会说话的小猫童话故事

宝宝不想说话会导致心理障碍？。

一定要选择孩子最喜欢的教育方法，否则就不能取得好的效果。为了开发宝宝的潜能，我们要给宝宝进行早教。早教让宝宝视觉、听觉、触觉，运动觉全面协调的发展。你都知道哪些早教知识呢？下面是小编帮大家整理的《宝宝不想说话会导致心理障碍？》，供您参考，希望能够以帮助到大家。

【案例】：

文文已经3岁了，做什么事情都心不在焉，家长和她说话，有时她好像听进去了，有时，却仿佛根本没听到。最让家长感到头疼的是，文文不喜欢说话，经常沉默着。就算是说话，也表达得不是很清晰。她的性格非常文静，经常一个人坐在那里，看着玩具娃娃。见她这个样子，文文妈也不敢带她出门，怕她走失，也不敢让她和别的小朋友玩，怕她受欺负。觉得这孩子是内秀，就因材施教，让她学习认字、读书。可是，文文学会识字后，变得更加文静了。

有一次，文文妈无意中看到这样一则教育资讯：孩子越长大，想法越多，也就更加需要语言沟通，如果孩子有了语言障碍，那么，就会影响到孩子人格方面的成长，容易形成害羞、畏缩、不敢探索他人世界的个性，甚至影响孩子的心理，造成心理上的扭曲……

【分析】：

一个人事业的成功，只有5%靠专业技术，另外的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。另外，国内外大量研究也表明：语言能力是人类智力结果中最主要的3种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。

决定孩子语言能力的因素有很多：孩子听力的敏锐、发音器官的发育良好、掌握词汇量的多少、逻辑思维能力、对抽象逻辑思维能力的理解等等。如上文中的孩子，如果及早进行校正，情况自然也就容易得到改善。

【对策】：

●锻炼生理机能，让孩子为学习语言交流做好准备。

家长平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，家长应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；家长还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。

●掌握口语后再学习书面语言。

孩子的语言学习，可分为3个方面，一是口语，也就是母语;处于中间地位的是视听语言，也就是广播、电视、影视光碟等;再就是书面语言。这3种学习方式，是依序进行的过程。对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础，所以，家长在孩子学习语言的初始，应以口语为主，当孩子口语达到一定程度后，再教他认识书面语言。不要给孩子讲过深的故事，他的逻辑思维能力还没有达到那种程度，所以无异于对牛弹琴，不但无法发展孩子的语言能力，还会令孩子对语言学习产生排斥感。

●加强孩子的词语储备量。

孩子在学习语言的过程中，遇到的问题是多种多样的。有的孩子会发音，却不会运用词语，家长说，把桌上的闹钟拿过来，可孩子却显得极为茫然，不知该做些什么。当家长说，把玩具狗狗送回去时，他却立即就听懂了。这是因为孩子的词语储备量不够，也就是要做菜，材料却不足。因此，家长应该从小就教孩子每样东西、动作的称呼，让他尽最大可能掌握词汇，只有这样，才能让孩子的语言发展得到保证。

●让孩子走出去，给孩子表现机会。

家长们往往对孩子照顾得过于周到，就连走到外面，和别人打招呼这种事都会代劳。这从孩子还不会说话时就开始了。经常可以看到这样的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：“向阿姨问好——阿姨好。”孩子会说话了，这种情形也没有多少改变。处于这种情景中，孩子的语言能力怎么会有发展的空间？还有些家长，每当孩子说了什么，就会取笑孩子，甚至把孩子的某些表现，作为经典笑话，时常拿出来说，这会对孩子形成巨大压力，不愿再开口说话。只有语言交流令孩子感到愉悦，孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯。

【小编总结】：

要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人家长，平日多下功夫，不妨采取早教机帮助宝宝，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。

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什么原因会引起幼儿心理障碍

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家长在教育孩子时，往往过分关注他们的衣食住行及智力教育，却忽视了孩子的心理素质培养，有关研究人员对孩子的心理素质进行了研究，发现幼儿的心理障碍问题不容忽视。

曾经有研究者对5-6岁的幼儿进行了抽样调查，调查结果表明：脾气坏占15.72%，性格古怪占4.84%，神经质占28.33%，行为问题占9.02%，社会交往不良占2.86%，情绪障碍占10.33%，低能占0.66%。此外还有偏食、言语发育迟滞、分离性焦虑、强迫现象等。

调查还发现，引起幼儿心理障碍的原因的三种。

第一种发生在围产期，孕期母亲患传染病、中毒、营养不良、腹部外伤，小孩出生时窒息缺氧，难产或产伤。

第二种是缺少幼儿园正规教育。进过幼儿园的幼儿，活泼、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过分害羞、怕见人，在陌生环境中难以适应。

第三种是家庭环境因素，常见于：

1、不和睦家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。

2、教育方法不当。一种是对孩子滋爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。

3、教育方式不一致，家长之间育儿方法、要求、态度不一致，使幼儿有恃无恐或无所适从。

家长应根据幼儿发育的不同时期和不同的心理特点进行教育，所以家长要学些幼儿心理学。发现偏差，应及时纠正，严重的要去医院治疗。

2岁宝宝语言障碍高于智力障碍

1～2岁是宝宝掌握语言的基础阶段，据有关统计显示，2岁宝宝发生语言障碍的机率明显高于智力障碍。语言障碍不仅严重影响宝宝的语言理解能力和表达能力，还会对宝宝将来的学习、行为等一系列问题产生负面影响。因此，父母要把握宝宝语言发育的最佳时期，使自己的宝宝更聪明。

父母在把握宝宝语言发育的最佳时期时，需注意以下要点：

家庭环境与儿童语言能力发展有关系

①家庭环境因素对宝宝的语言发育起着重要的作用。

②由父母亲和祖父母共同照顾的宝宝的语言发育进度快于仅有父母亲照顾的宝宝。

③家中房间太多可能会减少宝宝与父母在一起的机会，同时也减少了宝宝学习语言的环境，从而影响宝宝语言学习的进度。

④在10～18个月期间，妈妈花更多的时间与自己的宝贝在一起，会帮助宝宝在18个月内掌握大量的词汇。

⑤在单亲家庭中，宝宝语言学习可能会缺少一半的语言刺激。

模仿是语言学习最佳的方法

经调查发现：宝宝词汇量的增加与模仿父母说话是成反比的。10～14个月的宝宝所获得的词汇与成人所用词汇的相符率高达76%，而到第15个月时，上述符合率下降到35.9%。因此，13个月以后，父母就不应该单纯的教宝宝模仿大人说话，而是要鼓励宝宝通过看卡通片、听故事来获得新的词汇。

进行“双语教育”的最佳时期

“双语教育”，为时尚、先进教学的代名词，现在好多幼儿园将第二外语作为他们的“热点”。学前教育这项课题研究结果显示：在一个家庭中，如果多种方言并存，那么对宝宝的语言发展将产生负面影响，有可能导致宝宝说话晚或者不说话。所以，宝宝学习第二种语言不宜操之过急，应安排在4岁以后。

教宝宝说话应掌握技巧

随着宝宝年龄的增长，名词占总词汇量的比例下降，从24个月的70.4%逐渐减少至35个月的59.5%，而形容词和其他词占总词汇量的比例则从8%增加到14%，增加非常显著，这说明宝宝掌握语言的规律是从具体到抽象。

在多数情况下，宝宝最早掌握的短语结构是“名词——动词”、“动词——名词”，随后掌握的是“介词——名词”、“否定词——动词”、“名词——动词——名词”，30个月时有90%左右的宝宝能掌握这5种结构。根据这些规律，专家建议教宝宝说话应从“这是什么”开始，鼓励宝宝说出所认识的事物，使宝宝经历“听——理解——模仿——表达”的过程。

在教宝宝说话时应注意语调要夸张、语速要放慢、发音要清晰，要及时应答和延伸扩展宝宝所表达的意思。当宝宝主动提问时，也就表示宝宝的语言发育已经上升到一个新的阶段了。

爱心提醒

父母应该认真耐心地回答宝宝提出的问题，兴致勃勃地和宝宝交谈。此时宝宝的语言能力有限，在表达过程中常常含糊不清，要停下来想一想，才能把自己的想法表达清楚，这时家长要有足够的耐心去倾听宝宝说话，不能因为嫌弃宝宝说话费劲而替宝宝表达，或是打断宝宝的话语，甚至露出不耐烦的神情。父母耐心地倾听宝宝说话，无形中也是对宝宝积极说话的鼓励。

孩子会不会有社交障碍

友：我的儿子四岁了，在幼儿园上小班，他有两个好朋友，他们总是在一起玩并且儿子大部分时候做主角，由于他们玩的时候，有时不听老师的指挥，老师把他们分开，最后还是到一起，我希望儿子的好朋友很多，交往比较广泛，具有合作精神，请问这样会不会造成以后社交障碍？并且和更多的小朋友成为好朋友？

茅于燕：孩子才四岁，在社会化过程中，还只在开始不久的阶段。从现在他只有两个好朋友，就担心以后造成社交障碍，是过分了。

儿童出生时是一个自然实体，在社会环境中逐渐成长，也逐渐社会化，成为一个社会人。人从小到大，有各种生活经验，为许多人效，在不同阶段就会有不同朋友。当然，有些朋友的关系延续时间比较长，一直是好朋友，但绝不会从小到大只有一两个好朋友。

你的孩子有两个要好的朋友，常在一起玩，这两个孩子愿意服从他，这并没有什么不好，但不听老师指挥，就不好了。平时你可以多和他讲讲道理，老师的话如果说得对，就应该听。

另外，也和他谈谈不要老想当主角。很可能他想当别的小朋友的“头”，别的小朋友不愿听他的，只有这两个小朋友一直愿意当他的“兵”，所以他们才是好朋友，要和他讲，有时候可以当“头”，有时候也可以当“兵”，不能一个人老是当“头”。他很少当“兵”，很可能当别的小朋友的“兵”时，一定会有许多新的、有趣的经验。这样，他的生活就会有更多的乐趣，朋友也会愈来愈多了。

至于说老师把他们分开，这个做法不太恰当，只要看他们最后还是到一起，就可以说明了。

比较好的办法是老师让几个小朋友和他们一块玩需要合作的游戏。比如在沙箱边玩沙，造动物园，有的垒房子、有的堆熊猫、有的堆大象、有的做成小松鼠、有的摆食槽。五、六个小朋友一块儿玩。漂亮的动物园造好了，他的喜悦心情一定比只有两三个小朋友在一起玩高兴。因为人少时，短时间内是不可能完成这么庞大、漂亮的动物园的。

儿童的集体意识是要在集体中形成的。

早教知识：会阻碍宝宝健康成长的儿童行为障碍

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什么是儿童行为障碍？在宝宝幼年的情况下，将会会出現一些行为习惯，这在其中有一些针对宝宝的身心健康和成才是有阻拦的，下边就为您做一下详细介绍。

儿童行为阻碍是指在小儿成才发育阶段中，抵达一定年纪，应当消退的原始反射和个人行为未消退，且难除地保存出来产生了习惯性，通称作儿童行为阻碍。什么是儿童行为障碍？

病发原理：儿童行为阻碍的发病原因可有：

1、基因遗传因素：染色体变异或多遗传基因。

2、生长发育因素：语言发育迟缓或残废儿常伴随行为障碍，精神实质语言发育迟缓者的个人行为难题大量。

3、驱体因素：凡一切危害一切正常生长发育的不好因素均可有行为障碍 。

4、气场因素：如难育型、起动迟缓型气场特点的儿童易产生行为障碍。

5、家中因素：妈妈的心态和不适度的文化教育，家庭不和的亲子关系，太早的心理创伤，性别歧视倾向等均可使儿童行为阻碍。

6、社会发展因素：不一样文化的特点及不一样的教育方式也常可造成个人行为难题。

总而言之，人的行为障碍都是有生物化学基本，生物化学的转变比较复杂，在其中最重要的是递质和内分泌失调。乙酰胆碱在保持个人行为和脑电波激话，推动记忆力和学习培训等层面起关键功效;脑内5-5羟色胺降低或儿茶酚胺增加可造成攻击性行为;γ-氨基丁酸对神经中枢系统软件的神经细胞具备广泛而明显的抑制效果。什么是儿童行为障碍？

临床表现：

一、儿童坏习惯

1、吮吸手指头。

2、咬手指。

3、屏气发作：别称睡眠呼吸暂停症，是婴儿期哭喊二、三声以后，忽然睡眠呼吸暂停、口唇发绀，重则身体肌肉强直性或角弓反张，意识丧失或抽动，约三十秒或2~3分钟后，肌肉无力恢复过来。

4、拔头发、眼眉、腋毛等。

5、下意识私处摩擦：下肢挺直夹持或腿部交叉式，伸曲摩擦自身的私处，许多人称作发病性屁股腿部强迫健身运动，许多人觉得是小儿调整情绪主要表现。

二、欠佳的社会行为

1、胆怯个人行为：指两岁半之上儿童胆怯、担心、孤单、胆怯、不善言辞，担忧重重的，不肯报名参加团体活动，但在家里却有说、有笑，很听话。

2、攻击性行为：多产生于4-8岁儿童，男孩儿多见，求知欲强，好问、踢人、乱咬、扔东西、毁坏物件。

三、品行障碍

不断数次在品性上带比较严重缺陷和错误做法，或在性情发展趋势上带偏移。主要表现为以又哭又闹、耍无赖为威胁方式，以做到目地。粗鲁地搅乱他人，不听从教育 ，学业成绩拙劣或频繁留级、撒谎、坑人乃至逃课、盗窃、凶杀。

确诊：儿童行为阻碍的缘故非常繁杂，在其中最关键的是小儿与自然环境融入的分歧及基因遗传因素。