一边聚在一起的家长，正谈论着报班的话题，画画、舞蹈、思维训练、钢琴、空手道、围棋……最多的小朋友报了四个班，而英语是每个小朋友必上的科目。
少儿英文班都学什么
不久前，宜山路上新开了一家英语培训机构，目标群体是2-6岁的学龄前儿童。周日早上十点半，十几个孩子被爸爸妈妈带到这里参与课程试听。接待员在他们的衣服上贴上一个英文名字，比如“lele”、“doudou”、“ruirui”……
两个女老师一边唱着英文歌，一边把孩子们引导到一间教室里，一字排开坐在彩色小板凳上，家长则坐在后面高一级的台阶上。一个年轻的外教突然跑了进来，他一边叫着小朋友的名字，一边说“Hello”，跟每一个小朋友都打了招呼。但孩子们一脸茫然，外教不得不抬起小朋友的胳膊向空中挥挥。
中方教师出场了，她打开电子显示屏，屏幕上出现一个袋子，“bag”，她教孩子们念。然后用点读笔从布袋子里一拉，带出一颗糖果，“candy”，她又带着孩子们读了一遍，并且又着重强调“onecandy”，之后她每次用笔从布袋子里点出一颗“糖果”，就教一遍单词，并累加数字，直到“fourcandy”。
把数字和英文放在一起教，正是这家少儿英语培训机构的特色。“在学英语中培养孩子的数学思维。”负责人说。她还拼命向家长渲染，“经过三年在这里的学习，孩子可以用英文交流对话，并且可以上台演讲。”价格当然不便宜，一年184节课，每节100元。即使打九折，算下来一年也要16000多元。
但是试听课的效果并不理想。上课45分钟，老师们手舞足蹈，孩子们却有些云里雾里，一个四岁的男生经常因为无聊而走到教室中间，躺下来，眼睛瞅着边上的妈妈，像是表示抗议。
学英文年龄越来越小
在上海，这样的英文培训机构正出现在每个大型购物中心。老牌培训机构的分店越开越多，新品牌也不断进军市场。学英文已经成为学前小朋友的必修课，而英文培训机构的目标年龄，也从4岁提前到3岁，再提前到了2岁。
曾经有机构对北京、上海、广州等8个城市的1500个样本进行调查，发现中国接受英语培训的群体正在偏向于低龄化，其中有九成以上的被访者普遍认为学习英语对孩子未来的发展至关重要，有98%的家长有计划让孩子接受兴趣英语的培训。
坐在后面的一位“眼镜爸爸”说，儿子只有二岁半，已经试听过四家机构的英文课。他发现，高端的英语培训机构有自己成套的英文教材，多媒体教学，设备很先进，学费一年1万到2万；而低端一些的就是白板加水笔的那种，一年8000元。他总结道，现在的英语培训主要是在玩耍中学习，他记得有一家教室装了先进的多媒体，比如前面画面上有一条鱼，小孩子去触碰，那条鱼“嗖”一下就跑到背后的屏幕上了。这样的一套课程一年要接近2万元。
中学英语特级教师施国华很不赞成这样的英语学习抢跑，在他看来，培训机构还是为了钱，“太小的孩子理解力有限，能记住多少单词？个别孩子可能学得比较好，大部分陪读，有可能还把英语学习的兴趣打掉了，把自尊心打掉了。”
一些英语教育专家也承认，3-6岁是学习语言的好时节，但要取决于周围的母语环境。如果身边没有外语环境，这个年龄段的小孩不容易集中精神。送小孩子去学英语，那也只是模拟氛围，不等同于真实的氛围。
抢跑心态让焦虑弥漫
“只要有孩子，你就会焦虑。”小羽的妈妈毫不掩饰。她是一位小学语文老师，对儿子投入了很大精力。“孩子的成长就那么几年，你不让他多试试，怎么知道他适合做什么？”焦虑之下，她给4岁的儿子报了四个培训班，这个暑假，小羽的生活被各种课程排得满满的，除了上学期就开始的英文课和钢琴课，暑假里还增加了围棋课和空手道课。至于带儿子去听音乐会、看儿童剧，她认为这种熏陶也是增强儿子素养的手段。
虽然觉得如今的孩子压力很大，但小羽妈妈仍很坚决地把儿子送进培训班。当老师的她有一点感触很深：10年前，新生上学差异不大，可如今的新生情况就完全不同了，有的小孩子认识2000多个字，有的只认识几十个。“当你的小孩上了小学，发现上课教了10个单词，其他小朋友都认识，只有你的小孩一个都不认识；他很努力地学了5个单词，却还有5个记不住，你觉得他会快乐吗？”
家长的焦虑是可以传染的。一些本来以为可以抵挡这股应试大潮的家长，面对小区里一个个去上培训班的孩子，心理防线逐渐崩溃。扬扬的爸爸妈妈都是海归，可以讲一口流利的英文。当扬扬两岁的时候，他们斩钉截铁地拒绝了前来推销英语课程的销售，因为他们觉得英语这种能力上小学之后再学不迟。但是一年过后，看到小区里所有同龄孩子都上了英语培训班，扬扬妈妈也“摒不牢了”，把儿子送进了一对一外教的英文培训班，因为他们想去那所传说中最好的小学，而英语肯定是一块敲门砖。
妮妮除了英语，还学舞蹈、画画，更上了一所思维训练学校。妮妮的爸爸觉得这个思维训练班非常管用，因为朋友的小孩就是经过思维训练，考上了徐汇区最好的民办小学。“进这所小学，3000人竞争几十个名额，数学要会基本加减法，识字量要超过1000字，英语能够跟读。”
小羽妈妈也承认，其实一个智商正常的孩子，小的时候学或者不学这么多技能和知识，将来可能差别并不大。但是，“现在一年级的小朋友，有英语基础的有一多半。虽然没有一点基础的后来也能赶上来，可这个追赶过程是很累的。”
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儿童早教：情商培养，假期的必修课
儿童假期期内，对孩子开展优良的情商培养是非常好的时机。如何培养孩子的情商？家长应当留意下列好多个层面的难题：
捕获沟通交流好时机
家长要擅于捕获孩子情绪的转变，并把握住时机与孩子开展語言和内心的沟通交流。一个五年级的女生，一天回家了后什么话都不用说，仅仅坐在沙发上静静地落泪。母亲看到了，哪些也不谈，仅仅轻轻地坐着她身旁，溫柔地搂住闺女的肩部。过了一会儿，闺女笑容着对母亲说：“谢谢妈妈就在我身边宽慰我，如今我没事了。”这名妈妈的作法非常好地纾解了孩子的情绪。如何培养孩子的情商？儿童
分摊心里感受
家长要擅于了解孩子产生的事儿以及缘故，让她们讲出心里的感受。这必须一些方法，家长可依据自身孩子的性格特点来掌握。如对一个比较敏感的孩子，家长要从孩子的视角感受他的情绪，随后再去寻找他情绪转变的缘故，而不可以直接了当地了解乃至质问。如何培养孩子的情商？儿童
防止大包大揽
家长不可随便对孩子的感受得出结论，不必对她们的每一个难题都出示回答，不必让她们认为家长有责任为她们解决一切难题。如孩子在外面遭受了小孩子的欺压，返回家中寻求适用，此刻，家长干万不可以随便替代孩子处理他所碰到的不便，而应正确引导他自己应对难题。
寻求解决方案
如何培养孩子的情商？家长应以一种公平的姿势与孩子一同弄清问题的问题，启迪他了解人生道路不一定事事顺利，不顺心事经常出现。另外一同找寻解决困难的方法，一同探讨未来的方案。
儿童早教：模仿--2岁前的必修课
实例：奔涌三岁了，学习培训能力极强。一次母亲买来新超短裤，他穿上后便是感觉难受。奔涌想想一会，坚决地取出剪子，把牛仔裤子里边的标识剪了下来，随后，难题确实解决了。母亲见了，直夸自己宝宝聪慧。
剖析：毫无疑问，奔涌很聪慧，他明白找缘故去解决困难，但实际上，这类作法大量的是出自于模仿的本能反应。北京海淀妇幼保健医院少年儿童初期发展趋势管理中心负责人闫琦说，宝宝一生出来，就会有吃的本能反应，此外，他的许多能力都是以模仿初中来的。模仿看上去简易，具体必须激发好几个人体器官：双眼的观查能力、耳朵里面的英语听力、人的大脑的专注力、全身肌肉的操纵能力等。例如，奔涌剪标识的动作就必须激发脑、手、眼来合作。
一岁之内，小孩对語言拥有 很强的兴趣爱好。他会听你讲话，模仿你的語言。因此，你可以应对宝宝讲话，使他见到你的嘴型，那样，他不但能尽快学会说话，乃至连你讲话的语调、声音速度、语气都能够模仿得栩栩如生。
来到两岁，小孩大量的是模仿日常生活的事儿，例如洁面、梳头发、手推车等，有时候乃至一些创造力的模仿，喜爱玩过家家游戏类的手机游戏。可是，模仿终究有所不同，家长要明白操纵和防范风险。曾有小孩，由于模仿亲人点滴眼液的动作，把502胶点进了自身双眼，经应急救治才挽救双眼。因而，提示家长，因为小宝宝沒有明辨是非的能力，一定要把药物、清洁用具，及其剪子等危险物品放到宝宝够不到的地区。更关键的是，三岁以内，一些动作肯定不可以使他模仿。例如开枪煮饭、开微波炉加热、用火机、插开关电源等。
除此之外，北京工业大学少年儿童心里咨询B觉得，模仿对小孩的危害是各个方面的，它不但包含語言、动作，还包含个性化、生活方式等。因此，假如家长很阻塞，不喜欢和人相处，见人不问好，那麼小孩的个性化也会这般；假如家长做事爱胆怯，那麼小孩的个性化也会较为软弱。因此，家长对自身平常的个人行为最好是能有一定的管束。
在持续的模仿中，宝宝一天天发展，慢慢学好根据語言与家人沟通交流，根据身体动作来进行自身想干的事。从这一实际意义上说，模仿是分辨宝宝生长发育是不是一切正常的一个指标值。
因而，A负责人提示，一岁内的宝宝假如不容易和人开展眼光沟通交流、听不进去成年人得话；18―24个月时，假如还不容易模仿家长的动作，如应用一些平时物件，不明白玩过家家游戏的手机游戏，就都表明生长发育出了难题，最好是到医院门诊小儿科开展查验。
早教知识：宝宝入园前的必修课
新生儿新学期开学之际，从没进过学馆的宝宝们即将刚开始上学的日子，在幼儿园干了三年手机游戏的幼儿园大班孩子即将刚开始接纳靠谱的院校生活，边学边玩的中小学生升上中学将要应对繁杂的课业和学习压力……这期内终将随着着手足无措、手足无措、激动过多、难以入睡……宝宝入园前的必修课有哪些？
宝宝入园前的必修课有哪些？入园，是宝宝从家中迈向社会发展的第一步，他有那么多必须融入的难题：沒有父母，仅有生疏的老师和同年龄的小孩子；吃小点心、去玩小玩具都得等候和排长队……聪明的父母应当为孩子尽早搞好充裕的提前准备，协助孩子更非常容易、更快速地喜爱上团体生活。
课程1 精神卫生课
一切焦虑情绪、躁动不安、害怕等欠佳要素都是使孩子不愿意去幼儿园。要使孩子顺利地融入幼儿园的生活，入园前的充分准备是主要的。
大家的总体目标是让孩子达到最好心态———
引以为豪：我已经长大以后，我想上幼儿园了！
憧憬：幼儿园里能够 学许多本事，也有许多小孩子一起玩游戏，可高兴啦！
了解：我明白幼儿园是什么样子，做什么事情，母亲都告知过我。
舒心：父母很说爱我，教师也会喜欢我。
参观考察校园活动，收看孩子们的授课、玩乐；让孩子创建起“幼儿园”的定义。让宝宝对幼儿园有一种希望的心理状态。
在家里能够 和孩子玩“在幼儿园授课”等模拟类游戏。
交新朋友在孩子宣布入园前，最好是协助孩子了解一两个同一个班集体的伙伴，那样，在进到幼儿园时，孩子的戒备心和缺乏安全感便会降低许多。
课程2 自控能力训炼
在孩子入园前，父母要调节孩子的作息时间，塑造各类生活自控能力，以降低孩子入园后的焦虑情绪和不自信。
●睡眠质量训炼 挑选好幼儿园后，父母应详尽掌握幼儿园的作息制度，如：早晨入园時间、上中午吃小点心的時间、午饭时间、午休时间等，随后在入园前的两三个月中逐渐把孩子在家里的作息时间习惯性调节到与幼儿园一致。关键包含：早起早睡、每日睡午觉、单独入眠。
●用餐训炼
1、自身用餐 不给孩子喂食，激励孩子自身吃。多激励，细心些，能够 让孩子对自身造成自信心。
2、固定不动時间和地址 进餐时间要固定不动，并且规定孩子一定要坐着饭桌旁用餐。不可以边看电视剧边用餐或边用边吃，用餐的情况下不可以随便行走。
3、不挑食不挑食 父母要激励孩子对各种各样不一样的食材都想要试着，并适度吃一些偏硬的或化学纤维较粗的食材。
●上厕所训炼 有的幼儿园应用的是蹲便，假如孩子未用过，就得事前以手机游戏的方式开展训炼：在平地摆二块砖，间距一定间距，和孩子赛事蹲下去、起來的姿势，并慢慢扩宽二块砖正中间的间距和高宽比。宝宝入园前的必修课有哪些？随后训炼孩子两脚踩在砖块上站起、脱下裤子下蹲、站立起来穿上牛仔裤子等一系列姿势。
●自身穿脱光衣服、靴子
1、了解衣服裤子 教孩子了解自己的衣服裤子（必需得话，在衣服上缝起来姓名），分辨左右、前后左右、上下等。
2、穿脱光衣服 孩子到幼儿园穿的衣服裤子和鞋一定要舒服、便捷脱穿，如：比较宽松的、有松紧绳的牛仔裤子，前边系扣的衣服裤子，套头衫的衣领要松一些，靴子最好是挑选有松紧绳的。假如脱穿过度繁杂，会给孩子提升许多艰难，此外孩子还会继续由于穿得比他人慢而自尊挫败。
●高声清晰地表述自身
在口干时候向成年人要水喝，或自身积极去饮水。
身体不适时候讲出或用手指出实际的地区（比如：头疼、肚子疼等）。
告知孩子憋便的坏处，出現尿感时，要立即告知教师，万一早已便出，还要告知教师，让教师协助换牛仔裤子。
课程3 提前准备入园礼品
与孩子一同提前准备上幼儿园时所需的衣服裤子和用具，能够 提高他去幼儿园的意向
背包：宝宝入园前的必修课有哪些？带孩子一起去店铺挑一个可爱的小背包，在背包表层绣上或写上孩子的姓名，有利于教师分辨。
学前儿童道德意识的发展
进入学前期以后，儿童逐渐产生了各种道德感，如同情、互助、尊敬、羡慕、义务感、羞愧感、自豪感、友谊感等等。
3岁前只有某些道德感的萌芽，3岁后，随着儿童交往的发展，成人不断对儿童的行为提出要求，使他们逐渐掌握了各种行为规范，道德感也逐渐发展起来。
学前初期儿童的道德感很肤浅、易变，往往是由成人的评价而引起；学前中期儿童已掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准。中班儿童常向老师“告状”，就是由道德感而激发的；学前晚期儿童的道德感进一步发展和复杂化，他们对好与坏、行为的对与错，有了比较稳定的认识。
移情是对他人情绪情感状态的一种替代性的情感体验，也就是，设身处地地体会别人的情感。学前儿童已具有较强的移情能力，会由他人的情绪状态而引起自己与之相一致的情绪反应。可以置身于他人处境，设身处地地为他人着想，接受他人的情绪情感。
在道德判断方面，学前初期儿童的道德判断带有很大的具体性、情绪性和受暗示性。只要成人说是好的，或自己觉得有兴趣的，就认为是好的。反之，则是坏的。同时，他们在判断行为时，还不能把行为的动机和结果结合起来，常常只看到行为的结果，而注意行为的动机，仅根据结果来判断行为；学前晚期儿童，开始注重行为的动机、意图。比如，小朋友A把玩具乱扔打碎了一个盘子，小朋友B帮妈妈刷碗打碎了一打盘子。让儿童来评价哪个小朋友好一些时，学前早期的儿童会说A好，因为他只打碎了1个盘子；而学龄晚期的儿童会说B好，因为他是在帮妈妈干活。
成人对儿童的道德教育要符合儿童的道德意识水平。比如，告诉儿童不要玩某个玩具，对一组儿童说：“这个玩具很娇气，拿了很容易打破。”对另一组儿童则说比较抽象的道理，比如：“这个玩具是别的小朋友的。”对3岁的儿童第一种（具体道理）比较有效，而对5岁儿童第二种（强调所有权）比较有效。
由于学前儿童道德意识的发展，可以对他们进行有系统的道德品质教育。但是，由于他们的道德意识还是很初步的，一定要注意结合儿童道德发展的特点，避免空洞说教才会有效果。