我的孩子做错事后不肯道歉。
思考：
孩子不是生来就会道歉，他需要学习。大多数孩子事后都知道自己错了，也感到懊悔，但是很多孩子都觉得开口道歉很难。
解决方法：
1、家长要教孩子学会道歉。比如，当孩子把球丢到另一个孩子身上时，你可以小声告诉孩子：“我知道你不是故意的，但是最好对他说‘对不起，你没事吧？’这才是有礼貌的孩子。”
2、告诉孩子表示歉意的行动和言语同样重要。如果孩子做错事后只是耸耸肩，没有任何道歉，家长要告诉他：“弟弟在哭，你最好把手搭在他的肩上，对他说对不起。”
3、教孩子在道歉后如何弥补自己的错误。如果孩子把别人的玩具弄坏了，帮助孩子一起把玩具修好，或者买一个新的赔给人家。
4、如果孩子坚持不肯道歉，你可以用迂回的办法。“卡娅，什么时候塔莎不哭了，你才能出去玩，在此之前，你必须老老实实地待在你的房间里。”
5、家长也要以身作则，知错认错，为孩子做出表率。
扩展阅读
孩子做错事不认错怎么办
孩子年龄小，其生理机能的发育和心理发展还不成熟，常会说错话、做错事，这是难免的，在成人的帮助下能认识错误，改了就好。可是有些孩子做了错事不肯认错，倔强、执拗，确实令人生气。对孩子的这种不良行为，家长应仔细分析原因，在了解孩子的基础上给予正确的教育。
1、孩子做错了事，自己不知是错的。如三四岁的孩子，常有把衣服纽扣扣错位，将袜底穿到脚面上，把两只鞋子穿反等现象；再大一点的孩子，特别是男孩子，顽皮、好打闹，有时会把衣服弄破，或是为了探个究竟，把新买的玩具拆得乱七八糟……这都是孩子生理和心理特点造成的，他全然不知错。对这类错误，家长不应该过多地责备孩子，更不要说那些伤害孩子自尊心的话。如：“你真笨”，“你真是没用”等等。而应该在“如何做”上给予具体指导，不断丰富孩子的生活经验，激发他积极主动进取的愿望，在一次次战胜错误的过程中学到更多的本领，学会辨别对与错。
2、孩子做错了事拒绝认错。有的孩子个性强，倔强、执拗、任性、自以为是，做错了事不愿承认，怕认错后丢面子。有的孩子则从来没有认错的习惯，这与家长的教育有关系，如孩子摔倒了，家长不教育孩子走路要当心，反而怨地不好；小孩子之间发生纠纷，家长往往是袒护自己的孩子，说别人的不是；家庭成员之间教育方法的不一致等等，都是导致孩子做错事又拒绝认错的原因。对这样的孩子，家长不要急于追究错误的大小，而应把重点放在如何帮助承认错误上，首先，家长必须改变以上不正确的做法，是谁的错就是谁的错，要本着实事求是的态度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非观念。再就是鼓励孩子说实话，以亲切的态度告诉孩子：“做错了事没关系只要勇改地承认错误并愿意改正，就是好孩子。”同时严肃地指出：“做了错事又不肯承认是错上加错！爸爸妈妈不喜欢这样的孩子。”待孩子表示认错后，肯定他的进步，再帮助孩子分析错在什么地方，其严重程度、不良后果等，教孩子应该怎样做，让他从中接受教训，为今后正确的行为打下基础。
3、孩子做错事，怕受惩罚，不敢认错。有的家长教育方法简单、粗暴，不是呵斥就是打骂，常使孩子惊恐万状，无所适从。当孩子做了错事后为了逃避父母的惩罚，只好用说谎来掩饰自己的过错。要帮助孩子克服和纠正这种不良行为，家长必须改变不良的教育方法，坚持正面教育。
家长制的作风要不得，民主型的家庭教育最有利于孩子良好品质的形成。孩子虽小，但也有他独立愿望，有自尊心，孩子做了错事，家长采取打骂孩子的做法是一种失败的教育方法。家长要持冷静的态度，分析孩子做错事的原因，本着重动机、轻后果的原则，原谅孩子因生理、心理因素及缺乏经验造成的过失。孩子毕竟是孩子，但是对其行为、品德上的错误则要毫不客气地给予严厉批评，绝不姑息迁就，以便帮助孩子明辨是非，增强道德判断能力，少犯错误。
宝宝做错事可以“逍遥法外”？
孩子年龄小，其生理机能的发育和心理发展还不成熟，常会说错话、做错事，这是难免的，在成人的帮助下能认识错误，改了就好。可是有些孩子做了错事不肯认错，倔强、执拗，确实令人生气。对孩子的这种不良行为，家长应仔细分析原因，在了解孩子的基础上给予正确的教育。
1、孩子做错了事，自己不知是错的。
如三四岁的孩子，常有把衣服纽扣扣错位，将袜底穿到脚面上，把两只鞋子穿反等现象；再大一点的孩子，特别是男孩子，顽皮、好打闹，有时会把衣服弄破，或是为了探个究竟，把新买的玩具拆得乱七八糟……这都是孩子生理和心理特点造成的，他全然不知错。对这类错误，家长不应该过多地责备孩子，更不要说那些伤害孩子自尊心的话。如：“你真笨”，“你真是没用”等等。而应该在“如何做”上给予具体指导，不断丰富孩子的生活经验，激发他积极主动进取的愿望，在一次次战胜错误的过程中学到更多的本领，学会辨别对与错。
2、孩子做错了事拒绝认错。
有的孩子个性强，倔强、执拗、任性、自以为是，做错了事不愿承认，怕认错后丢面子。有的孩子则从来没有认错的习惯，这与家长的教育有关系，如孩子摔倒了，家长不教育孩子走路要当心，反而怨地不好；小孩子之间发生纠纷，家长往往是袒护自己的孩子，说别人的不是；家庭成员之间教育方法的不一致等等，都是导致孩子做错事又拒绝认错的原因。对这样的孩子，家长不要急于追究错误的大小，而应把重点放在如何帮助承认错误上，首先，家长必须改变以上不正确的做法，是谁的错就是谁的错，要本着实事求是的态度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非观念。再就是鼓励孩子说实话，以亲切的态度告诉孩子：“做错了事没关系只要勇改地承认错误并愿意改正，就是好孩子。”同时严肃地指出：“做了错事又不肯承认是错上加错！爸爸妈妈不喜欢这样的孩子。”待孩子表示认错后，肯定他的进步，再帮助孩子分析错在什么地方，其严重程度、不良后果等，教孩子应该怎样做，让他从中接受教训，为今后正确的行为打下基础。
3、孩子做错事，怕受惩罚，不敢认错。
有的家长教育方法简单、粗暴，不是呵斥就是打骂，常使孩子惊恐万状，无所适从。当孩子做了错事后为了逃避父母的惩罚，只好用说谎来掩饰自己的过错。要帮助孩子克服和纠正这种不良行为，家长必须改变不良的教育方法，坚持正面教育。
家长制的作风要不得，民主型的家庭教育最有利于孩子良好品质的形成。孩子虽小，但也有他独立愿望，有自尊心，孩子做了错事，家长采取打骂孩子的做法是一种失败的教育方法。家长要持冷静的态度，分析孩子做错事的原因，本着重动机、轻后果的原则，原谅孩子因生理、心理因素及缺乏经验造成的过失。孩子毕竟是孩子，但是对其行为、品德上的错误则要毫不客气地给予严厉批评，绝不姑息迁就，以便帮助孩子明辨是非，增强道德判断能力，少犯错误。
孩子做错事总爱找借口怎么办？
例如：我们在生活中经常会看到一种情况，孩子还小，走路不稳，不是摔了，就是撞了，家长们通常会对着那个地方边做打的动作边说：“谁让你们撞我家宝宝的，打死你。”“妈妈踩它，它让宝宝摔跤了。······看在眼里，记在了心里。等到下次摔跤了或撞了，也会依葫芦画瓢，学家长的动作。慢慢地，孩子们就会觉得：自己摔跤了或撞了，不是自己的错，而是地或门、墙的事，是它们没有“看”好，让“我”摔跤了，撞门了，撞墙了······。
孩子上了幼儿园，家长们还以这种方法来教育孩子。记得，带小班时，孩子刚来，他们之间的交流很好，抢玩具、抓人事件较多，孩子们就回家告诉家长。第二天，一家四口人都来了，他们爱子心情，我们都可以理解。但是奶奶却对着和她孙子抢玩具的、抓人的孩子的屁股边做拍手的动作（假装打屁股），边对着孙子念道：“奶奶打他的屁股，他欺负我们宝宝，奶奶打······”。被“打”的孩子吓哭了，而他的孙子却“笑”了。可是这位奶奶的做法，会给她的孙子造成很大的影响，他会觉得：是别人抢了我的玩具，抓了我，我又没有错。渐渐地，等他长大成人后，做事失败或遇到坎坷、挫折时，习惯性会抱怨或者找借口“我没有做错，是因为······。”
这时家长们再来责备孩子：“你就会找借口，也不找找事情的原因、结果。”家长们越责备孩子，孩子们心里就越逆反。因为家长们从小就给他们“找借口”“推卸责任”的教育，在孩子的心里种下了“找借口”的种子，把责任、把错“推卸掉”。
美国心理学家托马斯、哈理森等人曾根据大脑生理学和心理学的最新研究指出，在童年时期记录在大脑中“家长意识”，即由“家长或相当于家长的人身体力行、言传身教所提供的‘外部经验’，将永久不衰地记录在每个人的‘人格’磁带上，它在人生的过程中都会自动播放”。
当我们说一个人做错了事，老找“借口”推卸责任，会说他“死不认帐”。也许在他的思维中，为自己“找借口”，为自己辩护、推卸责任，把错推给别人，都已成为习惯，在他们的思维中已根深蒂固。像前面举的两个类似的例子中，第一个是因为孩子自己还不太会走路或不小心摔跤了、撞了；第二个抢玩具、抓人本来就是小孩子“自卫”时的一些表现，在孩子身上发生应该是天性。从这两个例子中，我们可以看出，是我们的家长们为了不让孩子受到任何“伤害”为孩子“找借口”，把错推给环境、推给他人。许多社会学家、心理学家对家长的教养态度做出了不同的分类，但大都认为家长的教养态度与孩子的品德、个性发展有着密切的联系，也就是孩子缺乏责任心的表现。
那做为家长，该如何从小来培养孩子的责任心呢？
一、从家庭日常小事做起。家长应根据孩子的年龄及能力，经常有意识地向孩子布置一些任务，并检查他完成任务的情况，使他认识到自己对家庭、家庭成员所应尽的义务。不论是什么任务，家长都应该用孩子能理解的方式给孩子讲明，使他意识到自己有责任将它做好。如对大班的孩子就可以要求他帮助收拾房子，自己叠被子，整理、修补自己的玩具、图书，收拾玩耍后自己用过的物品和玩具，每天饭前摆放全家用的餐具，饭后扫地、倒垃圾，打扫楼道等，培养孩子做事的责任心。又如：叫孩子为邻居的老奶奶、老爷爷取牛奶、拎菜篮子，扩大他乐意为别人做事的责任心。通过这些家庭日常生活小事培养孩子的责任心，对孩子来说，是既具体又容易接受和做到的。另外，对有的学弹琴、绘画的孩子，家长也应将收拾琴谱、绘画工具等任务交给孩子自己做，以增强孩子的责任心，养成独自保管整理用品的认真负责的习惯。一个孩子能养成做任何事情都认真负责的习惯，那他就一定会培养出责任心来。
二、采用故事“游戏法”来培养和发展孩子的责任心。如：让孩子在故事中或游戏中担任“小哨兵”“交通警察”的角色，并在孩子有了角色意识的基础上，逐步有意识地安排他参加不感兴趣的活动，并鼓励他象“小哨兵”“交通警察”坚持站岗那样把事情做完，让孩子在通过担任的角色中，懂得生活中对有兴趣的事要做，对繁杂不感兴趣的事同样也要做好。
三、坚持正面教育，多鼓励、表扬，少指责、批评。孩子的责任感的形成是一个渐进的过程，需要日积月累。另外，因为孩子毕竟年龄小，好奇心较强，注意力容易分散，这些特点往往会妨碍他把一件事自始自终的完成，而当孩子完成一件事后，家长要给予公正及时的评价，并善于用语言的教育艺术将孩子的注意力吸引和转移过来，继续完成他应该完成的任务。如说：“我相信你还会把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有责任承担，只要努力去做就能做好，同时要教他今后还应该怎样做就更好，既使他看到自己潜在的能力，又看到不足之处，以利帮助孩子养成积极、认真、严谨的生活、学习习惯，培养孩子对自己言行负责的态度。
四、家长要为孩子树立良好的榜样。责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，家长是孩子的第一任教师，家长对待学习、工作的认真态度，坚持性和责任感将成为孩子良好的学习榜样。此外，家长可以时常有意识地与孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。
我的宝宝忽然不肯叫人了
网友B：
我儿子20个月了，忽然开始不肯叫人了。以前，在他很小的时候，带他出去玩，见到人他就会冲人家笑，不论是认识的还是不认识的，我甚至曾观察到他对每一个走过的陌生人微笑(当然有不少人视而不见)，那时我和家里人只担心他会被人拐走或带走，因为他很喜欢和陌生人打招呼和游戏。
一岁以后，他开始不让陌生人抱了，见到同龄的小孩也不肯招呼。每次见到同龄的小孩，他就躲到我背后，却又探出头来偷看，但就是无论如何不肯招呼人家，特别是小女孩。但对大人他倒是表现很好，要他叫人就叫人，要他说“再见”就说“再见”。因此我们并未在意，以为只是怕羞。
现在，上一周开始，带他出去看到一位同事（他小时候一直逗他玩的人）他硬是不肯叫人，要他说“再见”他也不肯，甚至我以不再带他出去玩。不喜欢他相要挟，弄的他大哭，答应叫人，可一旦遇到人他又躲到我身后，无论如何不肯出来。不知这是否孩子成长发育阶段的正常现象，应如何对待?
茅教授答疑：
网友B：
你的孩子的表现是成长发育过程中的正常现象。主要是陌生人焦虑(Stangerauxiety)造成的，即害怕陌生人。有的孩子早在七八个月就开始有这种表现了。你的孩子可能出现得晚些。另外，他现在已20个月了，除了陌生人焦虑以外，又加上了陌生人疑虑(Strangersuspicion)，即对陌生人的疑虑：这个生人会不会伤害我(不仅仅是怕)。到两岁以后，他建立起交往行为系统，这种陌生人疑虑才会慢慢减弱。由于孩子的气质先天禀赋、后天的环境、教育的不同，每个孩子的陌生人焦虑和陌生人焦虑的表现和程度也都不同。性格内向的、家庭比较封闭的孩子表现较重。
由于这是在发展过程中的一个现象，所以不是纠正，而是要帮助孩子过渡得更快、更好，可以从两方面来做工作：
一、家里每一个人都陪他、带他，不仅是母亲，这样就扩大了他与别人交往的经验，对减轻对陌生人的害怕和疑虑有好处。
二、如果他表现了害怕，拒绝与人交往，不要怪罪他，不要数落他，而要抱紧他，使他有安全感。
三、平时和他讲点勇敢、大方的小朋友人人都喜欢的简单的故事，虽然他不全懂，但有一点印象也好。
四、对碰到的叔叔、阿姨讲，不要马上抱他、让他叫人，让他先“熟悉”一下你，你再慢慢接近他、让他叫人，这时往往不会遭到拒绝，说不定甚至还会让这个“半熟”的人抱呢!这是减轻陌生感的办法。
五、千万不要以“不喜欢”、“不带他出去玩”作为要挟和惩罚，因为这是他成长过程中的暂时行为，不是他有什么毛病，再说也不应该以“不喜欢”他这个人、不带他出去，来伤害他的自尊心。