孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，通过一些破坏行为“发泄”怨气。
原因
1、生性懦弱。这类孩子在遭受挫折时，由于经验有限，意志薄弱，往往容易产生焦虑、自卑、对自己丧失信心。
2、娇生惯养。父母一味赞扬孩子，有时对孩子的缺点也津津乐道，生活上包办代替一切，孩子受到过多的保护，自以为是，产生“自我优越”心理，养成坐享其成的习惯，稍不称心就发脾气或畏缩逃避，且听不得批评，甚至称赞别人他也受不了。
3、期望不当。成人的压力大、要求高，孩子遭受的失败和责备多，成功的体验少，因此做事往往有始无终，稍遇挫折就放弃。
怎么办?要探究原因，只有“对症下药”。
1、对生性懦弱的孩子，父母应注意以下几点：
(1)帮助孩子正确认识“挫折”。如通过给孩子讲英雄人物成功前的挫折或爸爸妈妈小时候遇挫折的故事，让孩子懂得生活中随时可能会遇到挫折，只有勇敢地去克服困难，本领才会越来越大。
(2)教会孩子对待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因。教给孩子一些对待挫折的方法，如自我鼓励：“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了”;再如补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”
2、对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落。要注意利用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹不听，也要坚决制止，帮助其克服。在日常生活中有意识设置一些困难，如让他自己穿衣、系带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做，让孩子得到些磨炼。
3、成人应为孩子提供获得成功的机会。要根据孩子的个性特点、能力水平提适当的要求，让孩子做力所能及的事，通过成功自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。再根据孩子实际水平，设置一些经过努力能够克服的困难，使孩子在克服困难中不断前进，正视“挫折”。
另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“唷，这点小事，怕什么，让我们一起来想办法。”鼓励孩子自己动脑动手克服困难，不断提高抗挫折能力。
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早教启蒙：孩子健全的心理需要父爱
孩子念书后，父母很关注他的成绩，这祥做怎么样？
立即掌握孩子的学业成绩毫无疑问是很必需的。根据那样的查验式了解确实能够 做到一定的目地。可是常常问这类难题，乃至每日必问，产生父母与儿女中间沟通交流的固定不动方式，有的还由于获知孩子考试成绩不理想化而横加指责、斥责。对孩子心身生长发育都是危害的。
您何不问一问孩子那样的难题：
问：“今日你最令人满意和获得较大 开心的是哪个教师讲的课？”
孩子会讲出老师、学科、授课內容。
人类学家马格丽特?米德等专家学者觉得，在养育孩子层面，人类与动物并无二样。说白了父亲照顾孩子的见解实属是人们创造出去的。要是这般，为何很多沒有父亲的人，或是与父亲在情感上疏远的人极为期盼父爱呢？
假如你也是有这类期盼，你也就和很多家庭学者一样，也在思索一样的难题——有关父亲，父亲的照顾和父爱。
关心父亲在育儿教育中的功效是最近科学研究中非常大的发展。两年之前，父亲的功效不仅不会受到高度重视，反倒在挺大水平上被忽略了。即便今日大家对科学研究父亲岗位职责的兴趣爱好已在慢慢提温，但相比科学研究妈妈功效的责重的材料和基础理论书本，这一行业的科学研究仍然是微乎其微。根据很多的调查分析和搜集到的数据信息，我还是要填满信心地说：无论她们充分发挥了自身的岗位职责是否，父亲在危害大家的人生层面起了尤为重要的功效。
针对这些科学研究父爱缺少对孩子的危害的专家学者而言，这是一个最好是的时代。早在二十世纪四十年代——我成才的时代，离异是十分少见的，我童年的朋友没有一个来源于单亲家庭家庭。对大家来讲，仅有十分富有的人和逃避责任的人才离异。大家基本上非常少高声提及离异这个词。
从那时起状况就不一样了。据推断，约有三分之一的孩子在她们日常生活的某一环节会亲身经历父母离婚。这在其中，近一半的孩子在非常长的時间日常生活在单亲家庭家庭，而单亲家庭家庭中绝大多数是单身母亲在带孩子。
宾西法尼亚高校开展的一次数据调查报告，有四分之一的英国孩子是在沒有父亲的家庭长大了，加起來数量超出1500万。研究发现，这种孩子中有一大半从未来过他父亲的新房子，有40%的孩子均值一年都见不上父亲一次。被调研的人员来源于不一样的人种、阶级和不一样的國家。在荷兰，大概有二百万小孩子日常生活在沒有父亲的家庭，澳大利亚是120万。
布什政府部门身心健康与人道主义服务项目机构的文秘路易斯?萨莉文博士研究生曾提及：相比1966年的父母，今日的父母和孩子在一起的時间比之前要少40%，在其中还不包含猛增的离异家庭。现阶段的中国离婚率是25年以前的二倍多。依照萨莉文博士研究生的叫法，缺乏父亲是大家这一时期家庭遭遇的较大 挑戰。
伴随着时间的流逝，父爱的缺少对这一代人所导致的危害慢慢显出。殊不知，在科学研究父爱缺少给家庭产生危害的另外，大家也逐渐了解来到父亲在家里无可取代的功效。大家从沒有那样清晰的了解到，父亲的个人行为危害了大家的待人接物。个人行为生物学家也逐渐了解到：在孩子儿时和青春发育期，父亲具有了如何的功效。此外，父亲和妈妈是不一样的，单亲家庭不管多有责任感，還是有别于父母父母亲。
好的一面是，大家刚开始掌握父亲在家庭中的必要性。不太好的一面是，在努力了例如父亲在家庭中缺少、与孩子在感情上生疏及其给孩子产生损害等厚重成本后，才意识到这一点。 不容置疑，一个家庭缺乏父亲会出现比较严重的不良影响。比如，大概一半的单身母亲家庭日常生活在贫困线下列。离婚之后妈妈的收益基本上降低了三分之一。一个立即不良影响是他们迫不得已常常搬新家，使家庭深陷更大的工作压力和不稳定当中。欠缺左邻右舍间的协助和人际交往桥梁被觉得是单亲母亲家庭关键的不良影响。
此外，单亲母亲务必想方设法弥补父亲离去的缺口。她的人物角色越来越错乱，她越来越更为消沉和疲惫，和孩子在一起的時间更少了。没人协助她，适用她，乃至连个商议的人也没有。她的育儿教育全过程变成了考虑当今必须和处理危機。
这就是这些缺乏父亲的家庭的现况，在其中还不包含一些家庭——尽管有父亲，但在感情上和孩子十分生疏，就和沒有父亲一样。或是更糟糕，一些父亲给家庭产生了比较严重的难题。 有科学研究显示信息，大概10%的父亲会对孩子开展生理学上、性层面的凌虐。估算有五分之一的女生在家里遭受来源于父亲的性侵犯。有一份调研说明，一些在痛楚中挣脱的女生提到他们寻找宽慰时，优选歌曲；第二，女朋友；第三，电视机；父亲却排到三十四位。从之上結果看来，这确实不奇怪。
今日在陪谈指导办公室里一直涌向了拼了命要找寻父爱的人——通常这些人都陷入痛楚当中。实际上，大家对父爱这类难能可贵的明显的期盼更为使大家相信：针对大家产生完善的人格，父亲确实是尤为重要的。很多人到很长期内都不能满足这类期盼，表明我们的日常生活有比较严重缺点。
问：“什么地方吸引住了你，给了你开心？”
孩子会兴高采烈地给您详细介绍。
问：“你对哪堂课有不一样观点？”
孩子无拘束地谈出自身和老师的不一样看法。及其班里别的同学的观点，并请父母表达意见。这时候，如果有别的家庭组员到场，便会出現热情而当然的探讨局势。最终，父母了解孩子今日的课还有哪些不足搞清楚的地区。孩子明确提出一些难题，父母跟他一起探讨。
这类轻松自在的沟通交流方法，尽管沒有涉及到成绩得了是多少，但针对掌握孩子的学习培训情况，激起自学能力，深入了解专业知识，发展能力和智商，及其优良性情的产生，毫无疑问是有利的。大家是不是能够 从这当中遭受一些启发呢？
儿童早教：怎样培养健全的心理品质
儿童完善的心理品质是现代社会成功者不可或缺的素养，它的培养务必从儿童阶段就下手开展。怎样培养健全的心理品质？法国儿童心理学专家赫希特觉得，培养小孩完善的心理品质要从下列好多个层面下手：
第一， 爸爸妈妈和别的教育工作者应提升本身的素养
怎样培养健全的心理品质？在儿童眼前发挥好的榜样的作用，由于楷模的耳濡目染的危害对儿童个性化和心理状态发展趋势起着关键功效。儿童
第二， 完善的心理品质要尽早培养
由于儿童心理状态的发展趋势在出世之后的两年中极其快速，一个愚昧的宝宝在三四年内就可以变成一个有自做能力的儿童。儿童
第三， 心理品质应充分考虑儿童的年龄特性
应依据儿童的年龄不一样，接纳能力不一样执行不一样的教育方式和內容。怎样培养健全的心理品质？年纪小的小孩合适形象化的內容及其从做中学的方法，而年老一些的能够接纳启迪和讲理的方法。
第四， 高度重视情感培养在心理品质产生全过程中的功效
怎样培养健全的心理品质？情感与心理品质拥有 紧密的关联。善心、怜悯、包容、顽强等情感不但是优良心理品质的基本，也是它关键的构成部分
谨防“挫折教育”步入误区
“挫折教育”是最近一段时间十分走俏的一种教育方式。越来越多的人意识到，一味地为孩子提供优裕的物质生活条件并不能保证他们成长，只有心理强健的孩子，才能在未来激烈竞争的社会生活中立于不败之地。可以说，这是人们教育态度上的一个质的飞跃，是人们对孩子高层次爱意的表达。为了培养孩子强健的心理品格，不少人开始尝试“挫折教育”，遗憾的是，不少人在实施“挫折教育”时，只追求热闹的外在形式，忽视了人才培养的根本要素和这种教育方法可能导致的消极作用，使“挫折教育”步入误区。
暑假，是各种“吃苦”夏令营开办得最为热闹的时候：去旷野跋涉、到深山探险、调查老少边穷地区人民的生活情况、寻访父辈插队落户的穷乡僻壤......这是往年夏令营的热点所在。这些夏令营的举办，对于帮助那些生活在优裕物质条件下的青少年，尤其是都市青少年，客观全面地认识社会、培养吃苦耐劳的优秀品德等方面，确实起了十分积极的作用。但是，我们切不可过高地估计了类似“挫折教育”的作用，因为类似的教育充其量不过是“挫折教育”的一方面──吃苦教育，这种带有追求轰动效应性质的活动可能会令孩子们感动一时，却并不能从根本上解决问题。
心理学家告诉我们，耐挫折的力培养主要是在无充分准备的状态下进行。孩子们在参加上述各种夏令营时，已在心理上和生理上做好了各种准备，即使是为了赌一口气，也要经受住痛苦的考验，而生活中的许多挫折却往往出现在不经意识。学习环境的变迁、家庭的变故、好友的背叛、学习或事业的失意......往往是在不知不觉中来到的。只有经受得住诸如此类的挫折，才能说成功地经历了“挫折教育”。因此“挫折教育”更多地应由师长们在日常生活中潜移默化地进行。
在“挫折教育”中，还有一种似是而非的说法：“要让孩子在不断的挫折中接受挫折教育。”似乎孩子经受的挫折越多越好。其实，这也是一种误区。心理学家们在为挫折定义时这样：“挫折，是个人从事有目的活动时，由于遇到障碍和干扰，其需要不能满足时的一种消极的情绪状态。”既然挫折是一种消极的情绪状态，就绝不该是越多越好，这是一种基本的心理学常识。过多的挫折，会使失去自信心，变得十分自卑和软弱，这就像经常遭老师批评的学生无法树立学习的自信一样，是和“挫折教育”的目的背道而弛的。因此，就“挫折教育”而言，无论其数量和质量，都不应该超过必要的限度。
我们今天进行的“挫折教育”，归根到底是为了孩子们能健康成才，因此我们花大力气进行的教育，应当是成功教育或称成才教育。“挫折教育”是一种手段而不是目的，它从根本上只能是成功教育的一个辅助手段，只有成功教育才是人才培养的根本要素。正是基于这样一种教育观念，我们愿”望子成龙“或”望女成风”的父母们越来越多，并人人遂愿。这样，我们的国家必将人才辈出、国民素质普遍提高而日渐强大起来。
浅谈家庭教育中的幼儿心理素质教育
家庭是启蒙教育的第一站。个体社会化的第一步，是在家庭里通过父母来实现的。作为家长，应从哪些方面对幼儿进行全面的素质教育呢？普遍认为，幼儿家庭素质教育有以下目标：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、劳动素质、审美素质。
其中，“体、智、德、美、劳”早已作为全面发展的标准被提出来，而心理素质则是一个较新的、反映时代需要的课题，它包括情感、意志、个性、健全人格等方面。越来越多的人认为，心理素质各方面能否和谐发展将比智能水平的高低更能影响一个人的成功。下面就幼儿家庭心理素质教育提出几点建议。
一、重视幼儿自我价值感的培养
自尊、自信是良好心理素质的基础标志，培高水平的自我价值感是培养幼儿健康个性的关键。那么，培养幼儿自我价值感应从哪些方面入手呢？
首先，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。这就要求家长对幼儿要有一个恰当的期望值。我们提出的要求必须是幼儿经过努力便能达到的。另外，应尽量让孩子自己解决问题。设计一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地让幼儿完成其力所能及的活动，切不可加以干涉或包办代替，那会让幼儿永远感受不到成功的体验。
其次，对儿童的言行提出适度的评价，及时定肯定孩子的优点、长处，以积极的、正面的态度去接纳儿童的各种行为。家长不要吝啬带有鼓励性的语言，因为，成人的评价在很大程度上影响着幼儿的自我评价。在这一基础上，我们要教幼儿学会正确的自我评价，让幼儿了解自己的长处与不足，并加以调整、改进。
二、培养孩子的自立意识和自主性
自立意识和自主性就是指人们凡事力求自己思考、自己判断并力求自己寻求解决的行为方式。目前，自立、自主的品质对于在过份优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。
家长们首先要做到的是，有意识地改变观念，减少对孩子们的溺爱与迁就，从小培养孩了的独立生活能力，给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。其次，树立正确的儿童观、教养观。
在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。
三、对幼儿进行恰当的挫折教育，从小锻炼幼儿心理承受能力和心理平衡能力
一种旨在提高孩子对挫折的心理承受能力的已逐渐兴起。西方教育和心理卫生专家普遍认为，对待折的良好心态是从童年时不断受挫和解决因难中学来的。
家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育，锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格，并通过家庭中宽松氛围营造，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。
四、培养幼儿的平等竞争意识和竞争能力
平等竞争意识和竞争能力是21世纪对人才素质的一项重要要求。家长需从小对幼儿进行平等竞争意识的教育，培养孩子的赶超精神和自强不息意识，教育孩子以平和的心态看成败，胜不骄、败不馁。
这就要求家长尽可能多地创造机会，让孩子参与各种竞争，并在这一过程中，注意引导孩子的心态，让这会争取机会去表现自己的能力。
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五、培养幼儿良好的社交能力及合群、协作的素质
人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成，这就必须让儿童从小就学会与他人交往、协作。家长可引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子在不断的协调、适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。