幼儿生活自理能力的培养不是一蹴而就的,需要长时间的反复练习。

幼儿的生活自理能力是幼儿在生活中自己照料自己的生活,自我服务的能力,主要包括,自己穿脱衣服,鞋袜,洗手脸,刷牙,独立进餐,擦屁股等,但现在的大部分幼儿在入园前,依赖性强,生活自理能力差,不能很好的适应幼儿园的生活环境。

举例子:小班新入园的一名幼儿,老师让洗手准备进餐,这名幼儿把手伸到水龙头下面不动,老师与家长交流这个情况得知,每次洗手都是爸爸拧开水龙头帮助她洗手,她什么也不干就等着,作为幼儿园的小班我们要抓住这个关键阶段,针对幼儿的年龄特点与生活自理能力的差异,针对性的对幼儿进行教育培养,提高幼儿的生活自理能力。

针对幼儿生活自理能力差的原因,开展有效的教育培养,原因一:家庭成员的包办代替,针对这一原因教师与家庭成员开展面对面的交流谈心,谈一谈培养幼儿生活自理能力对幼儿成长的重要性,达成共识,共同做好家园共育工作,在家中不要一味的包办代替,让幼儿自己动手,允许幼儿做得不好,不要急于求成,给幼儿一个慢慢学习的过程。

原因二:幼儿没有掌握生活自理能力的方法,如穿鞋,幼儿分不清左右,就谈不上穿对鞋了,缺少自理能力的技巧,就是想做也做不好,我们教师针对幼儿一日生活的各个环节,把自理能力的方法融入到教学活动中的儿歌、故事、户外游戏活动中。举例子,把幼儿能看懂的,洗手流程图贴在墙上,让幼儿边看边洗,幼儿之间边说边做,轻松愉快的接受。只有掌握了方法,才能解决问题。

原因三:针对幼儿的差异,开展落差式的培养幼儿生活自理能力,幼儿之间存在明显的差异,针对幼儿的差异,相对提高要求水平,或者降低要求水平,让幼儿循序渐进,从简到繁,从易到难,逐步提高要求,来积极培养幼儿的兴致,以免挫伤幼儿的自信心。

幼儿生活自理能力的培养不是一蹴而就的,需要长时间的反复练习,强化,巩固,让幼儿逐步形成自觉的行为,要求我们教师做好,家园共心,耐心细致,言传身教,以“滴水穿石”的信心来培养幼儿的生活自理能力。

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