1、整体感觉,自由地谈论:美术欣赏教育是一种给儿童以丰富而复杂的心理感受的精神活动。在这种特殊的精神活动中,儿童要获得各种各样的心理感受,把认知对象变为情感体验的对象。对艺术品的初步印象,是儿童进入美术欣赏的第一步,这一步应把儿童鲜活的个人体验放在优先位置,由此出发再来讨论其他问题。

如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中,教师刚出示这幅作品,儿童就情不自禁地发出一片“哇,......”的惊呼,他们有的瞪大双眼,有的兴奋地晃动着身体,有的大声叫着“真漂亮。”显然,他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了,这便是他们对这幅作品的第一印象。

这是未被教师修正过的最原始最真实的直觉体验,它伴随一种创造性知觉活动和思维活动,是儿童产生审美愉悦的重要源泉。面对儿童的这种表现,教师如果选择制止、阻拦甚至训斥儿童的随意和不守规矩的态度,就会挫伤儿童的积极性,妨碍儿童良好的情绪体验和审美心境的形成。

儿童在欣赏艺术品的瞬间,他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起,表现出特定表情、姿态、动作和声音,他们的思维奇迹般地活动起来,这是一件好事。此时教师应支持、鼓励和激发儿童的表现欲,给他们一定的时间来表达自己的感受,还可以和儿童一起作出真实的反应,拉近与儿童的距离。

2、要素识别及其形式关系分析:儿童欣赏美术作品,不仅要获得对作品的内容、主题、题材等的认识,更重要的还要逐渐养成能够透过画面所描绘的故事、情节和具体的内容,进一步感知和体验潜伏在具象中的抽象形式和意味的习惯和能力。

这一步可以以老师“你看到了什么”的提问为线索,引导儿童发现作品的点、线、形、色等要素。要放手让儿童认真观察,自由讨论,一开始儿童可能会主要仿照于从作品描绘的具体事物,或这些点、线、形、色所构成的东西“像什么”的角度来观察和感知。

如在《哈里昆狂欢节》这幅画中,幼儿说出他们看到的具体事物就有“耳朵、眼睛、鱼、小提琴、太阳、梯子、小猫、小羊、豆子、小音符”等很多种。儿童能从这幅抽象画中看出这么多东西来,说明他们的想象是丰富的,思维是活动的,这是儿童欣赏能力发展的良好开端,但这还主要是一种日常知觉而非审美知觉。

在讨论中孩子们还提到他们看到了“线条”,红、共同、蓝等各种“色块”,各种形状等,这是一些属于形式语言的东西,是徒刑艺术的魅力的本体所在,是美术欣赏活动中教师要着意引导儿童把握的。

在识别了线、形、色等要素之后,有时甚至在识别这些要素的过程中,这些要素与要素之间所形成的关系,它们所表现的情感和蕴含的意味,自然便会成为儿童感受和谈论的主要内容。如在欣赏《哈里昆狂欢节》时,幼儿不仅谈到小提琴正发出美妙的声音,梯子上有个耳朵,还谈到梯子上的耳朵在听好听的音乐。当谈到画面中用的最多的颜色是红色时,幼儿的感受是感觉很暖和,很高兴,自己也想像小动物们一样跳舞。

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儿童早教:怎样培养孩子的学习能力


儿童在几十年的亲子早教工作上,大家总会遇到一系列长期性困惑父母的难题,历经很多综合实践课程的工作经验积累,大家发觉这种孩子必须尽快依靠技术专业早教培训机构来塑造她们的学习能力。学习能力上来了,难题当然得到解决。

怎样培养孩子的学习能力?在对孩子开展学习能力塑造前,大家会根据技术专业的测评软件对孩子的能力作出公平的点评。大家的评价系统与國家教育局“创新教育”研究组连接网络,可第一时间掌握孩子的专注力、记忆能力等学习能力的发展趋势水准,精确找到孩子的优点和缺点,并强烈推荐具备目的性的课程内容来提高孩子的学习能力。儿童

经典案例

怎样培养孩子的学习能力?海是个十一岁的聪慧男孩儿。刚来管理中心的情况下写字速率非常慢,考試的情况下常常会出現很多题型赶不及做的状况;并且教师还说他学习不够勤奋,授课不上课认真听讲,专注力不集中化这些。根据评测大家发觉,海的视动速率比较慢,听觉系统深度广度和听记忆力水准也小于他的具体年纪;在认知能力层面,他的手指全身肌肉不足灵便。对于海的具体情况,大家将训练根据下列好多个层面的相互配合来进行:

学习能力训练

在桌面上课堂教学时非常添加用于提升视动速率的训练;对他开展顺数、仿说等训练以开启他的听深度广度;大家还对他开展最后、数文等各种各样记忆法的训练。儿童

本体感觉训练

除开改正他的写字姿态,大家还请他的母亲回家了相互配合珠串等手机游戏来开展刺激性海手臂小全身肌肉的训练。历经一个月的训练,海写字速率明显增强。

心理状态训练

怎样培养孩子的学习能力?由于速度比较慢,海常被班级的同学们段子。不管孩子的考试成绩怎样,大家都注重孩子要有着一个性格开朗的个性化;塑造孩子的信心与兴趣爱好;要塑造孩子的自身正确对待及其优良的与人相处能力。

儿童早教:怎样培养孩子生活自理能力


经常出现父母向幼儿园教师求教,孩子的生活自理能力很差,怎样才能塑造孩子的生活自理能力?幼儿教育权威专家觉得,孩子生活自理能力降低是现如今儿童行业的人群状况,必须造成社会发展的关心。怎样培养孩子生活自理能力?应对诸多父母蕴含焦虑情绪的寻求帮助,小编觉得,必须从下列层面塑造与提高儿童生活自理能力:

1、以充足的细心正确引导孩子学会生活自立是重要因素。

怎样培养孩子生活自理能力?一般来说,孩子不论是学用餐,還是学穿衣服,都比成人替他做要不便的多。可是,孩子学习培训单独生活务必有一个全过程,成人干万不可以由于嫌麻烦或娇惯孩子,就全都替孩子包办代替,这实际上是“夺走”了孩子自身锻练、自理能力提高的机遇。而融合好育园网址上诸多爸爸妈妈的育儿心得,容许孩子试着,以充足的细心正确引导孩子学会生活自立是塑造和提高儿童生活自理能力的重要因素。

2、文化教育孩子从最容易的事学起。

孩子最开始学会的通常是非常简单的姿势,随后才刚开始学较繁杂的姿势。如:孩子吃食材的姿势的发展趋势次序一般是,先学会用手抓东西吃,然后学会用力捏东西吃,最终学会用勺舀东西吃。怎样培养孩子生活自理能力?学习培训用勺时,孩子先学会用勺舀东西,随后学会把勺送進口里。因而,成人应当遵照孩子姿势发展趋势的规律性,掌握好训炼的过程,仅有那样,儿童的生活自理能力才可以获得快速提高。

3、根据活动游戏激发孩子的主动性。

如:孩子不容易应用汤勺,就多使他训练拿小铲子将沙子装进桶中,等孩子的这一姿势娴熟后,学习培训应用汤勺就便捷了。在如玩替小孩穿着打扮的手机游戏,能协助孩子自身穿\脱光衣服。

怎样培养孩子生活自理能力?单独生活的工作能力是详细人格特质的关键构成部分,以便塑造孩子的这一工作能力,让孩子自身亲手做自身的事儿,从绑鞋带、用汤勺用餐、自身穿着打扮等琐事学起,仅有那样,孩子的生活自理能力才可以获得合理塑造和提高!

国外怎样培养孩子吃苦能力?


社会竞争,决不仅仅是知识和智能的较量,而更多的则是意志和毅力的较量,没有吃苦的精神和能力,是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会,是一个处处充满竞争的社会,竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。

美国

家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力,特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻,但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持,没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。

美国的中学生有句口号:“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始,不管其家里多富有,男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱,女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工,母亲告诉她,你完全可以在家里帮妈妈干活,照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事,她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。

瑞士

父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就培养孩子自食其力的精神。譬如,对十六、七岁的姑娘,从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人,上午劳动,下午上学。这样做,一方面锻炼了劳动能力,另一方面还有利于学习语言,因为瑞士有讲德语的地区,也有讲法语的地区,所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。

德国

家长从不包代替孩子的事情。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做,不仅是为了培养孩子的劳动能力,也有利于培养孩子的社会义务感。

日本

教育孩子有句名言:除了阳光和空气是大自然的赐予,其他一切都要通过劳动获得。许分日本学生在课余时间,都要去外边参加劳动挣钱,大学生中勤工俭学的非常普遍,就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货,在养老院照顾老人,做家庭教师等来挣自己的学费。

孩子很小的时候,父母就给他们灌输一种思想:“不给别人添麻烦”,全家人外出旅行,不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么,父母说:“他们自己的东西,应该自己来背。”

加拿大

为了培养孩子在未来社会中生存的本领,人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中,两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸,那位当记者的父亲感到很自豪:“分这么多报纸不容易,很早就起床,无论刮风下雨都要去送,可孩子们从来都没有耽误过。”

培养孩子吃苦,决不能仅仅是走形式,关键是让孩子体会到生活的不易和奋斗的动力。

怎样培养孩子的舞蹈能力


1、培养孩子对舞蹈的兴趣。经常让孩子通过电视观看少儿文艺节目、歌舞表演等,让孩子用感官直接感受舞蹈的美,引起孩子对舞蹈的注意和兴趣。成人发现自己的孩子喜欢“手舞足蹈”时,要积极地加以引导。

2、音乐是舞蹈之魂,音乐和舞蹈是一种相互表现、促进的统一体。成人要经常性地、有意识地让孩子欣赏音乐,感受、体会音乐节奏,并根据音乐的节奏变化,用舞蹈的动作语汇反映音乐的各种形象。如孩子听到高音区音乐,能模仿蝴蝶飞,小鸟飞;听到低音区的音乐,能模仿大象走、熊走。

3、培养孩子的想像力和创造力,引导孩子学习创编简单的舞蹈。选择可使孩子表演的歌曲,启发孩子结合音乐歌词编出相应的舞蹈动作。

4、对孩子进行舞蹈表演能力的培养。当孩子正在学习舞蹈时,成人应为孩子提供表演的机会,并根据舞蹈的音乐形象、节奏和舞蹈动作的语汇,启发孩子在理解舞蹈内容的基础上,创造性地通过舞蹈表演的形式表现出来。

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