的“聪明”应大量反映在日常生活老规矩、个人行为社会道德上，而孩子本性爱动，鬼主意多，父母应作出恰当的正确引导，用以在学习培训和看待事儿上。这种就依赖于父母言传身教。当孩子出鬼主意时，父母能够 与孩子一起发掘大量的快乐，正确引导她们运用在具体生活上。
有一位学前教育权威专家到海外见到一个儿童用深蓝色字的笔画了一个“大苹果”，教师踏过而言：“嗯，画得好！”并且抚摸地摸了孩子的头，孩子高兴极了。这时候中国专家问老师：“它用深蓝色画苹果，你怎么不改正？”哪个老师说：“我为何要改正呢？或许他之后确实能培养出来深蓝色的iPhone呢！”
国外父母那样忍受孩子“不听话”是有些道理的，它能够 维护孩子的想像力，激起孩子的想像力。容许孩子“不听话”指的主要是逻辑思维上的“不听话”，孩子们见到的全球是与众不同的，她们的想像力是很丰富多彩的。如果我们用成年人的思维模式对她们粗鲁地干预，便会抹杀她们的想像力和想像力。聪慧的父母适度适度地给孩子一点儿“不听话度”，便是对她们造就逻辑思维、造就冲动的维护。
延伸阅读
早教知识：孤独症患儿多是“乖孩子”
什么是孤独症？晨已两岁半了，自10个月断奶后后他一直是由外公外婆照顾的，俩位老人十分疼惜外孙子，虽然小孩发言比较晚，如今吐字不清楚，令她们觉得非常高兴的是，晨能够不吵不闹地自身玩上1—两个钟头，有时候在原地转圈很数次也不会厌烦。
在姥姥来看，小孩听话非常好带，少惹事生非，对小孩生长发育出现异常和出现异常个人行为忽略了，但经医院门诊专家会诊，最终诊断为儿童自闭症。什么是孤独症？
儿童自闭症为婴儿阶段独有的比较严重精神疾病。据统计，该病发病率为2‰，男孩儿超过女生，一般在10—30月发病。自闭症患者尽快发觉是获得优良治疗效果的重要。患者病症主要表现在下列好多个层面：
1、社会发展交流障碍是自闭症的关键病症。
从小与外部相处很少，兴趣爱好范畴狭小，缺乏与别人的沟通交流或沟通的技巧，缺乏与家人的眼光对望，小孩对家人缺乏需有的感情反映，当父母离去时不主要表现出依赖，回家了时都不主要表现开心；当身体不适时也不会去寻找父母的宽慰。
2、“小鹦鹉語言”。
自小彻底缄默，語言交流障碍是大部分自闭症儿童就医的关键缘故。宝宝阶段不容易咿呀学语，之后会讲话常常需父母引逗才说，不主动与别人讲话，语言发育迟缓能够主要表现在两岁和三岁时仍不会聊天，或是在一切正常語言生长发育后出現語言后退，并讲出晦涩难懂得话。在应用肢体语言层面也一样落伍，较少应用点点头或摆头完全同意或回绝。什么是孤独症？
3、平常喜欢独处，一直独自一人玩乐，不报名参加小孩子的协作性手机游戏，能够独立玩上几个小时。
4、各种各样呆板姿势和个人行为，且姿态怪异。
比如原地转圈圈、嗅味、蹂躏电源开关、往返奔波、排序小玩具和乐高积木、非常依赖某一种物品、喜欢看某一特殊视频广告或天气预告、想听某一首或几首歌非常的歌曲，但对卡通片一般没什么兴趣。
5、感知觉出现异常，具体表现在对声、光、触感、感觉神经非常比较敏感或非常迟缓。
6、智力出现异常。
与同年龄儿对比，70%上下的自闭症儿童智力落伍或不高。
早教启蒙：如何面对会顶嘴的乖孩子
孩子幼年，欠缺社会经验，从这些“顶嘴”得话中，你能体会出她们最真正的念头，但这种念头经常不符合实际。或许给你很生气，有时候还会继续使你很伤感。那麼，父母应当怎样应对孩子的“顶嘴”呢？又能作出什么适度的反映呢？如何面对会顶嘴的乖孩子？
1.讲理
孩子不愿意入睡，总会说，“大家班集体有一个小孩子，夜里10点入睡的。”你就需要回应他，“入睡晚的孩子不易长个子哦”。即便孩子那时候噘着嘴满不肯地去睡了，但伴随着你在为他测身高时的赞美“太棒了，大家小宝宝准时入睡，看起来飞快”，他一定会慢慢认可，并愿意准时入睡和同意你的别的规定。如何面对会顶嘴的乖孩子？
2.行動前的充分准备
孩子经常要说“我不会醒来”，“我要玩，我不去学习钢琴”常搞得你一些憋屈。父母能够在要更改孩子所属开展的主题活动以前，给他们一定的充分准备——“如今6点半了，再过五分钟就睡醒了哦”，“大家再玩十分钟，一会去学琴”。
孩子也必须对自身的日常生活有一定的准备，有一定的操纵。提早给孩子一个預告，使他有一个提前准备，也会合理的防止孩子的一些顶嘴个人行为。
3.用既定目标来鼓励他
孩子最振振有词的顶嘴常是“母亲也不喜欢吃素菜”，“大家儿时都不学习钢琴”。这经常令父母十分难堪。但你能应用鼓励的方式 ，如“小宝宝长大了并不是想干航空员么？航空员身体棒棒的，一定要吃素菜的”，“你不是喜欢姐姐在台子上弹琴的模样么，亲姐姐也是根据持续训练的啊”等。
4.查验自身的习惯性
以身作则始终是最好是的方式 ，你可以曾想过，孩子的各种不良行为也是有将会源于于你。“父母一点也不太好！”那样的话常让父母觉得最负伤，最憋屈。那麼，你何不想一想，你是不是曾对孩子说过：“你不是个好孩子，爸爸妈妈不要你呢”这类得话呢？
孩子是根据自身的体会知道这话的破坏力怎样。假如孩子常常把相近得话挂在嘴上，做父母的则应当好好地检查一下自身平常的語言习惯性。如何面对会顶嘴的乖孩子？
5.让孩子见到自身欠佳意向所造成的不良影响
孩子有时候十分固执己见，在不容易导致严重危害的状况下，你能根据客观事实而不是言语来文化教育他。例如，他非得穿一件好看却不宜时节的外套，而且口中一个劲的不断：“我要！我要！”这时候父母能够先使他那样做。当他在户外感觉严寒时再给他们披着一件厚外衣。父母切勿摆出胜者的姿势，说:“看一下，谁叫你没听我的话！”文化教育孩子的另外还要还记得维护他的自尊。
6.反思自己与孩子的关联
有时候你在孩子的顶嘴中隐约觉得了他对你的成见，乃至是鄙夷！你或许会听见那样的话：“父亲最不起作用了，说话不算数！”这时候，你便应当好好地自我反思一下，你对孩子的关注是不是太少？交给他的時间是否太少了？啥事使他觉得憋屈了？孩子真心实意爱父母，像父母真心实意爱孩子一样是本能反应。孩子一时的顶嘴有时候仅仅在表述他遭受了损害。
7.不必忽略自身在孩子心里的威信和权威
如何面对会顶嘴的乖孩子？在答复孩子顶嘴的情况下谨慎使用“父母是改不过来了，希望你……”。这或许是说实话，但却减少了父母的威信和权威，不利将来对孩子的文化教育。大家也曾是儿女，儿女们理想化中的父母始终是善待自己，而且填满能量的。非常在孩子小的时候，请少用那样的言语。文/黄开宇
请不要用知识束缚孩子想象力
有人曾做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”;小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼睛片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“眼泪”、“肚脐眼”、“围棋”、“表”等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。
仔细思考后，这个测验会不由地让人发问：难道想象力会随着年龄递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？
在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础扎实，但想象力不足。那么，我们孩子的想象力到哪里去了呢？事实上，想象力是每个人都有的一种认知能力，并非伟人、奇人或者外国孩子所特有，但为什么我们孩子的想象力就是不足呢？其中一个原因当然是“个别差异”，也就是说想象力与其他能力一样，人与人之间本来就有差异。但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。
年龄、学识并非扼杀想象力的凶手，那些伟人、奇人不但知识渊博，也同样想象力惊人，因为他们学习知识，却保留着对知识的质疑，相信一定有更多超越已有知识的空间，于是想象力因为知识而变得更加有力、有方向；而我们的孩子却可能被“知识”绑住了想象力，因为成人让他们过于相信知识，因为我们忽视了孩子的想象瞬间，于是原本想象丰富的孩子变得不会去想象了，所谓“用进废退”，想象力就是这样在“不用中退化”了。
今天，如果父母还相信“想象力比知识更为重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧！
1、允许孩子“奇思妙想”
孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案”与“思维模式”。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想”。例如：
妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”
妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看”。
女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……
看了好一阵子，女儿突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是楞了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。”
爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过女儿给她讲女娲造人的传说……
但在现实生活中，孩子的“奇思妙想”常常会遭到成人的打击——“星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧！”、“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”、“你去看看书上怎么写的！”
我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应。
2、留给孩子想象的“空间”
现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。
有个幼儿园中班上一节关于“云”的课，老师有着明确的目标，就是让孩子认识云、了解云的形成。上课了，老师向小朋友们展现画着云的图，然后问小朋友：“这是什么？”
小朋友说：“是波浪”；
老师说：“再看看。”
又有小朋友说，“是烟。”
老师继续鼓励：“再仔细看看，想想，这到底是什么？”
终于有小朋友说：“是云。”
老师欣喜地夸赞：“对了，是云！今天我们要学习的就是‘云’。”
……
不去管老师最终是不是达到了预定的教学目标，单就这一段“启发式”的问答，我们看到了什么呢？看到了对一个固定答案的追求。虽然老师在尝试用“启发”与“参与”的方式让孩子来学习，但实际上，孩子仍然在老师的控制下，在一个答案的控制下。老师对前面两个小朋友虽然没有做出直接的否定，但“再看看”的启发其实就是对孩子“波浪”或者“烟”回答的否定。年幼的孩子是很依赖别人对他的评价的，久而久之，孩子就只会说老师需要的答案了，或者如果不知道标准答案干脆就不说、不想了。
而实际上，“波浪”、“烟”的回答错了吗？难道“云”不可以像“波浪”、“烟”吗？如果老师对前面两个小朋友表示肯定：“很好！还有吗？”可能会有更多的小朋友说出奇奇怪怪的“东西”来，而老师这个时候则可以得意地告诉大家：“你们说得都很棒，它好像是任何的东西，那它到底是什么呢？怎么本领这么大，一会儿是这个，一会儿是那个。原来它是云，一片什么都像的云！”这样是不是也可以完成教学目标，同时又给了孩子想象的空间，最重要的是鼓励、肯定了孩子的想象力。孩子们将在彼此的想象激励下非常喜欢“云”，而且会在以后的日子里对云有更多的关注与想象。
再举一例，看看维护孩子想象力的父母是怎么做：
一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：“小兔子生活在哪里啊？”
孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：“你知道小兔子吃什么东西吗？”
“它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜！”孩子高兴地继续做着。
“你觉得小兔子还需要什么呢？”
“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”
孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。
这不正是训练孩子想象力的好办法吗？爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
3、向孩子提出“想象”的问题
“1+1=？”“‘树’的英文怎么读？”“你们班里哪个小朋友最听话？”“今天老师讲了一个什么故事？”“看，这有几个苹果？”……生活中充满了问题，我们成人也向孩子提出了无数的问题。可很多的时候，我们只是一味地提着“封闭式”的问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的手段，哪里允许孩子去想象呢？试想如果孩子说：“1+1=3”，你会不会非常生气或者失望呢？
而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些“开放式”的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比如：
爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：“你能想象未来的飞机是什么样的吗？如果让你造一架飞机，你会怎么造呢？会造出怎样的飞机呢？”
孩子在思考和回答的过程中，定然会充分地发挥其想象力。
父母经常给孩子提一些“开放式”的问题，让孩子用多种答案来回答问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对“开放式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地去打断或者“更正”。
4、让孩子做一些“收尾”工作
年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限，比如讲故事、画画等，父母可以让孩子看着自己先做一部分，然后留“尾巴”让孩子来做。比如：讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的机会。当孩子讲了一部分后，父母可以再接着讲，讲到关键的时候，再让孩子讲。如讲《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事内容后，可再提一些扩展性的问题。如：“雪孩子遇到火后为什么会不见了？它去哪里了？”幼儿会从中明白一些科学道理（雪遇热融化，变成水，在阳光照射下，水又变成水蒸气升到天空中，形成云。）
再比如，父母先画一个小猪的头，然后让孩子画耳朵、嘴巴等，父母再画身体，再让孩子加东西，这样不仅鼓励了孩子想象，更让孩子有参与的“成就感”。
以上这些只是发展孩子想象力的几个方法，父母们可以充分开动“想象力”来发现适合自己孩子的办法。总之，孩子的想象力无处不在，父母只要开放自己的思维，放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。
早教知识：看完我终于知道孩子“不乖”的原因了
在社区论坛里见到一个爸爸发帖子发牢骚：我的孩子不上三岁，近期常常与我爆发冲突。他最爱的事儿便是挑戰我的道德底线。尤其是在用餐，穿衣服，冼澡这类事儿上，他是肯定“不”字迎面。孩子不乖的原因有哪些？
他对食材的心态，要我忧虑他是不是能在这里世界上存活。这一碗舀到哪个碗，便是不好好舀到口中；穿着打扮也不配合。我将他赤身裸体抱进阳台上，十度上下风一吹一会儿，再问起必须穿着打扮吗，方可想要相互配合。孩子不乖的原因有哪些？
用餐，辟暑不应该是微生物的本能反应吗？为何一件事的孩子而言会那么艰辛？
好想对这名妈妈说，别焦虑情绪容易上火，孩子并沒有丧失微生物本能反应，仅仅他的执拗期来到罢了。
坚信许多 母亲都是对下列情景有印像：
孩子来到某一环节，刚开始有明显的亲自动手的意愿。
例如零食一定要自身开，不然就需要再开一袋；
许多人来坐客，务必是自身开关门，否则便会闹着让顾客出来，自身再开一次门；
假如在堆积木的情况下许多人下手帮助了，一定要韬光养晦；
……
相近那样的事儿，数不胜数。
孩子看起来丧心病狂的骄纵和胡搅蛮缠，实际上全是有原因的。
2-三岁的孩子，来到秩序敏感期。
她们刚开始借助本身的本质纪律来办事，因而会回绝来源于父母的协助，由于这协助会弄乱他的秩序感。
而纪律一旦打乱，孩子便会觉得不舒服。
随着着纪律比较敏感一起而成的，是孩子自我意识的发展趋势。
儿时吃是多少穿是多少全是父母来决策，等孩子拥有自我意识后，发觉父母不可以考虑自身的真正意愿。因而，孩子刚开始不遵从父母的建议，越来越难除执拗，无论做啥事都非按自身的意愿做事不能。
许多 母亲都是感叹：孩子实在太喜爱胡搅蛮缠了，骄纵得不好，说些什么也不听。
还不可以恰当表述自身意愿的孩子，便是根据抵抗成年人的意愿，来发展趋势自我意识。
创建了本质纪律，刚开始发展趋势自我意识的孩子，会在三岁上下进到执拗关键期。
在这个阶段，成年人越发提规定，孩子就越发执拗，乃至发展趋势到开始那一幕，孩子以不愿意用餐不愿意穿着打扮的方法，来抵触来源于父亲的规定。
有时父母放着不管，孩子反而会老老实实去做好自己应当做的事儿，自然是以自身的方法。
看见孩子在痛哭大吵大闹后，還是干了以前要做的事，就感觉简直令人啼笑皆非。
该如何应对执拗期的孩子？
执拗期的孩子骄纵胡搅蛮缠，又给脸不要脸。
就算头痛，还要接纳，由于这就是三岁孩子的一切正常成才主要表现。
父母该怎样解决这类情况呢？
1、维护孩子日趋明显的自我意识
执拗期的孩子，说些什么也不听，它是孩子刚开始发展趋势自我意识了。依据孙瑞雪常说：“0-5岁的少年儿童是以自我为中心的。假如少年儿童一切正常发展趋势，他会在六岁后慢慢认知和发觉以自我为中心之外的领土，为摆脱自身干了提前准备。”因此父母要细心维护孩子的自我意识，静等孩子摆脱自身。孩子不乖的原因有哪些？
2、放开手让孩子独自一人去办事，让孩子感受到自身的念头被高度重视
在生活起居中，应当多给孩子单独做挑选的机遇，而不是大小事都自身来定，要让孩子觉得到被重视。给孩子作出挑选的机遇，而不是使他觉得到自身是被指令、迫不得已做某件事的。那样就不容易激发青春期叛逆。
3、让孩子可以感受到自身的心态被接受，而且多方面正确引导
它是最重要的一点。
有时父母不接受孩子的执拗期，觉得没啥大事儿。
但假如孩子狂躁的心态无法得到正确引导，事儿总是越来越激烈，如同文章开头哪个不愿意穿衣服和用餐的男孩儿一样。
该怎么正确引导，才可以让孩子宣泄出由于不可以圆满表述自身的意愿，而引起的狂躁消沉的心态？
坚信When Sophie Gets Angry-Really Really Angry《菲菲生气了——非常非常的生气》里，菲菲的小故事能够 让我们一些感受。
由于在抢小玩具的情况下争但是亲姐姐，又无法得到母亲的适用，菲菲很生气。
压抑感不了怒气和怒吼的菲菲，跑出了家门口，爬上了山。
她看一下石块，看一下树木，又看一下羊齿草。
她听见了鸟的叫声。
她觉得轻风轻轻地轻拂她的秀发。
她凝视着水中的微波加热。
这一众多的全球宽慰了她。
当菲菲置身宽阔乾坤中，才感悟到在世界有多大里，本人心态的有多么的微不足道。菲菲的坏心态，就在这里涓涓溪水和轻风中被“稀释液”了，因此她又兴高采烈返回了家里。
菲菲回到家之后，获得的是亲人的热烈欢迎，是父亲的笑容，也有母亲大大的拥抱，而不是父母的批评和斥责。
不难看出，抵抗怒火的方式之一，是疏通——
只能认清它的存有，才可以任它在宽阔的乾坤中自主消除。
孩子闹脾气时那样解决，直到了孩子的执拗期，疏通也是解决孩子执拗心态的一种好方法。
由于孩子在执拗期的情况下，他是听不进一切大道理的。
因此不必尝试去讲理，还不如立在孩子的视角，接受孩子的消极情绪。正确引导孩子忍住不哭，喊出来，或是是像菲菲一样到自然界里去发泄情绪。
接受孩子的执拗和骄纵，给孩子宣泄的机遇。
那样孩子才还有机会在执拗中创建归属于自身的价值取向，变成一个单独有主见的人。
小结
当执拗期的小孩子刚开始创建归属于自身的纪律和管理体系后，她们刚开始有明显的意愿去做之前沒有做了的事。
因此大家便会埋怨说：孩子刚开始越来越不乖了，越长大了越不乖。
孩子不乖的原因有哪些？这就是我们父母广泛易犯的不正确了：非常少教小孩子判断对错的规范，只是立即规定小孩子聪明。