孩子喜欢撒谎，这是让父母特别头疼的问题。一位母亲给我打电话说，她的孩子已经上初三了，是个差等生，问他在学校里的事情，没有一句真话，从隐瞒分数到找借口出去玩，撒谎成性，父母已经到了束手无策、欲哭无泪的地步。我说撒谎到了这种程度，肯定不是一两天造成的，你早干嘛去了？她这时候才醒悟到以前确实忽略了对孩子的心理培养，跟孩子缺少沟通，完全处于隔阂中，孩子在与父母道高一尺魔高一丈的博弈中长大。
这个例子告诉我们，不要让撒谎陪伴孩子成长，等到撒谎成为习惯，成为性格中的一部分，那就积习难改了。长期撒谎的孩子，会与父母、老师有很深的隔阂，这些人又怎么能教育好他？
解决孩子的撒谎问题，必须了解撒谎的成因和本质。明白这个道理后，可以找到很多方法，说不定教育得当，还可以变废为宝，化腐朽为神奇。
心理学家研究表明，一般宝宝从3岁开始就会说谎，到小学二三年级时，谎言最多也最严重。想想我们自己的成长历程，如果你对童年还有印象的话，也许还能记得自己也有一个撒谎期。看来撒谎并非洪水猛兽，有可能发生在绝大多数孩子身上，只是程度轻重与保持的时间长短不同而已。既然如此普遍，我们就要对撒谎的心理本质做个分析。
如果你的孩子经常撒谎，可以证明两件事，第一，你的孩子想象力出众，创造力颇强；第二，你的孩子比较难对付，可能是你教育上的一个对手，可得用心对待！
何以说爱撒谎的孩子想象力强呢？心理学证实，说谎者必须具备将自己未曾体验的事说得像是确有其事的能力，这表示他们具有将语言与行为分离的能力。也就是说，善于编造谎言的宝宝具有较强的创造力。所以，首先要恭喜你，你生了一个颇为聪明的宝宝。
何以说比较难对付呢？因为孩子已经有足够的智商来对付和摆脱你的言传身教，你可要小心，如果控制不当，信马由缰，你的孩子可能成为一匹野马，到了他为所欲为时，想收，晚了。
当孩子有撒谎现象时，父母切不可掉以轻心，一定要及时找到原因，让孩子不再撒谎。
相关知识
激发孩子的创造力
创造力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。创造力可以使“死”的知识变成有用，也可以使孩子更聪明。
智力受先天的影响较大，而创造力可借后天的训练加以激发。因此父母应善加把握，以下提出两项重点供参考：
1、父母要了解创造力的特征，并能加以鼓励有创造力的孩子对人与事物较敏感，点子多问题多，常常是打破砂锅问到底，而且不会轻易满足简单的答案；回答问题时有自己的看法；常是不按牌理出牌；喜欢为事物想新奇用法；好奇心强、想像力丰富；充满幽默感；喜欢做较难、较具有挑战性的事；对有兴趣的事很专注，而且多才多艺。父母亲面对孩子的创造力行为时，要有耐心、会包容、会赞美，以鼓励孩子多看、听、触摸、操作、探索；倾听孩子的表达，热衷于他的想法；尊重他的意见及好奇心，这样必有助于孩子创造力的培养。
2、父母要善用启发孩子创造力的方法，并在日常生活中实施。例如尽可能让孩子有参与家中事务的机会，并尽量采用他的意见。利用一些开放性的问题，比如说“砖头可以做什么用?”让孩子提出一些别人没想到的用途。还有，提出一些突发性的问题，例如“你在百货公司走失了，怎么办?”、“怎样使房间的布置更漂亮?”问一些“假如”、“想像”的问题跟孩子一起讨论；给孩子一些现存的事物，让他去“改变”、“改良”或“创新”；鼓励孩子尝试各种新经验，让孩子有安静的地方，自由从事自己喜欢的工作；分享及展示孩子创造的成果……这些方法都有助于激发孩子的创造力。
高创造力宝宝具备的22种特征
越来越多的家长认识到保护和发展儿童创造力的重要性；但许多家长由于对孩子的一些创造性表现不太了解，往往在无意中压制了创造性的发展。
为了帮助广大家长在日常生活中及时发现具有创造性的儿童，心理学家们在多年研究的基础上总结出了以下22个特征。
记住这些特征，也许对于希望自己的孩子能成为具有创造力的人才是有益的。
1．在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。”
2．异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。”
3．说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。”
4．有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？”
5．有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里！”
6．观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。”
7．渴望把自己的发现告诉别人。
8．即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。”
9．把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。”
10．坚持把自己的某种想法付诸实施。
11．对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。”
12．自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。”
13．有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。
14．忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。”
15．有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗？”
16．敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。”
17．不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。”
18．善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。”
19．具有敏锐的观察力的提出问题的能力。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？”
20．有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。”
21．能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。”
22．乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢？”
虽然，家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要经常细心地注意孩子的表现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花。
不要“扼杀”孩子创造力
幼儿教育中有人倡导“无错”原则，认为孩子是没有过错的，不应该一味批评。同时也有人认为，孩子的创造力往往表现在错误和破坏之中。
陶行知是我国著名的教育家。在他小时候，一次把母亲刚买回家的金表给摆弄坏了。母亲看到孩子搞破坏，就狠狠地揍了陶行知一顿，并把这件事告诉了他的老师。陶行知的老师听了这件事幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”陶行知的母亲很不理解，老师对她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”
后来，老师给母亲找到了一个补救的方法，让母亲和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在修表匠的身边，亲自看一看金表的内部结构，修表匠是怎么把金表修理好的。这件事让陶行知先生终生难忘。
多多很想制作一副自己的眼镜。这天，爸爸帮他准备了很多材料，妈妈在桌子上为他摆了一个太阳镜供他参考。折、画、装饰每一个步骤，多多都完成得很好。只是在剪工上出了一些问题，光滑的眼镜边被他剪得参差不齐，爸爸指着他的作品嘲笑起来，多多显得很不开心。
妈妈正想过去帮他，只见多多歪着脑袋略微想了一下，随即将眼镜拿起，非常投入的将眼镜边剪成了锯齿状，原本规规矩矩的作品让他搞得面目全非。
一会儿功夫，多多美滋滋地走过来对妈妈说：“妈妈，你快看，我做了一个太阳眼镜。”妈妈仔细一看，他做的眼镜果真像太阳，红红的装饰色，锯齿状的光芒，整个作品独具特色，颇有些出乎妈妈的意料。妈妈拍拍他的小脑袋说：“多多真聪明，你做了一副最好、最棒的小眼镜。”
第二天，妈妈和多多把他的“眼镜”带到了幼儿园。老师评价说，在孩子们参照模型版制作眼镜的活动中，多多是第一个打破常规模式，大胆想象，制作出与众不同的眼镜的小朋友。
为此，老师在评价游戏中重点表扬了多多，并将他的作品摆放在了班里的作业展板上。第二天，第三天，很多小朋友开始关注这件独特的作品，而且制作出了更多样式的眼镜，蝴蝶的，云朵的，彩虹的……制作活动一下丰富了起来。从那儿以后，多多一下迷上了美工活动，他的动手能力明显得到了提高。
孩子的创造力跟父母的鼓励有关系，父母越是支持鼓励，孩子的创造力提高得就越快。
如何培养孩子的创造力
创造力即创造性思维的能力。创造思维能力在婴幼儿身上虽然有所表现，但是却很微弱和不稳定。因此，家长对婴幼儿创造性思维的培养起着重要作用。为了有效地培养孩子的创造力，家长可以采取以下方法：
1.鼓励好奇心
婴幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。
2.培养首创性
为了培养婴幼儿的首创性，特别需要父母在生活中多关心和了解孩子，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。
3.避免焦虑感
有的婴幼儿因好奇心而做了错事：如想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免对所犯错误的焦虑感。
4.提倡多样性
在生活中，父母不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件。
5.诱发想象力
创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造想象力。