创新这么重要，那创新能力是一蹴而就，是可以瞬间爆发的吗？肯定不是。创新能力是长期积累和训练的结果，是应该从幼儿时期就该抓起的功课。所以，认真学习如何培养宝宝的创新能力是非常重要的。而且，在幼儿时期灌输宝宝创新能力的意识，可以帮助宝宝未来发展方向的选择。
1、认真对待宝宝好奇心，激发幼儿的创新积极性
跟小朋友接触过的都会发现，他们经常问“为什么，为什么”。这是他们求知的开始，带着这种好奇心，才会吸引他们去思考、探索，慢慢就会发展为孩子的创新能力。所以，当宝宝向我们问起“为什么”时，一定不要表现的烦躁，如果家长不会，也不要任意回答，因为你很有可能让他们探索的积极性受到伤害，进而挫伤他们的创新能力。
2、巧设环境，培养幼儿的创新兴趣，引导宝宝动手创新
现在的幼儿园都注重孩子智力开发，所以家长如果没有太大的经历情况下，可以选择将孩子送到这种专业的幼儿园去学习，让老师来代替我们培养幼儿的创新兴趣。
另外，对于细心的家长，我们可以模仿幼儿园的环境，来引导培养孩子的创新兴趣。比如买一些开发智力的玩具，和孩子一起剪纸做手工，和孩子一起动手给墙面涂上不同的颜色，和孩子一起见证谁是怎样结冰又是怎样融化的等等。而且，当宝宝对探索这些秘密感兴趣之后，他们会把创新当做乐趣，自然也就在未来培养创新能力的过程中不费吹灰之力了。
3、鼓励幼儿标新立异，培养幼儿的创新意识
鼓励幼儿从不同的角度思考问题，培养创新意识。比如在和小朋友画画时，可能别的小朋友会化成蓝色，但是我们可以引导宝宝想想是不是会有别的颜色？比如水草都浮在海面的时候。这些标新立异的想法一旦灌输给孩子，孩子就会在思考很多问题时，不局限于一点，所以引导孩子多些思考，多点常识，对培养宝宝的创新能力非常有帮助。对于，有些孩子想法不找边际的，我们也要想办法引导，因为很可能这就是一个天才创新宝宝。
总结：宝宝的一个个“为什么”就是创新能力的开始，只要家长多多引导，说不定就是一个未来“发明家”的苗子。而且，求知是人的本性，所以在幼儿时期好好利用开发这种本能是最合适不过的。另外，大家一定要记住创新能力的培养是日积月累的事情，而是不能急功近利的。所以，鼓励给位家长参与到培养宝宝创新能力的队伍中来。
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儿童早教：教育孩子要讲究技巧
儿童全世界宽容他人速率更快的当属小孩子，例如我那对双胞胎女儿，上一分钟還是势不两立的怨家，下一分钟又变成难分难舍的朋友。在旧思想里，姐姐让妹妹是理所应当的，可我的“族规”是:“谁的玩具”是处理纠纷案件的操守，重视合法财产，要从娃娃抓起。教育孩子应该怎么做？
一天，大女儿佳用她“垒高”组装玩具搭了座很漂亮的别墅，妹妹意意要想玩，佳不愿意，意意便痛哭起來。这时候我缓缓的对意意说:“你想玩姐姐的玩具，就需要先征询她的愿意才行，它是她的玩具嘛！”意意不听，依然哭着要“房屋”，佳动手能力推她，我赶忙把两个人打开，叫他们去分别的屋子自我反思。教育孩子应该怎么做？儿童
意意气呼呼地返回她屋子。殊不知才已过一分钟，她就离开了出去，来到姐姐的屋子大门口，轻言细语地说:“姐姐，抱歉”佳立刻开关门让她进来，两个人又重归于好了。
小朋友中间的“纠纷案件”都是这类“白芝麻”尺寸的事，但在她们来看却很重要。在这个全过程中更是大家父母教會她们标准和方法的好时机。除开制订必需的“游戏的规则”外，也要教她们学好怎样跟他人共享。有一次，我见佳拿着一篮乐高积木在前面跑，意意哭着放前追，就问佳是怎么回事。教育孩子应该怎么做？儿童
佳气冲冲地说，妹妹非得玩积木。我规劝说:“有这么多乐高积木，为何不分点给妹妹，大伙儿一起玩就爱玩得更开心。”回身我又对意意说:“不要哭，快点跟姐姐商量一下吧。”未过十多分钟，就听见佳叫:“母亲，快看来，大家搭了个古城堡！”
教育孩子应该怎么做？看，这就是小朋友，她们原本就没有什么心计，要是大家父母稍微动动脑子就可以了！
早教启蒙：批评孩子也要讲究策略
3—5岁的幼儿因为受其心身生长发育水准和思维能力的限定，在生活起居中不可或缺会出現“做错事”的状况。孩子犯下的“不正确”，与成人世界的不正确是迥然不同的2个定义。做为家长，应深入了解幼儿的心理特征，立即强调她们的不足之处，以推动其心身的身心健康发展趋势。怎样应用造型艺术的方式让幼儿乐于接受家长的提议和指责？批评孩子讲究什么策略？下列好多个小提议，你不妨一试：
阴谋诡计 先扬后抑
批评孩子讲究什么策略？一样服药，沒有糖衣的药丸对谁而言都咽不下，如再加一层甜滋滋糖衣则实际效果会彻底不一样。对孩子的指责更是如此。家长可先积极主动毫无疑问孩子的优势，再强调孩子的不够，正确引导孩子积极改变现状的错误行为。
如同塑造幼儿优良的用餐习惯性，能够 那样：“小宝宝近期用餐真棒，不挑食了，如果再能维持桌面上的环境卫生，不撒饭，毫无疑问就更棒了！”相比厉声呵斥的：“看着你吃的！满桌子全是！都帮我捡整洁！”是否更非常容易让孩子接纳呢？
拐弯抹角 耳濡目染
家长大多数经历相近的亲身经历，幼儿要想一样物品，不立即说明，只是绕着弯儿：“妈妈，哪个玩具真棒，大家买来赠给妹妹吧？”“妈妈，我觉得闻一闻这一生日蛋糕是什么味道的！”绕来绕去，便是以便变向获得它。家长彻底能够 学习培训幼儿的这类聪慧，在孩子做错事时，用拐弯抹角的方式正确引导她们领悟到自身的不正确，并能积极改了。
幼儿园曾产生过那样一件事，家长可从这当中获得一点启发：教师放到科学研究角供幼儿观查的西红柿不知道被谁咬了一口，虽然教师一再强调：“你咬了，教师我不恨你你，要是认可便是好孩子。”可便是没人来认可。最终教师拐弯抹角，一下子就找到了咬西红柿的孩子：“西红柿要和大伙儿交友，如今每一个小孩子都来摸一摸它，和它握挥手。但是刚刚咬西红柿的小孩子可要当心一些，那时候西红柿将会也会咬你一口。”果真，到咬西红柿的超超摸时，他竟害怕伸手来，积极认可是自身咬了西红柿，还向西红柿致歉了呢！
小故事暗喻 从入门到精通
说故事是老师最常选用的文化教育方式，也是最受孩子们热烈欢迎的教学活动之一。独特的人物角色品牌形象和栩栩如生的情节会将日常生活寓意深刻的大道理通俗易懂地展现给孩子们。应用小故事课堂教学改正孩子的不正确，塑造她们优良的习惯养成也是游刃有余。如同孩子把幼儿园玩具带回去，看起来是孩子做错事，实际上并并不是大家成人世界中的盗窃，只是因为喜欢你。
假如这时公开批评，处理方式不正确，会给孩子年幼的内心留有伤疤。做爸爸妈妈的彻底能够 把这种玩具拟人，编到小故事里：“这种玩具都住在幼儿园，幼儿园便是他们的家，你将玩具带出去，他们回不了家，找不着妈妈，会伤心欲绝哭鼻子，如同你找不着妈妈，大家把它送回家了好么？”这时，幼儿即景生情，意识到自身那样做不是对的，会积极把玩具送到幼儿园。
批评孩子讲究什么策略？在幼儿期，指责造型艺术的应用不可以一概而论，而要留意其协调能力和目的性，更要依据幼儿的不一样特性因人有所不同的。此外，也要留意幼儿的年龄层、不一样的地址场所等。值得一提的事，孩子犯了原则问题的不正确或明知故犯时，就需要毫不迟疑地立即指责，让孩子面对不正确，不讲情面。
教育宝宝也要讲究语言艺术
现在，不少父母都说自己的孩子越来越不听话，但是很少有父母会这样反过来想一想，自己对孩子说的话“中听”吗？是不是自己说的话让孩子产生了逆反心理，使孩子难以接受父母的好意呢？其实，这样的情况的确并不少见。
同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果往往是大相径庭。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对理解能力和心理承受能力还较弱的儿童来说，更要讲究教育方式，特别是说话的艺术。
孩子难免犯这样那样的错误，也难免做出让大人不满意的事情，这时应该怎样用语言来教育孩子，让他纠正自己的行为呢？在美国的小学里，教育父母这样对孩子说话，比如：孩子的画没有画好，父母不能说：“你怎么画得这么难看？怎么这么笨。”而要说：“试试看，你能不能画得更好些。”而当孩子做错了事时，最好不要生硬地对孩子说：“你做得不对，你怎么又做错了？”而是应该委婉地告诉孩子：“你再想一想，这样做对吗？是不是还有更好的方法呢？”。
“永远不要伤害孩子的自尊。”这是教育工作者的忠告。如果在孩子成长的过程中，你始终能够用正面的、积极的思考方法对待孩子，那么孩子长大后也会以正面和积极的方式对待他人，思考人生。相反，如果孩子从小接触的就是恶意的、否定的言词，他将来也会以负面的、消极的方式来看待生活中的人和事。
生活中常常会发现这样的现象，不同的人遇到不同的事，会以完全不同的态度去对待，最终结果也会因此不同。有的父母望子成龙心切，总是爱拿自己孩子的缺点去比别的孩子的优点。他们对孩子的教育往往是批评多，表扬少，甚至不表扬，还自以为这是对孩子的严格要求。久而久之，就会严重挫伤孩子的自尊心，他会认为，不管自己怎么努力，也会有不如别人的地方，父母永远不会说自己好，甚至会因此而激发孩子的逆反心理或使他丧失自信。
孩子画了一张非常稚拙的画，自己很得意，满怀希望想得到父母的夸奖，如果父母对他的画不屑一顾，说：“你画的是什么呀，看上去乱七八糟的。比宝宝画的差远了。”孩子的情绪肯定会一落千丈，再也不想拿起画笔了。如果父母把孩子的画拿来仔细地看一看，猜猜看孩子画的是什么，让孩子讲一讲自己的得意之作，表现出很感兴趣或恍然大悟的样子，告诉孩子：“你画得真不错，真有想象力，如果把这个地方稍微改一改就更好了。”这时，孩子很可能就会听从你的建议，更加兴致盎然地画下去。
这就是教育孩子的语言艺术。如果你从与人为善，从对孩子的真诚关心出发，那么即使孩子真的有错，也应该和颜悦色，循循善诱，这样才能收到良好的教育效果。
夸奖幼儿需要讲究的艺术
夸奖孩子、赞赏孩子、鼓励孩子，是家庭教育的一项重要艺术。对幼儿来说，表扬这个词似乎太正规了点，因为《现代汉语词典》解释“表扬”的词义是：“对好人好事公开赞美”。幼儿的行为好像还没拔到那个高度，所以我们采用“夸奖”一词似乎更贴切。
夸奖是阳光雨露
幼儿与成人一样，是喜欢被人夸奖称赞，不喜欢被人批评指责的。越是夸奖他，他就会做得越好。生活的例子证实，还没到周岁的宝宝就喜欢看别人的笑脸、听别人的夸奖。他听到赞扬的话，会高兴地拍手，还会在别人的鼓励下用面部表情和肢体动作表演小把戏。
父母的夸奖不仅能使幼儿获得愉悦快乐的情感体验，还能帮助孩子获得自信心，激发他积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探索精神，形成良好的个性心理品质的重要动力。
可以说适当的夸奖，对幼小的孩子像禾苗遇到阳光，得到的是光明、温暖和成长的希望。但如果夸奖过多过滥不得当，就像酷暑的烈日，能把幼苗灼伤枯萎。我们现在的许多家长尤其是妈妈，总是对自己的独生子女赞不绝口，时常把“你太棒了”“你真聪明”“你真是个好孩子”的话挂在的嘴边，希望能夸出个孩子来。然而实际的效果并不尽如人意。
美国的一些幼教专家专门就夸奖这个课题进行了研究。他们为幼儿园的孩子设计了一些非语言性的难题。当孩子们完成后，他们对其中的一部份孩子说：“你们答对了8道题，你们很聪明。”而对另外的一部份孩子却说：“你们答对了8道题，你们确实付出了很大的努力了。”在此之后，立即给这些孩子两种新任务让他们选择：一种是较容易完成、并有把握做得非常好的任务。另一种是比较难完成、并有可能会出点小差错，但能够从中学到一些重要的新技能的任务。
接下来专家看到，那些被夸奖为聪明的孩子中的一大半都会选择较容易完成的任务，因为他们只想再次得到聪明的夸奖，不想承担失败或出错的风险。而那些被夸奖付出努力的孩子几乎都选择了比较难完成的任务，他们对挑战新事物很感兴趣。
这个研究告诉我们，如果你总是一味地夸奖孩子聪明，随着时间的推移，他会把一切好的结果与脑子聪明画等号，今后他做成了一件事情就会认为自己很聪明。如果遇到了挫折，他则可能以此判定“我不聪明”，还会因此失去学习的兴趣。所以，只有当你为孩子付出的努力而夸奖他时，他才会明白父母最看重的是他付出的努力，他愿意在父母的鼓励下加倍努力，寻求更多的挑战。
你用什么方式夸奖孩子
夸奖孩子也是有学问的。儿童心理学家们通过深入的研究，把夸奖、赞赏儿童的方式分为三种。
第一种个人取向。针对儿童的个人特质的夸奖，常说：“你真棒”“你真聪明”。这种夸奖方式对孩子起到的效果最差。因为，常受到父母用个人取向方式夸奖的孩子，遇到新的任务时，更愿意挑选那些能使自己成功的任务，以换取再次的夸奖，想永远当大人眼中的聪明宝宝。他们害怕失败，也总是逃避有困难的任务，实在躲不开的话，他们多数会放弃努力，甩手不干了。
第二种过程取向。针对儿童完成任务的过程所做出的努力和运用的智慧来夸奖，常说：“你真努力”“你的方法很好”。这种夸奖方式起到的效果最好。因为，儿童常常听到父母这样的夸奖后，不会感到有压力，既不会因为一个小的成功而沾沾自喜，也不会碰到一次失败而灰心丧气。他们能够正确面对失败和错误，不论遇到什么样的困难任务都会自己加倍努力坚持到底，试着用各种方法和窍门去攻克难关、完成任务。他们把心思放在提高自己的技能上面，并不在乎自己在别人心中的形象如何。
第三种结果取向。针对儿童完成任务的结果去夸奖，常说：“你做对了”“你干得很棒”。这种夸奖方式起到的效果比过程取向的夸奖要差一些。因为父母仅就儿童某次行为成功的结果去夸奖，使他们觉得好的结果是最重要的，“如果下次我失败了，我就是愚笨的”。因此，当他遇到失败时，就会变得沮丧、自我价值感降低，自信心和抗挫折能力减弱。