桐妈确信亲子游游戏对宝宝的开发智力好处多多的，因此 要是有时间便会有目的性地陪桐做各式各样的游戏。本认为“玩是小孩的本性”，桐会乐此不疲呢，可殊不知——亲子
那一天气温阴郁，桐妈便撤销出门方案，和桐在家里学起了亲子游游戏：歌唱、舞蹈、珠串、捡豆子、拼拼图、积木游戏……两个人玩得乐不可支。夜里，桐爸下班啦，“媳妇，今日过得怎样？”桐妈对自身当日的“教学成果”倍感令人满意：“陪孩子玩了一天，累死我了！”桐爸又去看望桐：“孩子，今日过得怎样？”“唉，陪妈妈玩了一天，累死我了！”亲子
亲子游小游戏
玩乐是宝宝的本性，可妈妈却期待她们要花大量的時间学习培训。实际上这并不矛盾，由于“游戏”是宝宝最好是的学习课堂。下边桐妈就和大伙儿一起“透視”好多个小游戏，看一下藏在里面的“学问”——
游戏一： 积木游戏
乐高积木能够 说成小玩具中的“长青树”，坚信许多妈妈儿时也是它的“忠实粉丝”。这些看起来简易的乐高积木一块块，在其中却蕴涵了不容易的作用。积木游戏时，宝宝必须机敏地应用两手，进而推动了她们认知能力的发展趋势及其手眼协调能力的提升；宝宝根据拼积木游戏，还能够学得许多的数学思维训练，并发展趋势她们的立体感、想像力和想像力；此外，乐高积木的样子、尺寸、长度不尽相同，宝宝在玩积木全过程中能够 学习培训区别不一样的几何形体。
桐是8个月刚开始玩积木的，最初只有歪歪斜斜地架起二块，慢慢地便可以用乐高积木盖自身的“摩天大厦”了。桐妈提醒：不必给小宝宝玩块头很小的乐高积木，以防误吞。
游戏二： 老鹰抓小鸡
老鹰抓小鸡是一项团体游戏，它必须小孩中间的互相融洽、相互相互配合。宝宝们在游戏相处初中会了和人协作、和人共享。此外，这一游戏还能合理锻练她们奔波及反映的协调能力。
游戏三： 过家家游戏
桐是“过家家游戏”的忠诚发烧友，常常能够 见到她们一群三四岁的宝宝把成年人全球中的小故事像模像样地搬入游戏里，各自饰演不一样的人物角色并竭尽全力地资金投入在其中。实际上，“过家家游戏”不但有利于宝宝们掌握这世界，还能够锻练她们的语言表达能力能力、机构能力、思维逻辑能力及其协作观念。
游戏四： 躲猫猫
游戏中，宝宝根据掩藏和找寻，提升了视觉效果室内空间智能化，另外提升了方位感。乃至有的权威专家觉得躲猫猫能够 协助宝宝摆脱幼儿入园焦虑。亲子
权威专家出新招
宝宝游戏益处多，听一听权威专家怎么讲——
宝物一： 挑选宝宝喜爱的游戏
“开心”是游戏的第一要务。不必让宝宝以便学习培训而游戏，更不必逼迫她们玩讨厌的游戏。玩乐要当然，要是快乐就好！
宝物二： 为宝宝挑选合适她们的游戏
妈妈们要依据宝宝的年纪为她们挑选不一样的游戏，宝宝取得成功时要多激励，不成功时要为她们多造就训练的机遇，直到取得成功，不可急于求成。
宝物三： 让宝宝在游戏初中会潜心
针对一些年纪较小的宝宝而言，游戏是塑造她们注意力训练的好方法。互动交流游戏中，妈妈能用自身的語言及姿势来正确引导宝宝，使她们搞清楚游戏的目地，但游戏全过程中不必随便打搅宝宝。
宝物四： 游戏中的挫折教育
亲子妈妈们能够 将挫折教育恰当地结合在游戏里，例如玩牌或下象棋时，不必每次都让宝宝赢；此外，游戏中的艰难也尽可能让他们自己处理，宝宝仅有经历了不成功、取得成功、再不成功、再取得成功，才可以有着不折不挠、一往无前的品性。
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聪明父母惩罚孩子的九大学问
孩子究竟要不要惩罚？绝大多数家长肯定会持否定态度。
眼下，随着家庭教育知识的日益普及，“重教轻罚”已成广大家长的共识。在人们的潜意识中，惩罚是打骂的代名词，因而我们常常在报刊上见到少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的报道，这些家长便是对惩罚缺乏正确的理解和把握。
其实，惩罚的方式多种多样；打骂只是其中的一种，是惩罚的极端性行为。错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，长期以往就会使惩罚失效，导致最终“管不住孩子”；而适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。
所以说，惩罚是一门家教艺术，惩罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。笔者认为，父母在惩罚孩子时应注意以下几点：
学问1：惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的自然是为了引起孩子的良性转化，那么惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。
惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，太轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。
大教育家洛克说过“儿童第一次应该受到惩罚的痛苦时候，非等完全达到目的之后，不可中止；而且还要逐渐加重”，其中的道理耐人寻味。
专家提示
其实，在日常生活中我们都有这样一种经验，对绝大多数孩子来说，父母只需要用自己的言语或行动向孩子表示一点点哪怕是极其微小的不满，孩子都会觉得是对他的错误的惩罚，从而自觉改错。因而现代教育心理学认为，惩罚包括间接的和直接的批评。给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他喜欢的东西、没收他的玩具，甚至在吃饭时减少他爱吃的菜肴或者让他穿一件旧衣服等等都是惩罚的手段与方式。
学问2：指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。
家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西、整理好玩具；使其明白必须要做好，否则又要受罚。
家长千万不能含糊其词甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显。
专家提示
惩罚之所以能促使孩子改正错误，这是教育心理学中的效果律在起作用。效果律认为：孩子“快乐则接受；痛苦则拒绝”，要使孩子继续或终止某种行为，我们可以通过奖励或惩罚来做到这一点。
事实上，有很多事情是不可能通过奖励的办法让孩子满足的。如孩子故意损坏东西、坚持“顶风作案”、乱提不切实际的要求等，这种情况下奖励就不起作用，惩罚却可以起到一定的作用。
学问3：罚了又赏要不得
父母教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。
该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，父母中的一方认为孩子受了委屈，随即又用钱物或食品来安慰他，这将会使惩罚失去作用。
实践证明：惩罚——奖励——惩罚的恶性循环会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖联系起来，从而使惩罚归于失败。
专家提示
诚然，惩罚不是包治百病的灵丹妙药，而且还有一个使用方法的问题，正确使用可以以罚代教，如果使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉。如有些儿童在感情冲动时会用坚持错误行为来报复惩罚。而惩罚的反复执行要么使孩子产生恐惧父母的神经官能症，要么使孩子破罐破摔，对惩罚“逆来顺受”无所谓，这都是不足取的。
学问4：及时惩罚莫迟疑
现代教育理论认为，惩罚的效果部分是来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。
所以家长一旦发现孩子的行为有错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时的情境（如有客人在场或正在公共场所）不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
学问5：劣性转嫁不可有
俗话说：“世事不如意者常八九”，日常生活中我们总会遇到这样那样不顺心的事情。父母在心情不好时很难把握好自己的感情，容易使自己恶劣的情绪转嫁到孩子身上，其后果往往不堪设想。
一来孩子无过受罚，父母小题大作，会使孩子感到有失公理。二来如果此时父母再因不能自制而使惩罚无限制地升级，则往往会激化孩子对父母的反抗情绪。因此，建议父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情绪低落、脾气暴躁等时候惩罚孩子，以免过激失态，影响自己在孩子心目中的形象和威信。
学问6：讽刺挖苦最忌讳
父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。
实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。
因此，做父母的应该牢记自己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误，决不是为了图一时嘴巴痛快而去刺激孩子灵中最敏感的角落——自尊心。
有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去说服力。
学问7：事后说理不可无
管家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后还将会依然如故。所以，家长在罚了孩子以后要通过说理、剖析的方式使孩子明白他为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯下去将有什么后果。现代教育理论认为，惩罚只是一种劣性条件刺激，其效能是短时的，不能持久。受罚的孩子改正了错误并不等于他已明白事理，并不能保证他下次不会再犯。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
学问8：点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有？”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦；只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，根本就没听。
孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这并非孩子不听父母的话，而是父母的唠叨太多了，让孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子耳朵“失聪”，对家长的话产生教育心理学中的“0反应”，无动于衷，使训教失去效果。
因此，家长在教育孩子时务切要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止，然后观察孩子的反应再采取适当的应对措施。
学问9：就事论事莫牵连
孩子作为受罚者的角度来讲，最厌恶父母“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年老账翻出来。
可作为过来人的很多家长却不了解这个道理，训教孩子时总忘不了东扯西拉、横牵竖连，说出孩子的种种不是来，有的甚至将孩子说得一无是处，直至忘记了本次训教的主题。
孩子怎么样呢？反正自己没有一处是对的，以前取得的成绩、改正的缺点家长都看不到，自感自己天生是挨训该罚的料（有的甚至认为父母是在找茬整他），对改错失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，这样的教育效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞牵连、翻陈账。
早教知识：年轻父母“爱孩子”学问大
8个月大时，她就刚开始“授课”了。说到当时让瑞报名参加早期教育课的初心，瑞的妈妈张女士表明：“家长期待给孩子出示最好是的发展自然环境，把潜力都开发设计出去。孩子的身体健康是最重要的，可是大家也期待孩子的素养和能力都能获得全方位的发展趋势。”
伴随着近
2年新生婴儿的提升，愈来愈多的家长刚开始关心婴儿早期教育。此前，早期教育管理中心的A教师给年轻的父母明确提出了婴儿早期教育的三个提议：
第一，爸爸妈妈要先学习培训，要把握恰当的育儿教育意识。
掌握小宝宝的发展规律性，及时处理孩子的发展和难题，把握住孩子爬取、語言、视觉效果这些每一个关键期。
第二，家长要高度重视孩子非智力因素的塑造。
尽管有试验证实，接纳过早期教育的孩子，平均智商要比沒有接纳早期教育孩子高17分，可是早期教育的目地不只仅限于开发智力，更要发展趋势孩子的非智力因素。早期教育既并不是让孩子简易地玩耍，也不是要逼迫孩子把握专业技能，早期教育要让孩子在大运动、认知能力、語言、认知能力能力、心态和社会行为这五个层面得到 全方位的发展趋势，让孩子可以开心、信心、健康地发展。
第三，家长要为婴儿造就和小伙伴们沟通交流、沟通交流的服务平台。
胡老师详细介绍说，许多刚上幼稚园的孩子非常非常容易得病，家长误认为是孩子身体弱，实际上它是孩子心理状态上的工作压力和不适合导致的身体上的难题。因此家长要为孩子造就机遇，锻练孩子的相处能力、融入能力和自身服务项目能力，学着与人相处，提早融入情景，让孩子心理状态上的工作压力提早获得释放出来。
父母在亲子游戏中的6种错
错误1：急吼吼地干涉宝贝
对宝贝来说，生活中的任何事情都是游戏。因此，宝贝的很多做法可能让父母感觉困惑，尤其当宝贝玩一些父母认为不恰当的游戏时，有的父母会急吼吼地跑去干涉宝贝，有的父母却觉得宝贝玩游戏的小模样十分可爱，于是拿宝贝当玩具逗乐，这些都会对宝贝产生不好的影响。宝贝虽然小，但他天生就会察言观色。因此，父母的任何行为都会在宝贝的小脑瓜里留下十分深刻的印象，对宝贝产生不一般的影响。
纠正法：
与宝贝建立平等的玩伴关系是亲子游戏的最高境界，这样可更好地调动宝贝游戏的积极性。
错误2：以父母的价值取向来衡量宝贝的游戏
游戏是宝贝学习的最佳方式，也是培养宝贝良好性格与行为方式的最佳训练方法。父母不要人为地限制宝贝的游戏方式，或为了让宝贝“学”到“知识”而强迫宝贝玩不喜欢的游戏。
纠正法：
让宝贝充分发挥他的想像力与创造力，做游戏的主人。当宝贝在游戏过程中确实出现无法解决或可能对他产生不良影响的问题时，父母才有必要介入，并对宝贝加以引导。
错误3：违背宝贝的年龄特征开展游戏
不同年龄段的宝贝，对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。比如，故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声，这是1岁左右宝贝乐此不疲的游戏。但如果与2～3岁的宝贝玩这个游戏，他们就会觉得索然寡味，这么大的宝贝可能对玩具更感兴趣。
纠正法：
父母应该引导不同年龄段的宝贝尽可能玩出适合他们的游戏，这样才能使他们感兴趣，有助于宝宝智力发育和想像力。
错误4：认为良好的游戏习惯无关紧要
良好的游戏习惯，会对宝贝的成长产生至关重要的影响。让宝贝学会遵守游戏规则，合理安排游戏时间等等，这些良好游戏习惯的建立是宝贝理解社会行为规则的最佳途径。
纠正法：
玩具玩完了就让宝贝自己收拾好，并物归原处;游戏时间要有节制，不能因为玩而影响吃饭、睡觉等。
错误5：总是剥夺宝贝独自游戏的权利
宝贝并不是我们想像的那样一直需要有人陪着，他也需要有自己的空间。即便几个月的宝贝，他们也会自得其乐地玩着自己的小手小脚，体验独自玩耍的乐趣。
纠正法：
父母要尽可能利用机会鼓励宝贝独立游戏。当宝贝不哭不闹自己玩耍时，不要打扰宝贝。
错误6：在宝贝需要帮助时袖手旁观
游戏是宝贝自己寻求答案的最佳途径。当孩子热衷于游戏活动时，他们可能会提出一些比较特别的要求。这时，应尽量帮助他们，千万不要因为害怕宝贝弄脏衣服或出现别的问题而约束他们。
纠正法：
为宝贝提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋去游戏。当宝贝在游戏中遇到困难时，父母要给宝贝自己解决问题的机会。只有当宝贝确实不能解决时再给予一些帮助。
早教：让孩子在游戏中快乐成长
孩子是将来的期待，必须任何人的关心。特别是在针对置身四川地震受灾地区的孩子而言，她们是大家的挂念。应当在积极主动开展心理状态救护的另外，让孩子们快乐地手机游戏、运动，开发设计她们的想像力，清除她们的恐惧心理。如何让孩子在游戏中快乐成长？
运动有益开发设计想像力
如何让孩子在游戏中快乐成长？一个人是不是聪慧，关键在于大脑的作用，而儿童运动能力的发展趋势能够立即体现儿童智商的发展趋势状况。儿童在运动的全过程中会推动血液循环系统和吸气，使大脑神经获得大量的co2和营养元素，加快基础代谢，大脑的主题活动在这个全过程中也会越来越愈来愈灵巧。权威专家发觉，儿童在报名参加运动的情况下，肢体动作是比较丰富的，这也促进儿童的大脑做出各种各样不一样的反映，对大脑的生长发育有一定益处。
美国埃克塞特高校的安杰拉·博尔丁就在近期的科学研究中发觉，多报名参加体育文化运动的孩子，会相对于同年龄层的不报名参加体育文化运动的孩子聪慧。试验说明，十岁到十一岁的在校生中，每星期报名参加三到四次运动的孩子，均值考试分数会高于别的不运动的孩子。
在游戏里面清除恐惧心理
人的大脑和中枢神经系统在青春发育期就生长发育成熟了，已过这一阶段，根据运动来推动大脑发育的实际效果也不那麼显著了，因而父母不必对爱玩的孩子太苛求。研究发现，2至五岁的儿童中，爱玩耍的儿童大脑比不玩乐儿童的大脑最少大30%。在运动和玩乐的全过程中，儿童要进行几十种与大脑和思维主题活动相关的姿势，比如把握均衡、融洽心理状态、解决难题等。根据玩乐和运动，孩子能提升鉴别物块的能力、语言表达能力的能力和思维想像想像力，还能清除精神压力和恐惧心理等。
虽然运动对儿童的人体、心理状态及其大脑生长发育都是有益处，但还要把握适度原则，另外也要因人有所不同的。因为儿童全身肌肉、肌腱、骨质增生和结蹄等均未生长发育完善，因而不适合太早开展负重训练。
许多 儿童医生专家提议，儿童的运动应以“手机游戏主导”，注重挑战性，塑造她们针对体育文化的兴趣爱好，激起她们的运动潜力。例如跳蝇、踢毽、跳皮筋等，全是非常好的挑选。游戏中的全过程中，孩子还会继续有一定的自主创新，这也是对思维的锻练。
因时制宜做手指头运动
如何让孩子在游戏中快乐成长？人的大脑中与手指头相接的神经所占的总面积很大，平常假如常常刺激性这些神经元细胞，人的大脑会日渐比较发达，也就是说白了的“聪明能干”。孩子来到2、三岁，伴随着思维和姿势的发展趋势，会造成“亲自动手”的心愿，这时候成年人最好是给他大量实践活动的机遇，能够依靠一些简易的专用工具游戏协助孩子的双手“动”起來。
用手撕纸
拿五颜六色的纸，让孩子随意地掰成条、块，并能够依据撕出的样子，想像它是鲜面条、曲奇饼干、小轿车、腕表这些。
折手绢
用一条手绢或一张面纸，来教孩子怎样折出角、边，随后再随便叠成各种各样的物品，例如纸船、纸鹤、花瓣、折扇、小耗子这些。
穿珠子扣子
让孩子线缠、塑料绳把各种各样颜色、样子的珠串、扣子穿起來。伴随着孩子姿势的娴熟和精细化管理，珠串和扣子的洞眼能够慢慢缩小，绳索慢慢变窄、变松。
夹玻璃弹珠
让孩子用筷子把碗里的玻璃弹珠、乒乓球赛一个个夹住另一个器皿里。锻练一段时间后，能够换为颗粒物更小的糖块或大豆、花生仁等。
途手演出
教孩子在歌唱、舞蹈、学儿歌的另外，用双手比画出各种各样姿势，把內容演出出去。
手工制做
给孩子提前准备一把儿童专用型的圆口安全性剪刀，教她们学习培训如何剪纸；拼插类小玩具也可以非常好地练习孩子的手指头，提高孩子认知能力的发展趋势。
如何让孩子在游戏中快乐成长？手指头的运动能够刺激性大脑的众多地区，而根据大脑的思维和双眼的观查，又可以持续改正改进手指头姿势的精细化管理水平。眼、手、脑的相互配合融洽可以巨大地推动儿童的智商发展趋势，因此父母尽量给孩子出示多动手能力的机遇。