在孩子时期形成这些概念是要经过漫长的道路的。有关研究表明，一般来说，对于数概念的掌握，3-4岁孩子可以掌握到5，4-5岁孩子可以掌握到10，5-6岁孩子可以掌握到20。
很多父母认为1、2、3、4、5是很浅显的东西，其实真正掌握数的概念，需要理解很多东西：
(1)数的实际意义，如能够理解“3”是指三个物体;
(2)数的顺序，如能够理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等;
(3)数的组成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1组成的。
在孩子时期形成这些概念是要经过漫长的道路的。有关研究表明，一般来说，对于数概念的掌握，3-4岁孩子可以掌握到5，4-5岁孩子可以掌握到10，5-6岁孩子可以掌握到20。(当然，有些孩子可以掌握得更多。)
3-4岁孩子数概念的形成是从口头数数开始的，其过程是：口头数数——按实物数数——利用数数结果说出实物的总数——能按实物数取出同样多的实物——能按言语指示拿出同样多的实物。例如，一开始孩子能从1数到5，后来大人拿出5块积木，边示范边教孩子分别摸着第一块积木数1，摸着第二块积木数2，摸着第三块积木数3，等等，这样，孩子就能按实物数数了;再过一段时间，大人拿出5块积木问孩子，这是几块积木?孩子会边摸着积木边数：“1、2、3、4、5”，然后告诉你：“5块。”后来，大人指着那5块积木让孩子从一大堆积木中再取出5块积木来，孩子会毫不费劲地做到;再后来，大人只需要告诉孩子，去拿5块积木来，孩子很容易就会完成任务。
需要强调的是，每个孩子都有自己的特点、兴趣和长处，父母需要做的是，充分发现孩子的特长和潜能，创造良好而宽松的发展条件。同时，一定要根据孩子的年龄特征来安排他的学习和生活，不要拔苗助长。
延伸阅读
三岁孩子的反抗期
zhangshen转贴：
很多年轻的父母发现，自己的孩子到了三岁左右变得不听话起来。常听到这些父母抱怨：“我们家孩子小时候挺乖的，怎么现在老和大人对着干呢？甭管你让他干什么事，他说的第一个字就是‘不！’”
的确，三岁左右的孩子往往会有许多令大人头痛的表现。他们往往固执己见，要做什么必须立即去做，不肯忍耐，更不肯放弃自己的要求。他们的情绪波动也很大，稍有不如意就会哭闹。他们不听劝告，不服管教，不肯服从大人为他们制定的规范。
当孩子出现这些表现时，父母往往会很苦恼。其实，这些表现对于三岁儿童是正常的。在三岁左右，几乎所有正常的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”，这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段。
相反，如果孩子到了三岁左右没有出现反抗期倒是不正常的。据日本东京都立教育研究所与日本儿童研究所咨询部的调查，很多精神不振、意志薄弱的儿童在三岁左右没有反抗期，对这些儿童进行长期的心理辅导也往往见效不大。
那么为什么三岁儿童会有反抗期呢？
首先，这是因为三岁儿童在动作能力方面的发展。三岁儿童身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做。因此他们就渴望扩大独立活动范围，不断尝试去独立完成新的事情。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，因此就会产生反抗。
其次，这是因为儿童自我意识的发展。原先，儿童还不能区分自己的意愿和别人的意愿。现在，他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。因此，他们就想顽强地表现自己的意志。但是这种表现往往与成人的规范相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。
第三，这是因为三岁儿童在许多方面发展得不成熟。三岁儿童的情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹等。他们不会像大些的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，因此往往被大人认为是故意作对。其实，他们无非是忠实于自己的想法，并非针对某个具体的人。三岁儿童的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得死心眼儿。他们的时间概念还不强，因此哪怕告诉他只等五分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。这些都会导致儿童的反抗行为。
当儿童进入反抗期，父母对孩子应更加关心、照顾，并且应采取正确的方法对孩子进行教育引导。不可因孩子不听话就置之不理或随意斥责。只要父母的态度正确，一般来说，孩子是能顺利渡过反抗期，而健康成长的。
三岁看大 把握两到三岁宝宝的育儿重点
盘点2到3岁宝宝的发育特征
恰如俗语所说：三岁看大，七岁看老。三岁前后的性格养成和能力培训将对其后的人生有重大影响。父母给予正确有效的引导，可以为孩子的人生发展打下坚实基础。
0到3岁是宝宝大脑发育的黄金期，做好早教，能够有效促进宝宝各项能力的发展。2岁到3岁的宝宝，经过两年时间的成长，发生了翻天覆地的变化，这种变化既体现在身体上也体现在智力上。
1.肢体方面：宝宝的身体变得更为灵活，无论是走路、跑步还是弹跳都变得更稳当。
2.语言方面：说话变得更流利，能够说出自己的想法。
3.生活方面：乳牙长齐，自理能力变强。
2到3岁宝宝的早教训练全记录
由于早教对3岁以前的宝宝帮助很大，因此家长要学会给宝宝做有针对性的早教训练。
言语能力训练
1.词汇量训练：带宝宝去户外，教他认识事物，比如树、鸟等，告诉他关于这些事物的简单易懂的信息。由于宝宝的语言能力逐渐变好，这时可以通过讲故事、教歌曲等方式让他多说完整的句子。此外，代词的训练也很重要，让宝宝理解什么时候说“我”，什么时候说“我们”等等。
2.语言能力训练：2到3岁的宝宝在说话时，经常使用主谓结构的句子，例如“妈妈唱歌”、“宝宝吃饭”等。除此之外，同样相对简单的谓宾结构的句子也是宝宝常说的，例如“滑滑梯”、“搭积木”等。为了让宝宝的说话能力得到提升，可以在晚上让宝宝说说这一天他做了什么，或者类似这样的训练。
认知能力训练观察力训练
1.分辨远近训练：家长要多说与远近相关的句子，形成学习环境，比如说“宝宝，站得离桌子远一点”，或是让他比较两样东西距离他的远近。
2.分辨长短训练：拿出两张长短不同的卡片，或是拿两件袖子不一样长的衣服，让宝宝分辨长短。
记忆力训练
1.数字记忆训练：在日常生活中找出一些数字让宝宝去记忆，例如电话号码，报纸上的日期等。虽然宝宝对数字不太理解，但可以强化他对数字的感觉。
2.图像记忆训练：拿出一张卡片让宝宝来记忆，卡片上画的都是宝宝知道的东西。让宝宝盯着卡片看一会儿，随后收起卡片，问宝宝卡片上面有什么。如果宝宝说得好，要及时称赞；如果说得不好，要适当给出一些提示。
思维能力训练
1.分辨能力训练：在宝宝面前故意做出一些错误的事，比如把本该放进盒子的积木放到了画板上，让宝宝来发现并纠正错误。
2.归类能力训练：可以拿出一些颜色不同、大小不一的卡片，教他按照颜色或者按大小来给卡片分类。用不同的小游戏来锻炼他的归类能力。
想象力和创造力训练
1.绘画训练：让宝宝在画板上随便画出一些线条，家长将线条发展成其他的东西，在这个过程中教宝宝运用想象力画出不同的东西。
2.表演训练：在宝宝喜欢听的故事里挑出一则，让宝宝试着去表演，表演的时候，可以适当修改故事内容。
动作能力训练
1.跳跃训练：可以抓住宝宝的手，让他尝试着向前、向上跳跃。在确保安全的情况下，如果宝宝熟练了，可以松开手，让宝宝自己跳。
2.单脚站立训练：可以抓住宝宝的手，让宝宝试着用一只脚站立。逐渐松开手，让宝宝尝试依靠自己完成几秒钟的单脚站立。
3.楼梯训练：试着让宝宝在没有帮助的情况下，自己上下楼梯。
4.手部训练：让宝宝多动手，可以与宝宝竞赛搭积木，让他的手更灵活。
社交和生活能力训练
1.穿衣训练：教宝宝练习自己脱、穿衣服，练习如何套上鞋子等。
2.方便训练：教宝宝练习自己脱裤子，上厕所。告诉他不论在哪儿，要勇于表达自己想上厕所的想法。
3.交流训练：多让宝宝与同龄孩子一起玩，让他了解怎样与同龄人相处，教会他使用礼貌用语。
本阶段早教训练五大注意事项
1.夸奖是宝宝进步的最大法宝，早教过程中，如果宝宝做得好，家长一定要及时称赞。
2.当宝宝做得不对的时候，要及时指正，但不要采取大声斥责的方式。
3.当宝宝对一些事感到好奇的时候，要用恰当的方式满足他的好奇心，不要表现出不耐烦。
4.在宝宝说话的时候，要注意聆听，对宝宝的用语不当或表达不准确要及时指出，耐心教导他如何改正。
5.宝宝与宝宝之间存在个体差异，因此在早教过程中不要过分苛求宝宝，不要给他施加太大的压力。
三岁前的孩子阅读早不早？
经常被年轻父母们问到这样一个问题：培养宝宝的阅读兴趣很重要，但让不满1岁的宝宝看书，会不会太早了？
1岁前阅读太早吗？
这个疑问其实反映了年轻父母对“阅读”、“学习”和“教育”的理解。
如果把阅读看成获取知识、陶冶情操的工具，如果把阅读看作有百利而无一害的必备习惯，如果把阅读看作学前准备和学后的辅助，阅读就成了父母和宝宝要共同完成的任务。这项任务需要两代人“克服困难”、“持之以恒”。
让不满1岁的宝宝阅读，仿佛是“早”了些，就像大人们认为，小孩没有必要帮父母做事，并且承担责任一样。其实未必如此。
阅读如同玩游戏
如果把阅读仅仅看作一种游戏，就一点也不早。当然这并不容易。一方面，中国人对孩子的期望总是超过对自己的（也不问问凭什么）；另一方面，中国人面临着太多压力，无论是生活的严峻，还是竞争环境的残酷。大人们越来越害怕失败，越来越渴望成功，更渴望马上成功。在这种背景下，大多数父母强烈希望宝宝的人生能够“赢在起跑线上”。单纯的“玩游戏”就变得不太重要了。因为他们更关注“这对宝宝将来有什么用？”。
其实，很多看似“有用”的事情并没什么用。比如阅读。有的父母以宝宝阅读量大、识字多而自豪。我却认为，与其囫囵吞枣地读一百本书，不如喜欢一本书并对产生感触重要。而识字，更不必这么着急。
破译“精神密码”
心理学研究已达成共识，3岁前，宝宝最重要的成长任务就是破译“精神密码”。这个“精神密码”与生俱来，包括人类千万年进化而共有的基因，也包括血缘关系遗传的家族基因。人的潜能与个性都从“精神密码”而来。精神密码破译得好，潜能就开发得越好，个性就越完善。
“精神密码”的破译主要通过两种方式：一是情绪，既宝宝在各种状态中的情感体验；一是认知，既宝宝的视觉、听觉、触觉、思维等相应的刺激带来的相应发展。
与之相应，最宝贵的东西也有两个：一，让宝宝保持兴致勃勃；二，感官是否得到了丰富、恰当的刺激。3岁前的宝宝，具体获得的知识和能力其实无足轻重，所形成的那点差距很快就会在未来的发展中消失。
阅读可以很轻松
了解了这些，宝宝的阅读就会变得轻松很多，撕书、扔书，其实锻炼了宝宝手的能力以及对纸张的认识；盯住一幅图不动，那么颜色正在刺激并发展宝宝的视觉；反复听大人讲同样的故事，发展了宝宝的听读能力，以及最初的理解和逻辑；而宝宝对什么感兴趣，又逐渐展现了天性所向……
这样，把阅读作为一种随意而尽兴的游戏，让宝宝在兴致勃勃中破译自己的精神密码、发展潜能，何乐而不为呢？
孟迁：劳动部高级育婴师资培训师中国家庭教育专业委员会理事
提醒：三岁内孩子不要学乐器
“3岁以内的孩子，最好先不要接触乐器，其实，像我自己也是等到了5岁半才开始学钢琴的。”世界著名钢琴家孔祥东先生告诉记者：“弹钢琴的时候，孩子眼看、耳听，脚踩踏板，手脑并用，对培养儿童的早期协调能力很有帮助。科学研究也发现，协调性好的孩子将来背课文、背英语单词都快，记忆能力明显地优于其他孩子。但我并不提倡3岁以内的孩子过早地接触钢琴！”
根据柴可夫斯基钢琴比赛一项调查，60%—70%钢琴大赛获奖者的初次学琴年龄在6—8岁，而其中只有一人年龄最小在3岁半，其中少部分在10岁左右。因此，大师们认为，在3至6岁对幼儿进行音乐启蒙，是最佳时期。
两三岁可感受节拍和旋律
“通过各种有趣味性的体育游戏活动，比如：小鸡唱歌、造房子等，让五线谱等基本的乐理知识一点一点地渗透到孩子的日常游戏活动中。”
孔祥东音乐机构教学总监王磊先生告诉记者：“幼儿在2岁半至3岁半的时候，是音乐启蒙的最佳年龄。期间完全可以不通过乐器学习，而仅仅是在宽松的环境中，开展各种音乐游戏，让他们感受音乐的节拍和旋律。
在儿童诗歌、舞蹈和绘画等“玩”中渗透听音乐，同时伴随着音乐而挥挥小手、跺跺小脚，跟着节拍跳舞；而等到幼儿3岁半以后，才开始学习乐器、认识五线谱；待到4岁半时，逐步增加乐器技能和乐理知识；到了大班，就可以直接参加各种乐器的考级了。”
因此，家长们一定要掌握好方法的，让孩子健康成长的，不能让孩子受影响的。