1.教师应有责任感

教师应有为全体学生服务的思想,做到像陶行知先生提出的那样,每个人都站岗位、知责任、明责任、负责任,专心致志,集中精力做好份内的教育和教学工作。只有在教学工作上不辞劳苦、孜孜以求,才能有创新和收获。而对备课的重视则最能体现这种责任感。教师在备课中,要对教材体系有系统的研究,掌握重点、难点、关键和训练内容,才能够在上课过程中准确楔人知识点、能力点和思想教育点。而要解决学生在学习过程中的困难,了解学生怎样能学会学懂,教师要不断学习更新自己,开阔视野。苏霍姆林斯基曾经说过:教师所知道的东西应有比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍,以便能应付裕如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选最重要的来讲。而这种学习的动力,正是来源于教师的这种责任感。

2.以学法指导为核心

教学方法包括教的方法和在教师指导下学生学的方法。好的教学方法是清除一言堂现象,真正把学生看作课堂的主人,使学生处于自觉地学、主动地学的状态。培养学生积极动脑、认真听课的好习惯,在课堂上争取做到会听、会看、会说;训练学生边听、边想、边记忆,培养学生的观察能力和判断能力。在学生自学讨论中教师还要认真指导、引导。例如在学习古诗《题西林壁》,可以课前让学生借助字典,弄清词句的意思,课堂上学生根据自己预习的进行讨论,最后在教师的指导和引导下理解古诗的内容,体会作者表达的思想感情。

3.创设教学氛围

课堂上如果经常听到呵斥声,学生就会表现出紧张、恐惧、压抑,这说明课堂教学的环境自始至终干预着教学活动的各环节,影响着教学活动的全过程。课堂上如果师生关系融洽,在一种和谐的气氛中进行交流,学生学习的积极性必然高涨。学生就会感到轻松、愉快,能主动参与到教学活动中来,独立进行思考,大胆质疑,勇于发表自己的意见,形成畅所欲言、民主的课堂气氛。而良好的课堂气氛,会深刻影响学生的内心世界,激发学生的学习热情。

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培养幼儿为他人服务的意识!


《幼儿园教育工作指导纲要》中指出:中班幼儿要具有初步的责任感和为他人服务的意识。常规培养一直是幼儿园每年三月和九月的重点工作内容。而且,经过一个假期,一些孩子原来已形成的常规及一日生活的好习惯现已丢失殆尽:每天早晨来园时,老师既要接待家长及幼儿来园,又要晨检,以及幼儿的自我服务、为他人服务,老师们恨不得把自己分成三半,也不够用。真可谓:推倒了葫芦,又起了瓢。

由于前面的混乱局面,我们及时反思,并调整了自己的行为。首先,我们和孩子们一起讨论:早晨来园后,做完自我服务的内容,我们可以为大家做点什么?孩子们争着回答,有的说可以擦水杯架;有的说可以擦玩具架、赏书阁的格子;还有的说可以收拾娃娃家,擦娃娃的小桌子、小柜子……

“那我们记不住,怎么办?”我继续提问。

“可以画!”

“谁会画擦桌子的小朋友?”我问,只有刘政举起了小手,其余小朋友则默不做声。

“我们可以拍照呀。请小朋友做模特!”看到这个场面,我及时启发道。

“好!”小朋友们高兴地说,“我想做小模特!”“我也想……”孩子们争相报名。于是,我找来数码相机,用我们的自己的小模特拍照,打印后,贴到墙裙上,并结合我们的英语教学特色,在阿拉伯数字下面对应配上英文的1——7数字。这样,小朋友每天来园后做完自己的事,老师便会告诉小朋友:“你是第一个小朋友。看看你该为大家做点儿什么事?”这个小朋友便会来到照片前,找到数字1上面对应的照片,然后便去找抹布,有条不紊地去“工作”了。一段时间后,孩子们便自觉地数一数:我是一、二、三,哦,我是第四个来的小朋友,我去擦窗台。有时,老师忘了告诉那些能力略差的小朋友,他们也会主动找到老师:“老师,我是第几个小朋友呀?……”

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从此以后,早晨的来园活动,虽然热闹依旧,但却井然有序。同时,更重要的培养了幼儿为他人服务的责任感和意识,不使我们的此项教育内容再次显得苍白无力,而是充满了生机。

浅谈微观调控在教学中的应用


(1)教师要给学生以奋发向上的形象。教师为人师表,学生才会敬畏。如果教师对知识掌握的不深不透,学生会产生不信任感。处理问题不灵活和不公正,学生会产生对抗心理。总之,要搞好教学调控,让学生佩服你,教师要练好思想、心理和技能的基本功。

(2)在教学中要以扬为主、以抑为辅,扬抑结合。喜欢表扬是学生的一大特点,每个学生都各有其优点,教师要善于发现、善于利用。如读课文,找朗读最好的学生读,背课文找记忆最好的学生背等等。学生会因此而自豪,也会因此倾向老师,喜欢这一学科。但对学生总是积极鼓励也不行。如有的学生做题总爱出差错,这就必须抓住机会,有针对性批评一次,使之改变马虎的毛病。只有扬抑结合,才能将学生的学习状态调整到趋于统一的理想程度,才有利于教学工作的开展。

(3)热爱学生是教师职业道德规范的基本要求。对学生的爱实质上是强烈的责任感,没有爱就没有教育,只有有情以动、有爱以施,方能建立友好的师生关系,取得良好的教学效果。

(4)要在教学中创造高潮。一节好课,应如一段引人入胜的故事,不但有明快的开头,迭宕的情节与回味悠长的结局,更应有如异峰突起的高潮。其标志是集学生的情趣与主体融为一体,达到学生乐学、会学和掌握的目的。可以说,高潮的水准直接关系到一节课的成败。课堂教学的高潮是学生情感与知识主体双向发展的结果。上课伊始,学生的注意力是分散而不稳定的,情绪是平淡而不积极的。但随着教学节奏的推进,接受知识的目的性增强,有意注意的程度也大大提高。随着知识内容由浅人深,由易到难的发展、深化,学生的智力因素与非智力因素同时得到了发展,学生的意志力逐渐加强,思维也高度地灵敏,这必然会推动课堂教学高潮的到来。

课堂教学高潮的到来。一是会激发学生情趣,发展学生的思维、产生求知的欲望。二是成为教师解决知识重点难点的有利契机。一节课教学效果的成败主要取决于对知识难点的消化与吸收,最佳的教学环境则是提高教学效率的前提,它可以优化学生的主体意识,使人在积极状态下完成对知识的接收。有经验的教师总是把知识的主题放在极佳的环境教学高潮中进行探讨深化。三是密切师生关系的一个手段。它将教与学的关系融为一体,教师的所言所指,正是学生的所思所求,彼此息息相通。这也正是现代师生关系平等合作、教学相长的必然要求。

教师在阅读教学中的主导作用


目前,在小学的语文教学中,绝大多数语文教师在课堂上采用以学生为主体,教师为主导的教学方法,但是在课堂教学过程中,特别是小学语文阅读教学中,充分发挥教师的主导作用并不是件容易的事。

有些教师在阅读教学中,虽然尽力避免满堂灌填鸭式的教学方法,但是效果却不理想。究其原因主要是没有使学生成为学习的主人,没有真正调动学生的学习主观能动性。因此教师只有摆正位置,才能使学生的学习意识从要我学转变到我要学。

在小学语文教学中,由于学生中存在着理解能力、接受能力的差异。因此学生的主体地位似乎很难把握,但也绝不能进入牵着学生鼻子转的误区。那种一节课下来学生将课文读了若干遍,师生问答也接连不断的做法,并不能证明教师的主导地位发挥得不错,它不是教师主导作用发挥优劣的根本依据。在小学语文教学中主要有两大任务:一是加强对学生听、说、读、写能力的训练;二是陶冶学生美好的情操,使之树立正确的世界观。教师的责任就是通过每一篇课文的教学,让学生对知识点有个明确认识,掌握读懂类似文章的方法,而不是记住文章的字词句段及其他。

小学语文教材中选用的课文,是适合学生年龄特点的小短文,结构紧凑,层次清晰,语言优美,内涵丰富。有写景的,有状物的,有记人的,有叙事的。每篇课文在写法上都有其独特之处。因此要求教师在授课时,要善于指导学生,启迪学生,让学生自己动脑去琢磨文章的写法特点,体会文章所表达的意思。这样学生读出味道来了,自然就有了学习的兴趣。

例如,小学语文第四册看图学文第一课《小蝌蚪找妈妈》是一篇具有科普性的童话故事,学生对课文内容很感兴趣。教师在讲解第二自然段时教给学生学习方法,后面的三、四自然段教师可放手让学生自学,独立解答问题。这样不仅培养了学生的自学能力,同时也增强了学生的学习兴趣,而且减轻了教师的教学负担,真正体现了教师的主导作用,最终达到事半功倍的效果。

另外,教师在课堂教学中,还要调动学生学习的主动性,让学生去想,去发挥,去创造,不断开拓学生的学习视野和思维领域。要在向学生传授知识的同时,训练学生思维的灵活性和多向性。例如,教学《称象》一文,启发学生思考还有没有其它的办法称大象的体重,可想象几个情景,让学生动脑筋。如:①当时没有船。②附近没有足够的石头。③没有足够的人搬石头、称石头。学生也许会想出可笑甚至荒唐的办法,学生回答得是否合理不是关键,主要是要训练学生的多向思维能力,举一而反三,由此而及彼。

那么,教师怎样才能起到主导作用呢?我想应从本人的基本素质人手。提高内涵,增强底蕴。

一要不断丰富语言文字的知识底蕴,要有扎实的知识基础和丰富的阅读经验。因为教师对文章的理解是否深刻、处理教材是否恰当,对一些关键问题能否产生顿悟与灵感,直接影响教学效果。教师的主导作用能否琳漓尽致地发挥,关键就在于此。因此课文无论难易,教师都要做到高屋建瓴、深入浅出地把握关键所在。

二要有正确的教育观和敬业精神。教师首先要树立正确的教育观,明确教学的根本目的,要理解和爱护学生,培养学生的自觉性和创造力。紧密联系学生的实践,引导他们将所学知识转化为能力。同时教师要勇于吃苦,尽职尽责。下大力气研究教材、研究学生、研究自己,知己知彼才能百战不殆。只有抓准切入点,才能激活学生的思维,才能充分发挥教师的主导作用。

生活早教:早教课堂搬回家


机构式早教固然好,而生活式早教也必不可少。“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性,主张“早期教育不是教育孩子,而是教育父母”。

何谓“生活式早教”,就是倡导“在日常生活中促进儿童早期发展”。对于0-3岁孩子来说,家庭是他最重要的活动场所,因此,“生活式早教”特别强调家庭环境以及家人对孩子早期成长的重要性。“生活式早教”最早起源于美国上世纪80年代倡导的“PAT”运动,意即“parentsasteachers(让父母成为老师)”,主张“早期教育不是教育孩子,而是教育父母”。

重视家庭早教的不到两成

最近的一次随机调查,对象是30位0-3岁孩子的家长,发现有一半家长认为孩子在家里也需要早教学习,但是能做到实践的,大约有三成;能做到系统实践的,只有不到两成。30位家长中,有6位家长认为不需要给孩子进行早教,他们认为,自己小时候也没有经过系统早教,孩子的发展就应该顺其自然;有4位家长的宝宝还不到一岁,他们觉得等宝宝再大点时去早教班比较好;有11位家长虽然了解早教对孩子潜能开发的作用,但因为工作繁忙或费用较高等各方面因素影响,没让孩子上早教班。不过,调查结果显示,有一多半家长读过早教方面的书籍,能在家里对孩子进行部分训练,不过不系统。被调查家长中,有9位家报了早教班,一般每周一次。其中4位家长比较依赖早教班,回家后对孩子的相关训练做得很少;其他5位家长除了带孩子上早教课程,回家后还会根据早教班的训练和自己看的早教方面的书籍坚持给孩子进行各种能力的训练。

时尚妈妈推崇生活早教

今年27岁的陈晨是一家媒体的工作人员,对于新生事物一向很感兴趣,对孩子的教育更是十分在意。她的女儿刚满一岁,已经参加过好几种早教培训班。然而春节过后,陈晨突然对给孩子报早教班失去了兴趣,她对记者说:“去早教班上课已经不是唯一的早教方式了,已经开始流行‘生活式早教’了。”

把早教课堂的游戏“搬”回家

妈妈:高楠楠(高校老师)

儿子:金金(1岁4个月)

我从怀孕起就开始为育儿做准备了,那时我疯狂地读遍了我们学校图书馆能找到的和育儿有关的所有书:从胎教到幼教都有,就是希望自己能多储备些知识,别浪费孩子0-3岁的智力发育黄金期。

孩子出生时,我才发觉,“纸上得来终觉浅”。现在回想起来,前三个月的早教也是东一榔头,西一棒槌的,非常不成系统。

后来,儿子3个月的时候,我给他报了早教班。前几个月,早教是一个月一次,我负责记住老师的动作和要领,老公则在一旁仔细记笔记。等回来,我就按照笔记整理出这个月的早教训练计划。我一般会把每天的大致训练内容列出来,如早上着重训练视觉和阅读,下午进行大运动和精细动作,晚上锻炼乐感等。

6个月后,儿子开始一周上一节早教课。我觉得早教课其实是教给家长教育孩子的正确方法,如果仅靠这45分钟,很难真正提高孩子的相应能力。因此,我会购买相应的音乐、感官教具,把课上的游戏“搬”回家,让儿子在家里也能体会到上课的乐趣。

虽然把早教“搬”回家确实占用了我不少时间和精力(每天要抽五六个小时陪孩子),但成果确实很惊人。儿子各方面的能力,大运动、精细动作、音乐等能力普遍要超前2个月。7个月时,儿子就能爬了,11个月会走,1岁1个月能说话,1岁2个月时,宝宝已经能跟上节奏跺脚了……

平常过日子也可以上“早教”

妈妈:何杰(翻译)女儿:萌萌(2岁)

女儿不到3个月作息就非常规律,6个多月会叫妈妈,14个月时能流畅地说6-8个字的句子。有着敏锐的观察力,家里某样东西的位置动过她能很快发现;社交能力一流,出去主动跟小朋友打招呼,玩东西肯轮流、愿分享;生活习惯很好,哪里拿的东西放回哪里去,手脏了要求洗干净,摔倒了自己爬起来……很多朋友打听女儿报的是哪个早教班?要说早教,女儿确实接受了,但不是在早教班,而是我和老公采取的融入生活、潜移默化的早教。

在女儿出生之前,我和老公就涉猎了很多关于早教的书,从女儿出生开始,不管她听懂听不懂,我和老公都会不断跟她说话,我们还充分应用手指,引导她的目光锁定目标,认知事物。我们还特别重视和女儿一起做游戏、听音乐、读书、散步、收拾东西。在这些生活化的活动中,我们随时融入对孩子的早教,比如在给女儿做分豆子游戏时,训练她的精细动作;在听儿歌和其他类型的音乐时,锻炼她的语言和乐感;在收拾玩具时培养她的自理习惯。虽然没上早教课程,可女儿仍在这些充满“早教元素”的日常生活和游戏玩中将各项能力都进行了锻炼。

呱呱教如是说

对于0-3岁孩子来说,大部分时间都是在家里,在家人的陪伴下度过,所以家庭环境的影响非常重要,也是开展早期教育最主要也是最重要的场所。家庭对孩子心理品质和行为发展的影响是学校等其他环境无法比拟的,带有“启蒙性、长期性、情感性、感染性”等特点。

从宝宝接受早期教育的场所来看,家庭式和中心式是两种主要形式。目前0-3岁婴幼儿接受早期教育的方式多是中心式的,这种形式的优点是可以集中许多专业教师,在一个精心安排的环境中进行教育训练,专业设施齐全,而缺点是需要远距离接送婴幼儿,不方便,费用高,时间上也不是很自由。

生活元素都能变成教具对于养育者来说,应该清楚孩子不同时期有不同的敏感期。据了解,孩子首先用口来感知世界。因此吮吸手指往往是为了满足探索的需要;等孩子到了手的敏感期,就会非常享受于抓和扔东西,如果这时家长要求孩子“不要动”、“安静”,就等于抑制了孩子正常的发展需要。

另外,“生活式早教”非常重要的一部分是把孩子身边的“生活元素”变成教具。电话、窗帘、牙刷、浴缸、毛巾、电视遥控器、沙发、抽屉、衣服鞋袜、茶杯、锅碗瓢盆……都可以成为很好的教材。

孩子自发地专注于玩水、玩沙、玩米、玩牙刷、翻马桶盖、爬上爬下、翻箱倒柜、抓住扔掉,都是重要的学习过程,因此家长可以利用这些机会不失时机地帮助孩子成长。

探访早教:课程内容+教学手段


案例:

丽丽妈:我和老公的工作都经常需要出差,每次把丽丽撂在家里一个人和保姆玩,我一直都觉得心里很愧疚。我和老公性格都比较开朗,可是丽丽却看上去很文静的样子,不想其他的孩子那么喜欢闹。我始终都觉得孩子是因为接触的人太少,每天就对着保姆这样下去肯定不是办法。所以我就在附近找了一家比较火的早教机构,把丽丽送到那里去和小朋友一起玩。可能因为性价比较高的缘故,这家早教机构真的很火,每个班都有五六十个人一起上课,上课的时候也不知道孩子听了没有,整个教室都乱哄哄的。吵点也好,希望宝宝和小朋友们一起玩,变得开朗一点。

点评:

除了这位丽丽妈以外,还有很多家长把早教看成是“托儿所”,带孩子到早教机构玩玩游戏就回家。现在都是独生子女居多,把孩子放在家里会让孩子觉得孤独寂寞,不如让孩子在早教机构与别的孩子玩。只要孩子觉得在那里玩得开心,那么这个早教机构就应该是不错的。

事实上,家长在为自己的孩子选择早教机构时,要侧重教育理念和整个文化氛围。早教的老师在教家长和孩子做游戏的时候,并不是盲目的。每个游戏都有其目的性,而且课程设置都要基于宝宝每个阶段的生长发育特点。到早教机构学习,并不是简单带孩子来玩,而是教给家长正确的早教理念,然后在日常生活中再教给自己的孩子。因此,家长在鉴别早教机构,和老师聊天的时候,就可以感受到她们的教育理念。

如果早教机构的老师只是很功利地推销产品,那绝对不够合格。真正负责的早教机构,除了简短的上课时间之外,还要重视解决家长的各种早教困惑,这种交流的文化氛围也很重要,很多家长在交流的过程中都成了好朋友。

具体来说,家长考察早教机构在课程设置和文化氛围时应该从以下几个方面着手:

1.教学语言上:双语教学越来越受到家长们的青睐,各个早教机构也纷纷推出双语教学的特色课程。如金宝贝始终保持其全英语教学的特色,老师们上课都用简单的英语与学生交流,虽然有一些障碍,但课堂气氛比较活泼。

然而对于父母来说,一方面要注意语言是一门讲究感觉的学科,如果孩子现阶段排斥,家长不应强行要求孩子接受英语教学;另一方面,家长在选择双语学校时一定要注意早教老师专业素质,尤其是英语发音是否过关。因为英语启蒙上,如果启蒙老师的发音存在瑕疵,孩子在将来的学习中很难纠正,形成“顽疾”。

2.课程内容上:市场上许多早教机构可能都坚持某一教学理念,如蒙特梭利早教。但是家长应该注意的是,很多早教机构的课程清单看似较丰富,但如果你一次就报半年甚至一年的课程,你会发现这些课程存在许多重复。家长应在这一方面问清楚,并做比对。

3.教学手段上:正确的教学方式应注重引导宝宝,激发宝宝兴趣让他自己去探索,在探索中提高自身能力。每个早教机构都有自己的办学特色,语言、运动、音乐、美术或是综合。所谓的特色,就是这个机构采用的主要教学手段,但不是唯一手段。一堂早教课里,必然是有游戏、有音乐、有儿歌、有涂鸦又有人际交流的,宝宝的视觉、听觉、触觉、平衡觉都会受到良好的刺激。

家长们不仅应了解早教机构的教学手段,同时应对孩子的某种感官培养做阶段性的计划。如0~18个月的课程主是发展宝宝的大动作;6~24个月是启发宝宝的语言能力;2岁以上以激发想象力和动手能力为中心。

魔法姥姥的“教学经验”


小外甥嘎豆今年五岁半,明年该上小学了。幼儿园几乎变成了学前班,几乎天天都是珠心算、背英语单词、学唐诗。

学习的压力让嘎豆的逆反心理越来越强,比如我如果语重心长地教育他:“你如果不好好学习,长大了就要喝西北风。”他会大声回答:“我乐意。”我想跟他玩一会,他会故意说:“舅妈等会儿吧,我现在很忙,没空啊。”

但嘎豆不会这样对姥姥,因为姥姥有“魔法”。姥姥最大的特长是“打架”。“打架”是嘎豆自己设计的必修课,他非常热衷于原生态的那种打闹,说白了就是折腾,把家里可以扔的,又扔不坏的东西当“武器”,或者在床上摔跤——他心甘情愿被大人摔。但大家对此不感兴趣,理由很简单,都该上学了,还胡闹什么!

只有姥姥响应他的号召,把沙发靠垫玩出很多花样,当“足球”,当“排球”,还能当“铁饼”,总之,祖孙俩每次都能玩得大汗淋漓。

而且,在“打架”的时候,嘎豆可以获得许多意外之喜,比如被姥姥“偷袭”在床上摔个大马趴;姥姥为了接住嘎豆投来的靠垫,拖鞋甩出一米远。

于是我慢慢发现,在家里,姥姥成了最受嘎豆欢迎的人。而且因为玩得开心,嘎豆最听姥姥的话。姥姥说“先做完作业再玩”,嘎豆就立刻乖乖地写作业。

有的时候,嘎豆下围棋,姥姥就是最好的陪练。其实姥姥什么也不懂,但她愿意给嘎豆做学生,总是特别谦虚地问:“你先放一个子,再帮姥姥放一个吧。”祖孙俩每次都能不知不觉地“钻研”一个多小时的棋术。

魔法姥姥做思想工作的方式也不一般。比如,嘎豆特别喜欢的衣服小了,但他还是特别愿意穿,谁不让他穿他就跟谁急。姥姥却是“动手不动口”,用缝纫机把衣服“放大”,在背心的肩部接一块小布头,衣服就加长了;在裤子的下面配上一个黑白条的外翻边,裤子也加长了。嘎豆总能穿上心爱的衣服再美一段时间。

当他越来越壮,改良后的衣服也小了的时候,姥姥就和他心平气和地商量:“这回姥姥没法子了,其实新衣服更好看啊,你穿上特帅。”嘎豆这回想通了,心甘情愿地穿上了新衣服。

准妈妈课堂(春季幼儿亲子教育)


前言:初次当上妈妈,兴奋之余不免又有些忧虑,升为妈妈需要面临着许多新的问题,而这些问题也常常是让家长们感到束手无策,而今天我们就要在这总结下妈妈所面临难题的解决方法,可以让你轻松做个好妈妈!

第1个月

Q:在我不知道自己已经怀孕时,我喝了酒,这样会不会伤害胎儿?

A:肯定不会的。尽管酒精对胚胎细胞有伤害(过量或经常饮酒会会造成非常强烈的伤害),但是,如果在刚刚怀孕、自己还没有意识到的时候,酒精对怀孕这件事的作用遵循“全部或者完全没有”的原则。也就是说,如果受精卵细胞遭到例如酒精或者射线的伤害,那么它就不可能继续存活下来:它会在很早的早期,甚至是在没有被意识的情况下自然流产的。

*受精卵具有很强的生存功能,尽管它只有大头针的大小:它能着床在柔软而且高度完善的子宫黏膜上。只要宝宝在妈妈的肚子里继续生长,就说明在人体孕育自然的优胜劣汰中,它很优质、很健康。亲子网

第2个月

Q:前3个月经常吐,我获得的营养是否足够?

A:大多数情况下,50~70%的女性会在怀孕的最初几周恶心,但是不会影响到体内正常的新陈代谢;即便在孕期前3个月经常呕吐,也不是会营养不良的。除非当呕吐极其恶劣的时候,才有可能出现营养摄取的问题。如果体重大幅度下降,感觉虚弱,就需要及时去看医生。

*值得安慰的是,研究表明,恶心、呕吐促进了胎盘的生长,并且使胎儿更好地获得营养。这是因为,呕吐使胃里几乎留不住任何食物,体内的卡路里就会下降,于是母亲身体所消耗的新陈代谢物质减少,而胎盘消耗吸收的母体的营养反就会相应增多,这些充足的养分就会传送给肚子里的宝宝。最明显的表现就是,那些经常呕吐、胃部和肾脏都更敏感的孕妇,她们的胎盘比不那么激烈呕吐的准妈妈的要重。

第3个月

Q:对孩子的责任感是否可以通过学习得来?

A:其实,你向自己提出诸如此类的问题就说明你已经开始了学习。德国的儿科医生、心理治疗专家BarbaravonKalckreuth博士说:“承担责任,是以担心肚子里的宝宝是否一切正常开始的。”除了提出这些抽象的问题和阅读与孩子有关的信息之外,你还可以通过其他方式亲近胎儿——比如看超声波照片、听胎心的跳动、和丈夫一同感受宝贝的动静等,都能唤起父母本能的责任感。

*在这个过程中,可能会产生不能胜任父母这个角色的感觉,这也是很正常的。你可以去寻找帮助,如向自己的父母请教或者多看一些育儿的书籍,以更好学习去承担为人父母的责任。

第4个月

Q:胎儿是否可以感受到子宫在性高潮时的收缩?

A:在高潮中,子宫的收缩有很大可能会被胎儿所注意。但是,宝宝不会觉得反常,他可能只把这当作每天肚子里的正常波动。

*同时我们也可以猜想,在爸爸妈妈做爱的时候,肚子里的宝宝会有什么感觉?可以相当肯定的是,小东西能够感受到妈妈的心跳加快了,而且妈妈会有些疲倦。可能,在性爱后,小宝宝会感觉活力十足,因为在做爱的过程中有更多的血液流向准妈妈的小腹,子宫里的血液循环也更加顺畅了。

第5个月

Q:胎儿的第1次胎动是什么感觉?需要刺激宝宝的这种运动吗?

A:在怀孕的第18周到第21周,不需要你额外地“敲打”他,大多数的宝宝第一次做出让妈妈有所感觉的运动,那是一种轻柔的敲击的感觉,也有妈妈回忆说,像是肚子里有气泡咕噜的感觉。不过慢慢地,宝宝的动静会越来越大。

*日常生活中引起胎动的刺激会很多,比如光线(手电筒的光直射过来)或者低沉的声响导致肚皮的震动,因而没有必要总是故意去用什么来刺激胎儿运动。最多可以把一个“滴答”作响的闹钟放在肚皮上,跟他玩个游戏;你也可以试试,有规律地收缩腹肌,宝宝就会在肚子里打嗝呢。

第6个月

Q:胎儿长大了,妈妈肚子里的器官都到哪里了?

A:很明显,宝宝为了生长会自己开拓在妈妈肚子里的地盘,所以,妈妈身体内的器官就要自己再找地方了。

例如,肠子搬家到了上腹部;胃还是留在以前的位置,不过体积比以前小多。

*在胃部的变化中,有些女性的收缩肌向胃打开,这样胃酸就会反流到食道中。这也是为什么很多准妈妈都会有胃灼热感的原因。

第7个月

Q:宝宝已经不小了,他是否能感觉超声波在探测它?

A:当宝宝被“窥探”的时候,他一定能感觉到——他能感觉到超声波探头放在妈妈肚皮上的轻微压力。尽管肚子上的皮肤、羊水起到一定的阻隔作用,但是超声波震动的声音达到宝宝的耳朵里时能接近100分贝,相当于地铁列车进站的声音。亲子教育

*所以,对胎儿来说,B超检查总会造成一定的负担的。因此,专家建议只在三次重要的检查中使用超声波:第9-12周的检查、第19-22周的检查和第29-32周的检查。

第8个月

Q:胎儿的分量占准妈妈增长体重的多少?

A:通常到分娩前,婴儿、胎盘和羊水的重量共占了准妈妈体重的1/3。

*但是不要担心,剩余的2/3也不都是脂肪。由于组织的扩张,妈妈的体内储存了大量的水分,这一部分可能就达到4千克;血流量增加了大约1千克;乳房增重0.5千克;子宫了大约1.5千克。其中只有两千克是脂肪,这是身体为哺乳和产后辛苦的劳动所做的能量储备。

第9个月

Q:我怀孕34周了,为什么肚子有时候很硬?

A:子宫有节奏地缩紧-放松会让腹部坚硬同时有轻微的疼痛感。到了孕期的最后三个月,这种收缩就是有目的的了,这是对分娩的预演。

*子宫收缩所导致的阵痛被成为“前阵痛”或“下沉阵痛”,其实也并不痛。收缩是微弱且没有规律的,通常只持续几秒,在一个小时内至多有三次。在“前阵痛”中,腹部变硬,有一种抻拉感从背部一直延伸到腿部。

第10个月

Q:如何区分真的阵痛和假信号?

A:有一种简单的测试方法:躺在水温不要过高的浴盆里,“准备式”阵痛会在水中停止,而真正的分娩阵痛则会变得更强烈。由于这个测试应该在临近预产期的时间做,因此,能够准确地区分是否真的阵痛来临了。

*在医院,助产士和医生还会在这个时候,通过检查子宫由于收缩是否发生了变化来确定宝宝是否准备好了。

Q:何谓早期破水?

A:早期破水是指孕妇不管是否已足月,在还没有真正进入产程之前,包在胎儿外的胎膜(羊膜)就发生自然破裂,羊水流出,胎儿失去羊膜的保护。

Q:是什么原因引起?发生的比例?

A:发生早期破水的原因并不是很明确。健康完好的羊膜具有很好的韧性,但当内外在环境改变时,可能会造成羊膜的某一点抗压性降低,而形成一个压力出口,这些情况包括感染、子宫颈的闭锁不全、羊水过多症、胎位不正、外伤外力的压迫和多胞胎妊娠等,也有部分并无明显的原因。据不同中心的统计,发生率大约占所有生产的10%左右。

Q:对孕妇会有危险吗?

A:破水本身对孕妇是没有危险,但应试图找出导致破水的原因加以处理。例如是否有感染发生?孕妇是否是一个高危险妊娠状态?若是,则应做适当的处置。

Q:对宝宝会有危险吗?

A:【足月】

要看破水时的周数和原因而定。若破水时妊娠都超过37~38周,已可算是足月儿,若无明显感染症状如发烧、胎心加速、验血白血球升高等情况,自然情况下九成会在24小时内发生阵痛,高达九成会在两天内出生。

【未足月】

若未满36周或更早,则要考虑到早产所并行的问题,此时比较会对小宝宝造成危险。若有感染的情形,可立即用抗生素治疗,但有时早产造成的危险比感染还严重。

【特别提醒】

另一种情况比较危急的是已生过小孩的经产妇,有时破水并子宫颈开,脐带若随着羊水往外流出,会造成脐带脱出,血流入胎儿会受阻,会造成胎儿窘迫,就非常危险了!所幸这样的情况并不常见。

Q:若有感染怎么办?

A:若是感染造成破水,也有可能是破水后继发的感染。若是已知有感染了,当然要做细菌培养,并立即给予抗生素,但若是在很早期的破水,例如36周以前,也许胎儿的成熟度还差,必须安胎治疗,此时最好也给予抗生素做预防性的治疗,以免破水太久发生感染。一旦破水又合并感染,对母体与胎儿都将有害,若胎儿成熟度够,最好能立刻引产或实行剖腹产。

Q:破水跟分泌物或尿液如何区分?怎么确认?

A:破水有时与分泌物或尿液很难区分,就连医护人员有时都会误判,叫孕妇自己确认破水有些困难。

总之,若突然有大量的不明液体从阴道口流出,而很明显并非在解尿,最好要就诊检查一下。有时是积在子宫颈内的分泌物因子宫口开了而突然流出,也有少数是外层胎膜破造成积液外流,这些都很像是破水。

Q:万一真的破水了,就医前如何处理?

A:1.不要慌张,先通知家人,带妥健保卡,产检妈妈手册。

2.住院对象(可以参考妈妈手册)。

3.与主治医师或医院连络并立即就医,不宜迟宜。

Q:早期破水可以预防吗?该怎么做?

A:早期破水的原因并不明确,无从预防,但若是属高危险妊娠,或阴道有感染的情形,自己应提高警觉,若有状况,随时就医。若怀孕初期有感染应先治疗,若有子宫闭锁不全或早产病史的,应即早就医先对症治疗。

Q:早期破水和孕妇体质有关吗?

A:早期破水与妈咪的体质关连性不明。但若是曾有早期破水的孕妇要提高警觉,若已知自己属高危险性妊娠,如多胞胎,胎位不正,羊水多,易感染等,也应多加小心注意。

Q:早期破水和早产的关连性?

A:【36周以后】

若破水时妊娠周数已到38周,则已算是足月妊娠。但现在若发生在36周以后的早期破水,医师已倾向不做安胎处理。

【32~36周】

32~36周之间的破水,可视妈妈与宝宝的情况,通常都会住院安胎,给予抗生素和安胎药物治疗,一般预后都很好,尤其若胎儿体重已超过2,000公克,几乎没有什么后遗症。

【38周以前】

若32周以下的早期破水,愈早期预后愈差,愈容易早产,而且因羊水的不足和流失,使得胎儿的发育受到很大的限制。但也不要太担心,现在的周产期医学很进步,只要妈咪有信心,医护有爱心,家属有耐心,相信就算宝宝不小心太早来到人世了也可以受到很好的照顾和大家的祝福。

Tips还有一些告诉你:

*孕初期,多胞胎的准妈妈会更经常地恶心。但至少有一点是值得安慰的,在怀孕的前几周呕吐,也预示着将来流产的可能性小。

*从18至21周开始,肚子里的小东西每天都会向妈妈报到几次。如果肚子一直很安静,最好不要等两天,而是应该在24小时内没有明显胎动或者胎动减少的情况下,就去看医生。这可能意味着胎盘发生了某些变化。

*今天,把大肚子藏起来已经不时尚了,相反可以炫耀地显露出来。那种胸部收紧,在腹部放开、裁剪合适的瘦款的衬衫、外套都是不错的选择,裤子也不要裁剪得太宽,腰带、拉链和口子都不要太显眼。XXL号的孕妇裙子既不能突出性感的大肚皮,又让身材显得臃肿不堪。

本网站小编总结:相信许多的新妈妈多多少少都会遇到以上的问题,在此专家一一为大家讲解出来,希望准妈妈们能够快乐的迎接自己的小宝宝,懂得轻重缓急,及一些常见问题的解决方法!

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