可是，经过对挨打受骂的孩子和快乐成长的孩子的长期跟踪调查发现，从小遭受太多太大挫折的孩子长大后更加害怕遭受挫折，而且容易形成谨小慎微、胆小怕事的性格。而那些从小就快乐成长的孩子长大后则更具有抵抗挫折的能力。
这主要与孩子所能承受挫折的量和强度有关。孩子在幼小的时候，也就是婴儿期，不能遭受太多挫折，否则容易形成精神疾病或人格障碍。到了孩子三四岁以后，家长可以给予适当的、微小的挫折，使孩子既能够耐受，也能从中得到锻炼。
无论什么时候，粗暴的打骂教育都是不能培养孩子耐挫折能力的，当时看可能会有些效果，但那不过是表面现象，等孩子成年以后粗暴教育的恶果便会逐渐凸显出来。
相反，快乐长大的孩子不怕挫折。因为养育人在孩子小时候就给予孩子足够的爱与关注，包括生理上的和心理上的，并在适当的年龄给予孩子适度的微小挫折。这样成长起来的孩子一般比较自信，比较健康，看问题也比较积极，既能坦然应对外面的世界，又有与年龄相适应的耐挫折能力。
有些家长认为，如果孩子小时候不接受严厉教育，上学后就不会努力学习并应付学习中必然出现的困难与挫折，光快乐有什么用？社会看重的是成绩和学历，如果没有这些硬指标，将来怎么养活自己，如果生存都成问题，快乐又从何谈起？这种说法表面上看不无道理，但是家长要明白，您是站在成人的角度，将社会上的一切信息，包括优点和弊端、成就与挫折都放到了年幼的孩子身上，完全忽视了孩子的感受，这样怎么能看到社会对高素质人才的要求呢？
有些时候，完全按照“适应”社会的想法去教育孩子，其结果也许恰好相反。在培养孩子抗挫折问题上，家长需要有更宏观的眼光，要能预先感知培养孩子心理素质、综合素质的重要性，按照科学的方法，顺应孩子的天性来教育。这样培养出来的孩子才既快乐，又具有极强的耐挫折能力。
教育孩子至关重要的是家长要有更高更远的视野，这样才能在社会导向和社会现实中把握好平衡。
让我们的孩子都快乐健康的成长吧，有一个良好的心理素质。
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早教知识：孩子不成才父亲责任大
《三字经》有云：养不教，父之过。近期，世界各国一些科学研究均证实，在大家的一生中，父亲的危害尤为重要，乃至超出妈妈。
德国心理学专家对398名罪犯的父亲开展调研，在其中183名罪犯的父亲嗜酒，120名罪犯的父亲赌钱、性放肆、不守信用。这种父亲放弃了危害儿女的义务，观念不上儿女的快乐成长压根不可或缺她们的危害。有某些父亲归还儿女带了坏头，或导致内心的损害，最终在儿女滑下违法犯罪谷底时，不但不可以立即地拉她们一把，反倒具有了助力的功效，造成 孩子最后沉沦为罪犯。
美国一项科学研究也说明，与妈妈亲密接触、与父亲生疏的男孩成年人后广泛适应能力差、性情处于被动、欠缺开拓精神；而与父亲生疏的女生成年人后，在与男士产生婚姻关系上非常容易产生缺点。也因而，有心理学专家将父亲的知名度比成“颗粒”， 在孩子的成长阶段中，它会不断不断产生裂变式、释放出来“动能”，帮大家产生完善的人格特质。父亲的危害在童年期和青春发育期危害较大，在新生儿期、青壮年期、老年期危害较小。
宝宝阶段：加快母子分离出来。在新生儿期，孩子关键依靠妈妈，从母亲那边吸允存活所必不可少的奶水。因而，看起来出世时早就弄断的胎儿脐带，其实还存有于母子的心里。这时，父亲刚好要当做加快母子分离出来的人物角色，便于产生一切正常的等边三角的家中方式。在这个环节，父亲应当多抱一抱孩子，和她们创建情感。
童年期：标准的意味着，仿效的目标。这时候孩子遭遇关键的人生道路发展趋势每日任务——社会角色认可。社会心理学研究发现，父亲对孩子性别意识的产生比妈妈更关键。这时，父亲务必给孩子创建标准，正确引导男孩向男生的方位发展趋势，教她们英勇、客观、承担责任、勇于参加社会实践活动、关心全球等。弗洛依德觉得，软弱和疏远的父亲是将孩子引向双性恋团队的“罪魁”。此外，美国专家学者比博觉得，针对女生，父亲则要告知他们，女孩子是哪些，他们与男生的差别在哪儿。
因而，在这个环节，父亲要给孩子树立榜样，如在公共场所不抽烟、不随地吐痰、遵循交通法规、对家中承担、认真工作等，这会让男孩子自小就了解什么叫真正的男人，让女孩子从这当中得到归属感。
青春发育期：跨越的榜样。青春发育期孩子的自我认同快速覺醒，已不觉得自身是孩子，拥有明显的单独参加社会实践活动的观念，她们已不像之前那般钦佩父亲了。男孩刚开始看不顺眼父亲，乃至感觉父亲软弱无能；女生则把对异性朋友的钦佩从父亲转为同年龄人。父亲刚开始变成孩子跨越的榜样。
这时候父亲要留意本身个人行为，一方面，不必太过抑制孩子，让孩子学好自身作主，激励她们多报名参加商务活动，如果有将会，要多带孩子和自身一起参加社交媒体场所。另一方面，看待他人，这一点将会更关键。这时，父亲要孝敬老年人、关怀柔弱、包容待人接物，将工作中做得井然有序，那样孩子跨越的将是一座高峰期。
“起跑线”渐成多元成才的误区
现在社会上流传最广的一句话就是：“不能让孩子输在起跑线上！”商家无孔不入地打起了各种旗号，推销各类“不让孩子输在起跑线上”的商品。
有些家长希望得到教育子女的“灵丹妙药”，想用最简单的方式获得最理想的效果。常有家长对我说：“我已经告诉他要他好好读书啦！”“我给他找了最好的学校、最好的老师，还有家教，周末让他参加各种补习班。”
更有甚者，揠苗助长，恨铁不成钢。武汉就有一位中学生杀死“唠叨”的外婆，后来自己也自杀了，这是多么惨痛的教训！
我说，以牺牲天性和兴趣为代价的训练是难以培养出优秀的孩子的。长期的、大量的、枯燥的训练，会使幼儿失去天性和兴趣，甚至会使他们出现严重的心理问题。不少孩子在压力下过于自闭，独处的时间一长，以后就会形成恶性循环，更加不愿与别人交流。有的孩子则以自我为中心，经不起挫折、批评，将来一旦遇到挫折就可能跳下楼去。
超常地、过度地训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，影响其兴趣及对生活和未来的态度。美国早教专家格赛尔得出结论：不成熟就无从产生学习，学习只是对成熟起一种催化作用。
有家长就问：“啊！不学哪行，就这都怕晚了，不能让孩子输在起跑线上！”
我问：“哪儿是起跑线？是出生那一天呢，还是出生之前的胎教？”
人的出生是不由自己的，有的人出生在豪门贵族，有的出生在贫苦人家。出生前的教育差别可想而知。再说，从遗传学上讲，每个人的基因也是有差别的，是没有办法选择的，起跑线不由你自己决定。人生路漫漫，如同跑马拉松，在起跑线上输赢，意义不大。途中加油，运用好技战术，冲刺并不一定差。
中国的孩子基础学科一点也不差，他们在世界奥林匹克学科竞赛中屡获大奖，可至今我们还没有培养出获得诺贝尔奖的人才。起点上没有输，终点却没有赢！
拿我自己来说，虽然我知道学习音乐对孩子有益处，但是我并没有逼迫儿子去学习。儿子上小学一年级时，喜欢上了唱歌，经过测试被编到音乐实验班。老师一再讲，童年的孩子学音乐、绘画、手工对智力发展有好处，推荐孩子学手风琴。我立即花了三个月的工资，买了一架48贝司的手风琴。孩子背不动，我和妻子轮流请假在学校课外活动教琴时，准点送到孩子手上。
为了开发孩子的多元智能，我和妻子不知流了多少汗，孩子也不知淌了多少泪，终于在二年级时，他能在联欢会上演奏“金蛇狂舞”了。看着儿子骄傲地仰起的笑脸，我和妻子心中感到非常满足。
之后，儿子一直坚持着练习手风琴。
有一天，老师说，48贝司的琴不利于孩子发挥。于是，妻子冒着酷暑到合肥，找到当年的老同学，托人买了一架96贝司的大琴。每当我们看到儿子那幼小的肩膀上挎着20斤重的大琴吃力地演奏时，心里不知是酸是甜……
鲁迅先生说：“即使是天才，在出生时的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，绝不会是一首好诗。”古今中外，许多有成就的伟人，从牛顿到爱因斯坦，由华罗庚到陈景润，起跑时都是平平常常，冲刺却不一般！爱迪生甚至被视为脑袋迟钝，最终却取得了令世人瞩目的成就。
相反，如果家长求胜心切，超负荷地让幼儿学少年的知识，让小学生学成人的本领，忽略少年儿童的生理、心理发展规律，忽视孩子不同阶段的内在要求，弄巧成拙，慢慢地，就会亲手扼杀孩子的才能。
有人曾分析上海南洋模范中学毕业的23位院士的学习档案，发现他们高三毕业时的学习成绩，名列年级前10名的仅有5人；从分数段看，居于前30%的有15人，居于中间40%的有2人，而居于后30%的有6人。如果追溯到初中、小学，他们中的大多数肯定不是名列前茅的尖子。他们的结论是，通常赢在起跑线上的，很难在终点撞线！
家教五大误区干扰孩子成才
第一是期望虚高，脱离孩子的实际情况。在对孩子的期望上，很多家长就像对股市一样，期望虚高，不从孩子的实际出发，一味盲目跟风、从众，对孩子高标准、严要求。事实上，每个孩子都是独立的个体，没有可供复制的成才之路。家长要基于孩子的实际，发挥孩子所长，让他成为一个可能成为的人。
第二是学习成绩至上，忽略孩子身心健康和品德的养成。一些家长对孩子提要求的口头禅就是“只要成绩好，其他怎么都行。”育子标准的倾斜，导致一些学生成绩虽好，却品德欠佳。王文英认为，待孩子长大后才发现，重才轻德的教育育不出真正的人才，而有才无德的人也不会受到尊重。随着包括品德在内的综合评价纳入某些省份高考评价体系，品德已成为衡量教育效果和人才好坏的一个重要标志。
第三是唠叨、抱怨多于倾听和表扬，忽视孩子的内心感受。当孩子没有考好或经过辅导仍对问题不理解时，有的父母便不冷静地说“笨蛋”、“猪脑袋”等。当孩子不愿意去做某件事或没达到父母要求时，有的家长不分情由地指责孩子“没出息”。当孩子成绩不理想，有的家长甚至说“你就不是念书的材料”。这些忌语会把孩子引入误区，产生负作用，导致孩子得不到认同和肯定，缺乏自信，更易产生对抗和愤怒情绪，使亲子关系往更差的方向发展。孩子的自尊心很强，过于苛责会激发孩子的逆反心理，正面鼓励，肯定孩子的长处，才能树立孩子的信心，令孩子获得前进的动力。爱是有艺术的，训斥、打骂、放弃等“恨铁不成钢”的爱不是真爱，袒护、迁就、姑息等溺爱也不是真爱。真正的爱是激励。
第四是只顾言传要求孩子，忽视律己及身教。一些家长给孩子立起各种规矩，提出种种目标，自身言行却不端，这样的教育对孩子而言不但毫无效果，更可能误导孩子的是非观。作为父母，要求孩子努力学习，自身首先要勤奋，无论对工作还是家庭，要有高度的责任心。要求孩子在固定的时间上床睡觉、起床，父母自己应以身作则，少看电视，利用晚上做些诸如看书等静态活动，给孩子良好的示范；要求孩子玩耍后归放用具，父母也要注意家中整洁、不脏乱，让孩子潜移默化受到良好影响。
第五是强迫孩子学习，久而久之，令孩子厌倦学习。孩子生而具有对万物的好奇，在此基础上让其轻松自然地学习，才能学有所得。若一味被迫学习，孩子对学习会产生厌倦情绪。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，改变常用的让孩子解答问题的方式，尝试着让孩子自己提出问题。父母要适时给予鼓励，表达对其创意的欣赏。
远离打骂孩子的教育方式
父母期望通过打来教育孩子的做法，肯定是错误的。打，只会造成孩子种种不良的心态和心理偏差，绝不能获得有效地教育孩子的效果。所以，恳切希望天下的为人父母者，不要再打自己的孩子了，不妨试试以下这些方法来取代打骂的教育方式。
从多方面了解孩子
多一分了解，就少一分误解。父母一定要抽时间常与孩子、与孩子的保姆以及孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在家庭和学校中的表现有一个全面的把握。这样一旦孩子真有不当行为的时候，父母心里也能明白应该如何去管教孩子。
冷静，冷静，再冷静、
在面对不听管教的孩子时，如果是脾气暴躁的父母，通常最直接的反应就是打骂。其实，此时父母应该先让自己冷静下来，尝试着走入孩子的内心，耐心地询问孩子如此行为的真正原因。当父母把心思放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题上时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，同时也会释放掉自身的很多负面的情绪，因而也会避免打骂孩子了。
调整对孩子的期望
父母的望子成龙、望女成凤之心可以理解，但是，有些父母常常拿自己都达不到的标准来要求孩子。所以当孩子由于种种因素，某些方面不能达到父母的期望时，许多亲子之间的矛盾和冲突就不可避免地发生了，打骂仅是一种感情发泄，对改变孩子的现状无济于事。与其如此徒劳无效，不如降低对孩子的期望，让孩子在没有压力的状态下选择前进的道路。如果父母真的要对孩子有所要求，也一定要考虑孩子的成长状况，不要总是拿“放大镜”去看待孩子的表现。
放下父母的架子，尊重孩子
有些父母总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子。对此教育专家建议，父母对孩子要真正地放下父母的架子，从内心里尊重孩子，将孩子当做成人一样给予尊重。
盛怒时不管教孩子
在极度愤怒的情况下，父母肯定无法以理性的方式来管教孩子。所以，当父母无法平静下来的时候，要暂时离开孩子所处的环境现场，或是转移自己的注意力去做别的事，等自己平静下来以后，再来管教孩子。
天下没有哪一个父母不盼望自己的孩子能成龙成凤的，但无数事例证明，没有一个孩子是在父母的打骂中成才的。棍棒威吓可能会起作用，但只是暂时的，不会持久的。而且，打骂孩子是对孩子正当权利的侵犯。其实，不打骂孩子一样可以教出优秀的孩子，每个父母都应该牢记这个教育理念，把孩子当朋友，这是家庭教育中的重要原则。所以，为了使孩子能够健康地成才，现代父母必须拒绝打骂孩子，改变以打施教的教育方式，对孩子循循善诱，以理服人，给孩子的成长创造一个良好的成长环境和一片快乐的天空。
“棍棒底下出孝子”这句中国老话实际上是按父母的意志来改变孩子的行为，伤害了孩子的感情。
打不是教育孩子的好方法。要遏止打孩子的现象，必须充分认识到打骂孩子的危害：
会造成严重的亲子隔阂
孩子遭打的时候，没有心里舒坦的。皮肉之苦，使他们产生怨恨、逆反、畏惧等心理。打的结果，孩子与父母之间的亲情日益淡漠，隔阂越来越深，个别孩子甚至会产生报复心理。
会造成孩子失去自信，悲观厌世
每个孩子都有自尊，希望得到别人包括父母的尊重，而别人的尊重、信任，会使孩子产生自信，这是他们前进的重要动力。经常挨打的孩子，自尊心受到损害，产生自卑，极容易走上自暴自弃、破罐破摔之路。父母本是孩子最亲近的人，经常遭父母的打骂，孩子会感到人世间没有温暖，活着没有意思，于是悲观厌世。现实中，由于遭受父母打骂，出走者有之，自杀者有之，造成的家庭痛苦是难以言状的。
再者，经常挨打的孩子会变得脾气暴躁，心惊胆战，产生对父母、对学校、对社会不满的情绪。比如，因为物理没考好而挨打，他便会憎恨物理知识、物理老师，甚至憎恨学校。一旦有机会，孩子可能会做出一些报复性的事情来。
导致孩子说谎
有的父母一旦发现孩子做错事就打。为了逃避挨打，往往迫使孩子违心地说谎，瞒得过就瞒，骗得过就骗，因为骗过一次，就可减少一次皮肉之苦。但是孩子说的谎，往往站不住脚，易被父母发现。为了惩罚孩子说谎，父母态度更加强硬。为了避免再被父母暴打，孩子下一次做错事更要说谎，这样就构成了恶性循环。
促使孩子陷入孤独的深渊
经常挨打的孩子，会感到孤独无援。尤其是父母当众打孩子，会使孩子的自尊心受到伤害，往往会怀疑自己的能力，会自感“低人一等”，显得比较压抑、沉默，认为老师和小朋友都看不起自己而抬不起头来。于是这种孩子往往不愿意与父母和老师交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上显得孤僻。
使孩子学习错误的解决问题的方式
父母打孩子绝对不是什么好的教育方法，只会是对孩子的一种个性压抑，尤其是给孩子造成一种错觉：弱者要服从于强者，暴力可以解决问题。而且，由于孩子模仿性很强，往往从父母那里学会了“以暴制暴”，学会了“打人经验”，染上了暴力行为。在家里父母打他，到外面他就打别的孩子，尤其是比他小的孩子。父母打孩子，实际上成了教自己的孩子去打别的孩子的坏榜样。这样孩子长大后，他很可能会以武力解决人际冲突，结果是破坏了良好的人际关系。
造成孩子人格畸形
每个做父母的都希望自己的孩子诚实、守信、善良、上进，希望自己的孩子有良好的人格。然而，经常打骂孩子，肯定会使孩子走向这种希望的反面。从心理学角度讲，父母粗暴高压，会导致本来性格倔犟的孩子产生抵抗意识、对立情绪，进而变得性情暴躁，行为粗野，甚至形成攻击型人格，对别人施暴，难以建立良好的人际关系；而性格怯懦的孩子，会产生严重的畏惧心理，表现出软弱的顺从意识，进而形成猥琐、胆小怕事的性格等等，这样的后果，将影响孩子的整个人生。
为什么打孩子的现象具有一定的普遍性呢？概括起来大致有以下几种原因：
一是受传统教养观念的影响。不可否认，传统的教养观念对许多为人父母者仍然有着潜移默化的影响，如“棍棒之下出孝子”、“不打不成人，不打不成才”、“打是疼，骂是爱，气极了，拿脚踹”、“三天不打，上房揭瓦”等。因为在传统观念中，父母与孩子的关系就是上对下，没有尊重孩子、与孩子平等相处的概念。
二是有些父母自己小时候就常常挨父母的打骂，于是在教育自己孩子时继承了上一辈的“光荣”传统。尽管他们也深知被父母打骂的滋味，心里也会产生怨恨、反抗，但毕竟自己已长大成人了，于是就糊里糊涂地把打骂当成了教育孩子的一种顺理成章的措施。
三是有些父母觉得教育孩子是个“苦差”，再加上工作繁忙或其他原因，懒得思考其他的方法来管孩子，认为打骂教育最方便，见效也最快。因此，一旦孩子犯了错误有了问题，就直接动棍棒，特别是脾气暴躁的父母更会容易这样做。
四是父母自己的生活状态。有的父母自己不成功，在社会生活中相对失落，往往会把全盘控制孩子作为一种逃避和满足，甚至把自己在社会中的压力转嫁到孩子身上，比如要求孩子一定要出人头地等。
也许有的父母打孩子，是出于一时冲动，但是，也会造成不良的后果。
吃过晚饭后，齐齐和爸爸一起坐在沙发上看电视。刚开始他们在看双方都喜欢的晚会节目，但当晚会结束时，爸爸想看球赛转播，齐齐想看动画片，于是父子间的冲突开始了。齐齐跳下沙发把遥控器抢在手里，立即把频道调到他熟悉的少儿节目上。爸爸觉得自己的权威受到了儿子的挑战，一伸手就把遥控器从儿子手里夺了过来，随即把频道换到了他想看的体育频道。
齐齐看到爸爸调换了频道，不让他看动画片，大哭了起来。爸爸被吵得不耐烦，同时觉得儿子用哭声抗议老子的行为，应该受到教训，所以，爸爸站起来一边打齐齐，一边把他拉进洗手间关起来，嘴里还骂道：“三天不打，上房揭瓦。”齐齐的妈妈也附和着说：“就是，不听话就该打，不打不成才。”结果，从那以后，齐齐变得胆小、懦弱，再也不敢和爸爸抢着看电视了。
既然打骂孩子是错误的，那么为了更好的教育孩子，远离这种错误的教育方式吧。