怎样帮孩子做好入学准备

怎样对孩子提出表扬和批评。

“妈咪，今天我又得了小红花！”天真无邪的小孩子一回到家里，便迫不急待地诉说得“小红花”的故事……类似“小红花”的物质奖励对幼儿的身心发展有其积极的意义，但这样的鼓励和表扬如运用不当会适得其反。幼儿园的老师也有许多的感叹：现在孩子真是难伺候，批评不行，表扬还是不能好好地听话！有人提出“表扬÷批评＝激励”的公式，那么，究竟应该怎样对小孩子提出表扬和批评？我们一起关注！

要点1怎样表扬

不看“螃蟹”受表扬

个案一：一次，老师正组织幼儿进行“认识螃蟹”的活动，小朋友争先恐后欲先睹螃蟹为快。此时老师厉声斥道：“你们要干什么?快回到位置上去，你们看×××小朋友多好，坐在自己的位置上没有离开。”

点评：求知欲旺、好奇心强的幼儿受到批评，而对活动表现得无所谓的幼儿却得到了老师的赏识和表扬，被视为“榜样”。这样的赏识表扬会误导幼儿的行为。

表扬产生自负

个案二：颖颖是中班的小朋友，能歌善舞，琴棋书画无所不通，老师和同伴经常赞扬她，她总是骄傲地说“这些我早会了，其他小朋友都不及我！”……

点评(华南师范大学学前教育系教授冯夏婷)：建议对于已经取得的成功不宜一而再再而三地表扬，适当的时机投给孩子一个微笑一个眼神即可，大人用分享的心态来替代言语表扬，当遇到那些有困难的事情，孩子克服了，那才表扬更好。

表扬多成啰嗦

个案三：陈女士非常疼爱上幼儿园的4岁儿子，并一贯主张用赏识教育的理念去培养孩子，经常对自己的孩子说：“邻居家的××就是笨，看你多聪明！”“太棒了，太好了”、“你长大后一定会有出息”、“你以后会是个了不起的人物”儿子听得多了，索然无味，嫌妈妈很啰嗦……

点评(华南师范大学学前教育系教授冯夏婷)：根据幼儿的心理特征，其实对孩子的表扬应该有针对性，表扬时要说出表扬的内容，切忌用一些抽象的概念，比如赞美孩子画画不错，可以这样说“你的画，我喜欢，我喜欢画里的草地、房子……”此外，不能“打击”别人而抬高自己的孩子，像“邻居家的××就是笨，看你多聪明！”这样的话不该对孩子说。

表扬技巧：合理赏识

华南师范大学学前教育系教授冯夏婷认为，孩子需要表扬，表扬可以激励孩子更加喜欢做自己喜欢的事情，增强自信心。

那么，在表扬孩子的过程中，有什么技巧？

一、表扬的内容要具体。花都教师进修幼儿园汤园长认为，根据孩子的心理特征，表扬要有实质性的内容，比如孩子在看书，看完书后孩子将书籍放回原来的位置，你不能笼统地说“你很棒！”否则孩子不知道他“棒”在哪里，你可以说“你很棒哦，因为你将书看完后放回原处的书架上”——孩子才会领会表扬的意思。

二.表扬的方式要恰当。白云区松南幼儿园汪园长认为，在赏识表扬时，不可滥用事先许诺。如在课间活动时，为了不让幼儿乱走，就对幼儿说：“今天下课了，谁不跟别人乱打闹，老师就奖励他一颗五角星”，其实老师的许诺也许会在短时间内有作用，长久使用对培养幼儿做事的责任心和利他行为很不利。此外，赏识表扬的手段要面对全体幼儿。

批评技巧：有理有方

表扬孩子有学问，那么批评应该注意什么？有什么技巧？

给孩子机会

冯夏婷(华南师范大学学前教育系教授)：批评孩子要有针对性，用表达大人的感受来间接批评孩子，比如孩子乱扔垃圾，大人可以这样说：“你乱扔垃圾，我很不开心！”在这个批评的过程中，顾及了孩子的自尊心。

我不主张孩子做错事情，一定要批评，否则阻碍孩子探索的欲望和创造的本能，可以适当引导，“将错就错”地揭开事情的真相，比如孩子拆开手表，家长不要立即批评，否定孩子的行为，一般来说，家长对孩子这样的举动孩子认为做错了什么，这就是误解了，可以跟孩子一起探讨手表的功能，将“错事”转变成好事。

批评错了要道歉

陆园长(黄埔区悦涛幼儿园)：家长要联系到实际情况，了解实情再说；其次，老师不能太偏激，说话要做到有理有节，如果批评错误了，要真诚地向小朋友道歉。批评的过程中,口气不能太凶狠。zJ09.COM

要点2怎样批评

刻意贬低

个案一：六岁的宝宝在妈妈的监督下趴在自己的小书桌上做作业却不专心，妈妈生气了，大声批评道：“你就不能自觉一点儿吗！看来没有我看着，你就什么也干不成！”

正确的批评方法：深呼吸，先稳住自己的情绪，然后平和地告诉孩子你为什么会对他的表现感到失望。我们可以说“我看你根本没在写作业，但八点以前你必须把所有功课写完。”必要时，父母还可以强调一下这种错误行为的后果。如，“如果你不能在半小时内把作业写完，就赶不上看你最喜欢的动画片了！”

空洞威胁

个案二：天色已晚，妈妈来叫五岁的儿子回家。但孩子显然没玩够，不但对妈妈的话置若罔闻，还顽固地赖在滑梯上不肯下来。最后妈妈终于失去了耐心，威胁道：“好吧，你不肯回家是吧，那我可要把你丢在这儿啦！”

正确的批评方法：在批准宝宝出门玩耍之前，就要事先把规矩定好。比如，“只能玩一个小时，时间到了以后妈妈会来叫你。到时候不准耍赖、不准哭闹，如果实在没玩够，要好好地跟妈妈说‘请再让我玩十分钟’。”如果孩子仍不听话，就要让他知道违反规矩要受到怎样的惩罚。当然，这个惩罚可不能只是说说而已，一定要让孩子真正体验到。

相关知识

早教科普：教育孩子要多表扬少批评

如果孩子从小就能满足强烈的知识欲，大多数孩子可能成为英才和天才。早教是宝宝在成长过程中必不可少的一个环节，早期教育可以让孩子拥有生活的智慧，我们为什么要对孩子进行早教呢？下面是由小编为大家整理的“早教科普：教育孩子要多表扬少批评”，供您参考，希望能够以帮助到大家。

爱因斯坦曾经说过：对孩子最好的教育就是鼓励他们去发现学习的乐趣。没有任何一个人喜欢被别人用激烈的言语去强迫自己做一件事情。对孩子教育问题上也是一样，如果做父母的罔顾孩子感受，强迫孩子学习，那么得到的教育效果甚微。

一位八零后的母亲向我们曾经说过的她五岁女儿的学琴经历。为了培养女儿的气质，她早早得就送女儿去了学琴少儿班，自己每天上完班还不辞辛苦的陪着女儿学琴。可是女孩却对学琴这件事情毫不上心，总是表现的十分随意。看着女儿这般不认真，压抑了许久的怒火终于是爆发了，她再盛怒之下打了女儿一下。伴随着孩子的哭声，老公从房间里跑出来护着女儿，反过来埋怨自己的态度太粗暴。三言两语的，一场家庭的风暴毫无预警的展开了。

我们从这个例子中看到， 对待孩子的教育问题，一味用暴力手段强制孩子学习是起不了任何作用的，“坐不住”是每一个孩子的都有的天性，他们爱玩爱闹这也是天真童趣的一面。正确的教育方式不是粗暴遏制，用责备和打击逼迫他们按照自己的想法做事。而是要以爱心和耐心去培养他们的能力。要鼓励和赏识他。

当孩子不听话的时候，父母首先要冷静下来，例如当孩子练琴不专心时，陪伴在旁的父母可以进行表扬式教育：“你的弹琴速度如果放慢一些声音或许会更加好听，你觉得呢？要不我们来试一试，你一定能够做到的。”用一些温暖，鼓励的话语来指出孩子的错误，孩子会很乐意接受并且改正它，不论是成人还是孩子，都有一个共同的心理特点，那就是喜欢称赞，鼓励的话语，不喜欢被强制，压迫。事实证明，“表扬式”批评效果，确实比“粗鲁式”批评效果要好得多。

例外，为了能有更好的教育效果，孩子的承受能力和心理需求也要兼顾到，一口吃不成一个胖子。要掌握一项特长或者技能需要时间，当孩子的确乖乖的练习了一段时间后，也要给他们安排适当放松的时间。

总结：教育孩子的时候，与其否定孩子的一切，不如强化突出他们好的一面，让孩子看到自己的进步，提升自信心，当一个人有了自信心时，他将会敢于挑战自我，树立远大的目标。所以，家长在幼儿的教育过程中，要多点鼓励，，“好样的，干得不错！”这应该是每一个父母经常挂在嘴边的话。

孩子对批评没有反应怎么办

友：我的宝宝比较聪明淘气，话很多，好象什么她都明白似的。这些我还可以忍受。但是有一点，就是有时侯她要是犯错误了，你批评她，她就象是没听见你说的话似的，对你置之不理。你叫她，她也没反应。直到你大声说她，她才吱一声，但也她象你在说别人，也她没关系。有时气得打她了，她哭得都吐了，也不会承认自己错了。您说这样的孩子该怎样教育呢？

茅于燕：你对孩子犯错误时，批评她，她不答理很生气。这里的关键问题是她不知道做的事是犯了错误，当然，她对于批评她的话，置之不理了。

对你的问题，我有两点建议：

第一，你分析一下你认为孩子犯的“错误”，是否真的是错误？这里你没有介绍她犯的错误的具体情节，也没有说你的孩子几岁了（这两者是有关系的），所以我不能判断她做的事在她“这个”年龄是否错误的。

第二，即使她做了一点不太恰当的事（如把杯子打破了、把花盆里的花揪下来了等），也不必大动肝火，打得她哭得都吐了。你以为打是个好教育方法，实际是个不好的教育方法，正如你说她这时也不会承认自己错了。有时打，可以暂时压服，但很快就忘了，故态复萌。

对孩子的错误（即使是错误的话），也要正面教育，让她真正懂得自己哪儿做得不对，才会去改。

总之，给孩子一个宽松的生活环境、温和的教育教导，对她的健康成长，十分必要。

怎样面对孩子提出的“为什么”

宝宝提出“为什么”是他思考的开始，面对宝宝的提问，作父母的，你们做好准备了吗?

宝宝长大了，他对世界的好奇心也越来越强，遇到问题，他会不断地追问你“为什么”，直到你筋疲力尽、理屈词穷。那么，父母应该怎样看待宝宝的提问呢?

首先，宝宝能提出问题是好事，这充分说明他在动脑子思考，他对世界的好奇心已经不满足表面现象，而是想挖掘深层内涵，宝宝的这种追根溯源的精神值得我们鼓励。宝宝的问题也许会非常简单幼稚，但是家长的态度要真诚，不要嘲笑他，要以积极的态度诱导他。切忌不要因为忙或着心情不好就对宝宝的问题不理不睬，这样做只会使宝宝会感到深深的失望，理性的探索欲望也会随之消失，因此，对宝宝的求知欲是个打击。

在回答宝宝的问题时要简明扼要，不要繁缛地解释不停，只要让宝宝明白简单的道理就行了。比如宝宝问：为什么电话能听到声音?你可以简单回答：这是因为有电话线接通。至于更深的电路内容，宝宝理解不了，也不必从多费口舌。

处理宝宝的问题时，还可以与他一起去寻找答案，在寻找的过程中，宝宝既学到了知识，也体会到探索的乐趣，他与父母一起努力时，还会让他体会到父母就象朋友一样可以互相帮助，从而使宝宝的自信心大大增加，因此，这是帮助宝宝提高学习兴趣的好方法。

有时你可以采取反向思维来回答宝宝的“为什么”，那就是通过反问来诱导他思考问题，让他自行寻找答案，在询问的过程，可以适当辅助他思索，为他理清思绪。

宝宝提出“为什么”是他思考的开始，面对宝宝的提问，作父母的，你们做好准备了吗?

早教相关知识：教育孩子批评或表扬要适度

孩子怎么做，都说“好、好”。简直成了“好好先生”。一味地批评孩子，孩子总是被父母否定，会觉得自己一无是处。久而久之，孩子就会丧失信心、上进心。越批评，孩子就越疲塌，越反感，越抵触。最后给父母来个“破罐子破摔”、“死猪不怕开水烫”，到那时，可谁也就没辙了。总是一味地批评孩子，从不肯定、表扬孩子，的确不是教育孩子的好办法。但是，反其道而行之，走向另外一个极端，一味地夸奖，无论孩子怎么做都说“好、好、好”，这恐怕也不是教育好孩子的万应灵药。

首先，父母的眼睛只是看到了孩子身上的缺点和毛病，只看到了事物的“一点”而不及其余，那是片面性，是“形而上学”；同样，父母要是只看到孩子身上的优点和长处，也不是全面看待孩子，照样也不符合“辩证法”。过去信奉“不打不成材”的教条，一味批评，那是违背教育原则的；说“好孩子是夸出来的”，一味夸奖，恐怕也不符合教育原则。

第二，只是一味地夸奖孩子，从不批评孩子，那势必就得有这样一个必不可少的前提：“孩子所有的言行举止、所作所为，都是正确无误的。”而这样的前提是根本不存在的。如果孩子所做的一切都是正确无误的，那还要我们教育者做什么呢？父母和教师不都成为多余的人了吗？家庭教育和学校教育不都是“画蛇添足”、“多此一举”了吗？

第三，任何的孩子，就因为他们是孩子，身上不可能没有缺点或毛病。因为就是我们成年人，不也同样是有缺点或毛病的嘛。有缺点或毛病怎么办？怎样才能去掉呢？毛泽东同志曾经说过这样一句名言：“扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉。

”有缺点或毛病，不指出来，不批评教育，孩子不知道是错的，不知道有什么危害，那怎么才能改正呢？当然，批评是要讲究方式方法，要和风细雨，要以尊重孩子为前提。

第四，说“好孩子是夸出来的”，只是一味地夸奖孩子，也就是说，孩子无论怎么说、怎么做，父母和老师都说“好、好、好”，就是不能批评，那不就是典型的迁就、姑息、放任、纵容吗？现在已经有许多孩子是只能听表扬，不能听批评，唯我独尊，“老虎屁股摸不得”，够难管难教了，难道娇惯得“火候”还不够，还要加温吗？真是咄咄怪事！

第五，说“好孩子是夸出来的”，请问：世界上有哪个人是天生的大圣人，大贤人？就连被历代人们所崇敬的大圣人孔夫子都说：“人非圣贤，孰能无过？”只有没生下来的孩子才没有过错。因此，“好孩子是夸出来的”这种说法，既不科学，也没有任何事实依据，父母们不要盲从。

古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅。这是“放之四海而皆准”的科学教育原则，永远不会变，谁也别想推翻。“好孩子是夸出来的”，这既不是什么教育原则，也不是什么教育艺术。要说对那些聋、哑、盲、弱智等弱势群体中的孩子要尽量多的夸奖，那是应该的。对正常的小孩子，还是该表扬就表扬，该批评就批评。批评要注意方式方法，不要轻易伤害孩子就是了。