女儿越来越“臭美”了
女儿今年4岁了，从年初开始我就发现女儿开始知道爱美了。一次她从幼儿园回来，用家里的记号笔涂抹指甲。当时我以为女儿是图新鲜，也没在意。可是，夏天来了，女儿也越来越爱美了。我给她准备了上学穿的衣服，她不穿，偏要自己挑选衣服，还说我选的衣服不好看。星期天不上学的话，女儿在家要换好几套衣服。
现在每天早上一睁开眼，女儿就把睡衣脱了，然后坐在床上，自己找衣服穿。这件穿穿不好，又换另外一件。有时候，还要拿我的丝巾蒙在头上，扭来扭去。婆婆有时候看到女儿这么臭美，都要笑个不停。
这几天早上，趁我不注意，她偷偷用彩笔涂红了指甲。今天早上，又用绿笔把手指甲和脚趾甲抹了个遍，洗都洗不干净。女儿每天这么“浓妆艳抹”，我都不好意思送女儿去幼儿园，也担心颜色会被女儿吃进嘴里。
还有一段时间女儿特别喜欢画画，尤其喜欢画裙子、项链等。画完之后，躲到我的房间里，找我的项链和耳环戴。如果我把东西藏起来不给她，她就会哭闹。
我承认自己是一个比较注意妆容的人，工作需要的时候，也会化化淡妆。但是，我很少在女儿面前化妆，更不会涂指甲。所以，我觉得女儿这些做法应该不会是受了我的影响。孩子这究竟是怎么了呢?我又该怎么样来引导她呢?
孩子3岁进入审美敏感期
从心理学层面来说，敏感期是孩子成长过程中，某个年龄阶段对某个领域特别感兴趣，且形成认知。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
3岁孩子开始对环境有审美要求，即进入了审美敏感期。很多家长会发现，自己的孩子突然变成了一个完美主义者：牛奶不能洒出一滴，水果上不能有斑点，他们开始挑剔吃的和用的，接着孩子开始关注身边的环境和自我的完美。尤其是女孩子，到了这个年龄段会对自己的衣着打扮产生浓厚的兴趣，会突然对美产生很多的想法。心理学研究表明，从审美敏感期开始，女孩子的一生都会一直处在一种对美丽的探索之中。有了对孩子审美敏感期的理解，家长就不会一味责备孩子的“反常”行为了吧。
家长如何正确引导
爱美之心，人皆有之，追求美也是孩子们的权利。看到孩子爱美、追求美的行为，家长应该理解和包容，而不是一味地打压与禁止。但如果在追求美的过程中出现成人化的迹象，却是一个早熟迹象的预警。化妆、衣着成人化等现象，与家长行为也有很大关系。孩子多半是看了妈妈化妆，才产生了兴趣，也是父母带着逛街，才看到并喜欢上了成熟的款式。发现孩子追求“成人化”的美，要怀有一颗包容和理解的心，但应该适时恰当地引导孩子认识美，帮助孩子认识什么是适合自己年龄的美。
1、抓住审美敏感期
当孩子表现出敏感期的行为特征时，很多家长不是没有发觉，而是觉而不察，或者觉而不知如何进一步帮助孩子，以致错失了良机。家长们往往会认为这是自己的孩子在淘气，他们会感到不耐烦，甚至还对孩子的“不当”行为加以批评和斥责，让刚刚进入敏感期的幼小心灵无法充分体会成长的美好以及对美好事物的追求，以至于有些孩子变得胆小、孤僻，不再有勇气探索未知世界。
2、调整消极情绪
面对孩子的种种“挑剔”和“不可理喻”，家长们或许会感到心烦，但是，我们要理解孩子的这种对完美的追求。如果我们能把孩子的这些“无理要求”当作一次孩子成长的机会，那么我们就会用心体会孩子的每一次要求，并用合适的方式来帮助孩子。
家长不要担心孩子会受到什么消极的影响，比如担心孩子过分注重自己的外观，而变得爱慕虚荣。家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。同时，引导孩子形成健康的审美趣味。
3、给予正确评价
“审美敏感”表明孩子对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩，开始对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。在这个时候，孩子需要的是我们家长的肯定，而不是我们站在成人的角度对“美”的任何评判。要看到这是孩子的一个了不起的进步，因为他们在创造自己。同时，家长也要注重对孩子的审美引导。在“审美敏感期”发展的过程中，家长千万不要用“不正常”“怪异”等定性的词语来评价成长中的孩子。我们应该记住，这时的模拟化妆行为，是为了发展孩子一种智能，而不是仅仅为了化妆本身。
孩子对完美的追求，说明他们的精神世界正走向深入，孩子们对美好事物的感觉会深深印在他的记忆深处，直接影响他将来的气质和审美能力的发展。
4、把握引导时机
父母应该相信孩子，尊重孩子的自然生长法则，鼓励孩子自由探索，但也不能对孩子完全放任，要适时地予以帮助指导，尽力为孩子创造一个满足其健康成长需求的环境。家长可以根据孩子敏感期的特点为孩子准备相关的游戏活动，比如在孩子的游戏中，让孩子感知形状、色彩和图案，并准备安全的工具供孩子进行训练，从而使孩子获得更完善的成长空间。
“审美敏感期”的出现虽然有大致的标准期，但也会因每个孩子身心发展、养育环境的不同而个别差异。因此，家长必须以客观的态度，在日常的生活与活动中细心观察孩子。当孩子出现对这一方面的敏感特征时，应为孩子准备适宜的环境，给予正确的协助和引导。
延伸阅读
早教启蒙：女儿太缠人，我该怎么办？
我女儿十个月了，平常仅有我俩日常生活在一起。她因而十分粘我，真是不可以要我离去她的视野，就我上洗手间她也得跟随。夜里睡觉的时候，要是我还在她身旁，入睡可香了。但是要是我一离去，不上半个小时她便会全自动醒来哭叫着叫“妈妈”；我一进家，她仿佛安心了，又安安份份躺下来睡了。我很担忧那样下来会危害孩子的性情，请赐教。女儿太缠人怎么办？
女儿太缠人怎么办？十个月的孩子正处在依恋关系确立期，会积极主动寻找与专业照料者的贴近。你闺女喜爱缠着你是一切正常的发展趋势状况。自然，从她跟你尿尿、入睡易醒等状况看来，她的确欠缺一定的归属感。一切关联的产生全是互相的，妈妈何不想一想：你对闺女是不是也有着一份不舍得、不安心的挂念在呢？
孩子凭直觉与父母交往，例如她能觉得到你离她较远而从睡梦中惊醒，她也可以接受到你无形之中流露出来的担忧。从某种意义上讲，孩子的归属感和信心是父母营造的。
提议你从下列好多个层面做一些调节和勤奋。
第一，提升对孩子的生理学、心理需求的掌握。
每日分配一段时间，例如半个小时，和孩子玩在一起，别的全都不愿、什么事都不做。女儿太缠人怎么办？在主题活动中一心一意地关心孩子的主要表现，去发觉她真正的念头和心态。
第二，提升育儿教育的敏感性和反映性。
在掌握的基本上，立即、适度的考虑孩子的生理需要和心理需求，如在孩子担心的情况下填满情意的抚摩她的背，在她作试着的情况下，送她一个激励的目光。
第三，提高孩子的自我价值感。
女儿太缠人怎么办？妈妈擅于根据语言、小表情、姿势来赏析和赞扬孩子，常常竖起大拇指对他说“你是最赞的”。另外妈妈本身还要填满信心、开心，时刻传送积极主动的信息给孩子。
我的女儿不画画怎么办
友:我的女儿3岁，上幼儿园小班（没上过小小班），老师反映上图画课时，不好好画，让她给苹果涂色，她只在苹果上涂上两三笔，就算她涂完了。画画只会毛线团和龙卷风，跟她好好讲，她就跟你胡闹。简直没办法。
茅于燕:从介绍看，你的女儿绘画能力虽不是很好，但也还不是很差，你不用太着急。
孩子不爱画画，原因是多方面的，比如：
1、小肌肉群发展得还不够好，拿笔画画有困难；
2、画画的经验太少，在家没怎么学过；
3、在家也没常见别人画画；
4、画了也很少爱到表扬，有时还会因为画得不像而受到批评。在很多人眼里，儿童画出来的东西不如你给他的示范画，就是画得不好，殊不知儿童画的东西不像示范画，有他自己创新的想法。这种创新，应该鼓励。当然，也可能是画画的技术不佳，想画得像，而没有画得像。这要区别。对后者应该帮助。
5、有时孩子画画能力稍差一点，不必太在意。有时孩子在这一方面能力不太好，在另一方面能力又很好，也有一点先天的原因。
想要孩子喜欢画画，可以试试以下方法：
1、适当等待，待她发展比较成熟以后，自然就愿意学，也就会画好了。
2、从模仿画线条开始（画毛线团和龙卷风她已经会了），先学画垂直线，再学画水平线，然后依次学画十、圆等。因为画画中所需要的线条不外乎这几种，为了提高她的兴趣，可以利用彩色铅笔。
3、让她有机会看到你们作画、涂色，这对培养她作画的兴趣很有好处。
4、涂色又是一种技能，可以买一些涂色的画册，在家教她涂色，涂出轮廓也不要紧，千万不要批评。经常表扬她作画时的努力。
5、和老师谈家里对她画画方面所作的补偿工作，希望老师多关心她、表扬她，提高她的自信心和自尊心。通过家园共同的努力，你女儿一定会比以前喜欢画画的。
宝宝太敏感，我该怎么办
友：您好，我有几个问题想请教：
1、我女儿现在21个月，属于比较敏感的孩子，大人说话的语气较重或说她两句她都会哭。今天从幼儿园回来，我发现小孩的眼睛哭肿了，情绪也不好，请问这个年龄段送幼儿园是否合适，会不会造成心理上的创伤？
2、对待这样敏感的孩子，家长应该怎么办，采取什么样的教育方式？
3、以前主要是我在对孩子进行照顾和教育，经常听音乐、看动画片、教儿歌讲故事，现在幼儿园的条件不是很好，孩子们只能玩一些塑料积木。下午接回家后时间不长又闹着要睡觉，感觉没有机会教孩子东西了，这样对小孩的早期教育是否不利？
茅于燕：一、敏感的孩子适应陌生环境可能有一点困难。如果你们能有办法留她在家教养，最好还是过了两岁半再送，这时，她比较大了，对环境的适应会比较容易些了。
至于你说会不会造成心理上的创伤，我认为还不会，对21个月的儿童谈“心理创伤”还为时过早，她这种情况可以说是对环境适应方面有一点困难，只要对她表示关爱，晚一点再送她去幼儿园就可以了，不要过分紧张。
二、我想可以这样做：
1、表示很大的关爱。
2、在她碰到困难，请求你帮助的时候（比如拼图不会拼，画直线画不直等），你一定要立刻反应。
3、平时带她到亲友家多转转，接触更多的人，在她社会化的过程中，积累更多的交往经验。
4、敏感的孩子有先天气质的原因，不要一下子要求她不敏感。一般说敏感的孩子比较细心，情感比较丰富，比较愿意听话，这也是优点，所以不要认为需要纠正敏感。
三、如果幼儿园条件不太好，我认为对孩子的早期教育不利，是否能创造些条件，让孩子在家教养到两岁半，再送到教育条件比较好的幼儿园去。早期教育的好坏，关系到一个人的一生，你提出的问题非常重要。
孩子太“独”怎么办
友：我的孩子在与同龄孩子相处时，不肯把自己的玩具给其他的孩子玩。有时甚至与别的孩子争抢游乐设施，我在旁边怎样劝说都无济于事，我该怎样做？
茅于燕：你没有说孩子几岁，是男孩还是女孩，所以只能泛泛回答。
孩子不肯把自己的玩具给其他小朋友玩甚至争抢游乐设施，是很常见的。从他来讲，我的玩具我要玩、滑梯我要玩，秋千我要玩，为什么要给“你”呢？
共享玩具、同玩游乐设施是文明社会的行为准则，在儿童从自然人到社会人的过程中经过教育、学习，才能做到。
这里有几个方法供你参考：
1、在家里应该让他把玩具拿来和爸爸、妈妈、甚至爷爷、奶奶一起玩，让他感受到和他人（哪怕是年龄相差很大的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）共享玩具的乐趣。
2、假日里带孩子到有小孩的朋友家作客，带几件玩具去，由你组织他们一起玩。一开始一定不习惯，但次数多了会有改变。独生子家庭本来只有一个孩子，什么都是他的，他已经习惯了，现在要改变这个习惯，是会感到不适应的。从不适应到适应要有一个过程，经常提供机会，会缩短这个过程。
3、有时也要带他到公共场所玩游乐设施。开始一定会争抢，因为在家里什么都是他的，现在怎么有人要玩我玩的滑梯、秋千……？不行，就抢，这时要冷静地和他讲道理，一次不行，多次会有效。也要和小朋友讲道理。
4、平时和他讲共享的故事，对他也有用。
5、如果你的孩子已经两岁半了，我建议送他上幼儿园，这对培养他良好的礼貌行为有很大好处。家里的环境是“独”，容易养成孩子自顾自，不尊重其他儿童的毛病，而幼儿园是有很多小朋友，容易养成谦让、共享、关心他人的好品德。