虎妈猫爸作为最接地气的教育亲子戏剧之一，将学前教育、幼升小、择校、学区房、兴趣班、早教、隔代问题等这些新鲜热辣的现实问题搬到荧幕。“不能输在起跑线上”的虎式精英教育是不是每位妈妈都似曾相识？而崇尚“快乐教育”的猫爸教育，似乎更符合时下流行的西方教育理念。那么作为宝爸宝妈的你究竟支持那一方？
教育专家表示，严不是令孩子恐惧，慈不是放任自由，焦虑的妈妈，如果过多或过细的做规矩，只会让孩子厌烦或者无所适从，结果适得其反，因此才会出现剧中兔妞“讨厌坏妈妈”的现象。
而对于目前备受热议的“学区房”话题，教育专家重庆市教育科学研究院副校长王纬虹也谈到，这其实是一个老问题，家长对优秀教育资源的渴求可以理解，房产商利用家长这种望子成龙的心态做推销也可以说是经营之道，不过家长也应该想到，即使通过学区房让孩子上了好学校，能否有预期效果还很难说。
而兴趣班问题，王纬虹表示，讨论这个问题之前，更应先弄清兴趣班到底是谁的兴趣。因为只有孩子有兴趣、愿意上，他才会学得好，而现实中，往往是家长的兴趣替代了孩子的兴趣。此外专家也强调，即便是孩子的兴趣，也应该适度适量。
相关知识
“虎妈”“猫爸”与“别人家的孩子”
最近，关于家长的话题此起彼伏。那厢，美国的“虎妈”横空出世，以强悍的管教方式助两女成功，引起西方对中国式教育的热议；这厢，上海的“猫爸”以身说法，自己女儿从小民主管教，跳舞、学习不操心，孩子照样考进哈佛。
家长们纷纷站队、学“虎妈”或“猫爸”成功育儿模式时，网友们开始痛批，自己从小有个宿敌，叫“别人家的孩子”——自家爸妈从小拿来跟自己比的这个“别人家的孩子”，从来不玩游戏，不聊QQ，不喜欢逛街，天天就知道学习，回回年级第一。自己的童年，就在每天的对比中，日益“自惭形秽”……
“虎妈”“猫爸”与“别人家的孩子”，之所以引起如此关注，说到底，都是因其具备了一个共同点：树起了一根“成功育儿”的新标杆。多少年来，无论是“哈佛女孩”，还是13岁的少年大学生，抑或4岁时背诵《三字经》的小神童，话题一出，总能引来热烈的关注和讨论。其背后“成功”的育儿经，也总被很多家长视为至宝而大力追捧。
其实这样做本无可厚非。孩子成长需要成人的教育和引导。“虎妈”的孩子，不仅学业成功，而且登上最高音乐殿堂；“猫爸”的女儿不仅舞跳得好，而且成绩优异被国外名校录取。孩子有出息，父母管教有方。于是，“虎妈”的女儿、“猫爸”的女儿，成了众多追捧者的“别人家的孩子”。要培养这么优秀的孩子，应按“虎妈”学虎样，还是照“猫爸”学猫样？家庭教育的策略是强硬还是宽松？小到选择课外特长学习的种类是画画还是乐器，大到择校升学是寄宿还是走读，该严格管束帮助孩子长大，还是该尊重孩子，自主成长……此类分歧是当下家长在管教孩子时，都要遇到的两难境地。因此，“虎妈”和“猫爸”“横空出世”后被不少家长当成效仿的榜样。
但关键问题在于，这几个榜样，都是“别人家的孩子”。孩子本身有千差万别，教育模式不可能千篇一律。对缺乏主见、习惯顺从的孩子，如果“虎妈”上场，事事做主、管头管脚，有可能按设定好的模式，一路顺风成长成才；如果对这类孩子按“猫爸”的散养政策，便可能放任自流、无力自主而迷失方向。对于自主性强、活泼多变的孩子来说，“虎妈”的管教方式则很可能压抑其个性，浪费潜能或者出现逆反；按“猫爸”的办法行事，把选择权放手给孩子，孩子有可能会自信向上、自立自强。
因此，问题争议的焦点，不再是虎妈与猫爸的教育方式孰优孰劣，而是哪种办法与某一个具体孩子、孩子成长的哪一方面、哪一阶段更“匹配”。小到每一位家长、大到一所学校，皆是如此。有些孩子是需要扶持的类型，那么学风严谨、要求严格的学校更适合；有些孩子属于“自律型”，那么环境氛围比较宽松的学校文化更合适；有些孩子属于“潜力股”，班主任在管理时不妨适当加压，创造机会给予其更高的平台，用压力激发其动力……
而且，衡量孩子成功的标准，也绝非“成绩全A”和“演奏到最高音乐殿堂”这一类。郎朗是成功的钢琴师，丁俊晖则是成功的球手，电脑时代的高级技工也可以炙手可热……成功标准要多元化，避免以人之长比己之短、避免总以学习成绩和能否考进名牌大学做为唯一的衡量标准，才能多发现自家孩子的长处。孩子的成长总是“一把钥匙开一把锁”，在管教孩子过程中，用心去打造出适合自家孩子的方法，那才最有效。
剧说：虎妈猫爸——你写的汉字拿得出手吗？
“饕餮”一词，不久前在微博引起轰动，因为太多人不认识这两个字。如果让你默写“饕餮”算是难为的话，那么“癞蛤蟆”这三个字应该不是难事了。可现实呢？在央视汉字听写大会上，只有30%的成人写对了这三个字。
提笔忘字是现代上班族的一大通病，但从小让孩子写好汉字却是家长们不容忽视的。本期剧说，我们就一起聊聊关于孩子练习写汉字的那些事儿。
剧说第7期总第7期编辑/金晨
最近看了《虎妈猫爸》的人想必都还记着这样的剧情：毕胜男如愿让茜茜上了第一小学后，却对年轻的班主任不满，去找梅主任反映问题。小赵老师接待胜男，紧张的手忙脚乱，潦草的汉字让胜男忍不住直言：“你的汉字是外国人教的吧”。小赵老师受了刺激，开始疯狂练字，并拿着练习的成果请求毕胜男能够再给自己一次机会……
你是孩子练习写字的榜样吗？今年30多岁的杨女士，最近开始练起硬笔书法，并且还报了个书法兴趣班。“女儿写字难看，我让她练写字，她却说我写字也难看。我练写字，希望给女儿做个榜样。”杨女士说，后悔小时候没有认真写字。
·大部分学生汉字书写水平下降
教育部《全日制义务教育语文课程标准》中明文规定，书写汉字的最低要求是规范、端正、整洁。然而，教育部一项调查显示，在全国3000多名教师中，60%的人认为自己学生的汉字书写水平在下降。
趣味小测试：笔迹暴露你性格看一看你的签名，你属于以下哪类？
A.签名时名字写得很端正
B.签名时字形成打圈状
C.签名时名字趋向上，而成很多尖角
D.签名时名字打横成水波形或蛇行型
E.签名时字成方型而起角
答案：
A——签名时名字写得很端正，代表循规蹈距，为人忠直主观，责任心重，可交朋友。
B——签名时字形成打圈状，代表此人保护力强，每事都以自我为中心，交际力差，做事果断，为人刚直勇敢。
C——签名时名字趋向上，而成很多尖角，代表此人不切实际，虚荣心重，喜爱艺术，脾气时好时坏，很情绪化。
D——签名时名字打横成水波形或蛇行型，代表此人工于心计，阴沉多谋略，观察力强，最利设计家。
E——签名时字成方型而起角，代表为人稳重、沉实、责任心重，交际能力强，爱充场面争面子。
莫让汉字变成“最熟悉的陌生人”不久前，有网友发起写字调查，共有4102名网友参与。结果显示：37%的人经常提笔忘字，甚至很多不难的字都忘了怎么写；22%的人写字时首先想依靠的是电脑，而不是笔；16%的人觉得除了名字写得还行，其他字基本没法看；13%的人到外面听课或者开会，最怕的就是记笔记。
·汉字书写水平早就引起教育部重视
·2002年，教育部下发《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，明确提出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
·2014年3月26日，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，其中规定：小学低年级，开展启蒙教育，认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；小学高年级，熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；初中阶段，临摹名家书法，体会书法的美感与意境。
太早太晚都不可！究竟小孩应该多大开始练字？练字不是越早越好。因为在幼儿阶段，小孩子的手指发育还未成熟，过早握笔写字很容易造成手指变形甚至畸形，这种变形对于孩子未来是不可逆的，家长应谨慎对待。
小孩子在开始学习练字之前，也就是在幼儿园时期，可以引导他认识笔画，掌握正确的握笔姿势。当小孩正式进入小学一年级时，对汉字的结构有了一定的认识，便可进行笔画练习和简单人汉字练习。
对于毛笔字的学习，则应该从8-9岁开始，也就是在小学三年级左右开始。过早地接触毛笔，一方面学生容易把毛笔握笔和硬笔握笔混淆，另一方面对笔墨纸砚的护理能力较低，不容易保持整洁的书写环境。
小编对你说：记得初中时，身边会有很多同学结识笔友。每周一次的信件交流，不仅留住了那个时期的青葱岁月，也是对文字功底的一大锻炼。如今的孩子们，应该很难有这类机会了。
如果说“汉字是古人智慧和创造力的结晶”，这类言语太大了的话，那么我想说——书写是有温度的表达。繁忙的工作、辛苦的家务之余，静下心来认真地书写一段话，行云流水的笔尖下或许能够给你意想不到的收获与感动。而在你尽情享受这一刻的同时，你就是孩子最好的榜样。
栏目编辑：金晨
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你赞成虎妈狼爸的棍棒教育吗？
一、强调IQ的教育是本末倒置的
“狼爸”从孩子上幼儿园开始，就决定限制他们的自由，并定下死规矩——只有完成作业，才可以休息，作业完成得不好，会受到狠狠的抽打。
韦钰认为，这种使用暴力对待孩子，过分强调IQ的教育是本末倒置的，“一个人的成功不取决于他的IQ，取决于社会情绪能力。
IQ只能决定一个人在什么领域成功;而“社会情绪能力”，是一个人能不能有道德的基础，决定人是否能健康生存、融入社会、合作利他等。缺乏后者，任何人在任何岗位上都不会成功。
她认为社会上出现的“富二代”炫富、“官二代”炫爸、危险性飙车、网游等各种上瘾症、出现暴力倾向等，都与社会情绪能力培养的缺失有关。
她还总结了5种核心的社会情绪能力：自我感知(准确评估自己的感觉、兴趣、价值取向和强项);自我驾驭(调节自己的情绪，以应对压力、控制冲动);社会感知(了解他人的感觉，理解他人的观点);处理人际关系的能力(以适当方式解决人际冲突、在需要时能寻求帮助);能负责任地做出决策(尊重他人的决定和对自己的决策负责)。
在美国新一轮教育规划中，采用有效的方式培养孩子的社会情绪能力已经列入日程。
二、强迫性学习摧残孩子性格
良好社会情绪能力的养成，要从小开始。她说：孩子的0到3岁，是很重要的早期发展时期，教育的责任主要在家庭，家长必须提供一个温暖、稳定、互动的环境给孩子。相反，没有人管、缺乏照料，虐待孩子，或强迫他学很多东西，都是对孩子严重的摧残。会形成很多性格上的缺陷，影响孩子的一生，甚至于他的后代。
科学研究表明，在儿童时期受到虐待，会改变一个人的海马区皮质肾上腺素，在脑中留下的痕迹，会减弱儿童对应激的适应能力，并导致许多疾病的产生，如肥胖、心血管疾病、记忆减退、精神疾病、自杀等。这些影响会一直持续到成年。
当孩子进入了青春期，会有很多特殊的心理变化，逆反是正常的，老师、家长要关注孩子这个阶段的心理。而现在，很多家长给孩子加了过重的慢性压力，学业负担过重、睡眠不足，会带来很多问题。
“你们现在的睡眠时间有8小时吗?”他让在座的树人国际学校初一学生举手示意，约有一半学生举手，她高兴地说：“那要表扬你们校长，让你们睡满了8小时。”
三、教育改革不能再凭直觉做事
韦钰院士长期从事脑科学研究，她表示21世纪的教育面临重大变革，促进这场变革的因素，一是脑科学技术的发展，二是关于精神产生过程的哲学认识发生了改变。
脑科学发展到了哪一步?韦钰举例说：中国科学家研究“脑机界面”，运用它，盲人可以用脑电波指挥车的运转;在英国从事边境检查的人，已经能用红外扫描成像技术，对人的细微表情进行鉴定，用以测谎;运用脑CT扫描仪，能够知道人在进行不同类型的思维时，哪一部分的脑区在发生怎样的变化……
基于脑科学的发展，人们相信，所有的精神过程始终是和脑有联系的，精神的基础是脑，并受脑的限制。因此对孩子的所有教育，都要遵循脑的发展规律。“但我们往往做了很多违反规律性的事情”。
韦钰称：以前中国的教育改革之所以不能持续推广，是因为缺乏科学实证研究支持，是凭着直觉和经验去做的。但这10年来，科学技术的发展，已经能够让我们用脑科学研究的最新成就来支持教育改革。
继“虎妈战歌”之后，同样崇尚剽悍教育的“狼爸”最近又成为热议的焦点。狼爸的口号是“每天一顿骂孩子进北大”，对此，昨天教育部原副部长韦钰院士毫不留情地表示，这种教育方式“绝对错误”，她反问：“上了北大就是人生的目标吗?什么是人生的目的?”
韦钰院士昨天回到母校南师附中，与10位院士一起参与“科学家科普大讲堂”活动。她在讲座中介绍了近10年脑科学研究的成果，她出示一些根据证明，剽悍教育是损害儿童的，“如果损害得更严重，不是把孩子推向监狱就是推向医院”。
要上北大，得先挨打。好一条特色成才之路。看来棍棒底下不仅出孝子，同样还出“高材生”。中国青少年研究中心的副主任孙云晓指出，没有惩罚的教育是不完整的教育，即缺钙的教育。但惩罚教育不是棍棒教育。惩罚教育与棍棒教育的性质是完全不同的，惩罚教育是培养主人的教育，而棍棒教育是训练奴才的教育。
这位狼爸用家主对待奴才的方式教养自己的孩子并成功地将孩子送到了北大，这对于曾极力倡导“独立之精神，自由之思想”的北大，不啻一个反讽。
原北大校长胡适曾说，“自由平等的国家不是一群奴才建造得起来的”，同样，棍棒教育也绝不可培养出一个顶天立地、心智健全的大写公民。从虎妈一路嘹亮的战歌到狼爸方兴未艾的嗥叫，还有多少中国孩子正俯伏颤栗在专制父母的尖牙利爪之下?
中国的孩子，有多少是在父母的棍棒之下成长起来的，恐怕无人能数。难道中国的孩子就一定得靠棍棒才能成才吗?如果还有其它方法，我奉劝父母们放弃丢掉棍棒吧!
虎妈狼爸教育方式不科学
强调IQ的教育是本末倒置的
“狼爸”从孩子上幼儿园开始，就决定限制他们的自由，并定下死规矩——只有完成作业，才可以休息，作业完成得不好，会受到狠狠的抽打。
韦钰认为，这种使用暴力对待孩子，过分强调IQ的教育是本末倒置的，“一个人的成功不取决于他的IQ，取决于社会情绪能力。”
IQ只能决定一个人在什么领域成功;而“社会情绪能力”，是一个人能不能有道德的基础，决定人是否能健康生存、融入社会、合作利他等。缺乏后者，任何人在任何岗位上都不会成功。
她认为社会上出现的“富二代”炫富、“官二代”炫爸、危险性飙车、网游等各种上瘾症、出现暴力倾向等，都与社会情绪能力培养的缺失有关。
她还总结了5种核心的社会情绪能力：自我感知(准确评估自己的感觉、兴趣、价值取向和强项);自我驾驭(调节自己的情绪，以应对压力、控制冲动);社会感知(了解他人的感觉，理解他人的观点);处理人际关系的能力(以适当方式解决人际冲突、在需要时能寻求帮助);能负责任地做出决策(尊重他人的决定和对自己的决策负责)。
在美国新一轮教育规划中，采用有效的方式培养孩子的社会情绪能力已经列入日程。
强迫性学习摧残孩子性格
良好社会情绪能力的养成，要从小开始。她说：孩子的0到3岁，是很重要的早期发展时期，教育的责任主要在家庭，家长必须提供一个温暖、稳定、互动的环境给孩子。相反，没有人管、缺乏照料，虐待孩子，或强迫他学很多东西，都是对孩子严重的摧残。会形成很多性格上的缺陷，影响孩子的一生，甚至于他的后代。
科学研究表明，在儿童时期受到虐待，会改变一个人的海马区皮质肾上腺素，在脑中留下的痕迹，会减弱儿童对应激的适应能力，并导致许多疾病的产生，如肥胖、心血管疾病、记忆减退、精神疾病、自杀等。这些影响会一直持续到成年。
当孩子进入了青春期，会有很多特殊的心理变化，逆反是正常的，老师、家长要关注孩子这个阶段的心理。而现在，很多家长给孩子加了过重的慢性压力，学业负担过重、睡眠不足，会带来很多问题。
“你们现在的睡眠时间有8小时吗?”他让在座的树人国际学校初一学生举手示意，约有一半学生举手，她高兴地说：“那要表扬你们校长，让你们睡满了8小时。”
教育改革不能再凭直觉做事
韦钰院士长期从事脑科学研究，她表示21世纪的教育面临重大变革，促进这场变革的因素，一是脑科学技术的发展，二是关于精神产生过程的哲学认识发生了改变。
脑科学发展到了哪一步?韦钰举例说：中国科学家研究“脑机界面”，运用它，盲人可以用脑电波指挥车的运转;在英国从事边境检查的人，已经能用红外扫描成像技术，对人的细微表情进行鉴定，用以测谎;运用脑CT扫描仪，能够知道人在进行不同类型的思维时，哪一部分的脑区在发生怎样的变化……
基于脑科学的发展，人们相信，所有的精神过程始终是和脑有联系的，精神的基础是脑，并受脑的限制。因此对孩子的所有教育，都要遵循脑的发展规律。“但我们往往做了很多违反规律性的事情”。
韦钰称：以前中国的教育改革之所以不能持续推广，是因为缺乏科学实证研究支持，是凭着直觉和经验去做的。但这10年来，科学技术的发展，已经能够让我们用脑科学研究的最新成就来支持教育改革。
继“虎妈战歌”之后，同样崇尚剽悍教育的“狼爸”最近又成为热议的焦点。狼爸的口号是“每天一顿骂孩子进北大”，对此，昨天教育部原副部长韦钰院士毫不留情地表示，这种教育方式“绝对错误”，她反问：“上了北大就是人生的目标吗?什么是人生的目的?”
韦钰院士昨天回到母校南师附中，与10位院士一起参与“科学家科普大讲堂”活动。她在讲座中介绍了近10年脑科学研究的成果，她出示一些根据证明，剽悍教育是损害儿童的，“如果损害得更严重，不是把孩子推向监狱就是推向医院”。
新闻链接>>狼爸：每天挨顿骂孩子进北大
【摇篮小编点评】：家庭教育最重要的东西是什么呢？不是优秀学习成绩，不是丰富的物质条件，而是培养孩子健康的人格。要达到这一目的，父母就要给予孩子充分的尊重。孩子在成长过程中，需要家长的引导，但并不意味着家长有权决定孩子的全部生活，甚至将自己的理想强加在孩子头上，将自己的意志强加于孩子心中，即使这一切，都打着爱的旗号进行。试想，一个从未体验过被尊重的感觉的孩子怎么会自尊而自制？又怎么会尊重别人的权利和生命？一个从小被压抑自己的想法、没有感受真正快乐的人怎么会有健康阳光的心态？
要上北大，得先挨打。好一条特色成才之路。看来棍棒底下不仅出孝子，同样还出“高材生”。中国青少年研究中心的副主任孙云晓指出，没有惩罚的教育是不完整的教育，即缺钙的教育。但惩罚教育不是棍棒教育。惩罚教育与棍棒教育的性质是完全不同的，惩罚教育是培养主人的教育，而棍棒教育是训练奴才的教育。这位狼爸用家主对待奴才的方式教养自己的孩子并成功地将孩子送到了北大，这对于曾极力倡导“独立之精神，自由之思想”的北大，不啻一个反讽。原北大校长胡适曾说，“自由平等的国家不是一群奴才建造得起来的”，同样，棍棒教育也绝不可培养出一个顶天立地、心智健全的大写公民。从虎妈一路嘹亮的战歌到狼爸方兴未艾的嗥叫，还有多少中国孩子正俯伏颤栗在专制父母的尖牙利爪之下？