各位爸爸妈妈们知道早教：1—2岁宝宝认知能力六大成长都各是什么？我们应该怎样正确认识宝宝认知能力的六成长，更好的帮助宝宝成长呢？一起来看看吧：
no.1成长：宝宝记忆力大大增长
成长：日渐增强的记忆力，在这生命的第二年头之中为宝宝的每一项的潜力都得到了发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经可以记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝宝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，而抽象思维能力，使宝宝可以与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。
no.2成长：宝宝开始连词成句
成长：刚满1岁的时候，宝宝还只能说一两词，到1岁半时，宝宝就可以说50词，并呈级数增长。宝宝开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。
no.3成长：宝宝注意到事物的异同
成长：对1岁的宝宝来说，那只“旺旺”叫的小黑狗与那只“mimi喵”叫的小白猫看起来差不多是一样的。到2岁的时候，宝宝就可以分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。与此同时，宝宝可以根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。我们需要做的还有很多，这些都是宝宝认知能力发展的表现，说明宝宝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。
no.4成长：宝宝对数量有所知晓
成长：在这年龄，宝宝可以区别出少与多，刚开始理解数词是跟数量相关的词语。到2岁的时候，宝宝可以明白1就是指一物体，2、3等数词就表示多物体，不过真正计数还要到宝宝更大一些才会。
no.5成长：宝宝察觉到空间关系
成长：如果各位爸爸妈妈们给1岁的宝宝2块积木，小宝宝很可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，宝宝就能理解物体之间可以构成一些空间关系。锻炼宝宝对于空间的认识，宝宝会把两块积木搭在一起，同时，可以根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。教宝宝最基本的空间认识规律。
no.六成长：宝宝崭露出艺术潜能
成长：如果各位爸爸妈妈们给1岁的小宝宝一盒蜡笔，小宝宝会把笔往嘴里放。2岁宝宝的小手就不再是抓到东西就送到嘴里，小宝宝开始尝试把手里的物品拿来敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候开始提供画具，宝宝会拿起笔在纸上涂鸦。宝宝从涂鸦过程中学习到点、线等符号，并发现了这些符号与手部动作的关系。
总结：1—2岁宝宝认知能力六大成长都各是什么呢？比方说：宝宝注意到事物的异同，崭露出艺术潜能，开始连词成句，记忆力大大增长等等都是宝宝认知成长的表现。
相关推荐
早教相关知识：1-2岁宝贝认知能力6个飞跃
好的记忆力不但能够让学习更加的轻松，还能提高效率，记忆好的孩子会更加的聪明，有的孩子虽然年龄小，但是“见多识广”这就是记忆力好的优势，记忆能力和人的其他各种能力一样，可以经过后天的锻炼加强，记忆力好一点，轻松胜人一筹。
孩子的记忆力有以下几个飞跃，根据孩子记忆能力发展规律来有计划的训练孩子的记忆能力。宝宝记忆能力的六大飞跃
第1个飞跃：宝贝记忆力大大增长
孩子两岁时是记忆力飞速增长的时间段，小家伙们这时可以记住很多的内容了，包括说话的语调，对事物的初步印象。记忆内容也能保存更长的时间。家长们这时可以充分利用孩子已有的初步逻辑能力，帮助他们梳理思维，多接触一些新鲜的事物，使宝宝学习到的新知识与脑子里的旧知识更好的建立起联系。
第2个飞跃：宝宝开始开“金口”
宝总能给一个家庭带来很多惊喜，有很多家长朋友会发现原本只会说一两个词语的宝宝突然开始变得很好说话，虽然说得话我们并不一定听得懂。这是一个好现象，说明孩子的大脑掌管语言哪方面的部分开始发育。这时候他们的理解能力也不能与同日而语。爸爸妈妈可以为孩子准备一些可爱的道具，例如洋娃娃，喜洋洋等吸引孩子眼球的玩偶，在他们眼前玩，并跟宝宝聊天。这样可以同时调动孩子视听器官的功能，强化记忆力。
第3个飞跃：宝贝注意到事物的异同孩子到2岁的时候，认识能力也会有一个飞跃，能够独立的分辨事物的异同。知晓常见的一些物品分类并根据它们的用途分类。比如他们可以清楚的知道洋娃娃和茶杯不是在一起的好朋友。周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。
第4个飞跃：宝贝察觉了空间的关系
飞跃：到了孩子两岁的时候，宝贝能够区别出长方形和圆形的区别，也可以通过物体间的叠放构成一些简单的图形。年轻爸爸们可以多带着孩子玩一些搭积木的益智小游戏，调动孩子学习的兴趣，让他们自己随着喜好玩图形，锻炼他们的初步逻辑能力。
第5个飞跃：宝贝察觉到空间关系
飞跃：如果你给1岁的宝贝2块积木，他很可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，宝贝就能理解物体之间可以构成一些空间关系。宝贝会把两块积木搭在一起，同时，能够根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。
第6个飞跃：宝贝崭露出艺术感
如果你看见孩子老是喜欢乱涂乱画，恭喜你，你的孩子艺术潜能已经悄悄的觉醒了，这种早期的涂鸦活动帮助宝贝大肌肉的发展，并且让宝贝从重复的动作中学会手部精细动作。
总结：根据人的记忆变化，上午9~11时，下午3~4时，为最佳记忆时间。专家建议，训练孩子的记忆能力在这两块时间段内进行，可以事半功倍哦。当然孩子毕竟是孩子，爱玩爱闹也是天性，不要强迫他们坐下来听家长的安排，玩中教学是最好的方式。
2022最全早教知识：该如何教1至2岁的宝宝与人交往
一到两岁的宝宝，由于语言和动作发育都日趋成熟，认识范围逐步扩大，好奇心和求知欲都在增强。已经有了与其他小朋友交往的意向了，但是在现实生活中，有的爸爸妈妈怕自己的宝宝受气，或者怕宝宝出去玩影响学习，就整天把宝宝关在家里认字、数数等。不让宝宝出去与小朋友玩，这种错误的做法会造成宝宝心里上的孤独和不安。甚至会使宝宝养成孤僻古怪的内向性格，从而影响心理健康的发展。那么，做父母的该如何避免孩子出现这种症状呢？
父母应该做到鼓励孩子与其他小朋友在一起玩，培养宝宝乐于与他人交往的习惯。宝宝和其他小朋友一起玩，可以互相学习，互相模仿，从中获得各种知识和技能，并可以学会解决困难和问题的方法，促进认知能力的发展。同时，通过愉快的情感共鸣可培养宝宝的友谊感、同情感，增加小朋友之间的相互理解和信任。
小朋友在一起玩时，难免发生口角甚至是打架。这时爸爸妈妈不能为自己的宝宝护短，要学会根据实际情况向宝宝讲道理，引导宝宝去解决矛盾恢复友谊，从而锻炼了孩子解决问题的能力。也让孩子懂得了是非的观念，从而让孩子在与其他小朋友交往的过程中逐渐学会了理解别人，认识自己。
鼓励要多于批评。孩子缺乏社交经验，交往中遭遇挫折是难免的。父母不应嘲笑孩子笨，或责怪孩子这错那错。父母平时应注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。帮助孩子加强社交的目的性、计划性。孩子在同别人交往时常常是无目的、无计划的。父母可在孩子交往前有意识地提醒他，设想交往的过程及交往中可能出现的困难，适当教给他一些交往的技巧。这样，孩子对交往中可能出现的挫折就有了一定的心理准备。
绝对不可以代劳。有许多父母希望给孩子铺一条平坦的路，这是不现实的。这既影响孩子的交往能力，也不利于孩子良好意志品质的形成，还会造成孩子长大后不能适应复杂的社会生活，产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。孩子在交往中遭遇挫折时，父母不要觉得孩子受了莫大的委屈，千方百计地哄他或忙着帮他解决困难，而应给孩子锻炼的机会，让他在经受挫折、克服困难的过程中不断提高交往能力。
总结：孩子与人交往能力的高低不是与生俱来的，是需要经过后天的培养的。因此，父母一定要注意孩子与人交往能力的培养，尤其是在当今这个社会上，一个人交往能力的强弱直接决定了这个人今后的发展空间。所以，孩子与人交往的能力是需要从小就培养的。
1岁内宝宝认知能力的培养
宝宝的认知和理解能力，需要从小培养，怎样才能培养一个理解力超强的宝宝呢？小编给您支支招。
一、1个月宝宝1.视力集中
在小儿床上方，挂一些使之感兴趣的物体，最好是红色能发出响，吸引小儿兴趣。
2.视听定向
距小儿眼睛20-25厘米处，将彩色带响声的玩具缓慢移动，使小儿的视线随玩具移动。
二、2个月宝宝1.视力集中
按1个月时那样训练。宝宝喜欢看彩色的图画，表示自己兴趣。当看到喜欢的图画时会笑，看个不停动手想摸，看到不熟悉的会长久注视。
2.视听定向
将各种发声玩具在宝宝的视线内弄响给他听，缓慢、清晰、反复地告诉他名称，再慢慢移开，让他追声寻源。父母细察婴儿对胎教录音和父母唱歌的兴趣，看他听到哪一段时表情安详、不哭闹，笑、手舞足蹈、或者是兴奋等，让他经常反复的听，观察她感性趣的部分，并作记录。
3.嗅、味觉训练
家长这时可以拿醋瓶盖让宝宝闻一闻，他会表示不喜欢的表情给你看。胎儿在5个月时其舌面的味蕾对酸、甜、苦、辣、咸有了感知觉辨别能力，出生后应当创造条件，让宝宝尝尝各种菜汁的味道。这是日后孩子心理行为的健康发展和人格的健全是不可缺少的“感知觉”教育内容。
三、3个月宝宝1.亲近母亲
母亲走来时，宝宝显示出快乐和急于亲近的表情，有时还会呼叫，手舞足蹈。只有经常和宝宝逗乐的父亲才能引起宝宝这种亲切的激情。
2.触摸
继续训练触摸，除以前的方法外，可抱小儿至坐位，面前方上玩具，让小孩自己伸手触碰玩具，可采用不同质地的玩具来扩大宝宝手触摸的感觉。
3.该动哪一个肢体
用松紧带在床栏上吊响铃，另一头拴在宝宝的任意一个手腕上。父母先动松紧带使响铃发出声音，开始宝宝会全身使劲摇动松紧带使铃做响，以后他会只动一个手腕就将铃摇响。过1—2天，松紧带可拴在宝宝任意一只脚踝上，宝宝经过多次尝试也能让一个脚踝动就能使铃发出响声。
4.视线转移
在宝宝原视听训练的基础上，继续在小儿觉醒时多看周围的人和物，并用两个人训练，让小儿的视线从一个人转移到另一个人上，或者在他注视一个物体或人脸时，让其迅速移开，办法是用声音或动作吸引宝宝视线转移。经常让宝宝到户外观察活动的物体，能扩大其认知能力。
四、4个月宝宝1.寻找目标
母亲抱宝宝站在台灯前，用手拧开灯说：“灯。”初时宝宝盯住妈妈的脸，不去注意台灯。多次开关后，宝宝发现一亮一灭，目光向台灯转移，同时又听到“灯”的声音，渐渐形成了条件反射。以后再听到大人说“灯”时，宝宝眼睛看着灯，就找到了目标。
当宝宝认识了第一种物品，以后宝宝可以逐渐认识家中的花、门、窗、猫、汽车等物，以后可以渐渐学会用手去指。
2.头转向生源
当母亲抱着宝宝去玩时，然后父亲推门进来，呼唤宝宝的名字，或者发出声音，宝宝会转头向门方向观看。
爸爸站在宝宝一侧，摇动带响的玩具，宝宝会转头找到声源。
3.喜欢照镜子
同镜中人笑、说话，用手抚摸，并伸头到镜子背后寻找镜中人。
4.感知
继续让小儿多看、多听、多摸、多嗅、多尝。锻炼她完整的感知事物的能力。
五、5个月宝宝1.寻找失落的玩具
将带响的玩具从孩子眼前落地，发出声音，看他是否用眼睛追随，伸头转身寻找。
如果能随声寻找，可继续用不发声的绒毛玩具落地，看看能否追寻。
如果追寻就将玩具捡来给他，以示鼓励。
2.认识物名，从看到指
鼓励宝宝在听到物名后不但用眼睛看，而且要用手去指。指认物名是第5个月的训练重点。开始时扶着宝宝的手去指，去触摸，以促进手眼脑的协调发展。语言能力的发育过程是先听懂后才会说的。指认物名是练习听声音与物品的联系，记住学过的东西。
3.找铃铛
摇小铃铛，引起宝宝注意，然后走到孩子视线以外的地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问“铃铛在哪儿呢？”逗她去寻找。当孩子头转向响声，大人再把铃摇响，给她听和看。然后当面把铃铛塞入被窝内，露出部分，再问“铃在哪儿呢？”大人用眼示意，如果宝宝找到及时表扬。
六、6个月宝宝1.认生
对陌生人开始躲避，将脸扑向母亲怀中，害怕或者哭闹。怕医生、护士和保育人员，也怕新来的保姆。但是能记得不在一起的熟人，如爷爷、奶奶及有来往的亲朋。
2.以哭表示反抗
4个月之前婴儿从不能察觉消失了什么，5个月后，能听到或追随失落之物转头寻找，6个月才能真正觉察别人拿走自己正在玩的东西，而且反抗强烈，这是认知上的飞跃。
七、7个月宝宝1.认识第一个身体部位
大人与婴儿对坐，先指住自己的鼻子说“鼻子”，然后把住婴儿的小手指她的鼻子说“鼻子”。每天重复1—2次，经过7—10天的训练，当大人再说“鼻子”时，宝宝会用小手指自己的鼻子，这时大人应赞许亲亲她。
2.寻找小物
将彩色的糖豆，投入透明的瓶内，盖上，宝宝会拿着瓶子看糖豆；如果将此瓶放入大纸盒内，宝宝会将瓶取出，继续观看糖豆，寻找是否仍在瓶内。在寻找小物的游戏中，物质永久性的概念就是在无意识探索之中建立起来。
八、8个月宝宝1.继续认识身体部位
让小孩看着娃娃或他人，家长游戏的方法教认自己身体的各个部位，如让小孩用手指着娃娃的眼睛，大人说："这是眼睛，宝宝的眼睛呢？"帮他指自己的眼睛，逐渐小儿会独立指眼睛。
2.感知
继续给小儿抚摩、亲吻，如配合儿歌或音乐的拍子，握着小儿的手，教他拍手，按音乐节奏模仿小鸟飞，蹦达身体；还可以让闻闻皂香、牙膏，尝尝糖和盐，培养嗅觉感知能力。
3.寻找盖着的玩具
用手绢盖住宝宝正在玩的积木，看他能否揭开手绢将积木取出。也可用塑料杯、盒子或一张纸趁他玩得高兴时将玩具盖住，看她能否将玩具找出。如果不会，就将玩具露点出来，让她取出。
九、9个月宝宝1.认图识物
给小儿看各种物品及识图卡片、识字卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色彩要鲜艳，主要教小儿指认动物、人物、物品等。第一次可用一个水果名配上同样一张水果图，使孩子理解图是代表物。认识几张图之后，可用一张图配上一个识字卡，使孩子进一步理解字可以代表图和物。由于汉字是一幅幅图像，所以多数孩子能先认汉字，后认数字。初教时每次只认一图或一物，继续复习3-4天，待孩子会说图名时能从几张图中找出相应的图，记住了再开始教第二幅。
2.接近生人
母亲抱起宝宝，让他接近生人。过一会儿，生人可给宝宝一个小玩具，同他玩一会儿让宝宝渐渐放松，同他笑笑，当宝宝报以微笑时才向他伸手。生人接抱时母亲仍在近旁，使宝宝有安全感。
十、10个月宝宝1.用食指表示1岁
当大人问宝宝“你几岁了”时，母亲教他竖起食指表示自己1岁。几次之后，宝宝会竖起食指表示1，如“你要几块饼干”，他会竖起食指，表示要1块。母亲只给他一块，让他巩固对“1”的认识。
2.模仿动作
和宝宝一起玩，训练孩子有意识模仿一些动作，如自己拿着碗喝水，拿勺在水中搅一搅等，每次可教一个动作，反复教至学会。
3.识图、识物、识字
继续认识图片卡及各种物品。待宝宝认识4-5张图片后，让他从一大堆图片中找出他熟悉的那几张。一旦找出来，你就要大加赞赏和鼓励。在图卡中加入1-2张字卡，宝宝也能找出。指认身体部位3-5处，通过镜子做游戏，与大人面对面地学习，宝宝可以认识脸上器官、手、脚、肚子等部位。
十一、11个月宝宝1.大和小
将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉孩子，“这是大的”“这是小的”。用口令让他拿的大的和小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，孩子很快就能学会分辨大和小，再用玩具和日常用品让孩子复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的在下，小的在上”等。
2.会指图中特点部分
将宝宝带至动物园或用动物画书，说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵，大象的长鼻子，娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的物名外，还要让孩子注意事物的特点。复习几次后，可以问“兔子有什么？”孩子会指耳朵作答。内容每次不宜过多，时间1-2分钟，必须是宝宝感兴趣的东西，不能强迫指认。
十二、12个月宝宝学认红颜色
先认红色，如皮球，告诉他这是红的，下次再问“红色”，他毫不犹豫地指住皮球；再告诉他西红柿也是红的，孩子会睁大眼睛表示怀疑，这时可再取2-3个红色玩具放在一起，肯定地说“红色”；颜色是较抽象的概念，要给时间让孩子慢慢理解，学会第一种颜色常需3-4个月；颜色要慢慢认，千万别着急，千万勿同时介绍两种颜色，否则更易混淆。
2022最全早教知识：3岁大的孩子该不该学英语?
3岁大的孩子学英语，是早还是晚?随着中国越来越国际化，英语似乎也成为一个需要普及的早教课程。可是有的家长就充满疑惑了。3岁大的孩子学外语，是不是太小了点?为此，家长们也争论不休，不知道孩子从几岁起学外语比较合适。那么，对于“3岁大的孩子该不该学英语”这个问题，大家都是怎么说的呢?
有的家长觉得，孩子学英语要早一些学，这样记忆起来会更快，效果也最好。也有的家长认为，不能太早让孩子接触英语，这样如果孩子英语口音如果掌握不好，以后会很难改。而且，如果一味让孩子学英语，可能会影响孩子母语的学习，甚至让宝宝对母语和英语发生混淆，就不好了。也有的家长认为，3岁大的孩子，说话都不会，怎么学习语言?
那么，3岁大的孩子该不该学英语呢?现在家长们分成了两派，持支持意见的人认为，3岁大的孩子学习英语正合适。因为小孩兴趣的就是要从日常生活做起。如果让宝宝从小接触英语，宝宝以后就会习惯英语的模式，会爱上英语。而且，如果孩子从小就处在一个英语的环境中，就会自然地去吸收，有利于以后宝宝对英语的学习。支持3岁宝宝学英语的家长一致认为，现在英语是一项非常重要的考试科目，如果尽早让宝宝掌握好英语，以后学起来就会轻快很多，英语的起点会比别人高。
持反对意见的人认为，3岁的孩子太小了，连汉语都不会说，怎么能那么快去学英语呢。有的资料显示，孩子同时学习两种语言长大后容易患口吃，而且，孩子可能会混淆英语和汉语的概念，事倍功半。3岁的孩子发音都还不准确，如果这么小学习外语，容易让她们的发音过早地定型，以后纠正起来就比较难了。所以大多数人不建议孩子3岁就开始学英语。
其实，专家认为，3岁大的孩子可以学英语，只是要讲究一些方式。比如，如果家长本身英语基础很好，就可以专门有一位家长来教小孩说英语，把英语单词融汇到宝宝的生活中去，潜移默化。如果家长英语不好，就不要亲身传授，可以给宝宝买一些英语儿歌或者单词之类的，让宝宝对英语充满兴趣。当然也可以买一些英文的音像视频，只是时间要控制住，别太长，否则会损害孩子的眼睛。家长需要注意的是，教宝宝学英语的时候千万不要英文和中文混着说，这样会让宝宝混淆概念，让宝宝的英文变得不伦不类。除此之外，家长还可以根据孩子自身的特点，寻找适合宝宝的英语方式。适合宝宝的，就是最好的。
总结：教育是无止境的，教育方式也是各种各样的。3岁大的孩子学英语不是难题，困难的是要怎么教。父母作为宝宝的启蒙老师，一定要做好早期的教育工作，同时，教宝宝学英语一定要有耐心，如果宝宝学不好，父母也不要乱发脾气，要一点一点来，不要破坏宝宝的兴趣。慢慢学习，兴趣最重要。