人类的智商可分为遗传性智商和后天结晶智商两种。这两种智商都可以通过四管齐下的做法来增强。
以往，脑科专家们总认为智力商数是与生俱来的，根本不可能提升。但是近年来的研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。加拿大的脑外科手术医生阿里拉加扁提出，人类的智商可分为遗传性智商和后天结晶智商两种。
这两种智商都可以通过四管齐下的做法来增强。这4种做法是：
一、改变儿童的饮食习惯;
二、为儿童营造一个具启发性和刺激感官的环境;
三、增强孩子的情绪智商;
四、引导孩子制定一个目标、启发他们进行创意思考。
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提高孩子智商的4大方法
以往，脑科专家们总认为智力商数（IntelligentQuotient，简称IQ）是与生俱来的，根本不可能提升。但是这种说法过时了。近年来的研究显示，人类的智商是可以在两岁之前获得提升的。即使在两岁之后，也可以通过富有启发性的环境，以及——吃，来增强智商。当然，这里说的，是健康的饮食习惯，不是乱吃一通。
来自加拿大的脑外科手术医生阿里拉加扁（AliRajabian）说，人类的智商可分为遗传性智商（fluidIQ）和后天结晶智商（ crystallisedIQ）两种。这两种智商都可通过“四管齐下”的做法来增强。
这4种做法是：
一、改变儿童的饮食习惯；
二、为儿童营造一个具启发性和刺激感官的环境；
三、增强孩子的情绪智商（EmotionalQuotient）；
四、引导孩子制定一个目标、启发他们进行创意思考。
拉加扁医生说，美国的科学人员曾对纽约803所小学的1万名资质普通的学生进行了试验，探讨饮食习惯与智商之间的联系。他们发现，学校在规定食堂不准售卖含附加糖分的食物，并规定学生不准带含有附加糖分的便当到学校后，学生的课业成绩和考试成绩都显著进步了。
后来，科学家们又禁止这群学生吃含有色素和高脂肪（超过30％）的食物。几个月后，学生们的学业成绩又再次出现骄人的表现。这份调查报告当时还被刊登在极具权威性的《Lancet》医学刊物上，引起了许多人的关注。
最近，美国、英国和以色列等国的科学家们也进行了类似的试验。这次他们发现，儿童在改变饮食习惯（不吃含添加糖分、含色素和高脂肪的食物）后的6个月，智商可增加0至25点。换句话说，要是该名儿童在改变饮食习惯前的智商是100点（普通智商），后来却增加了25点，那他的智商就提升至天才儿童的智商。
养育优秀宝宝的36个有效方法
传统的智力评量大多是以单一智能的方式进行。
美国哈佛大学HowardGardner教授所提出的多元智能理论证实，幼儿的智能会展现在不同领域（包括：语言、逻辑数学、空间、音乐、肢体动觉、人际、内省、自然观察等智能）之中。
在现在多元化的社会中，也需要多元的人才，各自发挥不同的智能。儿童的发展有两个最重要的影响因素：一是遗传，另一个则是环境。遗传受到父母亲的基因决定不可控制，但遗传还需要在对的时间，有适合的环境做配合，才能将幼儿真正的能力展现出来。意大利教育家蒙特梭利博士认为幼儿并不需要成人的教导。
成人要做的只是为幼儿预备一个对的环境，在这环境中的空间布置、成人、玩具等所有的一切都会对幼儿的发展造成关键性的影响。
在此提出以下几点给父母的建议，希望每一位孩子都能因为父母的帮助，而有一个更美好的未来。
1．让你的孩子有机会探索自己的兴趣。
（认识自己）
传统的填鸭式教学法单向的学习方式让大部分的人习惯于接受，无法从学习中发觉自己的兴趣所在。培养个人的兴趣可以为生活带来许多乐趣。所以，成人应提供孩子丰富的环境，同时允许孩子依自己的方式及步调去学习与探索。
在学习的过程中成人避免为孩子带来压力造成反效果.营造愉快的学习经验，先引发孩子对于学习的动机才能找出真正兴趣所在。
2．让孩子接触各种类型的活动，激发孩子潜在的天赋。
（潜能开发）
提供幼儿接触各种不同类型活动的机会，如﹕音乐、艺术的欣赏、动植物的照顾、天文地质的探索、身体律动的练习等，不要预设孩子该学得多少的结果，成人可以从旁观察在不同领域的学习活动中去发觉幼儿的潜在能力。如：在进行音乐欣赏时，对于旋律节奏特别有反应的孩子，可能代表他在音乐方面是有潜能的。而常常蹲在路边观察昆虫活动的孩子，可能对于动物部分的学习是特别敏锐的。
3．允许你的孩子犯错。
（培养正确的判断力）
幼儿由于拥有的知识不够丰富加上逻辑思考能力不成熟，因此常常无法做出正确的判断。但随着身心的成长及知识的增加，孩子也能拥有能力做出正确的决定。在这个过程中经验的累积是很重要的，也就是孩子必须有机会练习如何做决定。但在练习的过程中一定会发生做出错误判断的情况，如：在寒冷的冬天却选择穿短袖的衣服等.在成人适当的辅导之下，这些错误的经验将会是帮助孩子有一天能做出正确决定的重要基础。
4．经常对孩子提出开放式的问题。
（培养孩子独立思考能力）
问题可以引发孩子对于周遭环境的好奇心，让孩子动头脑思考。但问问题的方式很重要。Yes／No类型的问句无法真正助长幼儿进行思考，如：是不是这样？对不对，好不好？最好的提问方式应该是采用开放式的问句，如：你觉得怎样呢？你有没有什么办法？为什么会出现彩虹？开放式的发问方式可以从孩子的响应中知道孩子是否真正了解问题的意思并达到帮助幼儿思考的目的。
5．计划一项特殊的家庭项目。
（促进亲子关系及开发孩子的创造力）
利用节庆,特殊的日子或是想一个大家都有兴趣的主题，全家人共同设计进行一个活动，如：说故事接龙，角色交换日等，分享全家人的创造力，也可以唤醒和开发孩子另一方面的潜能。
6．不要强迫孩子学习
（建立愉快的学习经验）
现代的父母都期待自己的孩子比别人好，每天帮孩子排满了各式各样的课后辅导课程及才艺的学习。却没有问过孩子是否有学习的意愿。主动的有意愿的学习才能让孩子发展出专注力，而专注力是学习的重要条件，被威胁强迫的去上各种课程非但对于孩子没有任何帮助还可能有不愉快的经验影响日后的学习。
因此，成人要做的不是强迫而是鼓励，引发孩子对于学习的兴趣进而主动学习。
7．你可以对孩子有期待，但是必须是合理的。
（依幼儿自己的步调成长）
每一位父母亲都是“望子成龙,望女成凤”，希望自己的孩子有高人一等的优异表现与成就，因此容易对孩子产生过高的期望。超越孩子能力太多的期待一下子就让孩子看到自己的无能便会放弃，如果父母亲能了解自己孩子的实力给予适当的期待，等孩子达到目标之后再提升标准，很容易便可以达到目标。
8．与孩子分享你的工作。
（促进亲子关系）
在美国的许多城市设有爸爸日妈妈日.。在这一天让爸爸妈妈带着他们的孩子一起去上班，让孩子有机会了解父母工作的内容及辛苦，对于亲子关系的互动有很大的帮助。父母认真的工作态度也会成为孩子的典范。另外也会让亲子互动增加许多的话题。
9．为孩子提供一个感官丰富的环境。
（敏锐的感官能力）
0-4岁是幼儿感官发展最敏锐的阶段，需要各种的感官刺激帮助其概念的发展。父母在家中可以提供孩子各种运用感官（视觉听觉触觉味觉嗅觉）探索环境的机会，如：引起视觉探索的图形，可供触摸的不同材质的地板或墙面，能够动手操作的各种玩具教具及日常用具，听得到各种不同的声音刺激，丰富的感官刺激经验是幼儿在未来发展抽象化概念重要且不可或缺的依据。
10．保持你自己的学习热忱，孩子会受到你的影响。
（培养正确的学习态度）
许多父母常一天到晚叮咛孩子要念书要认真，却不见得有效果。最好的方式其实是透过身教影响孩子。父母本身能够常常保持对于学习的热忱及新知探索的渴望，将会透过身教深深的影响孩子的学习态度。
11．不要给孩子贴标签。
（自我概念的发展）
学龄前是幼儿自我概念发展的关键期，还未清楚建立自我概念的幼儿很容易受到其它人的影响.因此，随便给孩子贴上标签（如：你还小，等你长大就会了），很容易让孩子的能力及发展受到限制。
12．全家人经常一起玩游戏。
（促进亲子关系）
幼儿的生活即游戏，游戏即生活。他们天生就具备有游戏的能力。透过游戏幼儿可以展现他的能力并进行学习。成人在参与幼儿游戏的过程中，可以透过观察了解幼儿的能力及针对其需要协助的部分进行辅导。
13．亲子共读。
（培养良好的习惯）
良好的阅读习惯必须从小养成。根据一项研究，在孩子童年早期经常有机会坐在成人膝上听故事、看故事的孩子，长大之后较容易有良好的阅读习惯。
14．使用一些幽默，笑话和有趣的故事以激励孩子的创造力。
（发展创造力）
15．不要对孩子做的事情有过多的挑剔和评断。
（增强孩子好的行为）
当孩子拿着他的作品与你分享，满心期待能得到你的肯定时，千万不要用成人的高标准来评断。
学龄前的幼儿尚未脱离自我中心的阶段，成人任何一句批评的话都可能对孩子造成严重的伤害。成人应学习多使用能传递正向讯息的语言（如：你用了好多的颜色、有红色、蓝色和黄色。色彩真丰富），尽量减少使用负向语言（如：你怎么画得这么乱，颜色太多了。）正向的讯息能让孩子获得鼓励，继续表现良好的行为。但负向的讯息却会让孩子停滞，退缩不敢往前进。
16．帮助孩子学习使用家里，学校和公共图书馆的计算机设备。
（增进学习的能力）
在这个科技进步的时代中,若能善加利用媒体科技,即使不出门也能知道天下事.学龄的孩子可以学习使用计算机，运用科技的进步让孩子的视野触角伸得更远更广。
17．与孩子谈话并学习倾听。
（情绪的抒发）
每天花一点时间与孩子谈天是很重要的。藉由谈天的过程了解孩子的想法及需要。在这过程中成人需要学习倾听的技巧，许多的父母还没有等孩子把话说完就急着要纠正孩子错误的观念。这种举动会让孩子不愿意再与你分享她的想法，造成亲子之间的隔阂。
18．当孩子完成家事，给予肯定。
（培养责任心）
2-4岁的孩子喜欢模仿成人的行为，因此开始对做家事充满了兴趣，成人若能为孩子预备适合的工具（如：小尺寸的扫把托把吸尘器等）并且给予孩子适当的工作范围（幼儿能力可以完成的部分）。孩子可以从做家事中逐渐发展出责任感。
19．全家一起外出游览新的地方。
（扩大孩子的视野，增广见闻）
放假时全家一起外出旅游，除了可以藉由愉快的气氛增进亲子之间的关系之外，旅途中的所见所闻也能扩大孩子的视野，丰富孩子的知识.为了让每一次的旅行都能让孩子收获满满，建议成人在一开始就让孩子参与旅行的计划，全家人一起收集资料，讨论行程的路线，并事先对于当地的文化做一番了解.真正抵达时当地对于一定会有更进一步的认识。在行程中成人也应该鼓励孩子多运用其感官做观察及比较并发现异同以培养孩子的逻辑思考能力。
20．提供孩子扮演类型的玩具。
（促进社会行为及想象力的发展）
如：洋娃娃、绒毛动物、偶、厨房用具、各行各业的工具及服装等，幼儿透过扮演游戏中角色的扮演学习社会性行为，了解社会真实的样子。成人可以在家中的一个角落为孩子布置一个扮演区，只需用矮柜做一个简单的区隔或找一个装大型电器用品(如：冰箱)坚固的纸箱，在其中摆放幼儿扮演所需的道具，(道具必须是孩子日常生活中熟悉的物品,幼儿才会知道如何使用)
21．给孩子自由的时间可以做白日梦和幻想。
（激发创造力）
允许孩子有成人期望以外的答案，这些答案很很可能是创造力的来源。
22．和孩子一起分享成功人士生平的励志类故事。
（提供好的学习模范）
幼儿吸收性心智的特质让幼儿容易受到环境的影响，环境中所提供的成功典范故事分享，在不知不觉中开始影响幼儿的思考模式和行为表现。
23．不要用酬劳贿赂孩子。
（建立正确的价值观）
幼儿需要鼓励以促进良好行为的表现，鼓励可以透过许多不同的型式。其中最不适切的则是用物质来鼓励孩子。这样的鼓励方式会让幼儿产生错误的价值观，而且人对于物质的欲望是无止尽的。
24．建议孩子加入他感兴趣的小团体。
（促进社会行为发展）
团体生活可以帮助孩子脱离自我中心的想法，调整自己的态度，表现出符合社会期望的行为。成人可以协助幼儿选择一个团体,如:教会中的主日学学校、幼儿音乐班或小区中所成立的亲子互动团体。透过团体的互动幼儿渐渐发展出社会生活的技巧并达到社会化。
25．和孩子讨论新闻以激发他的兴趣。
（关心社会）
以适合幼儿的方式与其讨论新闻时事，能帮助幼儿融入社会生活，了解自己也是社会的一员五花八门的新闻内容能引发孩子对于社会的关心。不过在引导幼儿关心社会的同时，成人也要注意到有些未经处理的新闻画面及题材是否会对于孩子造成心灵上的伤害.。
26．不要有刻板性别印象。
（两性教育）
在现代的真实生活中有许多打破传统刻板印象的事情，许多在以前由男生担任的工作现在也可以由女生来做（如：火车司机），许多女生从事的工作现在也可以由男生担任(（如：护士）。成人提供给孩子的玩具和游戏不要过分强调刻板性别角色，以免与幼儿在现实生活中所见有落差，同时也让孩子发展正确的两性关系。
27．避免拿孩子与其它人比较。
（尊重个别差异）
每一个孩子都是一个独立的个体，有其独特的能力与性格。因此没有任何一套标准可以适用在所有孩子的身上，成人更不应该拿孩子做比较。父母只要帮助孩子与自己过去的行为作比较即可。
28．做一对有原则的父母亲。
（建立正确的价值观）
年龄小的孩子由于环境都很陌生，因此需要一些简单明确的规则可以依循，特别是有关常规的建立。孩子是否能够清楚知道规则与父母是否能坚持自己的原则有密契的关系。成人若能坚持原则就可以清楚的让孩子知道对与错。
29．给孩子买一些能展现其优点的礼物。
（增进自信心）
能展现幼儿优点的礼物，可以为幼儿制造成功的机会，增进幼儿的自信心。
30．鼓励孩子思考他的未来。
（培养独立思考的能力）
成人可以启发他的思考，但不要直接告诉孩子该如何做。
31．把家里变成学习的地方。
（促进心智的发展）
幼儿的心智发展必需从做中学。因此应善加利用日常生活中的机会，帮助幼儿有效的学习。例如：厨房可以是很好的学习数学及科学的地方，洗澡时可以学习浮与沉的概念，照顾动物的活动让幼儿能认识动物的构造和习性。
32．教导孩子相信自己的直觉和信任自己的能力。
（自信心的建立）
在日常生活中成人要多多赞美幼儿并肯定其能力。当孩子知道自己是一个有能力的人，就会充满自信。
33．给孩子选择的权利。
（培养幼儿做决定的能力，和独立自主的能力）
选择的项目不需要很多，太多的选项容易让孩子不知道该如何做决定。当孩子做出错误的决定而导致不好的结果时，孩子会从失败的经验中学习如何做出正确决定的技巧。
34．在家里设置一个放置孩子作品的角落。
（表现自己）
固定的作品展示区让孩子学习大方的表现自己的能力，和他人讨论自己的作品，增加与他人互动的话题及语言学习的机会。
35．鼓励孩子处理他遇到的困难，帮助他学习如何解决遇到的困难。
（培养逻辑思考和解决问题的能力）
大多数的孩子遇到问题时都会直接寻求成人的协助，太会帮助孩子处理问题的成人往往教出依赖心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力，他们也能够自己处理一些不太复杂的问题。因此成人应该从旁辅导，给孩子机会自己学习解决问题。
36．能接受孩子的一切，包括优点与缺点。
（学习尊重及欣赏每个人的差异）
重视幼儿的个别差异，尊重每一个孩子的不同之处，学习去欣赏每一位孩子的优点，如：莉莉在记忆方面的学习成果虽然不佳，但他在理解力的部分表现良好，并包容及帮助孩子改善其缺点。花些时间想一想这些缺点真的非改不可吗？有时候换一个角度思考会发现其实也没有想象中的严重。
对付“磨人”宝宝的4个方法
发脾气、摔东西、哭闹……你也在遭遇“磨人精”宝宝吗？专家表示：用哭闹来解决问题是孩子成长过程中的本能反应，关键在于家长如何应对。那么如果家有磨人宝宝应该作为家长的你应该怎么做呢？
一、让自己保持冷静：
家长应该冷静地面对孩子的情绪反应。当孩子情绪不稳定时，家长须做孩子的好榜样，先控制、处理好自己的情绪，不表示任何看法，慢慢走到孩子面前，让哭闹中的孩子感觉到你的冷静，降低哭闹情绪。
二、接纳孩子的负面情绪：
尊重孩子也有表达情绪的权利，忠实地了解孩子情绪背后所要表达的信息，这些观念建立后，再引导宝宝学习表达处理情绪的方法，将有助于帮助孩子安抚情绪。相反，冲动地责怪孩子，或嫌孩子动不动就哭哭闹闹“真是讨厌”，或以威吓的方式，强迫、限制孩子不准再哭闹都是十分有害的。
三、帮助宝宝表达其需要：
父母不要害怕宝宝哭，也不要被宝宝的哭所控制，应该观察宝宝，如果哭是因为需要什么的话，就要帮助其表达出来，或是让其学会用语言表达出来。
四、避免不当管教：
孩子会在与大人的互动中，去探测大人的反应。如孩子一哭闹就有玩具、糖果，日后就会以哭闹方式来取得。如果发现孩子每一次都是以闹情绪为手段，来达到自己的目的时，这时父母就须给予孩子适度的管教，并且非常严肃地让孩子了解，他这样的行为、举动是不对的。
对付“磨人精”，不能做的事：
1、对孩子哭闹情绪完全视若无睹、不加理会，继续做自己的家事，放任孩子在一旁。
2、父母随意拿一样吃的、玩的东西给哭闹中的孩子，希望他能就此停止哭闹。
3、过于宠爱、溺爱孩子，孩子一哭，就急忙将他抱住和安慰他，如此举动，容易造成孩子日后经常以哭闹的方式来获得需求和注意。
判断4～6岁宝宝智商情况的方法
4～6岁能由简单叙述几句话的事发展到能连续地、较系统他讲一段小故事。如果在这些项目上宝宝能够成功，就说明他们智力发展的水平良好。如果这些能力大部分落后于同龄人，刺需要找专家咨询，进一步为宝宝创造好的教育环境。
聪明家长通过引导宝宝的活动来判断他们的智商情况：
让宝宝同你对话，就能知道宝宝的口齿是否伶俐，语句是否流利，逻辑思维是否有条理。
让宝宝复述发生过的事情或听过的故事，就可以知道宝宝记忆力的强弱、兴趣的浓淡和注意力的持久程度。
让宝宝看图说话、讲故事，就能测知他想像力的丰富和敏捷程度。
让宝宝判断某些玩具和实物的大小、多少、粗细、长短。厚薄、轻重、高矮，就可以测查出宝宝对数的认识，了解他思维的快慢和判断力的强弱。
哪些孩子智商高？
如何提升宝宝智商
游戏与宝宝的智商
提高孩子智商的4大方法