某大新闻媒体说有家长体现幼稚园布局的手工作业难度系数太高，令家长都觉得费劲，因此家长埋怨说儿童家庭作业变成了“家长工作”。家庭作业难度系数大，家长有建议，谁是谁非？
小孩三岁刚入园时，我很相互配合幼稚园做家庭作业，趣味的，小孩跟我还喜爱做，一些难度系数略微大点的如书写算数等，小孩不太很感兴趣，做得很不情愿，我有时心急了就打她的手臂。因为我很烦恼，究竟如何的家庭作业才合适小孩。
工作偏重于亲子沟通
园长：大家幼稚园布局的家庭作业，关键偏重于亲子沟通，例如布局一个手工制作主题风格，小孩子跟爸爸妈妈商量一下，相互来进行，工作难度系数并不大，主要是更有益于真情塑造；或是是小孩自己做，教师具体指导，一起来进行，那样还蛮好的。
教师有义务向家长表述
园长：大家沒有这些方面的手工作业，手工作业主要是锻练小孩的自学能力，提升亲子沟通，我觉得，幼稚园的教师不应该给孩子太大难度系数的手工作业，假如的确是难度系数很大，教师有义务向家长表述清晰手工作业的作法，让家长和小孩在开心中进行家庭作业。
难度系数太大，严厉打击自信心
Y教师：我本人觉得，家中手工作业是亲子沟通的方式，越简易越好，要是大伙儿在动手能力的全过程上都幸福快乐就可以了，假如难度系数太大，对小孩的自信心是一种严厉打击，很不太好。
主题活动促使亲子沟通
D教师：大家幼稚园这些方面的家庭作业较为少，如果是手工作业，一般全是在幼稚园里进行，教师具体指导，小孩子亲力亲为，那样的实际效果非常好。
续篇
难度系数大利小
儿童家庭作业变“家长工作”，像别的的教育热点问题一样，深受提出质疑。之前有新闻媒体说中小学暑假作业难度系数大，难住硕士研究生家长，一经发布，也马上造成强烈反响。家中手工作业主要是以便提高真情，塑造温暖的亲子沟通，提升家中和小孩的 沟通交流，因此，不管哪些的家庭作业，最先从实际的视角来考虑到，假如由于难度系数大而吓坏了小孩子和家长，那般不仅起不上需有的锻练功效，反倒得不偿失，因小失大。
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儿童早教：美国学者为家庭作业支招
家庭作业是徒劳无益的压力，還是学校德育必不可少的填补，这一直是学界争吵不休的话题讨论。大家看一下美国专家学者的有关科学研究結果是不是对大家有一定的启发。
如何布局家庭作业最有实际效果
美国密苏里宾夕法尼亚大学社会心理学专家教授桑德斯长期性着眼于家庭作业实效性的科学研究。他发觉，在14～16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优良。在中小学环节，家庭作业对课业造就的危害不显著。
因而，桑德斯觉得，不一样班级的家庭作业需有不一样目地。低学段学生关键根据家庭作业塑造积极主动的学习习惯和优良的读书习惯。高学段学生则要根据家庭作业推动专业知识的习得和专业技能的加强。如今，桑德斯有关怎样布局家庭作业的许多 提议已被美国文化教育行政机关听取意见，在其中包含：
1.家庭作业一定要有必做一部分。针对必做的家庭作业进行有艰难的学生应出示赔偿文化教育机遇。
2.家庭作业一定要有选做一部分，充足考虑不一样学生的不一样学习培训要求。
3.全部家庭作业都务必标准批阅，以做为确诊学生学习培训难题和执行某些化文化教育的根据。
4.家庭作业中涉及到的內容都应在宣布授课以前或以后出現，对教学课堂內容组成有利的填补。
5.家庭作业不可被用于教给繁杂的专业技能，而应当关心简易的专业技能或融合已把握的各种各样专业技能。
6.院校不可过多向家长强加于具体指导家庭作业的义务，家长要做的是构建可以推动孩子单独学习培训的气氛和自然环境。
哪些的家庭作业最更有意义
要给大量的孩子造就取得成功的机遇，最好是的方法便是使家庭作业贴近生活。家庭作业不可再是简易的抄录和测算训练，它包含了产生校园内以外的有利于心身发展的工作经验。工作的方式能够是念书、收听广播、看电视剧等。贴近生活的家庭作业在塑造学生自学能力、恒心、责任感、信心、满足感和自我管理工作能力等层面都主要表现出积极主动的功效。实践经验，这类贴近生活的家庭作业有利于塑造学生的信心和满足感。学生能够及时处理社会发展对自身所教专业知识的必须，因此，她们对院校也会造成一种更加积极主动的心态。
怎样具体指导家庭作业最有协助
研究发现，学生在家庭作业上必须协助的水平关键受年纪和读书习惯危害。为防止喧宾夺主，家长和老师必须搞清学生工作难题的症结所在，以一个合作方的人物角色干预解决问题的全过程。对家长的提议包含：
1.确保孩子每晚都是有一定的家庭作业時间。
2.顾及孩子是不是了解家庭作业的规定。假如不理解，要与孩子一起处理一至2个难题做为示范性。
3.让孩子把老师批阅过的家庭作业交给自己看，便于对孩子哪儿没通关，哪儿把握得非常好保证心里有数。
4.在家长和孩子也不了解家庭作业的规定时，或家长都不可以出示协助时，谨记不要害怕跟老师联络。
5.任何时刻都不必替孩子做家庭作业，只是要协助她们学好自身进行。
6.让孩子们了解家长对家庭作业十分重视。
7.对孩子工作的发展要当众夸奖，而且产生习惯性。
8.让孩子把得意之作搜集起來，建立一个“意味着个人作品集”。
美国学者为家庭作业支招(图)
家庭作业是徒劳无益的负担，还是学校教育不可或缺的补充，这一直是教育界争论不休的话题。我们看看美国学者的相关研究结果是否对我们有所启迪。
怎样布置家庭作业最有效果
美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯长期致力于家庭作业有效性的研究。他发现，在14～16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。在小学阶段，家庭作业对学业成就的影响不明显。
因此，哈里斯认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。现在，哈里斯关于如何布置家庭作业的很多建议已被美国教育行政部门采纳，其中包括：
1.家庭作业一定要有必做部分。对于必做的家庭作业完成有困难的学生应提供补偿教育机会。
2.家庭作业一定要有选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求。
3.所有家庭作业都必须规范批改，以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。
4.家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成有益的补充。
5.家庭作业不应被用来传授复杂的技能，而应该关注简单的技能或整合已掌握的各种技能。
6.学校不应过多向家长强加指导家庭作业的责任，家长要做的是营造能够促进孩子独立学习的氛围和环境。
什么样的家庭作业最有意义
要给更多的孩子创造成功的机会，最好的办法就是使家庭作业贴近生活。家庭作业不应再是简单的抄写和计算练习，它包括了发生在学校之外的有助于身心成长的经验。作业的形式可以是读书、听广播、看电影等。贴近生活的家庭作业在培养学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用。实践证明，这种贴近生活的家庭作业有助于培养学生的自信心和成就感。学生可以及时发现社会对自己所学知识的需要，因而，他们对学校也会产生一种更为积极的态度。
如何指导家庭作业最有帮助
研究发现，学生在家庭作业上需要帮助的程度主要受年龄和学习习惯影响。为避免越俎代庖，家长和教师需要弄清学生作业问题的症结所在，以一个合作伙伴的角色介入问题解决的过程。对家长的建议包括：
1.保证孩子每天晚上都有一定的家庭作业时间。
2.过问孩子是否理解家庭作业的要求。如果不理解，要与孩子一起解决一至两个问题作为示范。
3.让孩子把教师批改过的家庭作业拿给自己看，以便对孩子哪里没过关，哪里掌握得很好做到心中有数。
4.在家长和孩子都不理解家庭作业的要求时，或家长也不能够提供帮助时，切记不要害怕跟教师联系。
5.任何时候都不要替孩子做家庭作业，而是要帮助他们学会自己完成。
6.让孩子们知道家长对家庭作业非常重视。
7.对孩子作业的进步要当面表扬，并且形成习惯。
8.让孩子把得意之作收集起来，创建一个“代表作品集”。
早教科普：家长陪孩子写作业到底对不对？
一直以来“棍棒底下出孝子”都是很多中国家长的信条，所以觉得孩子必须要严加管教，随着社会的进步，“棍棒”谈不上了，但是还是很多家长觉得有必要严加管教自己的孩子，事实是否真的是这样呢？尤其是孩子上学之后，很多家长用寸步不离的方式严格盯着孩子做功课，强迫孩子按照自己的意志完成作业，这样到底对不对呢？
有一种这样的家长，他们并不努力去培养孩子认真检查作业的好习惯，而是每次都亲力亲为给孩子检查作业；他们不会让孩子自己找到做错的原因和正确的解题方法，而是唠叨、吵骂、责备个没完没了。家长也许会说：“我们这么做是老师要求家长每天监督孩子学习、检查孩子作业的。”殊不知，家长其实误会了老师的本意，因为孩子从小缺乏学习的自觉性，老师是希望家长能和学校配合，多督促孩子学习，共同关心孩子的成长，但绝不是让家长如此这般地把孩子管“死”。
其实家长每天守着孩子写作业，未必是好办法。这样会造成孩子在学习上遇到困难时严重依赖父母。有的家长甚至做了孩子的“陪读书童”，孩子学到哪里，家长也学到哪里。这样一来，孩子就会自然而然地养成惰性。慢慢地，孩子根本检查不出自己作业中的错误，一遇到学习中的困难就绕道而行。
据针对部门学生家长的调查，一些家长总是大胆地放手孩子的学习，让孩子自己管理自己，自己督促自己。家长先是对孩子进行一段时间严格的管教，让孩子制定一个学习计划，然后告诉孩子什么事该怎样做，最后让孩子自己管理自己。如果孩子确实可以把自己管理好，而且每天都能取得一些小小的进步，这时候家长就应该给予鼓励。
总结：其实在每个孩子心理都有个人荣誉感，都想争强好胜，只要家长充分信任自己的孩子，大胆地放手让他管理自己，他就会还给家长一个惊喜。如果孩子有什么事情没有做好，千万不要严厉地批评他，否则会挫伤孩子的积极性，应该多给予孩子理解和安慰，这样一个良好的学习习惯才能逐渐养成。
早教知识大全：家长提高孩子做作业兴趣的方法
还记得小时候做作业的场景吗？还记得不写作业被老师惩罚的那一幕吗？对于做作业没兴趣这似乎是刻在我们脑海里的印记，然而我们今天却在为提高孩子做作业的兴趣苦苦寻觅方法，终于相信世界真的有轮回之说。而且，相信很多家长跟我一样希望孩子对作业有很高的兴趣，似乎这意味着孩子会有更好的学习成绩。
今天，小编就和大家一起来探讨：家长提高孩子做作业兴趣的方法。
可能为了让孩子做作业我们已经天天好话说尽，各种糖衣炮弹都已经轮番轰炸过，对于有的孩子却效果为“0”。专家发现：其实各位家长讲道理是没错的，但是为了提高孩子做作业的兴趣，把道理说得过于笼统就起不到什么作用了。
在提高孩子做作业兴趣的工作上，首先我们讲究有感情的沟通。我们可以通过询问孩子：“宝贝你今天向老师提什么问题了吗？”“今天你们班上有什么有趣的事儿吗？”……来加强与孩子的精神沟通，使孩子会把做作业的苦恼或者快乐愿意与家长分享，这样进入到提高做作业兴趣的工作上会更加顺利些。而不会让孩子感觉到被动，从而减少求知欲。
另外讲道理的时候，我们要讲的具体生动，可以说要“动之以情，晓之以理”，孩子才不恐惧与我们探讨作业的问题，才能提高对做作业的兴趣。比如，我们可以用通俗的话把“艾宾浩斯遗忘曲线”的道理讲给孩子听，让他们通过切实感受及时完成作业对提高他们记忆力，减少对知识的遗忘有很大帮助。从而让他们愿意完成作业，提高做作业的兴趣。而不是对于不完成作业的孩子施加压力，让孩子腻烦作业。
我们在孩子完成作业的过程中，我们也可以提高孩子做作业的兴趣。这需要我们家长加强观察，当孩子做作业出现疑问或者有奇思妙想时，积极与孩子互动，鼓励他们不放弃，不骄傲。对于孩子表现较好的时候，我们还要夸奖孩子，这样孩子对做作业的兴趣自然不会太低，提高他们做作业的兴趣自然也就是水到渠成的事儿。
总结：我们成年人尚且会对工作压力产生厌倦，甚至想离职或者发脾气。所以孩子做作业失去兴趣，也不是一件奇怪的事情。但是作为家长，如果我们能帮助孩子多发现做作业的乐趣，自然就会提高孩子做作业的兴趣。所以家长在想办法提高孩子做作业兴趣的时候，要多动脑筋，寻找科学有效的方案，而不是一味的苦口婆心“教育”。科学提高孩子做作业的兴趣，让孩子真正体会到在知识海洋里自由翱翔的乐趣，使我们每个成年人的责任和义务！