问题：
我的孩子总是在我打电话时打断我，这并不是什么重要的事情，但确实很让人讨厌。尤其是在我打工作电话时，因为那会让我显得不专业。
思考：
当你在打电话时，孩子们看不到也听不到电话那端的人，他们看到的只是安静的、看起来可能会和他们玩的父母。他们认为这是一个获得你全部注意力的机会。
解决方法：
1、教孩子区分哪些时候是可以打断家长通电话的。列一张表来说明哪些时候是可以的、哪些时候是不可以的。通常，孩子们只注意到自己的需要，而并没有意识到他们的行为有多粗鲁。
2、告诉孩子，在你打电话的时候他如果想要什么，他应该走到你的面前，轻轻拉拉你的手臂。然后你会拍拍他的手，表示你知道他在那里并且很快就来了。在刚开始时，迅速地做出回应，这样孩子就可以看到这种方法是有效的。（否则，孩子就会越拉越用力）一段时间以后，你就可以等得久一些——仅仅是不时轻轻地拍拍他，让他知道你还记得他的请求。
3、停下来，看着孩子的眼睛，并且说：“我一分钟以后就来。”然后就转过去，并将注意力从孩子身上移开。不要不停地要求孩子停下来。如果他不停地打断你，而你有无绳电话或是电话线很长的话，就走进卧室并且把门锁上。
4、进行几次模拟性训练可能会有所帮助。寻求一位朋友或者家庭成员的帮助。让孩子来接电话，示范被打断的烦恼，用一种夸张的方式表现出来。这真的是非常有趣的。再根据前面提到的解决方法有礼貌地再做一次。当角色互换，而孩子成为那个在打电话的人时，他就会很清楚地看到你那样要求的原因了。
5、做一个装满小玩意儿的“电话玩具盒”，或者找到一种只能在你打电话的时候玩的游戏。在开始的几次，当你拿起话筒的时候，坚决地让他去玩那些东西。孩子会渐渐开始期待你的下一个电话的。
6、在你打电话之前，让孩子知道你希望他做什么。“我要打个电话。这会需要一些时间，所以，在我打电话时，自己找点事情做吧。”
7、可以因为以下原因而表扬孩子：孩子表现得很有礼貌，孩子说了“很抱歉”，孩子没有打扰你打电话，或者孩子因为一些特殊的原因而不得不打扰你。
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孩子总是吸吮手指
网友提问：我们家的女儿已经一岁三个月了，也是从小就吸吮大拇指，饿了困了是尤其严重的，不知道该怎么办。
赵红梅：她也有这种吸的习惯，如果频次不是很高，不用去管，因为小孩有一个毛病，就是越关注，他越出现这种东西，有的时候他可能在做这种不好的行为的时候，也是要引起父母的关注。这个孩子是饿了困了，可能在生理上有一些需求的时候，饿的时候其实你给他准备一些奶或者食物的时候，可以跟他保持语言沟通，比如说把你的声言拖长，说宝宝，再等一下，妈妈马上就来了，12345，可以用数学的这种方式，也能让他学数学，让他学会等待，学会延迟满足也是很重要的。还有困了，他可能是需要一种安抚，这个时候如果是妈妈或者其他的保姆，可以拍拍他或者是这样的抱在怀里晃一晃，这个完全是可以的，可能有的家长就担心，我如果晃的时间久了，会不会就养成习惯了？我觉得一般不会，你看很少说一个小学生还让父母去晃着睡觉，跟他年龄是有很大关系的，父母完全不要吝惜这种爱抚，这种关爱，完全可以拍拍他，跟他说说悄悄话，给他唱唱歌，这样他的注意力就转移了，可能对奶嘴的需要就会降低。
赵红梅：北京大学儿童发展心理学博士，中国心理学会会员，现任北大幼教特教资源中心副主任。
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孩子输了总是找理由
友：我的女儿5岁了，在幼儿园经常充当小班长的角色，在很多学习、游戏活动中都能够领先。但是最近我发现，如果和小朋友在游戏中没能取胜，例如跑步比赛得了第二、石头剪子布时猜输了，都要找出一些客观理由，根本没有正确的对待游戏，或者干脆不高兴地不玩了，而有的小朋友却能够乐此不疲地继续游戏。我不知道如何纠正她的这种习惯，请专家帮助解决，谢谢！
茅于燕：争强好胜在一定的范围内是好事，超过了，也就不好了。
在玩游戏中只能赢，不能输，是一种争强好胜的表现，可以这样帮助她纠正：
1、在家和她玩她喜欢的游戏，故意输给她，表示很不高兴。但一转身就说：“这回输了，只要和努力，下回一定能赢你。”慢慢地多玩几次，有输有赢，她再输，就不那么计较了。每当这个时候，就大大表扬她，说：“啊！我的宝宝也不怕输了！其实输并没关系，关键是你有没有更加努力反败为胜的勇气。你看，你现在多么好！”
2、选择一个她没事干的时候，和她玩她喜欢的游戏，玩了一会儿，故意装出要输的样子，不玩了。而这时她玩兴正浓，眼看要赢，非要继续玩不行。家长却说：“我要输了，不想玩了”，并显出不高兴的样子，很像她平常因为怕输而不继续玩的样子。这时，她会急忙说：“输了没关系，以后会赢的，你不玩，技术就不好，就会输。”家长表示只再玩一回，她同意了。这一回一定要赢。她输了，吵着再继续玩。就和她讲胜败是兵家常事，不要看得那么重要的是和小朋友一块儿玩，在玩的过程中，提高技术、能力。这样的开导，她很能接受。
3、和孩子玩时，不能一味地让他赢，否则他更输不起了。最好是有时自己赢，有时让他赢。在他输的时候，和他讲胜负是常有的事的道理。
4、和她一块儿玩时，你故意输，转身就去，不去表扬她的赢，让她马上没有玩，她的那种的喜悦也没有人赞赏。这时，她一定会叫你再玩，你就说：“我和你一样，输了就不玩了”。让她反省自己。
5、和她玩，她输了，生气走了，你就和爸爸或奶奶、姥姥一块儿玩，玩得很高兴，不去找她暂时把她冷落一下。
6、假日里，几家小朋友在街心绿地玩，你女儿也在。大家玩赛跑。第一回她跑第一，高兴地又玩。但第二回她却是第二个到达目的地，她不想玩了，可是第三个到达目的地的小朋友却说：“再玩，我一定要跑第一！”他们又开始玩了，结果这个小朋友真跑了第一名。你女儿发急了，也就又参加到他们一起赛跑的行列。所以同伴的榜样是非常重要的。玩时重要的是享受集体游戏的快乐，而非争第一。
7、平时教育不要太重视比较，这无形中会造成孩子过份争强好胜的心理。比如你说：“你的小明折得怎么没有利利好啊？一定要折一个比她的好才行”；“你怎么才画了两张画啊？大健画了5张呢！下次赶过他！”这种比较对孩子输不起有很大影响。
8、平时可以随意说说咱家孩子原来怎么样，他不甘落后，努力学习，赶上来了，而且表示这样的孩子好，让她知道："不够好、输了，要努力，争取好、争取赢。
9、给他讲讲科学家要发明什么东西，先要做许多科学实验。这些实验往往要失败几十回、几百回最后才能成功。只失败，就不干了，那么也就没有成功了。这个道理她懂，对她改正毛病会有好处。
父母总是挑错会挫伤孩子
一些家长以为，孩子像小树，只要把他身上的枝枝杈杈全去掉，就长直了，只要把孩子的错全挑光，孩子就完美了。同时，更直接的原因是他们望子成龙，恨铁不成钢。这一望、一恨、一挑的结果是什么呢？他们不懂得，小树的枝杈也不可以全去掉的。否则就没有光合作用了，树就会不再生长，甚至会死掉。
有些家长，一味地给孩子挑错，即使孩子再怎么努力，在他们的心目中，孩子都是一无是处，总能挑出孩子的错误和不足。比如，孩子学习已经很努力了，考试成绩全班第二，他们马上会说，人家怎么能第一，你怎么不能第一！
家长以为，孩子像小树，只要把他身上的枝枝杈杈全去掉，就长直了，只要把孩子的错全挑光，孩子就完美了。同时，更直接的原因是他们望子成龙，恨铁不成钢。这一望、一恨、一挑的结果是什么呢？他们不懂得，小树的枝杈也不可以全去掉的。否则就没有光合作用了，树就会不再生长，甚至会死掉。
这种挑错教育有几大弊端：
一是不利于孩子良好“自我意象”的形成。孩子是一个不成熟的个体，尤其是小学生，自我意识正处于客观化时期，即使是中学生也是“他评”占重要的地位。家长认为孩子这也不好，那也不行，结果孩子就真的认为自己是个笨蛋，是个什么也不行的人。没有了自信，没有了自尊，或者说自尊与自信受到打击。以后的发展可想而知了。
二是孩子前进没有了动力。很多孩子之所以很努力，原因很简单，就是为了老师表扬，为了家长夸奖，同学的赞美。正像一首歌所唱的那样：“为了母亲的微笑”。老师、家长都一味地贬低他，看不起他，他会怎样呢？他会破罐子破摔。甚至用恶作剧的方式引起别人的注意。你不是说我不好吗，我就给你来个不好的，让你见识见识。
三是孩子容易同家长顶牛。孩子还小的时候，他们没有主见，对家长高度依恋，有时候家长批评完了，他们委屈地哭两声就完事了。到了青春期，独立意识增强，反抗心理开始发挥作用。他们也从自我意识的客观化时期向主观化时期转变，他们对待问题，有了自己的观点，有了自己的主见，于是，开始与家长乃至老师对着干，你说我们不好，我还认为你不好呢！
尤其是初中的高年级和高中阶段的前期，他们在问题的归因上有一个显著的特点，就是一切好事愿意归功于自己，一切失败和不好的事情，他们愿意归因于别人或者客观环境，因此，孩子同家长顶牛现象很严重。这时家长在一味地挑错，那就加剧了矛盾。轻则亲子之间冷战，重则孩子离家出走，甚至自杀。
四是容易导致孩子心理疾病。家长的一味挑错，孩子始终处在负情绪中，久而久之，极容易导致心理疾病。诸如自卑、焦虑、孤独、冲动、嫉妒等。
为什么孩子总是“屡教不改”？
其实，这种现象早在孩子未出生时就已经开始了，比如：吮吸的本领，正常的宝宝一出生就已经会卷起舌头，条件反射般地吮吸妈妈的乳汁了，这一本领是小宝宝在妈妈肚子里一遍遍吮吸自己的手指练就的。如果碰巧，在产前检查的后期，妈妈还能从b超影像中直接观察到这有趣的一幕呢。
出生以后的宝宝，重复“练习”的范围扩大了，重复的动作中蕴含的意义也更丰富了，我们可以通过一些惯常的重复例子来解读其中的意思：
一、“我有很多担忧，但说不出来。”——渴望寻求安全感
对刚出生的宝宝来说，类似反复吮吸自己手指的举动，一方面是想重温原先在妈妈肚子里的安全感，另一方面是在表达希望和妈妈发展一种新联结的渴望，比如喂奶时的触摸等。这个阶段，他们最大的担忧是害怕被妈妈抛弃，这些复杂的感受无法用言语来表达，因此只能借助反复做这个动作来安慰自己。
一般来说，这个动作在2岁半之后频率会有所降低，但如果宝宝日后在幼儿园又频繁出现吮吸手指的动作，爸爸妈妈马上就要意识到，这是“分离焦虑”的标志。
我们可以仔细回顾出现这个动作的时间点，大多是生活中发生了一些较大变化的时候：比如换学校、搬新家、戒奶嘴之后或重要照顾者离去等。当安全感的基石发生动摇的时候，宝宝往往会退行到婴儿的状态。
二、“咦?有些东西不见了，又出来了!”——努力理解事物的恒常性
10个月左右的宝宝，小手小脚已经初具力量，手指动作也已相当灵活。他们常爱玩的一种“游戏”，就是把手里抓到的东西扔出去，等大人帮他们捡回来再扔出去。父母捡得快，宝宝就扔得快，这种游戏对父母来说并不有趣，甚至是活受罪，往往捡着捡着就不耐烦了。殊不知，反反复复的过程中，宝宝在获得空间感的同时，还初浅地理解到了事物存在恒常性：东西不见了，又出来了!
在理解事物恒常性这一点上，更为典型的游戏当属“躲猫猫”。可别小看此类游戏，这可是为妈妈或其他重要照料者日后成功“脱身”奠定基础哦。宝宝通过反复玩这种类型的游戏，努力地理解和接受重要照料者有时会暂时离开一会儿，但总会回到自己身边。
三、“只有这样做，我才能明白一些事情。”——反复能加深大脑中的沟回
孩子反复玩水和沙等游戏，或者总是要求大人讲同一个故事，这又是怎么回事呢?我们先来看看大脑皮层是如何发育的吧：
大脑皮层上那些大大小小的褶皱——沟回，是高级神经活动的基础，有沟回的脑是一部分大型哺乳动物的独有特征，复杂的褶皱使得体积不大的脑可以拥有很大的表面积，产生较高智能。在大脑发育过程中，主要的沟回在妊娠中迅速发展并在婴儿出生时完全形成。
出生以后，婴儿大脑皮层表面的沟回不明显，但随着与人和环境的交往(适当的刺激)而增多，婴儿大脑的沟回逐渐显现、加深、表面积增大，从而扩大了宝宝的运动、思维等功能区。而短时记忆变为长时记忆的关键在于重复，重复才能加深大脑皮层的沟回。
由此可见，孩子在某段时间重复地玩某个固定的游戏或玩具，是通过自己的方式来理解这个世界。所以，他们会在学习穿鞋的阶段，穿上又脱下，再穿上，再脱下;在搭积木的时候，他们会搭完推倒，再搭，再推倒……重复做，是孩子理解事物的重要途径，如果你通过这篇文章知道了其中的道理，请多给孩子一些耐心哦。虽然我们成人觉得“没意思”，但对孩子来说却有“重大意义”。