幼儿语言表达

提高幼儿语言表达能力的教养方案。

要提高幼儿的语言表达能力，应从以下几方面进行了积极的探索。

一、引导孩子学说完整的话

学前期的孩子常常会出现语言表达不清，或说话不够正确，有时不是缺少主语，就是常把词序颠倒，听起来令人费解，我们不妨采取以下方法加以引导。

1.“装腔作势”，严格要求。

在日常生活中，当我们发现幼儿用一些残缺的语句来表达自己的意思时，不能急于按照当时的情况或环境来估猜、理解幼儿说话的意思，满足他们的要求。这样对幼儿语言的培养没有好处，久而久之，会养成他们说半句话的习惯。例如：当托、小班孩子来到幼儿园，看到柜子里放着积木，很想玩，就会指着积木说：“积木。”这时，我们不妨来个“装腔作势”，可以回答：“是的，桌上有积木。”这样回答，孩子的要求没有得到满足，他就会补充一句“老师，玩积木”或“老师，要积木”，老师还可以继续装不懂，回答孩子“老师不要玩积木”。等到孩子讲出能正确表达意思的话之后，再让他重复一遍，并告诉他，一定要把话说完整，别人才能懂得你说话的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样的教育，日积月累，时间一长，幼儿就自然会注意尽量要把话说完整，讲正确。需要强调的是，在培养过程中，成人要控制自己姑息迁就或过于心软的态度。特别是当幼儿讲了好几次还没有讲正确时，大人可能会产生“可怜巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果这样做，必将前功尽弃，对孩子的语言发展很不利。

2.把握机会，循循善诱。

“大自然、大社会是活的教材”，户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游时带幼儿到公园里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公园里看到的新鲜事记住，回去后告诉爸爸妈妈或奶奶外婆。在游玩中教师要有意识地告诉孩子一些新鲜事情，如春天树枝长出了嫩叶；花园里的花开了，有红的，有黄的，有白的，五颜六色的真好看；地上的小草长出来了，绿绿的，细细的……活动将要结束时，教师可以启发孩子：“回去你想告诉爸爸妈妈一些什么呢？”这时孩子一定会将看到的事情一件一件说出来，如果表达不够完整清楚，教师就要帮助孩子理清楚，进行示范讲解，如“爸爸，我们在公园里看到树枝上长出了嫩嫩的叶子，地上的小草也长出来了，绿绿的，细细的，花园里的花都开了，有红的，有黄的，真好看。大家都说这是春天来了。”理清之后，让孩子多练习几遍。这样孩子回家以后就有话可说，同时要请家长配合，记录或倾听孩子的所见所闻，帮助孩子说完整话，分享孩子的快乐。

3.说悄悄话，提高兴趣。

游戏是孩子最喜欢的活动，利用游戏让幼儿练习说话，有时会收到事半功倍的效果。“说悄悄话”游戏因其本身所具有的神秘性，能激发孩子兴趣，而备受孩子的青睐。比如在幼儿园里午餐后、课间活动时可以开展此游戏。先由老师在每组第一个孩子耳边轻轻说一句悄悄话：“今天天气真好呀！蓝蓝的天空飘着白白的云。”再叫孩子一个接一个在耳边把这句话复述出来，每组最后一个孩子听清后大声说一遍，由孩子进行评价。还可以反复轮换传递不同内容和句式的话来练习。为了适当地增加趣味性和难度，也可以让孩子先说一句悄悄话，让老师来传递，让孩子在游戏中练习说完整的语言。此游戏，除了训练幼儿说完整的话外，还可以训练孩子语音的听辨能力和记忆力。至于“悄悄话”的语句长短，可根据幼儿的年龄、说话能力的强弱而定，逐渐加深难度。教师可传递一些鼓励孩子的话或给予奖励（如得五角星、小礼物等）来提高孩子说话的兴趣。

二、帮助孩子学习脱离环境独立说话

依赖周围环境说话，是幼儿语言的又一大特点。如幼儿向教师描述大家在游戏时的情景时，有的孩子会说：“他在烧饭，吃饭，还喂宝宝，他来当客人，也不敲门，还打宝宝。”在这些话中幼儿把所有的人都用“他”来代替，事情也是流水账的说出来，这种说法如果离开具体环境就让人无法理解。这种情境性语言，在一定条件下是允许的，但幼儿常常把情境性语言带到没有情境的地方去说，别人就听不懂了。所以教师要让孩子学习脱离环境，独立说话。

1.借助图片，逐步提高。

幼儿讲一件完整的事情往往要借助于图片的提示，否则说不出较复杂的事情。因此，在开始学习时，不妨拿一些图片，让孩子照图片中的意思说完整的故事，再叙述给老师听，教师一定要注意听，如果讲得不清楚或出现情境性语言，要作提示或纠正。当孩子能够完整的叙说之后，抽去图片，让他再把故事中的事情讲出来。这时，由于没有图片的帮助，缺少了情境，有利于独立说话能力的培养。这样反复训练，孩子就会懂得在有图片与没有图片时对这件事的说法是可以不一样的，没有图片帮助，一定要把有关重要情况交代清楚。

2.互打电话，适时交流。

无法依赖情境的说话方式，是训练孩子独立说话的好办法。“打电话”就是一种很好的方式，因为打电话时，两人各处一地，互不见面，毫无情境可依赖，所以一定要原原本本把所有内容都讲清楚。这种训练，可让孩子给长辈或同伴打电话，告诉他们你在做什么，或看到、听到什么事；或者买部玩具电话机，孩子与成人在房间内外互不见到的情况下，说说你在做什么、想怎样等等；也可以由家长和孩子假装表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。

3.穿针引线，创编故事。

通过学编故事让孩子锻炼独立说话，要比打电话更难更复杂一些，训练的内容也更多一些，不如打电话仅仅是一个情节，而且有交谈对象，编故事则需要构想更多的情节，而且需要幼儿独立完成整个过程。这种训练，可首先给孩子设计几种小动物，如小兔、小猴、小猫，再给孩子出个题目，如“小兔过生日”。然后让孩子想一想怎样将他们连到一起，编成一个故事。编故事时，起先孩子可能讲得很简单或很乱，教师听后不妨给孩子一点启发，如小兔准备怎样过生日，小兔怎么邀请大家来过生日，小猴、小猫是怎样祝贺小兔的等。孩子编好后，让他讲一讲，有不妥的地方，教师再启发提醒，帮助他完成。然后，还可以让他去讲给别人听，使他有更多独立说话的机会。

三、教会孩子在唱歌活动中学习说话

对于一些性格内向不爱说话的孩子，我们不能强拉着孩子跟你说话，而可以用唱歌的方式来让孩子学习说话。唱歌是一门音乐艺术，是旋律美的一种表现，也是带有情感性质的活动，很适合幼儿的兴趣特点。经常教孩子唱歌，不仅能让孩子从中陶冶情操，欣赏艺术，还能让他们学习很多语言。不少幼儿歌曲内容健康，曲调轻松活泼，歌词优美易懂，是很好的学习资料。许多歌曲像《打电话》《礼貌歌》之类的，不仅能向幼儿进行关心别人、团结友爱、文明礼貌的教育，而且还能使幼儿通过歌唱，学会“谢谢你”“别客气”等礼貌用语。教唱时，教师可配以简单明了的动作进行范唱。这样，孩子就会在你生动的情绪感染下，在具有形象美感的动作的影响下，情不自禁地模仿，产生学唱的兴趣。还可以用图画示意，使幼儿通过有意观察思考，了解歌曲内容，产生身临其境的感受，更富有感情地学唱。同时，教师可进行讲述，加深幼儿对歌词的理解，然后范唱几遍。这样，在富有节奏感的音乐中，孩子就会不知不觉地跟着哼唱，熟悉全曲，也会跟着你边唱边舞。这便是一种使孩子乐意接受、积极参与、愉快进行的最优化的活动方式。当孩子能单独演唱后，可以再逐步增加要求，改变唱法，如说唱、轮唱等。最后可组织小小音乐会，教师当主持人，孩子当演员，唱完后，可以对孩子说：“你唱得真好！真聪明！”“下一次再学一首，好吗？”这种让孩子在歌唱中学习语言的方法，能激发孩子学习语言的兴趣。我国的幼儿民歌，想象力丰富，语言生动，有鲜明的民族特色，而且音域也不宽，音调和节奏简易上口，很适合孩子学唱。例如《黄老先生有块地》《外婆桥》《泥娃娃》等歌曲短小精炼，诗意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮当》则韵味十足，生动有趣，可带领孩子在游戏中边玩边唱，不仅让他们从小就受到语言美、音乐美的熏陶，更能促使内向的孩子逐渐与大家合群，从而提高说话的积极性。

总之，教幼儿学习说话是一种艺术，是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中无数的奥妙，才能更有针对性地对幼儿实施教育，使孩子一个个爱说话，敢说话，会说话。

延伸阅读

如何培养幼儿的语言表达能力

语言，是人类社会交往与思维最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认知和探索周边的世界，来和他人沟通。既然语言学习之于孩子的成长是如此重要，对许多父母来而言，如何帮助和推动孩子的语言学习，就成了孩子智力发展的头等大事。研究表明，2-6岁是幼儿语言发展的关键期。下面，我们就2-6岁宝宝的语言发展和大家作一个探讨。

2－3岁：

在度过了用简单词汇表达自己想法和意图的多词句阶段后，宝宝开始进入简单句时期。这也就意味着宝宝能说一些简单语条，而且开始把它们组成一些他想表达的比较复杂的句子。这一时期是宝宝的口语爆发期，宝宝开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达。

贴心建议：

1.态度亲切，鼓励宝宝多与他人交流。

2.杜绝儿化语，规范使用语言。

3.游戏化的语言学习。

游戏一：加强口腔肌肉的力量

吹气：吹泡泡最有趣的吹气训练了。但注意不要为宝宝准备吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

游戏二：扩展经验，丰富短句

过家家：角色扮演是小宝宝最喜欢的一种游戏形式。爸爸妈妈可以和孩子商量，讨论角色和内容，准备玩具。

游戏三：鼓励交流，增加自信

小小通讯员：让孩子听从你的指令、帮助大人传递信息，例如：爸爸，我们要吃饭了。

4.对孩子进行阅读教育启蒙。阅读可以使孩子获得更规范的语言，也能激发幼儿学习语言的兴趣。而2-3岁的孩子视觉以及手眼协调能力的发展也支持他们，孩子开始阅读。我们可以为这个阶段的宝宝提供这样的书：

*画面清晰，色彩鲜艳，造型大而简单的看图识物书或卡片。

*内容近于日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。

*语言简单，重复性极强的故事书。

*材料不易破损，经久耐看的书。

3－4岁：

3-4岁的宝宝基本上能够说出完整的句子，而且句子从单词句转变为双词句、多词句。他们的发音也开始逐渐稳定，而不再像3岁以前会有比较多含混不清的语音出现。随着孩子自我意识的发展和认知水平的提升，这阶段的宝宝已经能说出一些与自己相关的信息。

贴心建议：

1.多与孩子进行对话、交流。爸爸妈妈每天尽量安排一段固定的时间和孩子交谈，可以和孩子聊聊幼儿园的情况、今天的情绪等等。

2.经常念一些简短、压韵的儿歌给孩子听。儿歌能让宝宝体验到和谐的节奏与优美的韵律，感受到规范的书面语言的魅力。

3.给孩子提供一个多样化的语言环境。幼儿的特点是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式来促进其语言智能的发展。

4.阅读教育。选择一些能帮助孩子了解现实环境的读物。看书时除了可依照图片的顺序讲故事给宝宝听以外，还可利用单一的图片训练儿童的推理力。多

4-5岁：

4-5岁的宝宝已经基本掌握了母语的全部语音。不仅如此，他们开始有区别地对语音进行分辨甚至分类。

贴心建议：

1.增加生活经验，多带孩子外出。4岁的宝宝能听懂成人的指令，遵守一定的规则，可以跟着爸爸妈妈多开展外出活动，如购物、逛公园等等。

2.注重阅读，引导孩子关注文字。4岁是宝宝词汇量飞跃发展时期。

3.可以考虑让宝宝学习外语。4岁宝宝对母语的语音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也较之前有很大的飞跃。

5-6岁：

5-6岁的宝宝已经能熟练地使用简单句。他们使用复杂句的比例也不断增高，而且语句趋于完整。

贴心建议：

1.游戏训练孩子听力和语言组织能力。5-6岁的宝宝有一定的联想和词汇扩充能力，我们可以为他们组织这样的游戏。

故事串串烧：准备一些小纸条。和孩子共同想一些关于时间、人物、地点、事件的词汇写在纸上，并分类摆放。爸爸妈妈和宝宝每人分别抽取这四个要点中的几个，编成几句话，并且最好可以串成故事。

拷贝不走样：全家一起参与，由第一个人想一句完整的话悄悄传给第二个人，再由第二个人传给第三个人，以此类推。最后，看看传下去的话变成了什么样子。爸爸妈妈可以根据孩子的能力调整句子的难度。

2.阅读教育要点。

*扩大图书的类别。随着生活经验的扩大，这时期可以给孩子多层面的选择。历史故事、童话、民间故事都很适合这时期的孩子。除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等也符合孩子阅读的兴趣，能扩展孩子的经验。

*选择情节较复杂的故事类书籍，内容要具有幻想性和因果性，能促进孩子思考。

*书籍最好能图文并重，文字也可以相对复杂一些。让孩子以以往的经验为基础，通过看图更好地理解复杂的长句。

3.考虑到孩子马上要进入小学，家长可以适当培养孩子书写的兴趣和习惯。不要特别在意字的工整与正确，关键是写字的方法、坐姿、专注度等。

如何通过早教方法提高孩子的语言表达能力

好奇是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。作为父母，我们要正确的理解早期教育，早期教育能够促进婴幼儿大脑的开发，孩子早教最适合的年龄是多大呢？以下是小编收集整理的“如何通过早教方法提高孩子的语言表达能力”，仅供参考，希望对您有帮助。

通过早教方法提高孩子的语言表达能力

引言：

语言表达能力是一个孩子在沟通和交流中非常重要的技能。从早期的婴幼儿阶段开始，父母和教育者都可以采取一系列有效的早教方法来帮助孩子提高语言表达能力。本文将探讨这些早教方法，并介绍一些专业术语和理论，为家长和教育者提供指导。

1. 语言环境的创造：

孩子在一个富有语言的环境中成长，能够更好地发展语言表达能力。家长和教育者可以通过以下方式来创造一个良好的语言环境：

语言模型：成年人应该成为孩子的语言模型，通过正确的发音和语法，为孩子提供良好的语言习惯。

丰富的语言输入：给孩子提供丰富多样的语言输入，包括阅读书籍、讲故事、播放音乐等。这可以提高孩子的词汇量和语言理解能力。

语言互动：与孩子保持频繁的语言互动，例如对话、问答、唱歌等。这能够激发孩子的语言表达意愿，并培养他们的沟通技巧。

2. 语言游戏的使用：

语言游戏是一种非常受欢迎的早教方法，可以通过游戏的形式激发孩子的语言表达能力。以下是一些常见的语言游戏：

配对游戏：为孩子准备一系列图片或卡片，让他们根据一定的规则进行配对并用语言表达。

记忆游戏：给孩子展示一些图片或卡片，然后隐藏起来，要求孩子回忆并用语言描述其中的细节。

角色扮演：让孩子扮演不同角色，通过对话和表演来练习语言表达能力。

3. 良好的听力训练：

良好的听力训练对于孩子的语言发展至关重要。早期的听力训练可以通过以下方式进行：

音频材料：让孩子听一些适合他们年龄的音频材料，例如儿歌、故事等。这有助于他们发展听力和理解能力。

声音识别：通过让孩子辨认和模仿各种声音，如动物叫声、交通工具声音等，培养他们的听觉辨别能力。

语音游戏：通过一些有趣的语音游戏，如模仿动物的叫声、说唱等，帮助孩子练习发音和语音产生的技巧。

4. 儿童文学的引入：

儿童文学不仅可以培养孩子对语言的兴趣，还可以提高他们的语言运用能力。家长和教育者可以注意以下事项：

选择适合年龄段的书籍：根据孩子的年龄和能力选择相应的书籍，可以是儿歌、图画书、绘本等。

阅读陪伴：与孩子一起阅读，并鼓励他们介绍故事情节，提问和回答问题。这有助于提高孩子的理解和表达能力。

演绎故事：鼓励孩子通过角色扮演和图画来演绎故事，以提高他们的想象力和口语表达能力。

通过早教方法来提高孩子的语言表达能力是一个关键的教育任务。家长和教育者可以通过创造良好的语言环境、使用语言游戏、进行听力训练和引入儿童文学等方式来达到这个目的。这些方法有助于孩子的词汇量扩充、语言理解能力提高以及语言表达技巧的培养。家长和教育者应当结合孩子的年龄和能力，选择适合的教育方法，并持之以恒地实施，在孩子的成长过程中提供持续的支持和鼓励。只有这样，孩子才能在语言表达能力的发展中获得更好的结果。

对话交流，提高宝宝的语言表达能力

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。我们在对孩子进行早期教育之前，一定要遵循其内心的发展规律。早期教育可以让孩子有更多的学习兴趣，早教最孩子的成长很重要吗？以下是小编为大家收集的“对话交流，提高宝宝的语言表达能力”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

宝宝的语言表达能力的提升是家长们非常关心的一个话题。通过对话交流是一种有效的方法，能够促进宝宝的语言发展并且提高他们的语言表达能力。下面我将为大家介绍一些可以在对话交流中运用的方法，帮助提高宝宝的语言表达能力。

要给宝宝提供一个积极的语言环境。这意味着需要时刻和宝宝保持良好的沟通，并且给予他们足够的时间和空间去表达自己的想法和感受。当宝宝试图用词语表达时，应该鼓励他们，并以积极的方式回应他们的发言。这种积极的反馈会增加宝宝对语言表达的自信心，激励他们继续努力。

可以在对话中使用一些拓展和引导语言的技巧。例如，当宝宝用一个词汇来描述一件事情时，可以适当地补充一些相关的词汇，扩大他们的词汇量。比如，当宝宝说“狗”时，可以说“是小狗还是大狗？”或者“小狗是什么颜色的？”通过这种方式，宝宝可以学习到更多的词汇，并且能够更准确地描述事物。

同时，还可以通过对话交流来提高宝宝的句子结构和语法能力。在对话中，可以适当地使用一些复杂的句子结构，例如“如果...那么...”或者“虽然...但是...”，然后帮助宝宝理解和使用这些句子结构。这不仅可以拓宽宝宝的语言表达能力，还可以提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

还可以通过对话交流来提高宝宝的理解能力和表达能力。例如，可以给宝宝读一本绘本，并在阅读结束后进行问答，确保宝宝对故事情节和细节有全面的理解。还可以鼓励宝宝分享自己的想法和感受，比如问他们在故事中喜欢哪个角色，为什么喜欢。这种问答和分享的过程可以激发宝宝的思维，帮助他们更好地理解和表达自己的想法。

可以通过对话交流来提高宝宝的语音和发音能力。可以帮助宝宝纠正发音错误，并鼓励他们练习正确的发音。同时，还可以玩一些语音游戏，比如“找出不同”的游戏，让宝宝通过听声音辨别不同的音素。这种游戏可以帮助宝宝更敏感地听到语音的差异，并且提高他们的语音和发音能力。

亲子早教网认为，通过对话交流是一种有效的方法，可以帮助宝宝提高语言表达能力。可以给宝宝提供积极的语言环境，运用拓展和引导语言的技巧，提高宝宝的句子结构和语法能力，培养宝宝的理解和表达能力，并且帮助宝宝提高语音和发音能力。通过这些方法，可以帮助宝宝更好地表达自己的想法和感受，并且在语言发展中取得更好的成果。

培养孩子的言语表达能力

每个孩子都有成为天才的潜力，关键是父母和教师是否有点石成金的双手。想要让孩子得到更好的发展，正确的早教是非常重要的。早教可以培养孩子良好的性格以及行为习惯，父母该不该对孩子进行早期教育呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《培养孩子的言语表达能力》，仅供参考，希望对您有帮助。

判断孩子智力发展的水平如何，言语表达能力是一个重要指标。许多家长有意识地培养孩子琴棋书画各种专长，却忽略了日常生活中卓见成效的技能培养——培养孩子的言语表达能力。言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是孩子现有思维能力的反应，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。

一些家长在看待孩子的言语表达能力上存在以下误区：其一，认为“说话谁都会”，生活在这个环境里，“慢慢长大了就会说清楚了”；其二，认为没必要培养孩子“耍嘴皮子”的功夫，把话说出来，别人听得懂就行了；其三，桎梏于对“少说多做”的偏狭理解，认为“埋头做事”才是成才之道……诸如此类的理解虽都有其合理的一面，但要推而广之，就会对孩子的成长造成极大障碍，影响其沟通、交往甚至思维能力。

怎样才能提高孩子的言语表达能力呢？一个主要的原则就是“与孩子平等交流”。多向孩子提一些问题，由孩子自己来表述；当孩子表述出现困难时，换个角度进行提问，或是给出一些提示，切忌粗暴打断或是由家长“代劳”。例如，家长让孩子讲讲今天学到的故事，许多孩子讲了一句“在很久很久以前”就说不下去了，此时家长可以给孩子一些提示：“很久很久以前有个什么人呢？”“哪吒！”“哪吒都做什么了？”“哪吒闹海！”“是吗？那你给我们讲讲哪吒闹海的故事好不好？”……站在孩子的角度，循循善诱，他们的精细加工和言语组织的能力就会得到逐步改善。相反，家长若是面露失望，催促孩子“说啊！”“很久很久以前怎么了？”甚至于责备孩子“每回都这样，故事讲半截就没了”，如此种种，无疑会给孩子造成巨大的压力，并彻底扼杀了孩子自我表达的欲望。

学习“有效、准确”的表达，组织自己的思维，毕竟是个费脑筋的事，因此，父母在做到了“平等交流以后”，还需要创设一个让孩子愿意“表达”的情境。对于学前儿童来说，游戏情境不失为最佳选择。下面介绍几个参考游戏，家长可从中寻找出更符合自己孩子实际情况的方法。

看谁说得快

妈妈做考官，爸爸和孩子“同台竞技”。妈妈拿出两张卡片，一张画着鸭子，一张画着老鹰。请爸爸和孩子看清楚，卡片上画着什么。妈妈问“鸭子会游泳，老鹰——”，爸爸迅速回答“老鹰会飞”，这样，孩子就明白了游戏的规则。游戏继续进行，妈妈问“苹果是绿色的，香蕉是——”，请孩子接答“香蕉是黄色的”。游戏过程中，如果出现答案的分歧，经过三人讨论，最终由考官裁决。爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏，可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也可以不借助任何道具，在生活中随时进行，并最终过渡为由孩子来当考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太阳，晚上有月亮；爸爸比妈妈高，妈妈比我高；鸡蛋孵出来变小鸡，蝌蚪长大了变青蛙……

你说我猜

这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西，在不说出名字的情况下，用另一种方式表达出来，然后由爸爸妈妈来猜，谁先猜到谁获胜，如果都能很快猜到，表明孩子的表达非常成功，应当给予适当奖励。妈妈可以先做示范：“我现在想吃一样东西，它红红绿绿的，又圆又大，咬一口特别脆，明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果！”孩子回答。刚开始的时候，可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上，如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜，里面是红色的东西，妈妈，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材，如“我长大了要当特别有本事，专门搞发明创造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母还应该鼓励孩子从不同的方面，用不同的说法来描述同一个事物，把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来。

小小工程师

准备两套相同的积木玩具，分工如下：孩子当工程师，妈妈当裁判，爸爸当操作工。工程师与操作工必须背向而坐。工程师按某一图纸搭建积木，边做边说，把当前选择哪块积木，摆放在什么位置，如何摆放等一切细节，详细告诉操作工，要求描述准确，表达清楚，同时操作工也按照指令搭建积木，不清楚的地方及时向工程师提问，工程师给予及时反馈。限时一刻钟，看操作员最终能否和工程师搭建得一样。其间如果有任何违反规则的行为，如操作回头看，裁判则要予以制止。游戏结束后，全家人要一起总结经验，看看有什么办法可以使工程师与操作员之间的“沟通”更加准确、顺利。例如，在游戏开始前，共同研究积木的每一个部件，统一称谓；统一积木每一种摆放方向和位置的说法；搭建过程中工程师常常认为自己已经表述清楚，但操作工其实还有很多种摆放的可能性，此时操作工要与工程师及时沟通，确认积木正确的摆放方式。在熟悉游戏的玩法后，可以互换角色。