家长给孩子准备入学礼物

父母请给空间发展孩子个性。

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给孩子更多一些自我发展空间

刚刚进入2011年不久，一本名为《虎妈战歌》的书在美国出版了。它的作者是美国耶鲁大学教授、父母都是移民自菲律宾的华裔后代蔡美儿，这本书在美国掀起了一场有关中西方育儿理念的大辩论。

这本书里面，蔡美儿给两个女儿列出了包括“不准去同学家留宿”、“放学后不准在学校玩”、“不准看电视”、“每门课的成绩都必须是A”，还有“不能学其它乐器，只能学钢琴或小提琴”等等十条家规;还记述了她骂女儿是“垃圾”，为了练琴不准女儿上厕所或者喝水的所谓教育方法。

后来尽管蔡美儿极力解释她写书是自我审视的过程，但她仍然坚持认为比起西方的宽容教育，她那种严格的家教才更有利于孩子未来的成功。

很快地这个有关蔡美儿育女的讨论在华人圈子里面又被延伸到了另外一个家庭，那就是不久前刚在白宫国宴上为胡锦涛和奥巴马弹钢琴的青年钢琴演奏家郎朗和他的父亲。

大家都知道伴随着郎朗在世界钢琴界功成名就的是他父亲郎国任虐待式教子方式。相比起蔡美儿为让女儿练好一段钢琴曲而不准喝水上厕所，郎国任更胜一筹。据他自己说，郎朗小的时候曾经有一次拒绝练琴要出去和小朋友玩，郎国任打开窗子，拿出一瓶药片，给了郎朗三个选择：你要么练琴，要么吃药，要么跳楼。

于是相对“虎妈”，网上的一些人给郎国任起个名，叫“狼爸”。“虎妈”和“狼爸”被当成中国式家教方式的代表，被人褒贬不一。

还有一个有名的父亲，那就是美国总统奥巴马。关于这个父亲，有这样一个有趣的小故事。今年2月初在白宫例行的国家早餐祈祷会上，奥巴马总统讲了这样几句话，竟和“虎妈”、“狼爸”形成了鲜明的对照。

奥巴马说他的宗教信仰引导他走过了很长的路，让他有勇气为最贫穷的人服务，让他勇往直前，不被重担压倒，但是有时候奥巴马也会为自己的家庭琐事祈祷。有一次奥巴马祈祷说，“主啊，让我看着玛丽亚去参加她第一个舞会的时候，请给我耐心，因为那里有男孩子们;主啊，请在她去往舞会的路上，让她的裙子变得更长一些吧。”

玛丽亚是奥巴马总统的大女儿，今年刚12岁。堂堂的美国总统连女儿穿的裙子有多长都管不了，只能求助于上帝，这样的事情让蔡美儿看来，肯定属于过度宽容甚至骄纵孩子的行为，是绝对不可取的。

在人们的眼里，蔡美儿的女儿们和郎国任的儿子，才是被公认的成功典范。这些孩子的经历使很多华人父母以为孩子要成功，就必须经历一个痛苦的成长过程，就必须忍受在精神上被父母束缚，或者在身体上遭受父母虐待的经历。

自古中国家长就喜欢对孩子讲“头悬梁、锥刺股”的故事，给孩子以“吃得苦中苦，方为人上人”的训诫。就这样，一代又一代的华裔孩子们苦熬着他们并非快乐的童年，在各种压力之下憧憬着父母为他们描述的成功的美好未来。

问题是在很多父母眼中的成功，比如上名校，比如得大奖，比如成名成家，比如挣大钱，又比如当大官，只是很少几个幸运的孩子能够实现的梦想。就像在中国几百万曾经努力学弹钢琴的孩子中，只出了一个郎朗、一个李云迪一样。

大多数孩子在经历了痛苦的童年以后，可能会意识到小的时候一切的努力都是枉然，功成名就的结局就像水里的月亮一样，是永远捞不到自己的篮子里面的。那时候又有谁来为这些孩子们的付出来买单呢?

“父母祸害”是中国近些年来新出现的一个说法，是八零后、九零后孩子们对自己父母一代的批判。网上有人批评说出生于上个世纪五、六十年代的父母们，给孩子的是“母鸡”般的爱，没头绪、没原则、没目的，只会跟风。

苦出身的父母渴望孩子吃饱穿暖挣大钱;没文化的父母渴望孩子满腹经纶、出人头地。这些父母把孩子当成了自己一生的赌注和期盼，当成了自己理想的实践者。孩子们不得不按照父母的设计来完成自己的一生。

这种不懂得尊重孩子，甚至不把孩子当人看，为了实现自己的梦想而不惜一切代价的父母，又怎么能够不被自己的孩子们看成是“祸害”呢?

在这里我无意批判“虎妈”、“狼爸”的家教方法，也不想推广西方所谓宽容教育的理念，我只是希望所有的家长们都不要被一、两个个案所误导，我只希望父母都能够给自己的孩子更多一些发展的空间，给他们以尊严与自由，让他们能够更好地享有自己宝贵的童年。　

父母“对抗”孩子任性妙招展示

儿童只有亲手操作，才能获得真知识。早教对于孩子的成长具有很大的影响，正确的早期教育可以让孩子的智、德、体、美的到全面发展，你都知道哪些早教知识呢？下面是由小编为大家整理的“父母“对抗”孩子任性妙招展示”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

攻心为上

父母首先要有良好而坚定的心理状态。不要认为拒绝孩子会造成伤害，相反，这恰恰是对他最好的教育。要想培养一个棒孩子，那么面对他最初的不合理要求，父母一定要坚决地说“不”，不能有丝毫心软。

以退为进

父母可以先退一步。比如孩子想要一个不能给他的东西时，妈妈可以这样说：“这是妈妈的，妈妈现在不用，可以给你玩一下，不过明天你就得还给妈妈。”然后以退为进——第二天提醒孩子：“宝宝，把东西还给妈妈，以后想要的时候再跟妈妈说。”

孩子一般都容易忘记预先的约定，所以一定要给他定个规矩，一旦孩子破坏了规矩就要按规矩处理。比如和孩子约定：早上爸爸要上班，你必须按时起床，按时吃早餐，才能准时送你去幼儿园。

如果你起床晚了，就只好放弃早餐，因为你要为你的行为负责。一旦孩子赖床，就要把他的早餐收走，并告诉他：对不起，宝宝，我们有约在先，不能随意破坏。

说一不二

对待孩子的要求不能“先抑后扬”。“先抑后扬”的做法会让孩子认为父母好“欺负”，从而无理要求越来越多，“级别”越来越高，一旦父母不能满足他的要求，他就会产生偏激心理，造成意想不到的恶果。因此，拒绝孩子，一定要从一而终。

“战后”要善后

父母对孩子说“不”之后，要耐心向孩子解释拒绝的理由，让他明白“不行”的道理。拒绝孩子而不给他被拒绝的理由，会让他觉得受了委屈，甚至产生焦虑、恐惧、烦躁不安和悲愤绝望的心理。虽然这种解释孩子不一定听得懂，但是至少能让他明白：父母拒绝他是有理由的。

转移目标

这种方法适用于年龄较小的孩子。家长可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

冷处理

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，大人不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。事后，家长可对孩子简单而认真地说明这件事不能做的原因，并对他说"相信你以后会听话的"之类的话来鼓励他。

激将法

利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性。如果孩子在街上吵着要买雪糕，家长可以说："你不是说你很坚强的吗?怎么连不吃一块雪糕都受不了。你究竟是真坚强还是假坚强?

适当惩罚

对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子任性不吃早饭，家长既不要责骂，也不要威胁，只需饭后把所有的食物都收起来。孩子饿时，告诉他肚子饿是早晨不吃饭的结果，孩子尝到饿的滋味就会按时吃饭了。

把握尺度

家长给孩子提出的要求应该让孩子"蹦一蹦能够得着"，即应该是孩子通过努力可以达到的，而不是孩子怎么付出努力都达不到的过高要求。提出要求时，要让孩子有信心可以达到，此外，提要求的口吻，应是肯定、亲切的，这样更易于被孩子接受。

空间智能理论及发展阶段

这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体的在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。那些有出色的视觉空间智能的人对视觉非常敏锐，哪怕是在色彩、形状上的一些细微的变化，在他们的眼中也无处可遁。

发展空间智能的重要性

如果没有色彩感，也许眼前很难看的搭配会被认为是“绝配”；如果没有方向感，走在陌生的地方，迷路是常有的事……作为多元智能中的一员，发展空间智能有些他的重要性：

有利于发展观察能力，促进孩子视觉的敏感性和准确性；

有利于发展思维的形象性，培养孩子富于想像，善于想像的能力；

有利于促进对空间关系的把握，发展方向感，发展二维及三维空间的转换能力；

有利于培养艺术素质，发展、发现美的能力。

生活上，空间智能是必不可少的能力，而更近一步，对于提高孩子的综合素质和修养，空间智能的发展也大有裨益。

幼儿空间智能发展4阶段

儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程，培养孩子的空间智能，也要根据每个阶段孩子发展的特点，因势利导。

阶段１　0～1岁

这一时期，虽然宝宝并没有什么明确的空间概念，视力也不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。

阶段2　1～2岁

这一时期的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在宝宝摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。

阶段3　2～5岁

2～6岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期，尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展，孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。

这一时期，孩子空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画，通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念；也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念；父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些工作都可以在孩子3岁以前就开始。

阶段4　5～7岁

这一时期，幼儿的空间智能又前进了一大步，能够利用明显的标记或路标对物体定位，并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。

发展空间智能5个方法

幼儿空间智能的发展有以下一些特点，所有发展孩子空间智能的方法都是建立在这些基础上的。

图像思维，可清楚说出视觉表象；

能轻松看地图及其他图表；

喜欢画画、泥工等艺术；

喜欢拼图、下棋、走迷宫及类似的游戏

喜欢想像，并创造出内心的表象；

喜欢看电视、电影或其他视觉上的表演；

有较好的色彩感觉；

经常用图像来记忆。

在这些基础上，专家提出了一些简单易行的方法，希望可以帮助家长培养孩子的视觉空间智能。

方法一：乱涂乱画

每个孩子都是绘画天才，不要在意他画的是什么，画得像不像，提供充份的机会让孩子画画，着色，涂鸦。用不同的绘图用具，让孩子体验到不同色彩的运用、搭配，他们呈现出不同的效果，让孩子学习借由色彩、线条、图案表达内心的想法和情感。

方法二：看图画

面对一幅图画，走出迷宫，找出两个图画中不同的地方，找出图画中隐藏的图案，找出图画中不同的形状……小孩子们乐于其中。这些练习可以培育孩子敏锐的观察力，注意到事物中细微不同的地方，辩识许多相同与不同的形状、图案。

方法三：拼图

拼图游戏可以培样孩子逻辑推理和视觉判断的能力。外面买的拼图自不必说，家长开可以利用旧的月历、海报来制作自己的拼图游戏。这样你们就可以随时更换新的拼图，常常面临新的挑战孩子自然不会玩腻。

拼图的难度要适合孩子，最开始时以5～10片为宜，并随着年龄和水平增长逐渐增加难度。太过简单的，孩子提不起兴趣，也起不到锻炼的效果，太难的又容易打消积极性。

方法四：积木和模型

可以锻炼孩子的逻辑推理与手眼协调能力，培育视觉判断与敏锐的观察力。

不论是用传统的木制积木搭建一座小小的城堡，还是用“chicco”或“美馨”的益智拼装出小车、小床或其他的东西。在每个年代，只要是孩子，基本上没有不喜欢的。如果你的孩子动手能力很强，甚至可以给他买模型来搭建。

方法五：橡皮泥

孩子在玩橡皮泥时，用不同的手法做出不同形状的东西，并按他们对色彩的感觉组合起来，这不但训练了精细动作，发挥了他的创造力，还可以加强对美的鉴赏力。

专家/屠美如南京师范大学学前教育系教授

请给孩子一个自由涂抹的天空

请给孩子一个自由涂抹的天空

很多家长认为，孩子画画时，要画得越像越好，致使目前孩子的画出现了成人化倾向——

鼓励孩子建立多种思维模式

牛顿看到苹果从树上落下，就想为什么苹果不会飞上天？正是牛顿的创造性思维使他提出了著名的万有引力定律。同样，在孩子的绘画活动中，家长也要鼓励他突破单一、僵化的思维模式，不断创新，超越自我。

例如，多数孩子都会把太阳涂成红色或金黄色，且大都是“太阳公公”的形象。我们可以这样引导孩子思考：“太阳只能画这种颜色吗？为什么太阳只能是公公？”如果孩子能够提出不同的构思，可进一步启发他：“太阳有什么特点？它给你什么感觉？还有什么样的线条可以用来表现太阳？”通过一系列的启发引导，相信孩子纸上的太阳已是五彩缤纷，活灵活现了。

布置孩子亲临其境的环境

直觉性体验是激发孩子大胆想像的好办法，家长可以在环境上给孩子创造一个宽松、自由的空间，使其身心得到彻底放松。比如在有阳光的冬日午后，让孩子在墙壁前做出各种身体造型，阳光把他们的影子拉成光怪陆离的影像，在墙壁上尽情起舞，这是种愉快、有趣的知觉体验。将这种体验以绘画的形式表现出来，您会惊讶地发现，孩子眼中的影子并不是灰暗的，在构图、造型、色彩上，都会是新奇而富有创造性的。

让错误“化腐朽为神奇”

孩子画画时常会出错，家长一般会让他重画。其实修改图画也是培养孩子想像力的一个有效途径。我们可以换个角度，启发孩子根据画错的图像进行大胆想像，重新定义图画内容，使之成为另一幅新图画，效果往往会出人意料。家长可以告诉孩子，这叫做“化腐朽为神奇”，像变魔术一样，孩子一定会觉得非常有趣而乐于修改，在改改画画的过程中，大大地提高了他想象的能力。

把绘画与其他活动相结合

艺术是相辅相成的，生活艺术、文学艺术、音乐艺术、绘画艺术、体育艺术等共同汇聚成人类的艺术长河。由于年龄特点所限，孩子绘画更离不开文学、音乐作品等其他艺术形式的辅助，指导孩子绘画，可与故事、诗歌、谜语、音乐结合起来，尽量让他对周围的事物多一些感性认识，以扩大创作空间，画出来的画才不至于千篇一律。

例如，如果让孩子画动物园里的天鹅，可先让孩子看动画片《天鹅湖》，有条件的话可以欣赏一下音乐，引导孩子说说感觉：片子里的是谁？在做什么？它们是怎样做的？如果想把这首曲子画出来，怎样画才美？等到孩子的创造欲望被调动起来后，让他们在音乐声中作画。虽然孩子未必能完全画出天鹅戏水的画面，但他们能画出自己对音乐的感觉，幼小的心灵中充满了想像的乐趣，这才是孩子学习绘画最重要的意义。