世界四大童话故事

成长阶梯四大能力项详细介绍。

成长阶梯对宝宝能力的测试和指导分成四大项：身体运动与控制、探索与操作、语言和社会适应。对这四大能力项的简单介绍如下：1、身体运动与控制指大肌肉的运动能力、身体灵活性、平衡能力和协调能力，包括抬头、翻身、支撑身体、坐、爬、站立、蹲、走、扔、举、跳等动作。身体运动与控制能力是身心健康发展的重要基础。三岁以前，运动能力的发展是大脑和神经系统正常发展的必要条件。这项能力发展优秀的孩子能够很方便的探索周围环境、去找小朋友玩，进而促进精细动作、认知、社会交往和独立性的发展。研究表明，身体运动与控制能力强的孩子认知、语言、社交、克服困难的能力、自信心都比这方面能力弱的孩子表现出很大优势。 2、探索与操作包括与探索和操作分不开的两方面能力：一是手部小肌肉精细动作的技巧性、灵活性，和双手配合、手眼、手口等协调能力，包括抓、握、捏、倒、舀、剪、拧、穿、敲、撕、插等动作；二是思维和问题解决能力。俗话说：心灵才能手巧，手部精细动作的发展水平能够直接反映出大脑精确支配、指挥的能力。通过双手，孩子能接触、探索、了解并控制环境及事物，认识事物之间的联系，是日后学习、思考的基础。探索与操作能力优秀的孩子在生活自理、解决问题、写字、演奏乐器等方面，比这项能力弱的孩子有明显优势，也会更加自信和独立。

3、语言包括感受、理解、表达语句的过程，即听、说、读、写的能力。语言是智力的核心之一，孩子掌握了语言，就能通过与成人的交往增进对外部世界的认知。语言能力优秀的孩子能够精确理解语句的意义、模仿听到的声音、流利的表达自己的想法，语言还能帮助训练大脑，是一种非常重要的能力。

4、社会适应指对周围自然环境和社会需要作出反应和适应的能力。包括个人独立能力、与他人的交往能力、生活能力等，以及与这些能力密切相关的情绪情感、兴趣动机等非智力因素的发展。社会适应能力发展是心理健康发展的重要方面。幼儿期是人生社会化的起始阶段，孩子将来能否发展出良好的个性、积极适应各种环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否勇敢的承担社会责任、取得事业成就，都与幼儿期的社会适应能力发展密切相关。

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成长阶梯专家团队介绍

成长阶梯专家团队介绍梁志燊中国著名早期教育专家、北京师范大学教育学院教授，中国老教授协会早期教育专业委员会主任、中国蒙台梭利教育专家、北京市学前教育研究会副会长。主持中国教育学会十五规划课题《幼儿园儿童早期学习模式实践的研究》、《新型学习模式亲子园实践研究》、《蒙特梭利教育融入幼儿园教育科研课题》；担任教育部十五重点课题《学前双语教育师资培训》课题组副组长；十五国家级课题新世纪中国素质教育研究《幼儿思维训练与学习能力发展的研究》课题指导组专家。著有《现代学前教育》、《幼儿综合训练丛书》、《幼儿人格培养》、《亿童婴幼教室》、《哈佛多元智能丛书》、《快乐亲子园》等著作。

高成华教授、主任医师、硕士研究生导师。中国优生优育协会副秘书长、中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会主任、北京大学言语听觉研究中心专家委员会副主任、华东师范大学学前与特殊教育学院兼职教授、深圳市特殊需要儿童早期干预中心顾问。1983年至今获多项省级科研成果奖和卫生部走向世界科研奖。《婴幼儿脑潜能开发亲子互动保健ABC》主编。

冯国强毕业于北京医科大学临床医学专业，从事临床医学、康复训练、儿童早期发展和教育及育儿指导工作10余年。现任中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会副秘书长，儿童发育专业委员会委员，北医福康之家首席育儿指导专家顾问。在症状鉴别、疾病预防家庭指导，高危儿干预指导，亲子关系指导等方面颇有研究。

梁巍毕业于北京师范大学学前教育专业，历任中国聋儿康复研究中心语训部主任助理、语训部主任、办公室主任、教育培训处处长。现为副研究员、中国聋儿康复研究中心主任助理，兼任北京听力语言康复技术学院副院长、华东师范大学言语听觉科学研究院副院长、中国听力语言康复科学杂志第一副主编、世界聋与重听教育协会董事会会员，主要从事聋儿听力语言康复教育研究工作。

姜维静中国老教授协会儿童早期教育专业委员会研究员；原北京《学前教育》杂志主编、编审。

贾秀兰中教高级教师；全国劳模；原任解放军总后五一幼儿园园长。

阅读是宝宝成长的阶梯

宝宝从出生到长大，离不开的就是教育。宝宝的早教是每一位家长都关心的一个问题，给宝宝进行早期教育，可以培养他们的人际技能。你们知道早期教育有什么作用吗？小编特地为您收集整理“阅读是宝宝成长的阶梯”，仅供您在工作和学习中参考。

在现代信息高度发达的经济社会，读书、求知、获取谋生的技能是摆在每一个人面前必须跨越的坎。帮助孩子顺利地跨越这道坎的首任教师，只能是父母。

阅读从小开始

阅读是一种复杂的智力活动，它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等心理因素。幼儿最初的阅读是从听故事开始的。一代一代的母亲出于本能，当宝宝还在襁褓中或者还在咿呀学语的时候，她们就把从老辈人那儿听来的故事一遍遍地讲给孩子听，会把身边的乡土人情加上自己儿时的梦想编织成美妙的童话灌输孩子。那么在物质生活水平已经十分丰富的今天，故事不再是妈妈们口传心授给孩子，而是被美丽多彩的图画书所代替。幼儿的眼睛和耳朵，视觉和听觉同步地被调动起来了。

两岁之前的幼儿正处在语言的萌芽期，也被称为是前阅读期，他们把图书当玩具用手拍打玩耍，也能够指着物体示意，用身体的动作代表语言。比如：看到书上画的电视，他会用眼睛在屋子里寻找，然后手指着电视。看到书上的笑脸，他会做出笑的模样。那么，父母给他读书、讲故事，主要是培养他的语言能力，帮助他学会正确地说话。

两岁之后，幼儿的智力借助语言的翅膀迅速发展。他们会一边翻书一边自言自语地“念书”，还经常要大人给他讲听过无数遍、已经相当熟悉的故事，甚至要求大人指着画书上的字，一个一个读给他听。这是幼儿在从熟悉的故事中，验证自己的预知能力，并获取自我、树立自信。

随着幼儿一天天的成长，图画书与玩具一样成为他们生活中不可缺少的伙伴。但是，对幼儿来讲书与玩具又有本质的不同。玩具能够组合，能够改变形状，可以发声，可以是动态的，幼儿独自就能玩耍，在自娱自乐中开动脑筋，玩出新意。

书却不同，它是无声的、静止的、平面的，很少有幼儿能自己看上好长时间的，需要亲子共读。在父母生动激情的讲述中，能激发幼儿对图画书的阅读兴趣，帮助他提高感受和理解能力，逐渐学习领会新知识。在亲子一问一答的交流中，让幼儿感知各种特色的书面语言，增加词汇量，并把书中的故事内容与自己的生活经验相联系，从而不断地充实扩展着自己的知识经验，逐步完成社会化发展。可见父母的启蒙有着不能忽视的作用。

来自：摇篮论坛

成长阶梯：爱学习也爱劳动

孩子的健康不能是单方面的，智力开发大脑发育很重要，同时有个强健的体魄也很重要。放眼望去，现在的孩子大多是重智商轻锻炼。这样下去，孩子的生长发育将会不协调。

爱学习也要爱运动

虎头虎脑的毛毛今年上小学了。起初，对终于成了一名小学生，毛毛很是兴奋，可是过了2个月，他就跟妈妈说：“还是做幼儿园小朋友好，上学太累了！”妈妈也发现，上学之后，毛毛天天睡得都很早，但早上还是不愿意起床。老师说，下午上课毛毛有时没精打采的，注意力不太集中。

别看上课坐着不动，学习也是个“力气活儿”。上学后，孩子的作息时间改变了，生活节奏加快了，学习密度增大了，如果没有相应的身体素质，孩子很容易疲劳，就会出现入学不适应的状况，而强健的身体素质犹如“冰冻三尺非一日之寒”，所以，家长要从小时候就培养孩子爱运动的好习惯。

关于运动锻炼的3个“不等式”

多数家长都认为运动锻炼对孩子很重要，但是对运动锻炼的科学知识不够了解，甚至还有一些误区。有3个观念上的“不等式”家长需要掌握：

1.不生病≠身体素质好

现在孩子的饮食营养状况、家庭的卫生条件和家长的生活照顾都比较好，所以孩子不经常生病，但是不生病不等于身体素质好，因为好的身体素质需要多个指标都合格，包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧这5个方面。因此，家长不要只看孩子不生病，长得很结实，还要看孩子有没有力气，运动速度快不快，抗疲劳的耐力怎么样，转换动作是否灵敏，关节的运动幅度怎么样，等等，这样全面考查孩子的身体素质，你就会明白孩子仅仅吃好，随便做点运动，是不够的，他的身体素质不容易得到全面提升。

2.喜欢活动≠身体基本活动能力强

小孩子都好动，不喜欢活动的孩子是很让人担忧的；但是喜欢活动不等于孩子的基本活动能力强。身体基本活动能力与日常生活能力密切相关，包括走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撑、负重、搬运、涉水等。这些基本活动能力要求孩子全面参与日常生活活动才能得到相应的锻炼，所以家长要为孩子营造丰富、全面的生活环境，让孩子的各种体能都有锻炼的机会。

3.自发运动≠有运动锻炼的习惯

有的家长发现，孩子小时候很勤快，爱活动，什么事情都愿意自己做，现在长大开始变懒了，变小了。实际上，这说明孩子正处于运动锻炼的关键转折点。

孩子的运动习惯有一个由自发性到自主性的发展过程。自发性是孩子身体发育到一定程度对运动的自然需要。3岁的孩子处于动作发展迅速增长时期，受这种生命成长内在动力的驱使，孩子总想自己多运动、多动手，这样才能满足机体生长的需要。就像有些十几岁的孩子非得出去打打球、做一些剧烈运动释放一下能量才浑身舒服一样。等孩子过了这个时期以后，他就开始变得“懒惰”起来，很多事情自己会做也不愿意做，这就预示着孩子运动锻炼的发展将要进入自主性。但是，自发性是自然到来的，自主性则需要培养和教育，所以，孩子要养成运动锻炼的好习惯，不能只具备生理基础，还要有相应的心理基础，主要指对运动锻炼的积极情绪、兴趣与好奇，以及运动锻炼给他们带来的成就感、同伴关系及社会性满足，这样运动锻炼才会真正孩子的需要与动力，进而养成好习惯。

养成好习惯的几个关键点

运动量

根据孩子的年龄和身体素质现状，选择合适的运动量。运动量太小，身体锻炼的效果不大；运动量过大，身体健康会受到不良影响。开始运动的时候，可以运动量小一些，慢慢把握孩子的体能特点，日后逐渐增加。

运动项目

幼儿运动以身体练习为主，诸如爬、跑、跳、投、压、郊游、拍球、跳绳、骑车、游泳、体操等项目。不同项目可以产生不同的锻炼效果，要以孩子的生理特点为基础，身体素质哪方面欠缺就多练哪方面——

增加力量→跳、投等；

提高速度→跑步、骑车等；

增强耐力→游泳、郊游、跳绳等；

提高身体灵敏性和协调性→跳舞、荡秋千、拍球等；

提高柔韧性→体操、按压等。

要由少到多、由简入繁、由易到难地逐步增加锻炼项目，并兼顾孩子身体的全面锻炼，多种项目结合进行。

游戏化

若是把运动锻炼当成单调的技能训练，像运动员那样枯燥、严肃，根本调动不了孩子的积极性。运动锻炼游戏化才能吸引孩子的兴趣，他才会跟家长积极配合。

家长不妨常常编一些情境和故事，让孩子放松地在游戏中得到锻炼。例如跑步，事先在路对面放点玩具，然后父母可以编故事：“你愿意当一只可爱的小白兔吗？在路的那头有好多大萝卜，咱们一起比赛抢萝卜，看谁先抢到大萝卜。跑喽——”家长跟孩子一起跑，跑到对面再转回来，孩子累了就休息一会儿，再玩其他运动游戏。带孩子到一些休闲娱乐场合玩那些大型器械也是促进孩子运动的好办法，但要注意安全保护。

生活化

很多运动都可以在日常生活中进行，例如走步、晨跑、上下楼梯，每天做一定时间的家务劳动等。除了身体大肌肉运动，还要进行手指等小肌肉运动，例如着色、画画、穿珠、手工、堆积木、拼装模型等。生活中很多事情放手让孩子尝试，例如扣扣子、系鞋带、用钥匙开锁、收拾玩具等等，都是锻炼的好机会。

激将法

孩子都有获得成就感的需要，可用激将法激发孩子进步。例如，蒙蒙现在拍皮球能连续拍6个了，妈妈希望他能连续拍7个，妈妈故意说：“蒙蒙，妈妈猜你拍不到5个！”蒙蒙不服气，结果拍了7个，妈妈接着再与孩子猜，如此激励他不断提高运动水平。

家园合作

模仿和竞争是促进孩子学习的重要手段，运动锻炼也是一样。幼儿园的体育活动项目是同龄孩子都应该达到的标准，但是因为孩子的体质差异、运动兴趣和技能的差异，孩子达标的时间早晚也有差异。家长可以与幼儿园老师沟通，了解孩子体育运动的水平，在哪个项目上比较薄弱，然后根据孩子的实际情况设计锻炼方案，对孩子进行有针对性的训练。

小编点评：孩子的健康快乐是所有家长的心愿，那么，在重智力开发的基本上，家长们一定不能忽视身体上的锻炼。记得我小时候，所有学校的墙上都会有几个大字，德智体美劳!而父辈们更是会利用课余时间去下田劳动。那我们的孩子，也决不能成为手不能提，肩不能扛的“文弱小生”。

宝宝说话晚 “成长阶梯”支招

《育儿兵法成长阶梯教你见招拆招》系列四：宝宝说话晚怎么办？

妈妈的担忧：我的宝宝已经23个月了, 他从11个月开始就会叫妈妈，可是现在一年过去了，好像没啥进步，就只会叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。看邻居家小孩都已经说的很好了，我家宝宝怎么回事呢？他非常的聪明，你说什么他都懂,而且你让他做什么他也都能做到,但就是说话不太清楚,发音不太准，正常吗？心里好着急啊！

宝宝说话晚　摇篮网成长阶梯四大分析无论是网上问答，还是电话指导，1~2岁左右的宝宝，妈妈最突出的担忧是宝宝开口说话的问题。为什么宝宝很聪明，看起来什么都懂，也没有听力问题，甚至也能叫爸爸妈妈，却不能像邻居宝宝流利的开口说话呢？宝宝说晚话的原因都有哪些？作为父母，我们又能做些什么呢？成长阶梯的《父母课堂之养育建议》中对这些问题有针对性的解答。

宝宝开口说话的能力主要受两类因素影响，一是生理条件，如先天性听觉器官或大脑某些部分受损、先天体质差、遗传等，都会影响语言能力发展。二是宝宝所处的外界环境，包括良好的语言氛围，幼儿语言的互动对象和交流的机会等。

如果宝宝生理上一切正常（如果父母说话就比较晚，可能会有遗传，这是正常的，不能简单的以开口早晚判断智力高低），就要分析宝宝所处的语言学习环境是否有问题，找到原因再对症解决。

宝宝说话晚原因之一语言环境是否过于复杂。现在很多家庭里，语境不统一，如宝宝的奶奶说地方话，妈妈说广东话，而爸爸说普通话。同时面对几种不同的语言，让处在语言敏感期的宝宝不知道自己究竟该跟谁学，他很可能会选择不说。宝宝说话晚原因之二是否包办代替太多，让宝宝缺少开口说话的机会。很多勤快家长对孩子过分溺爱，让宝宝懒于说话，失去了学说话的动力。如孩子想喝水，刚想张嘴提出要求，这时眼明手快的父母就已经把水杯递了过去。时间久了，孩子就会形成惰性心理，不愿再张嘴说话，而是通过手势和眼色来表达自己的需求。

宝宝说话晚原因之三是否与宝宝缺乏交流，让宝宝没有学说话的语境。现在大多数家庭里都是老人带孩子，而老人本来就话少喜静，如果父母下班后再不和孩子进行充分的语言交流，那么孩子就会缺乏学习语言的情境，语言发展自然受影响。

宝宝说话晚原因之四是否常对宝宝指责、担忧说话晚。很多家长都喜欢把自家宝宝和同龄宝宝做比较，如果当着外人批评宝宝说话不如别的小朋友清楚流利，甚至嘲笑宝宝读音不准确，都会刺伤他的自尊心，让宝宝对开口说话产生恐惧和厌恶心理。