您或许会很好奇，那些大字不认几个的3、4岁孩子，他们都是怎么看书的？其实，如果父母亲从孩子呀呀学语时，就经常和他们一起共读图画书，您就会发觉三、四岁的幼儿对文字系统事实上已经具备了相当多的知识。例如：他们可以指认出熟悉的文字，他们可以指认某些日常生活中经常接触的文字符号……
一、3～6岁孩子的阅读发展
1、从读图转为读字：孩子上幼稚园了，他从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。除了能了解文字的象征功能之外，他也开始能认得一些简单的常见字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在亲子共读的过程中，父母会发现孩子开始尝试阅读文字，注意力的焦点会集中在他认得的那几个字上。例如，他们能找出文章中相同的字，也会注意到某些字具有类似的部首或构造，例如“鱼”和“熊”都有四个点。也因为这样的特质，他们常会出现“有边念边，没边念中间”的错误，例如把“每”念成“母”、把“袋”念“衣”。
2、主动探索字：这个阶段的孩子会主动探索文字，例如会去注意周围环境中的印刷品，像是菜单、商店的招牌等。也会抓起笔来模仿书上的字，虽然写出来的东西像是在“画”字，没有人看得懂，但是如果请孩子说说他想表达的意思，爸妈会发现，虽然只是几笔涂鸦，但是孩子的作品可能包含了一整个故事呢。
二、父母对策：
1、鼓励孩子探索字：父母可透过一些有趣的活动来鼓励孩子对文字的探索，例如用孩子认得的字写小纸条给他、鼓励孩子指认街上常见的标示、表现出对他的文字作品的兴趣等。不过，需要特别提醒父母的是，学前阶段，培养的重点不在认字的量或书写的正确性上，更重要的应是建立孩子对阅读的兴趣及信心，让他们视自己为成功的读者。能熟悉文字的功用、喜欢表达、不排拒书本，这些才是更为重要的呢。
2、进行亲子共读：提供丰富的阅读环境和安排亲子共读时间，是促进幼稚园的孩子熟悉文字系统、了解文字的用途的两个最重要的策略。父母可以为孩子在家中布置书香空间，提供多样化的书籍，让孩子可以随时挑选自己喜爱的书来阅读。
三、3-6岁孩子适合看什么书
许多父母都有这样的疑问：书店和图书馆的儿童书区里有那么多的书，到底什么样的读物才适合启蒙阶段的小读者呢念以下有5个贴心建议要提供给父母们。
1、人际关系主题的图画书
孩子上幼稚园了，在团体生活中，他开始了解什么叫朋友，喜欢和年纪相仿的友伴一起玩，会互相照顾，也需要同侪的情感支持。不过，有时候父母也会听到孩子说起在园里和某某小朋友冲突的情形，这是由于孩子仍处于自我中心的时期，团体生活中必要的“分享”、“轮流”等观念尚未建立。因此，与孩子共读和生活息息相关的主题故事书，像是友谊、学校生活等内容，除了可引发孩子的阅读兴趣之外，更可以透过阅读和孩子讨论这些议题呢。
2、善恶分明的童话故事
除了人际互动之外，团体生活的另一重点是常规的养成。幼稚园的孩子，还在心理学家Kohlberg道德判断发展的第一层次，也就是服从权威和规则，以避免受到惩罚。因此，孩子喜欢阅读善恶因果明确的故事?坏人得到惩罚，好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的图画书，讲给孩子听，并和孩子讨论对每个角色的看法。
3、故事的情节有明显的时序
5岁的孩子开始有较正确的时间观念，知道现在、过去、未来的相对关系，也知道日、夜及四季的概念，并且开始在语言中会使用如今天早上、明天下午等复合的时间词。这样的特质，也让他们在阅读时能理解较为复杂的故事进展，因此，父母在为孩子选书时，可以特别挑选故事中对时间先后顺序有较具体的描写的书。
4、旧书别丢，命名书变认字书
小时候读给孩子听的旧书，可别因为孩子长大了就丢掉哟！一页一物的命名书，还有句型重复的图画书，现在可是很好的认字书呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么？》这本书不断出现模式相似的句型，有助于孩子将语音和字形互相连结，进而指认出句中的字来；同时，这类读物通常也强调字的押韵和句子的韵律性，可加强孩子对字音的敏锐度，为将来的注音学习奠定基础呢。
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3-6岁 别耽误了宝宝的性别教育
不知道什么时候开始，社会上开始流行中性风，“男人女人化，女人野人化”，花样美男和帅气女生成为了社会新宠，作为传统人士，小编还是窃以为男人还是要有男人样，女人还是保持女人样正常些。这些就涉及到宝宝自我性别意识的认同了，多大对宝宝进行性别教育合适？如果对宝宝进行性别教育？
一、3-6岁对宝宝进行性别教育孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。
至于6—12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段则属于孩子性别意识的潜伏期。所以，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。
幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多。在心理咨询的实践中发现，有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育，传授给他们一些基本的生理知识和自我保护意识，让孩子对自己有一个最基本的认知。
二、正确对宝宝进行性别教育1.不要混淆孩子的性别打扮
有这样的习俗，如果男孩体弱多病，要把他装扮成女孩来抚养；有些爸爸妈妈不满意孩子的性别，或者仅仅是一时好玩，随意改变孩子的性别装扮：给男孩系蝴蝶结、穿裙子，把女孩弄成“假小子”。这些都属于父母的不恰当行为。
女性化男孩和男性化女孩在年龄较大时，常常受到小朋友的歧视和捉弄，或受到老师和邻居的压力，使他们企图隐蔽自己的异性行为，但常常办不到，内心十分痛苦。同时他们又无形中被其他宝宝“隔离”开来，因而产生内向、孤独、胆小及忧郁的性格特点。
专家提醒：从孩子3岁前就该培养孩子的性别意识。如果是男孩，父亲要多陪孩子玩；如果是女孩，母亲要多与其相处。但也要结合儿童的脾气秉性，不必刻板地按照男强女弱的模式去塑造孩子，允许孩子发展自己与生俱来的气质。
2.父母是最好的榜样
爸爸妈妈的装扮和形象，会直接影响到孩子对性别的认知。如果女孩有一头漂亮的长发，经常穿公主裙，妈妈却总是板寸头和工装裤，女孩很可能会对女性形象产生迷糊，进而怀疑大人对她“你是女孩”的教导。同样，爸爸人高马大，却从不干家里的体力活、脏活和重活，若想教导儿子“你是男子汉”、“男生是家里的顶梁柱”，成功的可能性不会很大。
缺乏应有的父母性“角色”榜样男孩在3～4岁以后应多接触父亲等男性榜样，如果此时得不到应有的男性榜样，性心理发育可能受到挫折，导致性别认同混乱。在有些女性化男孩的家庭中，常常是母亲作主、父亲惧内，这些宝宝自幼崇拜女性，处处以母亲为榜样，就可能潜移默化地发生性别认同混乱。
专家提醒：孩子对于自己性别的认知完全来自于父母的引导。爸爸妈妈无意的差错，可能会形成孩子的误解。
3.正面解答孩子的性别问题
很多孩子到了一定年纪，会问我是从哪里来的啊？我和妈妈有什么不同啊？甚至，有时候爸爸妈妈上厕所或洗澡时，孩子会偷偷溜进来看几眼。不要大惊小怪、急于遮掩，甚至责骂孩子是“流氓”。孩子只是好奇，想观察爸爸妈妈的身体，大人坦然的态度和冷处理会让孩子淡然此事，大人反应过激恰恰会强化孩子的好奇。
专家提醒：有一些幼儿园和托儿所，不分男女厕所，男孩女孩一起上厕所。这不见得是坏事。男女同上一个厕所，孩子们能在很自然的状态下，对男女的性别差异和不同的生殖器官有一定的认识，促进他们的性别认知。同时家长对于孩子对于性别和身体方面孩子的好奇和疑问，应该大方正常的进行解释说明，没有必要遮遮掩掩。
三、性别教育的意义专家指出，对孩子进行正确的性别角色教育是非常必要的，这非但关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发展。性别教育最终的目的就是帮助孩子养成健全的人格。
性别角色意识对孩子的成长起着重要的帮助作用，虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。“现在提倡的‘中性化’就是要综合男性和女性的优点，兼收并蓄，而不是男人女性化和女人男性化。”
3-6岁宝宝的敏感期及应对方法
▲3-4岁的敏感期
诅咒的敏感期
“打死你”、“把你踢死去”“你是个大笨蛋”等等这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。
因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
应对方法：如果生气或者跟他们说这样说不好，反倒起强化作用。家长最好的方法就是当没听见，淡化处理为主。诅咒的敏感期度过也很简单，你就听他说好了，不要试图制止他。他在体会语言的力量。
追求完美的敏感期
从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。
应对方法：追求完美是孩子的天性,保护它就是保护一个追求完美的人。事物的完美是随着观念的发展而发展的，儿童认为不完美的事和物，在成人那儿可能具有美学特征，比如残缺的美;但对完美事物的感觉，对规范事物的感觉应该留存下来。只有这样，他的心中才会有标准，他才会追求事物的完美、和谐、规则，并为此而忘我地工作。每个理想主义者都具备这样的品质，它成就了艺术家、科学家、优秀的教师和各行各业出色的人
执拗秩序敏感期
3岁多到4岁孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的时候，最后常常会形成一个让他们一致头疼的问题：孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足，他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹，对成人的所有干涉都表现出极大的抗拒和不满，让我们经常感到简直不可理喻。延续秩序敏感期：
应对方法：这时的孩子是在使用他的自我意识，也就是说，孩子这时是想完全按着自己的意愿来支配他们的生活和周围所有的人和事。这个时候的孩子，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。家长应该尽量保持家中的东西秩序及宝宝的生活规律而不被打破。
垒高(空间)敏感期
喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。
应对方法：家长可以带领宝宝去摆积木，当然孩子可能一会儿就重来。家长可以首先建一个模型让孩子感兴趣而进行进一步的探索。
色彩敏感期
开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
应对方法：从认识基本颜色的黄红兰开始，每天不断的变化来。日常生活中的任何东西都是有颜色的，家长可以有目的的强化一下，这样孩子就慢慢实现了感觉训练并懂得这些颜色的区别。3-4岁是儿童对色彩的敏感期>>
语言敏感期
孩子大约在3岁半左右，开始对句子表达的意思感兴趣，表现在重复或模仿他人的话。这时，他们总是把大人说的话一遍又一遍地使用在恰当的语境中。一次，一个孩子对我说：“老师，等春暖花开的时候，我们就可以出来玩了，”我回答说是，然后问他：“你知道什么叫春暖花开吗？”孩子说：“就是天气暖和的时候，因为妈妈说春暖花开的时候，我就可以吃冰淇淋了”。这就是孩子语言的发展。
应对方法：这个年纪的孩子有一定的语言能力，家长可通过多种途径，如亲子共读、猜谜语、讲故事等方式来更好的发展宝宝语言能力。
逻辑思维敏感期
不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。
应对方法：当孩子提问时我们应该不厌其烦给孩子解答，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。所以，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。让孩子了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。如让孩子掌握左右、前后、里外等的空间概念。这些都可以在生活中逐步提高孩子的逻辑思维能力。
剪、贴、涂等等动手敏感期
孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。爱乱涂乱贴，爱乱剪纸等等。
应对方法：无论在教室里还是家里，都应该准备有充分的材料，孩子们非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作，同时应该规范孩子使用剪刀的动作，注意安全问题。
藏、占有敏感期
开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
应对方法：儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则。我们一定要帮助儿童建立这个原则并形成秩序。我们不应该强制让儿童把自己的东西和别人分享，而应该让宝宝懂得分享慢慢愿意交换物品。
3-6岁的宝宝的常见问题，专家帮你支招：
Q：3岁孩子会出现哪些敏感问题
专家在线访谈：一个人的成功不仅需要有高IQ（智力因素），也需要有高EQ（情商），虽然每个人对于成才的定义各不相同，但大多数成功的人都拥有自信、自强、坚持、抗挫折、情绪稳定、感恩心理等品质，而这些品质都需要从小开始培养。情商培养应该从哪些方面入手呢？父母怎么做才能引导宝宝的情商向好的方向发展？当宝宝出现了没有耐心、无法控制情绪、害怕等等情绪，甚至出现了不文明的行为时，父母应如何纠正呢？本期专家访谈我们请来了外研社副社长，早期教育专家范晓虹老师答疑“如何培养宝宝的情商”。...[全文]
Q：4岁宝宝究竟应该学些什么？
育儿问答特聘专家：可以让孩子学习一些乐器如：钢琴等；提供种类丰富的知识将给孩子听，丰富知识开拓孩子视野；可以说一些简单的看图说话，锻炼孩子语言表达能力，丰富孩子词汇...[全文]
Q：男宝宝5岁，做事追求完美，不然就发脾气。
育儿问答特聘专家：这是因为宝宝的语言功能发育得还不完善，不会用正确的方式表达自己，所以会有这样的表现。家长要多与宝宝沟通，引导他用正确的方式把自己的想法说出来。由于宝宝的能力有限，所以有一些事做得不完美也是很正常的，家长要引导宝宝慢慢的去完善。...[全文]
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▲4-5岁的敏感期
打问出生敏感期
孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。
应对方法：成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来？如果孩子到了这个敏感期，家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
情感的敏感期
四五岁的孩子基本上已经适应幼儿园的生活了，并且可以理解并接纳和妈妈的分离了。但是在这个敏感期的孩子好像忽然变小了，而且在情感上很脆弱。这不但表现在为一点点小事都会哭得很伤心，而且也表现在不能和妈妈分离。许多妈妈都说这个时候孩子一下子变得很粘人，并且会关注别人是否爱他，对父母的情绪反应非常敏感。
应对方法：这个时候的孩子，只是透过外在形式上的“退缩”而去获得更多的爱和关注。因为这时的他们，正在为下一个阶段要面对外面的世界而积蓄能量。家长应该经常把宝宝我爱你，妈妈好爱你之类的告诉宝宝。放学回家的宝宝给个关怀的拥抱。
人际关系敏感期
从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
应对方法：多带孩子去外面让孩子知道人际关系的意义而愿意与人交往，并让孩子尝试人际关系交往的好处，这样孩子就变得更愿意与人交往。
婚姻敏感期
在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。
应对方法：首先，家长不要过于紧张。要心平静气地给孩子讲道理，就象讲一个故事。比如，当孩子问你为什么爸爸和妈妈结婚，家长条平静而认真地告诉孩子，因为我们是相爱的。
当孩子问我也要和爸爸结婚时，家长要平静而认真地告诉孩子，只有大人才可以结婚，只有相爱的人才要以结婚。等你长大了，找到相爱的人就可以结婚了。同时一定别忘了告诉孩子，爸爸妈妈是相爱的，但爸爸妈妈同时也非常非常爱你，以防孩子“吃醋”。
审美敏感期
和前一个年龄段不同，这个时期的审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
幼儿园的孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
应对方法：
应该多了解孩子的心理，面对宝宝的审美热情应该不责怪不恼怒，而是“顺势而为”。父母需钻研一些美学知识，教育孩子掌握一些美学道理，建立正确的审美观，让孩子在家庭生活中体验美。美不仅包含了外在美，又包含了内在美。对孩子的审美教育不要好高骛远，而要紧密联系孩子的生活实际和思想实际，因势利导，解决一些实际问题。
身份确认敏感期
“我是白雪公主”“我是警察”、“我是小锡兵”。孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
应对方法：当孩子处于身份确认敏感期的时候，家长一定要给予他们足够的自由，让他们尽情地为自己的梦想去“奋斗”!
◇让孩子尽情去模仿，让孩子心目中的那偶象存在，也是孩子内心孩子力量的源泉。
◇利用偶像培养孩子的好习惯
孩子模仿的同时，也是在塑造自我，在偶像的引导下，孩子可以心甘情愿地去改正缺点，比如吃饭读书的一些缺点等等。
性别敏感期
这时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
应对方法：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。
数学概念敏感期
孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。
应对方法：经常上下电梯时可以告诉孩子现在是几楼几楼让孩子有个简单的数学概念，让宝宝懂这些数字的意义。或者平时在家中实行分物品，让宝宝懂得数学概念。
认字敏感期
这是孩子第一次接触符号，以前看过的那些带字的图片宝宝们开始对号对座了。
应对方法：家长给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
绘画和音乐敏感期
这是人生来俱有的智能。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
应对方法：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。有条件的家长可以带孩子去参加一些高品质的绘画展或者音乐会，培养孩子有很好的艺术欣赏能力。
▲5-6岁的敏感期
延续婚姻敏感期
5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
应对方法：教育孩子正确的婚姻观，告诉现阶段孩子的任务是好好学习，等长大后宝宝就可以找到兴趣，能力各方面都适合的人结婚就好。或者举例孩子的心目中的偶像的婚姻观。
社会性兴趣发展的敏感期
孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。
应对方法：比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则，在这个过程中，儿童会体验到个人的愿望与社会要求的冲突，从而逐步学会采取理性、社会群体认可的行为规范行动，并将自己逐步融入更大的社会群体中，由此儿童的社会性得到发展。
认识符号、书写符号的敏感期
孩子对认识符号、书写符号(文字、拼音、偏旁部首)产生兴趣。
应对方法：用孩子认识的事物来认识相关的文字，比如孩子喜欢的食品、玩具等，把文字制作成字卡让孩子和实际的物品配对，这样，孩子就能够避免用记忆去死记硬背文字了。而让孩子通过实物配合文字的形式来学习，才能够真正让孩子将抽象的符号和现实的实物结合起来，学习文字就会有意义了。让孩子先触摸符号以产生感觉，然后再临摹，通过这样的书写过程，孩子就能非常顺利地度过并且发展这个敏感期了。
数学逻辑的敏感期
数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，比如通过一些数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
应对方法：数数可以在任何时候进行，爬楼梯、上台阶、分水果、数纽扣，用游戏的方式在生活中任何时间段里穿插，比单纯地坐下来练习数数要愉快得多。爸妈如果有空，还可以两个人一起陪宝宝数，
动植物、科学实验、收集敏感期
孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，在我们的幼儿园里，总是能看到孩子好学、好奇的品质。
应对方法：家长应该多带孩子去户外，观察动植物的变化及习性让孩子爱上自然界的一切，家长也可以带着孩子一起去观察收集标本等等。
3-6岁孩子表现出“性”趣很正常
*3-6岁是人类性发展的第一个高峰
3-6岁的孩子,，性生理和性心理都出现了发展的高峰状态，孩子的性活动丰富而频繁。这个时期性生理的发展体现在神经与内分泌发生的重要变化。
其一，孩子在3岁半左右，通往阴茎和阴蒂的感觉神经的髓鞘发育完成。
打个比喻来说，神经就像电线，髓鞘就像包裹电线的绝缘橡胶。在髓鞘发育完成之前，神经就像漏电的电线一样，来自生殖器的刺激通过没有髓鞘包裹的神经传递到大脑中枢的时候，沿途信息散发泄露，大脑对来自生殖器的刺激反应不强烈。髓鞘完全形成后，来自生殖器的刺激可以完整地传递给大脑，使孩子刺激阴茎或阴蒂后产生强烈的性感觉。
其二，3-6岁阶段，男孩和女孩身体里雄激素的分泌有所增加
雄激素会刺激男女两性的性欲，并使阴茎和阴蒂对触摸的刺激敏感。
其三，3岁半左右的孩子嗅觉开始对人类的性信息素敏感
尤其对自己父母身体所散发出来的气味有独特的感觉。相对来说，母亲的气味对男孩有更大的吸引，女孩对父亲发出的气味着迷。
随着3岁以后孩子神经生理的逐渐成熟，导致3岁以后孩子性欲增强，性心理发展迅速，这样的变化来自孩子生命本能，不以成人的意志而转移，在这个发展时期，孩子会不顾一切地通过各种性活动丰富性感觉，发展自己的性能力。由此出现的幼稚的性活动虽然不符合成年人社会的道德规范，但却出于孩子的天性自然。
*3-6岁孩子的性活动：“自体享乐”
孩子在没有受到外界因素的影响下（比如性伤害、多次看到父母做爱等），幼年期的性活动对象更多的是自己，寻找自己身体上能够获得性快感的部位，并体验性快感，英国性心理学大师霭理士将其称为“自体享乐”。“自体享乐”的性活动方式体现了孩子“以自我为中心”的心理特点。青春期后人类进入了繁衍生命的阶段，性活动需要寻找性的对象，在他人身体上获得性满足，达到获得性快感和生殖繁衍的目的。这是孩子时期的“性”与青春期的“性”的不同之处。
3-6岁的孩子对于性表现出强烈好奇心，这个阶段孩子会出现以下的性活动：
◆要求看父母洗澡、看父母上洗手间。
孩子对成人的裸体表现出极大的好奇和兴趣。
◆向父母提出很多关于性的问题。
比如“我从哪里来”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大”“女孩为什么蹲着尿尿，而男孩要站着尿尿”等等。
◆孩子间的性游戏。
比如生孩子、结婚、过家家、互相看或摸生殖器、男孩之间比谁的鸡鸡大、谁的尿射得更远等等，
◆体验刺激生殖器带来的性快感。
孩子通过手淫的方式刺激生殖器性感觉的发展，他们用手或其他物品摩擦生殖器、摸弄自己的乳头和肚脐等性敏感部位刺激自己的性感觉，获得性快感，3.6岁孩子性感觉发展的重点在生殖器部位。
◆体验性高潮。
孩子在刺激生殖器或者身体其他性感部位时，出现面红、全身紧张状、颤抖、双手握拳、关节屈曲、表情痛苦状、眼神迷离等表现，这是孩子的性高潮体验。
◆恋父恋母。
在父亲或母亲身体和情感上寻求“异性相爱”的体验。
孩子通过这些性活动发现自己身体的性感觉、性情绪、两性间的情感，是孩子自我认知的重要过程，也是他们学习掌控自己性唤起的重要发展过程。
怎样让2岁的宝宝爱看书？
要培养宝宝的阅读兴趣，父母要选择适合宝宝年龄、与宝宝兴趣倾向吻合的书。另外，充满惊喜的立体书，更容易激发宝宝的阅读兴趣。
1.选择适合宝宝年龄的图书
宝宝在2岁以内，可以给他们提供能自己安全翻阅的布书。布书可咬可啃、不会撕坏、容易清洗，鲜艳的色彩和简洁的图案容易吸引宝宝注意，能鼓励年幼宝宝抓握、翻阅、触摸，以锻炼手部小肌肉和手眼协调能力。
2.结合宝宝当时的兴趣点
宝宝在不同阶段会表现出不同的兴趣点，妈妈要留心关注宝宝的新兴趣，比如男宝宝开始喜欢看蚂蚁、踢足球，女宝宝想玩拼图、过家家等。选择与他们阶段性兴趣相关的书，让阅读始终有新鲜感。
3.试试互动性强的立体书
形式多样的立体书，更容易激发2～5岁的宝宝对书本的好奇心。我的儿子在看《快乐动物》立体书时，会动手拉一拉、转一转、翻一翻，摸一摸，边玩边看。始终怀揣着“好奇”在看书，而这正是引领宝宝走进书本的力量。
总之，父母要谨记一点：别把书本当知识来读，要先把它当玩具来吸引宝宝“玩”。有了这份“玩”的兴趣，宝宝才会去探究书里的画面和内容。
3～6岁宝宝坚持力的培养方法
在日常生活中，不少宝宝做事情虎头蛇尾，刚开始时认认真真，时间稍长就不能坚持，做不到有始有终，让家长大伤脑筋。
家长为之伤脑筋不无道理，因为宝宝坚持性的发展不仅可以促进其健康人格的养成，而且可以发展他的认知能力。拥有良好坚持性的宝宝更容易成长为一个独立自主、有毅力、有恒心、自信、乐观、社会适应能力强的人。
宝宝坚持性发展的过程
不同年龄的宝宝,坚持性也不一样。宝宝的坚持性水平是随年龄的增长而提高的。3～6岁的宝宝以无意注意为主，且注意力稳定性较差，对事物的兴趣容易转移，易受无关刺激的干扰，从而导致宝宝的坚持性不够好。
◆3～4岁
宝宝开始能按照一定的规则做事，能初步控制自己的情绪和行为，不过有时会出现“反抗”行为，如天冷不愿意起床等。
◆5～6岁
宝宝能主动地克服困难,坚持把事情做完，如，坚持画完一幅画再去玩玩具;坚持自己穿脱衣服等。
宝宝开始具有一定程度的自控能力，能拒绝某些诱惑和干扰。
宝宝积累了一些“抗挫”经验与能力，逐渐能接受心理暗示，从而提高了坚持性的水平。
培养宝宝的坚持性，为您支招儿
★做能坚持的爸爸妈妈
培养宝宝的坚持性，家长要以身作则，如，今天要求宝宝练半个小时琴，转天家长自己先忘了，后天又因什么事耽搁了没送宝宝去练琴，那么，培养宝宝的坚持性就成为一句空话。在日常生活中，家长要为宝宝树立榜样，如，要求宝宝冬天不要赖床，那爸爸妈妈自己首先应该做到不赖床，要和宝宝一起养成有规律的日常作息习惯。
★不要打断宝宝的正常活动
有时候，家长会出于关心，不分时间、场合经常打断正在专心做事的宝宝，这也是使他做事不能有始有终的原因之一。当宝宝正在画画儿，妈妈不时地问他“要不要喝水”，奶奶走过来说“宝宝，吃个梨吧”，在画画儿的过程中，宝宝不断被打断，画画儿的兴趣自然会受到影响。宝宝的思维活动需要连续性，经常受到干扰，他的心就静不下来，长此以往，宝宝的坚持性无法养成了。因此，当宝宝正在专心做事时，家长一定不要打扰他，给他一个沉下心来全心全意做事的氛围，相信宝宝的坚持性是会有所提高的。
其实，宝宝沉浸在自己喜欢的活动中，就是其坚持性的一种很好的体现。
★让宝宝自己做选择
有时候家长可以让宝宝自己做选择，但是要求他一旦选择好就必须坚持到底，遇到再大的困难也要有信心、有毅力去克服。比如，甜甜喜欢的事情很多，如下棋、画画儿、跳舞等，但是做每件事都只有三分钟热度。妈妈不妨让宝宝自己选择最有兴趣的内容来学习，并要求他坚持到底。这样，宝宝会一心一意地学习某个内容，其坚持性也会得到加强。家长对宝宝提要求时语气要坚定，但不可在他身边不停地唠叨，更不能训斥打骂他。
爱心提示：
培养宝宝的坚持性是个需要耐心的过程。随着宝宝年龄的增长、认知能力的提高以及自我控制能力的加强，他的坚持性也自然会得到发展。
★给宝宝难易适当的任务
家长给宝宝的任务要难易适当，让他经过一定的努力就能完成，这样他才有自信心和成就感，才会坚持把任务完成，把事情做好。如果任务太多太难，宝宝一看完成不了就会产生畏难情绪，甚至放弃。对于一些难度较大的任务，家长可以将其分解成一个个小目标或分步骤让宝宝完成。家长还应该了解宝宝的发展水平，把握好他的承受能力，因为宝宝一旦达不到家长的要求就会降低积极性，有“受挫”的感觉，这样就不利于对其坚持性的培养。但如果宝宝轻易地就能完成得很好，家长可适时加大任务的难度。
★为宝宝创设锻炼的机会
家长可以创设一些机会，培养宝宝的坚持性。可以和宝宝一起在花盆里种一颗花籽儿，让他坚持观察并进行养护，还可以带宝宝去远足等。如果宝宝能坚持完成一件事情，家长应该给予鼓励和赞美。
★在游戏中培养宝宝的坚持性
游戏是宝宝最喜爱的活动，在游戏中，宝宝没有负担，坚持性自然而然得到发展。家长可以用宝宝感兴趣的游戏内容和材料来延长他注意的时间，同时也可以通过角色扮演来约束宝宝的行为。如，沥沥喜欢玩“娃娃家”的游戏，但她玩了几分钟就去做其他的事情了。
鼓励宝宝持之以恒地把生活中的点点滴滴做好，把小事做好,宝宝就会拥有良好的坚持性。
3岁孩子的教育方法
3岁孩子教育要注重的问题：
小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。早期教育包括体、智、德、美四个方面。
体育：是早期教育中的首要任务。培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。
智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。
德育：是指对儿童的品德教育。人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。
美育：是指对儿童的审美教育。生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。
我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。
学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。
在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果。
6岁前孩子须学6条规则
在一个文明、平等的环境中如果想获得最大限度的自由，就必须有规则来保证。成人能够遵守规则，是孩子得到自由的基本保证。在这个前提下，每一个孩子都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己把握的，而不是大人。这样，孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活，摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。
0~6岁的孩子需要建立的6大基本规则：
1.粗野、粗俗的行为不能有。
2.别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。
3.从哪里拿的东西放回哪里。
4.谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。
5.不可以打扰别人。
6.做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。
在实际执行中，父母们遇到了一些困扰：如何实现这些规则？怎样理解这些规则背后的意义？下面，孙老师将作进一步阐释。
困扰1：基本规则中有一条“粗野、粗俗的行为不能有”。粗野、粗俗，是指随意打人、骂人吗？孩子违背了这一条，该如何处理？
所谓粗野和粗俗的行为包括两个方面：一是显见的，指行为和语言上的粗野；另一个是隐性的，指对他人心理上的控制和压制。
我们先来谈显见的：采用暴力的手段，强制别人服从自己的意志；用语言对他人进行攻击、胁迫，以实现自己的愿望。这是我们通常意义上的粗野、粗俗的行为。
比如，一个孩子想得到别人的某样东西，当这个目的达不到时就开始打人或骂人：“我把你妈妈抓到监狱里，让警察枪毙了她。”
此时，这条规则能帮助孩子调整情绪：如何对待自己的期望；如何处理已经酝酿在胸腔里的情绪；如何处理已经发生了的情绪。我们需要做的是给孩子宽松的自由空间用以自我调整，同时给予他们判断是非的概念和再次选择的机会。唯一的要求是不可以伤害到别人。
具体而言，孩子出现了这样的行为，首先要帮助他明辨是非，明确地告诉他：“这是粗野的行为。”然后请孩子重新选择：“请换一种正确的方式解决。”在一个平等的环境中，孩子很快就能寻找到其他的解决办法。
同样的处理模式也适用于隐性的粗野和粗俗的行为。当一个孩子对另一个孩子说：“你不给我吃，我就不跟你玩儿了。”我们的孩子会这样回应：“这是威胁。如果你不愿意跟我做朋友，我可以选择别人。”
在这个过程中，孩子会不断地调整对事物的看法和自己的心态。这样，当他长大后，他同样会沿用这套模式对待周围的人，客观地看待爱与恨、控制与平等、交友与树敌、诚实与谎言、威胁与和谐、暴力与沟通、失去与得到，而不会仅从自己的角度出发。
困扰2：孩子往往很难分辨什么东西是自己的，什么东西是别人的。“别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配”，这条规则对现在的他，意义在哪里？
这条规则能够帮孩子建立与他人的界限。
对1岁多的孩子来说，他眼中的世界都是“我的世界”：妈妈是我的，我看得到的所有东西都是我的。所以，刚开始的时候，先要告诉孩子：“这是你的。”经过一段时间后，孩子已能很好地区分你、我、他后，再跟他说：“这是你的，这是我的，这是他的。”这个概念很清晰后，再遇到类似情况，一定要重复问孩子：“这是你的吗？”
不是自己的东西就是别人的，不论这个人是谁。要告诉孩子：“别人的东西不能拿。”这样做是让孩子学会区分“你的”、“我的”，而“我的”东西一定归我支配。这种概念的区分，是最基本的道德和心态的基础。在成人的世界里，很多违法行为都可以归结为“不是我的，但我就要”。
在幼儿园里，老师们总在重复地问这样的问题：“这是你的吗？别人的东西不能拿。”“如果你想分享，你必须征求这个东西的主人的同意。”这个过程使孩子学会了正确地看待被拒绝和被接纳的过程。这个既明确又简单的心态过程，为人生节约了成本。
困扰3：提到归位，尽管我一直提醒，但是4岁的儿子经常做不到，游戏结束后，玩具总散了一地。他是不是还太小？这个习惯是不是等他再大些再培养？
从哪里拿的东西放回哪里，这条规则让孩子学会照顾环境，最终形成的是对环境的尊重和自身的教养。所以我们才会对一个刚入园的孩子说：“从哪里拿的东西放回哪里。”同时和他一起把东西归位，帮助他慢慢建立起这样的习惯。几个月后，无论这个孩子身处什么环境，他都能这样做。实际上，对于生活在家庭和学校中的每一个人来说，这条规则都是合适的和有益的。
困扰4：在家里我尽量和孩子一起遵守“谁先拿到谁先使用，后来者必须等待”的规则。但是我发现，有的时候很难做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗着洗着，他就玩起水来了，这一玩儿怎么也停不下来。
我不得不结束“等待”，强行带他离开。
这条规则限于公众场合和集体生活。在5岁以前，孩子可能没有办法对妈妈实行这一规则。如果妈妈认为该自己洗漱了，就请把孩子抱开。
但是，在现实的生活中，资源往往有限，很多情况下它属于所有人。当别人先拿到的时候，我们必须学会等待。这条规则能够保证一个平等的交往模式，使人们拥有一个愿意等待的好心态。
在我们的学校里，不论老师还是孩子，都必须遵守这条规则。这样就不会出现由老师来决定怎么使用资源的事情。否则，孩子们就必须仰视老师，等待老师的决定，平等的心态也就随之改变。
但如果两个人一起拿到，老师就会介入：“你们自己决定怎么办，决定好了再来拿。”孩子们一定会很快找到一个最好的办法。
教育孩子遵守规则能够让孩子掌握与别人相处的注意事项，不守规则的孩子往往会最先在游戏中出局。