级市场最早产生于1930年的美国纽约，1930年8月，美国人迈克尔·库仑（MichaelCullen）在美国纽约州开设了第一家超级市场——金库仑联合商店。当时，美国正处在经济大危机时期，迈克尔·库仑根据他几十年食品经营经验精确设计了低价策略，并首创商品品种别定价方法。
近日，一场来自早教机构3岁-6岁幼儿购物实践活动，引发了家长们的又一次思考。8月24日，汽车区大润发超市迎来了一群特殊的客人，他们平均年龄不到6岁。过去进超市，都是看着爸爸妈妈采购、结账，现在这个过程他们将自己完成。这是早教机构“天才宝贝”的幼儿经济学活动课——“精明小买家”。
孩子说：爸爸妈妈我能行！亲子游戏
超市里，紧捏着自己赚的“血汗钱”，孩子们东瞅瞅、西望望。老师为他们分配了几项购买任务，比起平日经常撒娇要买的玩具，他们此刻更关心物品价格，时不时还伸出小手指加一加。
“阿姨，要给我开发票，要不这坏了我找谁呀？”经过一番“血拼”，在收银台前，一个“小买家”拿着他的小汽车，认真地对收银员说。抱着“战利品”，孩子们骄傲地对家长说：“看，我能行！”
家长说：今后对你有信心！
“我家孩子今年5岁，自己没去买过东西。他知道东西要拿钱换，玩具太贵不能随便买，更多的就没法教了。”家长王女士说，她是一位“80后”母亲，对于能否给幼小的孩子上“经济课”，她和大多数年轻父母一样，正在迷茫。早教网
“但孩子比我想象的懂事，不仅完成了任务，还给妹妹带了礼物。”近日，记者再次联系到王女士，询问孩子的活动情况时，她显得信心十足。“我想采取更积极的态度，至少指点他如何合理支配正当收入。”
教育者：“经济课”是幼儿社交必需
“家长觉得孩子上‘经济课’还早，是因为成年人容易把‘经济’当成学术概念，在我们这样的早教机构中，把‘经济’融入进以物换物等活动课，就会发现孩子能自然领悟这些规律。”本次活动的组织者——早教机构“天才宝贝”的教学人员邵颖说。她建议家长，经济观念不是“早熟”，而是社交和生活的必需，应以浅显、实践的方式，尝试为幼儿上“经济课”。
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超市是个学堂
现代生活中离不开在超市购物，而宝宝小时候，妈妈或其他主要教养人因购物需要也会经常带孩子出入超市。很多时候，孩子是抱在家长的手上，或者放在购物车的婴幼儿座椅上，家长专心致志地选购物品，孩子兴致勃勃地东张西望。可大家是否知道，超市对于孩子来说，不仅仅是个看新鲜的地方，更是一个大学堂，在这里，孩子可以认知，可以探索，可以学到社会交往的很多规矩，在超市中，孩子逐渐成长。
对于不会走路的宝宝来说，只好趴在妈妈怀里或者坐在小车里看超市的东西。这时正是宝宝开始认知世界，开始学习语言的敏感期。聪明的妈妈，可以边购物边给孩子讲解见到的事物，它们的用途，以及什么叫做超市，为什么要挑选某件商品等等。这些谈话听起来可能挺滑稽，但对于孩子认知各种事物，习得语言，以及初步感受超市中的行为规则大有好处。
孩子会独立行走之后，他的探索欲望进一步加强，这时他不满足于坐在小车里被动地“逛超市”，而是强烈要求自己来尝试拿取自己感兴趣的物品。这个时候，妈妈可以多带孩子去一些家门口的社区超市，这些超市一般没有贵重的物品，即使因为孩子的原因造成一些损坏，也比较容易补救。同时，这些超市的工作人员因为和主顾比较熟悉，会孩子通常也比较友善。在带孩子选购物品的时候，家长会首先跟他们打招呼，鼓励而不是强迫孩子对工作人员以阿姨伯伯相称，让孩子体会到社会交往的礼貌。在购物的过程中，可以让孩子主动地自行选购，但家长应紧跟着孩子，当孩子对某种东西感兴趣的时候，即时告诉他这是什么，干什么用的，对孩子有没有用，我们会不会买，或者为什么我们不会去选购。孩子可能会对很多商品感兴趣，去翻动，家长应该告诉他轻拿轻放，并要求他自己尽量放好，必要的时候，家长可以帮助他一下。很多时候，孩子会坚持挑选购买某种东西，这样的社区超市里的东西一般都是日常用品，因此几乎发生不了买后实在用不上的现象，所以如果孩子特别喜欢和坚持，家长最好能够买回家。比较常见的一种误区是，家长随着孩子的心意让他往筐里放，然后再趁他不注意的时候把不准备购买的东西偷偷放回货架。这样做在孩子刚开始独立挑选的时候还是可以的，因为那个时候他刚刚接触这么多商品，对于拿什么不拿什么心里也没有准主意，所以多半不会记起来自己究竟要什么。但是随着孩子购物次数的增多，他逐渐会对自己的购物选择有一定的倾向和记忆。这个时候他选购的东西，即使当时付款的时候没有想起来，他也可能在回家后的某个时刻突然问到：“我买的那个长香肠呢？！”这个时候如果家长已经偷偷放回到货架上了，就不太好处理。即使现在解释那个长香肠不需要，但是对于孩子来说，你没有经过他的允许而把他精心挑选的货物放回货架，对他来讲是一种伤害，会直接影响到他对家长的信任以及安全感。所以，如果家长不能接受他选购的某种物品，最好能在超市就当面说服他，或者，如果不能说服，对于小宝宝可以选择“替代购物”，就是用其他的，你需要的物品来吸引他的注意，让他同意放弃他的选择而改买你建议的物品。如果你不能说服他放弃他的选择，那最好就尊重它。
至于大超市，则要具体问题具体分析。大超市一般人比较多，在这种情况下还是最好选用购物车，让孩子坐在里面，这主要是出于安全的考虑。虽然孩子坐在了车里，妈妈也可以给孩子讲他看到的东西及其用途，有的时候也会让他轻轻摸一下，但不一定非要他亲自拿了才算认知了。
但是，无论是逛大超市还是小超市，我们首先告诉孩子的就是去超市是去买东西的。超市不是儿童游乐场，也不是真正意义上的教室，超市是一个公共场所，孩子在超市中，可以体会到商业交往的一些基本规矩。当家长刚开始带不会走路的孩子逛超市的时候，就应该在给他认知事物的机会的同时，同样给予他，认知社会交往规则的机会：告诉他超市是购买用品的地方，在付款前，东西不是我们的，所以不能毫无节制的拿取和损坏，只有自己准备购买带回家的，或者特别感兴趣想进一步了解的，才能轻拿轻放。如果自己通过选购不打算购买某种物品了，应该放回到原处不能损坏。当然，这样的说法，可能要给孩子讲100遍，他都还会随意的由着自己的好奇心来拿取和选择，这是孩子的天性必然造成的，我们给他的其他规矩，也同样需要第101次的讲解。但是这些话不能不说，因为这是一个社会基本规则的问题，也是孩子认知世界的一部分。
在这个问题上，有些妈妈存在着这样的一个想法，就是保护孩子的探索精神和自由是最重要的，而一些社会的规矩可以以后再确立。或者，如果他自己做的太出格，自然会有人“教育”他，帮助他树立必要的规矩。基于此，有妈妈提出，孩子在前面动，我们会在后面收拾，如果孩子损坏了东西，我们照单买下来就行了，不必看的很严重。这个出发点虽然是好的，然而，探索认知世界的途径很多，但无论哪一种探索认知的途径，孩子作为社会的一份子，总不会生活在没有任何限制的真空里。一个孩子的成长，是生理的、心理的、智能的、社会的各个方面同时成长的，即使在某个阶段某个方面处于敏感期在迅猛发展，而其他方面相对发展缓慢，但仍然是同时发展着的，不存在先放弃某种成长等到以后再补上的说法。一个孩子的成长，必须要在尊重社会规范、尊重他人的前提下进行，才是一个基本的正常的状态。同时，如果不需要家长的引导，完全把孩子的成长交由他自己去探索、去尝试、去体会，教给他人去教育甚至是“教训”，对于孩子来讲，是否也可能会造成不必要的一些伤害？孩子在成长的过程中是否需要父母主动的引导和必要的权威作用？大量事实证明，如果家长在亲子关系的确认时期，就主动放弃了主动引导、教育的权利和必要的权威作用，终有一天会与孩子的关系问题“埋单”。而对于妈妈的“他拿我收拾，他损害我照价买”，也会造成一个严重的后果，就是孩子得以感受到“无论我做了什么，我妈妈会对此负责”。这本身不利于孩子的责任感培养。孩子可以自由地适当选购他喜爱的物品，而同时，也应该在他的能力范围内（比如把东西放回货架）为他的动作行为承担相应的责任。
随着孩子进一步的成长，他就不再满足于挑选物品这么简单的一个动作，而是强烈要求自己购物，便于他自己完成需要某种物品－－选购－－付款的动作，这个动作对于他的意义比选购物品其实大的多，这是一整套的商业交往基本规则。到这个时候，他会比较热衷于购物的过程，而聪明的妈妈，也可以常常在家里与孩子进行模拟超市的游戏，可以做一些数字卡片，妈妈和孩子轮流当收银员和顾客，孩子可以从中学习数字认知、配对以及简单的加减法等，这样就开始了数学游戏阶段。同时，在游戏中，孩子得以和最亲密的人锻炼社会交往的语言表达能力。在生活实践中呢，随着孩子逐渐成长和锻炼，他对自己到超市的购买行为逐渐具备了计划性条理性，已经可以自己知道需要哪些物品，可以对超市管理人员礼貌地询问并请求帮助，可以从架上选购、查看保质期（当然需要成人帮助），并自己提着篮子购物直到付款了。这一切，都昭示着一个孩子智力和社会性双方面的协调发展。
超市是个学堂，孩子在超市中，会学到主动的探索，会学到多样的认知，会锻炼观察表达等多种能力，会认识社会交往的必要规矩。祝愿我们的宝宝，健康快乐地从这个“学堂”顺利毕业。
臭臭入托之实践篇
这几天也许我闺女有预感，虽然满口答应去托儿所，但她也只是听信了我老婆的甜言蜜语，说那里有滑梯可以玩，还有娃哈哈和喜之郎吃。于是她天天盼望去托儿所，还没见到娃哈哈和喜之郎，就开始尿裤子了，先是站着尿，然后是在被窝里尿，最后爬到茶几上尿了一大泡。条件反射还是什么原因？
可是我老婆不管什么原因，她除了修理孩子的时候理直气壮兼无所顾忌，像个官僚老权威之外，那真是很少看见她发表什么真知灼见。“你看看你？成什么话？你欠揍你呀？”
孩子这时候可是真乖，她知道自己犯了错误，妈妈的巴掌随时都会拍过来，所以拽着湿漉漉的裤子，满脸的惊恐神色，到处寻找救援。我照例是装作没看见。当然，这时候看见的总是她姥姥：
“你看看你，又在训孩子，人家还有十多岁尿裤子的呢！”然后是一把抱过去，亲昵得了不得，顾不上满身的骚气了。
孩子回头望着我们，眼里是幸福万状和得意洋洋的神情，气你没商量。
“如果这样，在托儿所总尿裤子怎么办？”老太太说。
“人家是兴隆区幼儿园，比她小的孩子好几个呢。”我媳妇这回到是蛮理智的。
于是今天，在交了三百块钱押金，85元入托费，30元折旧费，外加每顿饭2块5毛钱的饭票，我们大包小裹地出发了，两床被子，一个褥子，还有一个大包裹和塑料布。
孩子她姥姥仍旧在后面跟着。
臭臭穿着厚厚的毛衣，花蝴蝶般的背带裤，尖尖的小礼帽，她妈妈又给围上了细纱巾，只隐约露出一双充满渴望的大眼睛，兴致勃勃地盯住我们瞅。现在是什么感冒病毒都入侵不了了。除了失望。
可是我闺女并不失望，即使面对那几个就像乌鸦一般歪着脖子嚎哭的丫蛋蛋，也面不改色心不跳，觉得教室蛮亮丽的，玩具满新鲜的，拉着我的手，到那个小蘑菇旁边玩去了。这边我老婆大包小裹的给阿姨介绍情况：“这是三条内裤，尿湿了换穿的，这是毛裤，这是毛衣，这是外罩，这是……”我听见幼儿园阿姨大笑着，好像有人在卡她的脖子，喘不过气来了。“这里又不是旅店，别的都拿回去，只留这几条内裤好了。另外，”她喊我，“你过来，又不是大冬天，给孩子穿这么多干嘛！”
我媳妇习惯了服从别人，今天也一样，开始给臭臭脱衣服。
“在家里就是这样的，等到时候热了，叫阿姨脱吧！”我老岳母说。
于是我媳妇又听话地停下来，小臭臭跑到一边去玩了。
“你们快走吧，别让她发现。”幼儿园阿姨斩钉截铁地说。于是我们被轰出了教室。
“不知道孩子习不习惯呢？”她姥姥边走边说。
等到下午，我给我媳妇打电话，毕竟自己的闺女啥样自己知道。
“我们正在外面呢！妈刚去了一趟，两点钟醒了就开始哭，阿姨说嗓子都哭哑了，从来没有看见这么哭的孩子！”老婆平静地说，“我现在去兴隆大厦，答应孩子的事情，就得履行呀！”
不知怎么的，我眼前晃来晃去的总是早晨那两个歪着脖子，像乌鸦一般嚎哭的丫蛋蛋，满脸的委屈和愤怒，眼泪就像自来水一样流淌着。
明天我家的臭臭会怎么样呢？是不是也要打开阀门，身不由己地加入大合唱呢？
14岁大学生的早教成功秘诀
刘儒雅在5岁前就已掌握了近5000个汉字、1000多个英语单词和词组;在中学里，她却是个学习中等的学生;2002年9月，她考入吉林市北华大学医学院，从而成为2002年吉林省年龄最小的大学生。那么，这个神奇的女孩是怎样如此神速地学完了从小学到高中的全部课程，并顺利闯过高考"独木桥"的呢?刘儒雅的爸爸刘伟华讲述了他培养女儿的故事。
家庭教育从降生开始
刘伟华年轻时学过医，所以他很早就开始对幼儿早期教育进行研究。他认为婴幼儿对外界最早、最容易认知的是声音。1988年，刘儒雅出世一个半月对声音有了反应后，他就开始有意识地对女儿进行训练。比如，放录音磁带给她听，让她听广播新闻……平时，还注意和女儿不间断地进行言语沟通，形成了良好的言语氛围。女儿对这种沟通反应很强烈，父女之间经常是你一句"女儿我爱你"，她一句兴奋的"呀呀"地"沟通互动"。
沟通过程中，刘伟华开始尝试着把标着字样的图画给女儿看。像"山"、"河"、"狗"这些物体都能够用比较形象的画描述出来，再加上孩子对图画天生感兴趣，不久，她就掌握了很多汉字。在刘伟华的指点下，刚学会说话，女儿就已能够奶声奶气地念出许多汉字了。
不过变化最大的还是在刘儒雅3到4岁的时候。
这时，刘伟华开始教女儿掌握一些抽象的词。在这个过程中，刘伟华认为应该"言、行、演"并重，让孩子对抽象的词汇有个综合认识。
一天，他在检查女儿的"作业"时(刘儒雅很早就开始练习写字)，对她说："你今天的作业完成得很好，但是(他着重强调了这两个字)，有一个字写得不太好看。"但是"这个词女儿还不明白，只是若有所思地看着他。又过了些日子，刘伟华买回几个苹果，女儿高兴地扑了过来："爸爸，我要吃!""好孩子，苹果就是买来给你吃的。但是(他又强调了一下"但是")，你要先去洗手。"经过多次这样的训练，刘儒雅明白了：原来爸爸说的"但是"，就是要说与前面半句完全是两回事的话啊!在教女儿熟悉"如果"这个词时，刘伟华对她说："如果爸爸是小鸟，我就要在天上飞。""爸爸，你飞给我看看!"女儿来了兴趣。"但是爸爸不会飞啊，所以我才说’如果’。"第二天，刘伟华又对女儿说："如果爸爸像你这么大，我就要和你一起玩洋娃娃了。""那你为什么不和我一起玩呢?""因为我不可能像你这么大。"刘儒雅又一次恍然大悟：爸爸说的"如果"是假的。那时她还没有"假设"这个概念。就这样循序渐进，5岁时，刘儒雅已经掌握了汉字近5000个。
刘儒雅五六岁时还能够用英语进行简单的交流。不过对于这个问题，刘伟华不愿多谈。因为他并不提倡让孩子过早地接触第二语言，除非母语已经掌握得非常熟练了。刘伟华举例说，女儿4岁多的时候，就跟着自己到电台去做节目，在话筒前侃侃道来，几乎没有发生过停顿。后来还作为小记者到外地采访，在摄像镜头前语言表述也很自然、流畅。正是在这个基础上，刘伟华才开始试着让她听些外语磁带，像童话、英文歌曲等。见她听得津津有味，十分感兴趣，才正式教她学习外语。因此，女儿学习外语的劲头也很大，没有一点抵触心理。
不愿女儿学习太好
在爸爸的精心教育之下，刘儒雅5岁时就已经基本具备了一个小学生的知识储备。因此，刘伟华把她送进吉林市昌邑区第20小学(现艺术小学)就读。
虽然上了小学，但刘伟华很清楚，女儿在知识层面上与同学们匹配了，但年龄上的差距，会使她的心理发展和思维方式与同学们有差异。要想让她真正融入这个环境，学习得快乐，孩子的心理还需要调整。否则，她在成长过程中就会产生自卑感。
他寻找着机会
开学几天后，女儿放学回来说："爸爸，同学们说我是小孩子。""你确实很小，可是同学们在老师眼里也同样是小孩子。""那为什么我要和比我大的同学在一起呢?""因为衡量一个人的标准不是年龄，而是知识。你掌握的知识和他们一样多，就要和他们一起学习，一起进步，一起收获。"刘伟华说。女儿的眼睛亮了……
刘儒雅7岁的时候，经过测试，直接升到了四年级。尽管她成绩不错，但却常常听不懂同学们用十一二岁年龄段的方式和她开的玩笑。她向爸爸诉苦，刘伟华告诉她："这是很正常的事。其实，爸爸也有很多不懂的事。不懂没关系，问一问别人，多向人家学习。"按照父亲教的去做，慢慢地，儒雅适应了与比她大的孩子在一起学习的生活。
很快到了中学，刘儒雅的学习不那么突出了，中学6年，她的成绩始终在中游，很少出现高分，在班上能够考到前10名就算是件意外的事了。原因在刘伟华。一般情况下，孩子出现早慧的迹象，家长就会对他产生更大的期待。但刘伟华却并不希望女儿在学习上投入过多的精力，怕她因学习太好而背上心理包袱。所以他基本上不督促刘儒雅学习，只要她在单位时间内完成学习任务就行了，从不加码。
学习之余，刘儒雅的生活比同学们丰富得多。那时几乎所有的孩子都要在课余到绘画班、书法班、音乐班、舞蹈班去学习，刘儒雅却没有这个负担。刘伟华认为，如果女儿想去学习，自然会提出来;既然她没提出来，就证明她没有这方面的要求。因此，刘儒雅完全可以按自己的想法去滑冰、去郊区采风，尽情地和大自然亲近。
这些苦心没有白费。因为从来没有感受到因学习来自于家长的压力，在刘儒雅成长的过程中，无论是身体还是心灵，她一直是快快乐乐、健健康康的。
女儿对爸爸有三种称呼
刘儒雅管刘伟华叫爸爸。但除了"爸爸"以外，刘儒雅有时还叫他"刘伟华"。
两人经常在一起用英语进行对话，而在英语中互相提名道姓是很正常的事-这只是其中一个原因。另外一个原因是，在女儿很小的时候，刘伟华就在自己和女儿之间营造了一种平等的家庭氛围。父女两人已经成了事实上的好朋友，无话不谈。女儿思想上有了烦恼，比如被老师批评、和同学发生口角、学习上有了畏难情绪时，就会想到"刘伟华"这个朋友，而不是爸爸。
除此之外，刘儒雅还管刘伟华叫"刘老师"。
那还是在刘儒雅很小的时候，一次，她向刘伟华问一个作业题目时，刘伟华说："为什么你要问我这个问题呢?""因为你是我爸呗!""不对。因为我知道这个问题的答案，而你不知道，所以你才问我。因此，你得喊’刘老师’。只要别人比你多懂一个问题，就是你的老师!"这样，刘伟华给刘儒雅灌输了一个"人皆我师"的观念，而从此，女儿问他问题时，也就开始叫他刘老师了。
三种称呼，表明了刘伟华在教育女儿过程中的三种态度：在生活中，刘伟华关心或批评刘儒雅时，他的身份就是爸爸;女儿有了苦恼、有了心事，刘伟华就是她的朋友;当女儿有问题需要请教时，刘伟华又成了老师。刘伟华认为，在多变的孩子面前，家长不妨多有几个身份，这样才能真正地了解、理解并正确地教育、引导孩子。
转眼间，女儿就面临高考了。在这人生重大的关头，刘伟华完全把自己的身份转化成了朋友。既然是"朋友"，他希望女儿自己来决定人生的去向，他只是提供参考意见。因此填报志愿时，儒雅是以自己的意志来填报的;高考那几天，儒雅也是一个人到考场去的;9月份儒雅到北华大学医学院报到时，刘伟华倒是跟着去了，但所有手续都是儒雅自己去办的。人们一见是全省最小的大学生，都好奇地问："你的家长呢?"刘儒雅得意地回答："我爸爸、刘伟华还有刘老师都在后面呢!"人们吓了一跳，还以为真的来了那么多人呢。
现在，虽然刘伟华和刘儒雅都在一个城市，但他们却不经常见面，因为刘伟华觉得，从上大学开始，女儿就应该自己长大了……
附记：采访刘伟华时，他再三叮嘱记者，女儿还小，未来存在着很大的不确定性，过度褒奖对她的成长不利。他还说，女儿的成长历程比较特殊，不一定值得效法。其中一些普遍的原则，仅供家长们参考。
教育的成果并不是音量所决定的
有的父母在教育孩子时并不是声音越大越能被孩子记住的，如果你没有说到他心坎里去，你说什么他都不会听。而且大声就将自己摆在了高于孩子的地位，打破应有的平等关系，宝宝认为在被压迫、被命令，这种教育就收不到成效。
育儿专家指出：孩子可以学会听话、懂事，但这个过程中需要一定的方式方法。我们要教给他们。这需要我们做到未雨绸缪、坚持不懈，并随时都保持头 脑冷静。下面所讲的这六个秘诀非常有效。虽然，它不能防止一个淘气的孩子偶尔犯错，但它可以帮助你运用爱心和耐心，将那个调皮捣蛋、惹事生非的小孩从这样的麻烦角色中转换过来。
1、说到做到
育儿专家指出：如果从1到10代表正确管教儿童的原则的重要程度，(数字越高表明越重要)，那说到做到、言行一致就可以用1、2来表示了。
说到做不到，言行不一致会把孩子变成投机主义者。因为他们知道他们能逃避惩罚，他们试图竭尽所能的做到这一点。 但当他们知道你会怎样做，或犯了错会发生什么时，他们就可以预测他们选择那种行为的后果，这让他们学会控制自己。
2、不要小看孩子
大声喊出孩子的名字或下一个定论(像“你真是粗心大意”)是两个最无效的方法。这只会伤害孩子的自尊心。所以，尽量吝啬你对孩子行为的批评。育儿专家指出：孩子并不因为你惩罚了他，他就会从对自己不好的感觉中解脱出来。这样的感觉也许会过去，但反复的批语(“为什么你总对别人这样不友好”)也许会产生消极的感觉使其挥之不去。
3、带着赞赏去教育孩子
管教的正确含义是“教”。如果你只是通过惩罚来管教孩子的话，你会失去大量的给予孩子正确引导的机会。例如当孩子拿起玩具，你通过像奖励她一小块点心这种具体的方式提醒她，你希望她怎样做，效果反而会更好。
本网站小编总结：当宝宝犯错误时家长首先要冷静下来，不要一时冲动而用错误的方式教训孩子。一个人学好需要很久，学坏只要一会儿就够了。所以要始终保持一致，站在平等的角度想怎么说才能被孩子更好的接受。
给孩子实践学习的机会
给创造机会孩子非常棒
案例1
还是在坐月子的时候，看到儿子爱动，我就经常给他伸伸臂，踢踢腿什么的，让他接受被动操。到了七个多月，儿子开始学爬了。我把他带到了乡下的外婆家，让他在外婆家宽敞的地面上尽情地爬。别的孩子开始学爬的时候，儿子已经能够扶着床栏毫不费力地站起来，并敏捷地爬上紧挨着小床的饭桌。我放手让儿子去摸爬滚打，结果十个半月时他已经不需要借助外力，能够自如地在地上独立行走了。会走以后，摔跤的机会开始多了起来。我每次都装没看见，让他自己从地上爬起。虽然会经常受到旁人的误解，说我们不会带孩子，但儿子却从此养成了“摔倒了自己爬起来”的好习惯。出去玩的时候，看到不少孩子不小心摔倒了，其实有时仅仅是轻轻碰了一下，便哇哇大哭，赖在地上不肯起来，然后大人又是哄又是骗，许一些不切实际的愿，才能把孩子从地上抱起来，心里便不由很为自己的孩子感到骄傲。
案例2
儿子在九个月大的时候，已经很有指向性地叫我“妈妈”了。这大概是因为我全休在家，跟他有比较多的交流机会之故。儿子小时很爱哭闹，于是我经常给他哼唱儿歌，他便能安静地入睡了。到了会走路后不久，他便会自己拿个小凳坐下，然后指着影碟机叫“歌”，意思是要我放儿歌给他听。他可以一动不动地听上个把小时。一直到现在，他都已经两岁半了，每晚睡前听我唱儿歌和讲故事依然是他雷打不动的习惯。一岁半左右，儿子已经会唱数十首儿歌，会讲一些简单的故事，一张小嘴已整日喋喋不休。我记得有一次，隔壁奶奶家包饺子吃，给他盛了一碗，晚上他爸爸下班回来，他居然这样说：“爸爸，爷爷奶奶真好，老是给笑笑吃饺子。”隔壁奶奶说：“笑笑真是一个调皮鬼。”儿子记住了，从此一听见她的声音，便要忙着追出去，“调皮鬼、调皮鬼”叫个不停，令人哭笑不得。
碰到不少家长，老抱怨自己的幼儿14个月了还不会走路。再看看他们是怎么教孩子走路的吧。在平软的草地上，小心翼翼地紧紧牵着孩子的双手，唯恐他摔脏了、跌痛了。为什么不放手让他自己去走呢？人生路上难免磕磕碰碰，为什么不让他从学步时就懂得这个道理呢？还有一些孩子，两岁多了还只会讲一些简单的字词。我想，在这一点上他们的父母是否也应该检讨一下自己？不要总说孩子小，不要总推自己工作忙，有空的时候，要多陪陪自己的孩子，和他多说说话。孩子有一个语言的积累期，如果缺少语言的交流，孩子的语言能力又怎么能够得到发展呢？另外，像手部的精细动作能力、社交能力、认知能力等都需要。
总之，大人给他提供学习和实践的机会，让孩子的潜能得到最大程度的发挥，你会发现孩子都很棒。
带孩子逛超市的方法和误区
超市对大人来说只是购买生活用品的地方，对于孩子，它不仅是个看新鲜的地方，更是一个大学堂。在这里，孩子可以认知，可以探索，可以学到社会交往的很多规矩。因此，父母在购物时不要忽略启发孩子。
一、逛小超市
1、不会走路的宝宝
虽然，宝宝不会走路，但并不妨碍他开始认知世界、学习语言。
这时，妈妈们可以边购物边给孩子讲解所见到的事物。
2、孩子学会走路后
学会走路后，孩子的探索欲望愈发强烈，这时他已经不满足于坐在小车里被动地“逛”了，他们想要做的是拿取自己感兴趣的物品。
妈妈可以多带孩子去一些小超市，因为，这些超市一般没有贵重商品，而且，超市工作人员因为和主顾比较熟悉，对孩子的冒失行为通常也比较友善。去超市时，父母会首先跟他们打招呼，并且鼓励而不是强迫孩子对工作人员以阿姨伯伯相称，让孩子体会到社会交往的礼貌。
在购物时，让孩子主动地自行选购，当孩子对某种东西感兴趣的时候，便告诉他这是什么，有什么用。孩子可能会对很多商品感兴趣，去翻动，父母就该告诉他对于某些物品要轻拿轻放，否则容易损害，并要求他自己尽量做到物归原处，必要时，父母应帮助他一把。
在让孩子自行选购时会有个现实问题：很多时候，会坚选购的某样东西，父母会觉得暂时用不上，但由于小超市卖的一般都是日常用品，总有用得上的时候，因此如果孩子特别喜欢和坚持，父母最好能够买回家。
带孩子购物比较常见的一种误区是：父母随着孩子的心意让他往筐里放，然后再趁他不注意的时候把不准备购买的东西偷偷放回货架。这样做在孩子刚开始独立挑选的时候还是可以的，因为那个时候他刚刚接触这么多商品，对于拿什么不拿什么心里也没有准主意，所以多半不会记起来自己究竟要什么。但是随着孩子购物次数的增多，他逐渐会对自己的购物选择有一定的倾向和记忆，因此，即使当付款的时候没有想起来，他也可能在回家后的某个时刻突然向父母发难。这对他来讲是一种伤害，会直接影响到他对父母的信任以及安全感。所以，如果父母不能接受他选购的某种物品，最好能在超市就当面说服他，如果说服不了，可选择“替代购物”。另外，当父母实在不能说服他放弃选择，那最好就尊重它。
二、逛大型超市
1、使用购物车
比如，像乐购、沃尔玛等大型超市，几乎每天都会吸引许多购物者前去，带孩子去逛这类超市时，最好使用购物车，让孩子坐在车里，这样做主要处于两种考虑：
1）安全，因为人多，怕孩子走失或被挤伤；
2）不要让孩子走得太累，看得太累。
2、了解超市的规则
超市不是儿童游乐场，也不是真正意义上的教室，超市是一个公共场所，孩子在超市中，可以体会到商业交往的一些基本规矩。
当父母刚开始带不会走路的孩子逛超市时，要同样给予他认知社会交往规则的机会：告诉他超市是购买用品的地方，在付款前，东西不是我们的，所以不能无节制地拿取和损坏，只有自己准备购买带回家的，或者特别感兴趣想进一步了解的商品，才能放入购物车。如果自己通过选购不打算购买某种物品了，应该放回到原处不能损坏。
虽然父母这样说孩子不一定能听懂，但是这些话不能不说，因为这是一个社会基本规则的问题，也是孩子认知世界的一部分。
在这个问题上，有些妈妈存在着这样的一个想法，就是保护孩子的探索精神和自由是最重要的，而一些社会的规矩可以以后再确立。或者，如果他自己做的太出格，自然会有人“教育”他。基于此，有妈妈提出，孩子在前面动，我们会在后面收拾，如果孩子损坏了东西，我们照单买下来就行了，不必看得很严重。这个出发点虽然是好的，然而，探索认知世界的途径很多，但无论哪一种探索认知的途径，孩子作为社会的一份子，总不会生活在没有任何限制的真空里。一个孩子的成长，必须要在尊重社会规范、尊重他人的前提下进行，才是一个基本的正常的状态。同时，如果不需要父母的引导，完全把孩子的成长交由他自己去探索、去尝试、去体会，教给他人去教育甚至是“教训”，对于孩子来讲，是否也可能会造成不必要的一些伤害？孩子在成长的过程中是否需要父母主动的引导和必要的权威作用？大量事实证明，如果父母在亲子关系的确认时期，就主动放弃了主动引导、教育的权利和必要的权威作用，终有一天会为此“埋单”。对于妈妈的“他拿我收拾，他损害我照价买”，也会造成一个严重的后果，就是孩子得以感受到“无论我做了什么，我妈妈会对此负责”。
三、逛超市培养社会感
随着孩子的长大，他不会再满足于挑选物品这么简单的一个动作了，而是强烈要求自己购物，即完成：需要某种物品——选购——付款的动作，这个动作对于他的意义比选购物品其实大的多，这是一整套的商业交往基本规则。
这时，他会比较热衷于购物的过程，而妈妈们也可以常常在家里与孩子进行模拟超市的游戏，可以做一些数字卡片，妈妈和孩子轮流当收银员和顾客，孩子可以从中学习数字认知、配对以及简单的加减法等，这样就开始了数学游戏阶段。同时，在游戏中，孩子得以和最亲密的人锻炼社会交往的语言表达能力。在生活实践中呢，随着孩子逐渐成长和锻炼，他对自己到超市的购买行为逐渐具备了计划性条理性，已经可以自己知道需要哪些物品，可以对超市管理人员礼貌地询问并请求帮助，可以从架上选购、在成人的帮助下查看保质期等，并自己提着篮子购物直到付款了。这一切，都昭示着一个孩子智力和社会性双方面的协调发展。（悄悄）
宝宝拿超市的东西怎么办
我觉得奶奶的教育方法太过简单。我宝宝1岁，平时去超市我都把她放推车上，这样她够不着超市货架上的东西。不过她把我放在车上的东西当玩具玩。等她大点，我会告诉她这些东西不是玩具，想要的话跟妈妈说，要付钱才能带回家。
悄悄的回复：
带宝宝到超市的时候一边购物一边口述每一个步骤，就是对孩子进行教育的最好机会啊。
卓予妈的回复：
我一直都跟灿灿灌输在超市里只能拿我们想要买的东西放到推车里，其他东西只看看或者摸摸都可以，但要小心，摔坏了我们是要赔的。灿灿对“赔”这个概念比较清晰，源于小老鼠吱吱的故事。
吃的东西要付了钱才能吃，要不然会被警察叔叔抓到监狱里去的。这一点呢她是从小狼灰灰的故事里理解的（小狼灰灰的爸爸老是做坏事，就被警察抓到监狱里去了）。这些灿灿都已经认同了，以前也和千千一样，慢慢来吧，她慢慢会领会的。不能说偷！事实上她根本不知道偷是怎么一回事呢！还那么小不要强化这个概念给她。
沛沛妈的回复：
我的感觉是当孩子做了错事时，应把握对事不对人的原则。一方面不要因为这件事情说一些给孩子定性的话，比如说他是坏孩子；与此同时平和但坚决地制止其错误的行为，并把正确的做法告诉他（很可能是无数次的反复）。而我想，奶奶在这件事情的做法上，说孩子变成了小偷，则无意识地将事与人联系了起来，虽然奶奶说者无意，但怕的是孩子听者有心，从而对孩子心理健康不利！