教育孩子分为精神上的与物质上的，许多优越的家庭为了不使孩子们养成铺张浪费的性格，往往人为的给孩子制造一些困难，以下就让我们一起来看看这种教育是否适就是正确的呢！
“现在家长对挫折教育存在着一些片面的理解。”著名心理学家认为，这位烦恼的“70后”父亲与儿子之间的矛盾，跟其不当的教育方式有关，同时，这位父亲解决问题的方式还在加剧着亲子矛盾。
很多家长跟这位“70后”父亲一样，认为现在的孩子受到的表扬和鼓励太多，“家长这样理解是错误的。”心理学家说，很多家长并不明白，其实孩子在现实生活遇到的挫折已经很多了，比如，孩子因为一些小小的失误导致考试成绩下降了、同学之间闹矛盾了、犯了一些小错误没有得到老师的表扬……这些在家长眼中不算什么，但是对孩子来说都是他们成长中的重大事件，在这些“大事”上遭遇困难就是挫折。早教网
心理学家指出，家长对待这个问题容易犯两种错误，一种是摆平孩子成长过程中的所有障碍，对孩子过度保护，另一种就是完全用成人的眼光观察孩子的世界，不认同孩子面对的挫折，反而从自己的角度出发给孩子“制造”挫折。
显然，这位“70后”父亲就属于第二种。
一位事业上很成功、很有钱的爸爸，为了不让女儿因为家里的财富而丧失斗志，也担心太优越的生活条件让女儿不能吃苦，于是便亲手给女儿创造了一个全新的生活。女儿出生以后，一家人就搬出了自家的别墅，租了一个很小的房子，生活过得非常节俭。这位爸爸觉得这样还不够，还要时不时地装得很穷苦。女儿在学校的成绩虽然不错，但是自卑感却特别强烈。
女儿考上大学以后，父母才把家里的真实情况告诉了她，“女孩子的反应可想而知。”心理学家说，这个女孩子非常气愤，觉得自己是被愚弄了、被耍弄了、被欺骗了，女孩甚至开始怀疑周围的所有事情。“这对父母以往做的所有事情，只起到了负面的效果。”
所有“刻意”的教育都不是好的教育，真正好的教育应该是不露痕迹的。有人这样说。显然，在现实生活中部分家长在对孩子进行教育时“用力过猛”。
“用力过猛”往往只能适得其反。
面对家长“制造”出来的挫折，不少孩子的反应是抗拒。抗拒的方式有很多种，有些是语言上顶撞，有的是行动上不执行，有的更极端一些会让自己生病。“有些家长会认为孩子是在装病，其实，这是一种正常的反应。”心理学家说，当孩子认为自己没法承受巨大的压力时，他一定会逃避，那么如果这种逃避不能通过讲道理来完成，那就只好用躯体的方式来实现。他们有时会制造出一个自己不去面对的理由。“这完全是潜意识的，是真的，是在潜意识控制下的真实。”
这种“制造”挫折的办法，最伤的是父母与孩子之间的信任关系。“其实，教育孩子的过程中，孩子与父母之间的互相尊重和互相信任是十分重要的。尤其是父母对孩子的信任。”心理学家说。早期教育
那位“70后”先生与儿子因手机而引起的矛盾就存在这个问题。
心理学家介绍，近些年家长与孩子因为手机等现代化电子产品产生矛盾的事例时有发生，不少家长的做法是：没收。“而‘没收’这种做法就是建立在对孩子的不信任上的——我不相信你能管住自己。”
其实，很多父母只是看到了这些电子产品影响了孩子上课和学习，并没有意识到，这些产品对孩子来说，还意味着自己与所处群体之间的相互认同。
据英国的一项调查显示，8岁以下孩子中，每4人就有1人有手机。目前，英国拥有手机的孩子有450万人，其中，9～10岁的孩子里有58%的人有手机，11～12岁中89%的人有手机，13～14岁中约93%的人有手机，15～16岁有手机的人高达95%。我国的一项调查显示，小学1～3年级的孩子中10%拥有手机，4～6年级学生中30%拥有手机，初中生中有70%拥有手机，高中生几乎人手一部手机。
在学生中手机普及率如此之高的今天，没有手机的那个孩子就可能成了异类，就可能被同学嘲笑。因此，很多孩子对父母的激烈抗争，更多的原因可能是为了自己的自尊心而战。
那么，在写信的这位“70后”父亲的案例中，比较正确的方法是什么呢？
“父母和孩子之间要就这件事重新建立相互的信任。”心理学家说。父母要告诉孩子：父母之所以让你使用手机，是因为父母相信你能正确使用，同时，你也要用自己的行为告诉父母你是值得信任的，因为你出现过不能正确使用手机的事件，重拾信任需要一个阶段性的考量。父母先给你一个星期的信任度，如果你能实现承诺——正确使用手机，那么这个信任就可以延长，当然如果你没能实现承诺，父母也会收回相应的信任。
“但是，无论怎样也不能打孩子，”心理学家说，“因为如果你打了孩子，他就会觉得自己已经为所犯错误受到了相应的惩罚，就会认为自己不用再对这个错误做任何积极的改变了。同时，也会由此伤害彼此之间的感情。”
本网站小编总结:虽然说小孩子们的成长需要磨练，但是家长们也不能人为给孩子们制造一些困难，这很容易起到适得其反的效果，因为没有人喜欢自己被欺骗，但愿父母们都能够明了这个意思！
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母亲是一种职业（六）
有的家长可能说，对自己的孩子来说，这些都已晚了，不是的，相反，亡羊补牢，为时未晚。
我要告诉家长，你所有的教育不要只为孩子的现在，而是要——
为孩子的成长做准备
家长应该永远走在成长着的孩子的前面：孩子出生后，你应该为他上幼儿园做准备；上幼儿园后，你应该为孩子青春期的变化做准备。
昨天，我与一位家长聊天，她说起孩子刚上幼儿园那阵儿，自己很揪心，孩子离不妈妈，而且一下子就是八九个小时，孩子会怎么样？我理解她的心情，但我女儿上幼儿园时，我并没有像她这么焦虑。为什么？因为我早就为孩子上幼儿园做了准备。定时定点吃饭，为训练这一点，我断掉她的零食，吃饭时让她抓紧时间，否则规定时间吃不完，饭就端走。还有睡觉等。因为上幼儿园前，我就给她做了“预备动作”，入园后，她很快就适应了那里的生活。
女儿入小学前，我就研究训练她的学习习惯，让她自己收拾房间，收拾书包，告诉她丢了书本要自己负责任，学习是她自己的事，不是为了妈妈。另外，锻炼她在嘈杂的环境下学习的习惯。
这些“准备”不是我与生俱来就会的，也是与其他家长交流后得到的。这里我要提到的是另一个老外的家庭。这家有一男一女两个孩子，其中女孩与我女儿很投缘，常在一起玩。我们两位母亲是不介入他们的玩耍和争斗的。突然，我发现，咦，怎么少了一个，再一看，男孩在房间一角看书呢！开始我以为他不愿跟女孩玩或性格内向，时间长了，我知道，不是，他也很活泼，有时甚至很淘气。我就奇怪了：他为什么能够在这么一个嘈杂的环境下安静地看书呢？我问他的妈妈。没想到，这位母亲委不经意地说：噢，这是个习惯。我问好是怎么培养孩子这个习惯的。她说：“我在中国生活了这么多年，发现中国人很在乎读书，看书一般要安安静静，坐下来，不让人打扰他，久之，在嘈杂的环境下例子就看不下书。而我们从不把看书当成特别的一回事，委平常，不用讲究环境。也正因如此，他们读书有抗干扰能力。
我受启发，便函着手培养我的女儿，并设计出一套方案。两岁时，女儿安静地在房间画画，看书，我给她关着房门，后来，我把她的房门打开，只关住客厅的门，再后来，我把有电视的房间门也打开……一步步，经过这种训练，她逐渐习惯了在嘈杂环境下专心致志干她喜欢的事情。这为她上学铺垫好了道路。
现在，我又在做一件事——为女儿青春期而著书（转下文）
母亲是一种职业（七）
母亲是一种职业（七）
孩子的青春期是人生中很重要的一个阶段，能否顺利渡过这一转型时期，孩子与家长关系是否融洽，在一定程度上取决于家长在这方面所作的努力。
如今，我已经在为女儿青春期的到来做准备，准备什么呢？写自已成长年经历，写出在教育她时的成败和心路历程。为什么这么做？我有一份担心。等女儿大了，她可能会想：妈妈有车，也会开车，可以带我去上课，为什么每次非要让我乘地铁，挤公交车，别的家长不这样，是不是妈妈不爱我？妈妈有钱，可以给我买某件东西，她却不给买，说自己没钱，是下是妈妈不爱我？在这种情况下，她青春判逆期的表现会很强烈的。那我怎么能告诉她妈妈是爱她的呢？通过《与孩子一起成长》这本书告诉她。至于她接受不接受，接受多少，那取决于她。不过，我相信那时她会有一个最初的人生价值判断。也许她读了这些东西会和妈妈交流，说出希望得到什么样的爱，她心目中什么是爱。所以，我还在成长在为做青春期到来的女儿的妈妈而成长。我想我这样做，到孩子青春期时，会对妈妈的认可程度高一些，也让孩子有一个成长的空间，有个超越母亲的空间。
我们也必须承认，母亲不是完美的，所以，我要谈到——
女儿逼我学英语
中国传统教育有句名言：身教重于言教，实际中，原来许多家长更多的却是言教。现在我们强调身教，强调身教重于言教，这的确是种进步。这里，我还想再发展一步：身教重于言教这句话不错，但是，如果把它推向极致，就没有给孩子超越母亲贸下空间，也就不会有“青出于蓝而胜于蓝”的出现，孩子就会说：“你都没上大学，凭什么让步我一定上大学；这道题你都不会解，我做不上来也是应该的。”这不能不让我们思索。
我自学过去10年绘画，父母一声令下，我没有去考艺术院校，使我终生留下遗憾，我很想在女儿的教育中补偿回来。
我认定女儿是个画家的材料。在我的“教育”下，女儿最后连画笔也不摸，连画儿也不看。因为她只要一画，我就认为她这条线没画好，这样画就不对，所以她不弄了。可有一个东西也就弄，什么呢？英语。这可是我最害怕的。
当她无意中接触外语，会说外语的时候，我的第一个反应就是——让她忘了吧。我的朋友，同学都不理解。我说：不让她忘了还能怎么样呢？我教不了她，我又不会。后来，同学说，我不信你一个大人教不了一个1岁的孩子。我也不信，教吧。1岁的孩子没有上课的概念，“宝宝，我们来学英语。”她说了：“妈妈，我要吃苹果。”我正干着别的呢，她来了：“妈妈那边有个‘BOY’。”我没明白怎么回事，因为对我来说，这个时间不是英语时间。等她说：“妈妈，那边有个小哥哥。”我才知道好说的是‘BOY’。这种情况下，我怎么办，只好踏踏实实，一点点学，一点点教。早晨起来，把过去的“早安”改为“goodmorning”，晚上再说“goodnight”，这样，从一句加到两句，三句，到最后，我们两个人到9点以后就不说中文了。你说，在这个过程中，谁教育了谁？应该说，我一直在被我女儿教育着。
更可气的，她见着老外就让我“出丑”。她看电视，知道哪种长相的人说英语，于是，在大街、机场、宾馆，见到老外，她就跟人家去说，我则站在旁边听。在这种情况下，我被她督促着。到了3岁，她愈发“膨胀”了。她到了英语角，那个地方是我从不敢涉足的，因为我一句话也听不懂。可我女儿如鱼得水，在成人英语角，当别人拿不准跟一个3岁的孩子如何说话时，她硬抓住人家说英语。现在，她快8岁了，每星期五都要去英语角，在那里，她找到了自己的一个天地。找到了也自己的骄傲。她知道，妈妈是可以超越的。
在此，我还要告诉大家，孩子可以超越妈妈，妈妈更应该给孩子立个梯子——
让孩子超越自己
我女儿学英语没有使用过任何正规教材，没上过任何正式的英语班，她曾在北京举办的少儿英语比赛中两次获奖。但昨天，她打来电话告诉我，她在前不久参加的英语考级中没有通过。这个自负的小家伙终于让我等到一次机会。
说真的，她虽然没通过，我依然很欣喜。因为她没有过应试的训练，没用过正规教材，她还是考了个相对高的分数。但我目的是想借这个机会告诉她：你不是最好的，你还有发展的窨，你没通过，妈妈不怨你，但你应该知道问题出在哪里，就出在读和写上。在这个过程中，我想她会接受现实，她会明白她必须要超越自己，战胜自己。这就牵涉到一个问题，家长应怎样给她立个超越自我的梯子。（转下文）
母亲是一种职业（八）
母亲是一种职业（八）
超越自我是每个人的希望。在这中间，家长要注意保护孩子的学习兴趣。试想，如果我们没保护孩子的学习兴趣，一个孩子刚上学就不喜欢学习，那么，9年义务教育中，他该多么痛苦呀！那么怎么保护呢？是不是要家长充当“二老师”呢？不是的。在孩子两三岁时，我们要鼓励孩子提问，激发他的好奇心，并给予解答。孩子再大些，当他具有了一些知识，能运用这些知识解决一些问题时，家长就不要急于回答孩子的提问了，而应给他自己探索和成长的空间。我就有一个很好的例子告诉大家——
一个6岁女孩的研究报告
这个研究报告来源于女儿的一个问题。她说：“妈妈，我特别喜欢漂亮的动物，见到它们我就想摸摸。”我赶紧告诉她：“你可别随便摸，有的漂亮动物有毒。”过了一会儿，我把这事儿忘了她又来了：“妈妈，花蝴蝶有毒吗？”这下，我傻了，我还真不知道。“妈妈也不知道，等妈妈看看书再告诉你，行吗？”女儿走了，我突然发现自己犯了一个错误，女儿提出问题时，我为什么说妈妈看书后告诉她，为什么我不和女儿一起去书呢？我在想，我们干了一件什么样的傻事呀，就相当于孩子上动物园，我告诉她怎么怎能么走就到了，孩子又要上颐和园，我又告诉她怎么怎么走。结果，孩子就认识了一条路。
其实到动物园的路很多，怎么让孩子认识更多路呢？一个办法——教孩子识别地图。孩子认识地图了，他的足迹就会比我们大得多。现在，处在一个知识爆炸的时代，住处化时代，孩子需要的是获得住处的手段，我们的任务就是帮助她找到这种途径。
基于这种认识，我便对女儿说：“你不是想知道蝴蝶有没有毒吗？那好，咱上图书馆查书。”打遍北京所有图书馆的电话，终于找到一家少儿图书馆。带女儿到那儿，查了许多资料，我们认识了许多蝴蝶和其他昆虫。晚上回来，女儿完成了她的第一份学术研究报告。
后来，在女儿的再坚持下，她把文章投到了《北京晚报》，参加了正在举办的“暑假你读的一本好书”的征文，她获得了二等奖，而且是参赛年龄最小的选手。
有了这次经历，她再有问题，就知道可以上图书馆查资料了，后来，又知道了上网查询。为解决一些问题，她还走访过地震局，消防局等等。在这个过程中，她获得了一种能力而不只是知识本身。
还有，如何鼓励孩子主动获取知识呢？我认为，重要的在于——
把学习兴趣培养在生活中
什么是学到的知识？我们也许都有一种经验，在学校学习了许多，但到后来，该还给老师的都还给老师了，该忘得净光的都忘得净光了，最后剩下的那些才是自己的知识，是源于生活本身的知识。而这些知识多数可能正是你自己喜欢的东西，是你主动获的东西，并不完全来源于课堂。因此，我们家长就要总结自己的体验，擅于在生活中培养孩子的学习兴趣，使他们产生获取知识的主动性，并适时告诉他得到知识的渠道。
一些家长可能告诉过孩子，查电话号码拨“114”，但有多少家长让孩子新手试过呢？我就有这样的经验。女儿到商场去玩，发现除了电梯外还有楼梯，问我为什么，我告诉她是紧急出口，着火的时候用的。她问我有电梯为什么走那儿，电梯不是更快吗？当时，我就想回答她，可我忍住了，让她自己想别的办法。“着火，哪管儿？”我说消防队。“消防大队怎么走？”“可以打‘114’查消防大队的电话号码，再打消防队的电话问。”
回到家，女儿开始打“114”。一会儿她把电话挂了。“妈妈，不对呀，里面没人说话。“原来，号码拨完，有两声铃响，然后里面问你查哪儿，你才能告诉人家。而女儿不知道，她拨完号码就开始说要查哪儿，等查贸易员接听时，只听到了她半句话，可能以为有人捣乱，就切断了。于是，我告诉她等里面有人问时再说。好吧！第二次接通，人家告诉她了。刚说完，她就放下了电话。号码是什么？没记注。我说，你再问，拿支笔记一下。这下她坦然了很多，拿了支笔，“68……”，人家挂了，她还没写出完，又没记下来。我说这样不行，你听完，先在心里记住，然后记下电话，马上写在纸上。第四次，才真正查出来。可从这以后，“114”怎么回事她就知道了。所以，我说要注意把学习兴趣培养在生活中，然后，贸下孩子自己学习的窨。家长不公要告诉他方法，而且要让孩子去实践，通过实践，孩子能对知识有更深的领悟和体验。
到现在，我女儿已完成了几份学术报告。没人相信，一个7岁孩子能写出出一份完全按规范写成的科学报告《海水为么是咸的》。我认为，生要的不是报告本身，而是孩子科学思维模式的树立和培养，是提出假设加以验证，得出结论的科研方法的掌握，是在实践中学习，在生活中感悟的途径。关于这一点，我想讲一下女儿的一个社会实践的故事。（转下文）
母亲是一种职业（九）
母亲是一种职业（九）
女儿街头卖玫瑰
对孩子参加社会实践到生活中学习锻炼，家长们态度不尽相同，但女儿的一次街头卖玫瑰的经历，让我看到了这种学习的必要。
那次，她约了几个小伙伴到桥头卖玫瑰花。她们自己进货，回家自己包花，然后再到桥头去卖。第一天，她在桥上来回走了多少遍，也没卖出几支，她根本上不知道，卖花是要叫喊的。看花从自己手中渐渐萎缩，凋谢，孩子开始动脑筋想办法。最后一天，她们用买一支花送一支花，外加送一首外文歌的办法，终于把花全部卖掉。卖的过程中，她还知道了，当你卖花时，成年人不会因你是小孩子就对你的所宽容；当她们被工商部查抄时，孩子明白，做买卖也得办手续，也得合法经营。当然，她更明白了劳动的辛苦和挣钱的不易；三天下来一算帐，卖花赚了8块钱，不够3天吃饭的，与她参加一次比赛得到的150元相比，她知道了劳动价值的不同，找到了创造更大价值的动力。
一个小小的卖花行动，她写出了3篇文章，记录了从进货到销售的全过程和自己的感受感悟。我觉得，她在这次实践活动中学到了许多平时学不到的知识，得到了孩子在课堂上得不到的锻炼。
生活就是教育，社会就是课堂。这句话的确不错。
现在尊重孩子、欣赏孩子成为家庭教育中大家的共识，但随之，要不要批羡孩子又成为人们关注的焦点之一。我要说，一定要批评，但必须注意方式方法，要尽量做到——
给孩子画一个大圈
一位老师曾跟我说起，学生们做“看图说话”，图中表现的是同学间的互助，可一个学生怎么也说不到点子上，那老师能否指出他的错呢？现在许多情况都是这样，问题不是出在孩子身上，而是出在其他方面。我主张，对孩子来说，你要尽量给他画个大圈，让所有孩子都能站到这个圈子里。你干吗非要让他说非对即错那么具体的标准答案呢？我见过一幅图，它没有情节，只有印迹，无人街道、人的足迹、小鸟爪痕、苹果核、花瓣等，题目是请你讲讲刚才这里发生的故事。任何老师都没有答案，孩子可以展开想象，怎么说都不算错。
所以，批评孩子有时得看你给他的是什么？是设一个篮球筐，他投中就对，投不中就错；还是画一个大圈，让孩子很容易进入其中。另外，我们要允许孩子探索，要鼓励，培养他的发散思维能力。如学折纸，我们能不能多给他几种材料，电光纸，皱纹纸，等都供他选择。当孩子拿吹朔纸时，一折，“咔”折了，折纸折不成，这会儿，他会自己有个判断——这种纸脆，不能折。好事实教育了他，这样比你直接批评他，效果不是更好吗？
这里，我还想谈一下家长与学校老师的关系，尤其是女孩子的家长，很有必要听听我的意见——
数学与女孩子
无论家长还是老师对教育的认知程度越来越高了。可能有种现象大家注意到了，小学时期，女孩子一般语文学得委好，数学就差些。为什么呢？有一个观点认为，女孩子形象思维、认知能力较强，抽象思维、逻辑思维差，这种观点也被许多家长接受。但我要说，事实不是这样，问题是老师的态度及两门课程间的不同。语文是可以意会的，很多时候它的答案不是惟一的，像造句、组词，而数学就不行，它要求精确，犹如一台严密的机器，对就是对，错就是错，1+1等于2，你了“3”，准得个大“X”。实际上，这种过分强调的精确，会禁甸孩子的思维。尤其刚上学的孩子，数学课上，学“12+8”老师一般说“先拿2和8相加得10，然后两个10再相加得20”，要求孩子用完整的话把这个过程说出来。但一些孩子虽然懂，话他却说不完整，这样在老师那儿就通不过去，孩子会受批评，而这种批评会当着班上许多孩子进行，孩子的自尊心就会受到伤害。（转下文）
母亲是一种职业（十）
母亲是一种职业（四）
到底该如何尊重孩子的价值观，让他们在生活中自由地领悟和感觉，自然而然得到自己的价值标准呢？我从一个老外身上得到了启迪——
我与老外捡垃圾
这个老外一家非常富有，我想可能是我这辈见到的最富有的人。女主人是中国人，后来嫁给了一个英国贵族。她工作非常忙，孩子的教育就托给一位家庭教师，这位家庭教师年收入就达50万元。
我与这位家庭教师关系不错。一次，她得意地告诉我她发现一样“宝贝”。我一看，是别人家扔掉的菜坛子。我非常惊讶：“你要这个干什么？”只见她打开一个纸箱子，我看到了什么？里面是一个一个口袋，口袋上贴着标签，打开看，鸡毛、废纸筒、包装纸等，最最让我不理解的是还有瓜子皮——西瓜子皮和葵花籽皮。我吃惊：“你捡它们干吗？你什么东西不能买来？”她说：“你错了，年有的东西都能买来，但童趣你是买不来的，孩子的喜悦是买不来的。”我当时并不理解，甚至还讽刺她——噢，你是个拾破烂的大王呀！她听了竟很高兴：“好，我就是拾破烂的大王。”我可是一点赞赏的意思也没有。
然而，过了一段时间，我无意间走进她教的这两个孩子的教室，我惊讶了：墙上挂着一幅非常逼真，漂亮的猎头鹰，用的东西正是瓜子皮，鸡毛，核桃皮等等。我在他家里看到过许许多多国内外买回的高档玩具，但教师告诉我，孩子们亲自制的猎头鹰是他们最喜欢的东西。喜欢它的原因不在于花了多少钱，而在于他们花了心血，“花”了自己的想象。
除此以外，我还看见窗台上放着好多植物，这些植物是同类的。但可以看出，它们被有意错开了种植的时间，高低不同。我问这是为什么，家庭教师回答，为了让孩子观察，让他们看出不同成长时期同类植物的不同特点。哎呀，我是自愧不如。这些东西没有特别的，都是生活化的。人家是教师而我这个孩子的母亲又做得怎么样呢？我真是感慨又感动。她还告诉我，那个泡菜坛子就是为了给植物安个新家，因为它们长大了。
从他们生活的点滴中，我看出，我们给教育的定位常常是纯粹而又纯粹的，让孩子不犯错误是教育，教给孩子知识是教育，可我们从来不把生活当成教育，我们给孩子提供教育时把许多本质的东西都过滤掉了而实际上，生活本身就是教育，而且是更本质的教育。
我们成年人往往用钱来衡量事物，但是，却很少想到，有时恰恰是钱剥夺了孩子的快乐。这就引发出这个家庭中的另一个小故事——
富翁的孩子为什么偷东西
这个家庭的女主人非常忙，为了让两个女儿接受中国传统的教育，她把家安在了北京，把孩子送到幼儿园。可她的银行总部设在香港。于是，每周五的晚上，她都打“飞的”飞回北京，与孩子团聚；星期日晚上再飞回香港。她为不能常跟孩子在一起，不能全心全意照顾孩子而愧疚。所以，她想补偿，用钱来补偿，给孩子最好的物质生活，每次回来给孩子带回不少价格不菲的玩具。我以为，她的孩子是生活在天堂里面。但是很不幸，这两个孩子都有个不好的毛病——偷东西。问题是家庭教师发现的。一天她跟我说她不会说中文要请我帮个忙，到幼儿园跟教师解释一下，孩子拿回了不是她的发卡，必须送回去。在中国，不论教师还是孩子，对外国孩子都多一份宽容。拿个发卡，别人也不在意，我也认为，这对两个孩子不是太大的事。可家庭教师说，这不是小事，因为两个孩子经常这样做，甚至到超市去偷。
那么，到底哪儿也了问题呢？“是孩子的父母的错，因为他们用钱剥夺了孩子们的快乐”。当时，我不太明白这话的意思。后来，我想通了。记得我小的时候，能吃一块糖是很高兴的事——小心地剥开糖纸，吃完糖，还要舔干净糖纸，把纸放在水里泡净，风干后夹到书本里。其实这种喜悦已远不是得到一块糖的喜悦，而由此延伸了许多快乐。当然不能否认这也是物质匮乏时的悲哀，但另一方面，孩子长期的盼望，一旦得到满足，那种快乐是无可比拟的、超价值的。而这两个孩子恰恰没有这种快乐，要空虚，买；要那个，买。许许多多的买，孩子失去了期待得到满足后的欢娱。没有快乐，她们就去找，到哪儿找呢？这个东西不能拿，我知道，但我拿了，没人发现，心里就高兴，就美！瞧，快乐从这儿来了。
你说，这和道德有什么关系？不是道德德育出了毛病，而是因为环境封杀了孩子的快乐。就像成年人用坐车封杀了孩子走路，用怕烫着封杀孩子做饭的快乐一样，我们用无数“不可以”，封杀了孩子无数的快乐。因为匀行为的不适，造成了两个孩子行为的不端。（转下文）
母亲是一种职业（五）
母亲是一种职业（三）
女儿第一次进厨房
我女儿学英语，且说得不错，因此，我们有机会认识了一些国外家庭，发现了许多让我惊讶的事情。有个美国女孩叫美玲，一个混血儿。一次我们一起到公园去玩，她妈妈拿出香蕉馅饼给我吃，我尝着很好吃，就对美玲说：“你看，你妈妈手多巧，这饼做得这么好吃。”美玲却说：“这是我做的。”她当时只有4岁。我几乎不能相信她的话，可她妈妈给予了肯定。那你还会做什么?我问。孩子说，她会做饼干，烤蛋糕，会自己冲早餐，会很多东西。当然，他们的饭西方化，做起来比较简单，但另一方面，从中表现出的教育观念很好，即让孩子了解原汁原昧的生活，不去过滤生活。在这个过程中，她就会了解，一日三餐是必须做的事情，而不是我愿或不去做都行的。
相比之下，美玲从生活中获取的经验比我近6岁的女儿要丰富。我为什么不让孩子做，因为我怕孩子做饭烫着。就这个问题，我还与美玲的妈妈讨论过。她这么说：烫也不会烫得太厉害，她这次烫了，下次就烫不着了。听了她这种解释，当时我认为她这样当妈妈太不负责任了，过后，我想想，不负责任的恰恰是我自己，事实上，人家说得没错，我们往往这样，小时不让孩子学，等大了七八岁了，我们又说孩子：怎么这么笨呀，这么大了什么也不会干？家长有没有考虑过：是我们自己从来没有让他会过！
从那时开始，我就让孩子下厨房了。记得第一次，女儿做的是鸡蛋汤。打鸡蛋时，她将两只小手洗干净，把鸡蛋捏破，把过壳捞出来。锅里放上凉水，打开炉子，烧开，然后把鸡蛋倒进锅里，搁点盐，点点油。当然，有我在旁边适当指导，什么叫水开了，炉子最后要关好，等等。最当全家喝这个汤时，我由衷地赞赏自己的女儿——这是我小小的女儿为妈妈做的饭。
许多家长往往忽视了小时候对孩子的培养，认为孩子长大了自然而然会做事儿。其实这是不对的，在此，我再给大家讲讲——
一个留学生的故事
不少人也许都看过电影《我们的留学生活》，它很火过一阵子，巧合的是，事后我才知道其中一个主人公是我母亲朋友的孩子。那是主人公的父母拿着电影录像带来我家时告诉我们的。
看过影片的人都会记得那个清瘦英俊的小伙子，他在考试前被赶出来，后来在一个便当店完成了自己的学术论文，获得硕士学位。当他父母看这部片子时，泪流满面。为什么？有一个情节，大家或许记得：小伙子到一个饭店要了两份饺子，他说——“别以为我天天都能来此打牙祭，这是我吃了一个星期的方便面节省下的钱。虽然这饺子不如我妈妈做得好，但我已经很满足了。”他说：“在这一点儿上，我不得不怨妈妈，她没支委会我包饺子，没支委会我生活。在日本，我最大的问题不是学习，而是自己不能好好地照顾自己。”他的父母看到这里流下眼泪。我想，这泪不是因孩子学业上的成功，而是为他们生活上的失败而懊悔，他们没有在孩子小时候教会孩子该学会的东西，连基本生活是什么孩子都没有感悟过。
无疑，小伙子的道路是很多家长梦寐以求的，出国留洋，硕士，博士，一份好工作。但他却也缺了什么。直到现在，他回国，他妈妈总要做许多好吃的给他。但我要问一问：妈妈能天天给他这些吗？他能在自己想吃的时候都得到得了吗？当然不能。大家要明白，不要过早经孩子安排一个直线人生，将来孩子长大要靠的还是他自己。
说到这里，我想谈一谈相的问题，即——
不要取代孩子的价值观
在成人看来，坐车比走路好，坐小车比坐公交车好，坐飞机当然最最好，这是成人衡量好坏的标准，它是以钱为价值尺度的。但这原本不是孩子和价值观。在孩子眼里，坐过几飞机、汽车后，也许会觉得，坐飞机最不好，坐在里面不能动，只有白白的云，蓝蓝的天，亮亮的太阳，没多少可看景物；坐火车比它好，因为坐火车沿途能看风许多不同景色，田野、河流、树木、村庄，而且它们都一样样往后“跑”。坐汽车就更好，能随时停下来。从孩子角度说，走路可能最好，可以随时观察，这儿蚂蚁在打架，那儿有个小虫，他可以去捉。但我们往往忽略了孩子的价值观，有意无意地把自己的强加于孩子。慢慢地，孩子接受了成人的观念。这样到十四五岁，就有一种情况出现了：“我的衣服600多快，你的才400快。”被比下去的就要回家跟妈妈要好的，这时，妈妈会承受不了，埋怨孩子，觉得孩子的要求太过分了，可反过来，家长你想汉想过，是谁把这种价值观灌输给他的？在孩子幼小时，正是家长说话、做事，把自己的观念，自己的价值评判带给了孩子，影响了孩子。（转下文）
母亲是一种职业（四）
母亲是一种职业（十）
生活中，大家往往生视成人的自尊而忽视孩子的自尊。在北京，呼机停了，传呼台都不能打“因欠费停机”，而要说“因固停机”，因为有人告状：你知道我为什么不交费吗？不是没钱是不想用了，不要了。那么为什么我们把成人的自尊得这么重，却不考虑孩子受的伤害。很多老师批评孩子是作为一种手段——“杀鸡给猴看”，而这种种手段最大的受害者是女孩子。为什么？因为女孩子认知、感悟能力量很早就具有的，她对外界的感觉、对别人的态度很敏感，老师没有说她，她已经很焦灼、紧张了。她不想让老师批评，所以就拼命按老师要求的那样去做。渐渐地，女孩子的思维被数学老师固化了。她只按老师的路子跑，只学了一种解题方法。但到了中学，老师不再一步步直接告诉结论，而是主张“条条道路通罗马”，这时候，女孩子就要傻了，固化的思维阻碍了她思维的发散。
那么，家长就不能给孩子保护，不能帮助孩子吗？能，只是很多家长没那么做。那该怎么办呢——家庭要成为孩子温暖的港湾。
孩子在学校受到批评、打击，老师把你请去，这时，家长不要对孩子大加训斥，不要认定孩子其笨无比，也不要回家充当“二老师”给孩子补课，重要的是要保护孩子的学习兴趣，选择适当的时机，采取适当的方法，用孩子听得下去的语言讲给他听。什么叫适当？我想这就像学骑自行车，左倒、右倒、歪歪扭扭，最后才能找到平衡点。管孩子也一样，没有专家，它需要你尝试，自己寻找话合自己孩子的平衡点。小学数学主要教给孩子的是数理逻辑，只要他弄懂了数与数之间的关系，技术不好是可以练出来的。逻辑不好需要你辅导，但这辅导需要宽容，防止给孩子造成一种心理暗示：我数学不好，需要补课。这样，他兴趣就没了。家长要调适孩子的心理，要多与老师沟通，既然保护孩子，又让孩子感觉到家的温暖。要让孩子认识到，不管他怎样，妈妈都会爱他，在外面受到挫折，他回家可以找妈妈倾诉。家就是避风的港湾，妈妈永远会理解他，接受他。
有些家长等孩子一上学，就跟老师说：“孩子交给你了，你打也打得，骂也骂得，只要学习好就行。”这叫什么？这叫不负责任，你想想，老师管那么多学生，你就这么一个孩子，你都负不起责任，老师凭什么能保个个孩子优秀？你要明白，老师也是一种职业，先不论老师能力、精力、责任感如何，我觉得，家长首先要认清自己身上的责任到底是什么，到底有多重，要关心孩子，不放弃孩子，与孩子多多沟通，建立牢固的亲和力。