我国目前绝大多数家庭只有一个孩子，父母对孩子过度宠爱，对他们几乎是有求必应，无论是吃的喝的，还是玩的看的，只要孩子一嚷嚷，父母就会“奉命”立即设法满足，天长日久在孩子的意识中就形成了这样一个“定势”：我的欲望很容易就可以获得即时满足。这样导致的结果：幼儿的自制力差，对什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间。针对孩子的这种现象，我认为父母和教师在对孩子的教育中要注意实施“延迟满足”的策略，以此来培养孩子的良好性格。
1．积极应答而不立即满足
很多家长有时很纳闷了，幼儿怎么那么缺乏耐心、那么不擅长等待呢？怎么稍不如意就大发脾气呢？可别总以为幼儿天生就是这脾气，其实，主要因为你一直就在“培养”他的急脾气。
如果用延迟满足的方式，幼儿的耐心和脾气就会锻炼得好多了。当幼儿需要你帮助的时候，你远远地用声音答应着：“我就来了--”你“踏踏”的碎步告诉幼儿你马上就到，到了之后你可以和孩子聊上两句：“你遇到什么困难了啊？”让幼儿说明他的情况，这样可以拖延几秒钟以培养他的延迟满足能力。这是积极应答宝贝的最好方式。二话不说、立即满足是充满爱心但缺乏教育用心的方式，而消极冷淡、对幼儿的应答不理不睬则是爱心妈妈永远都不会做的事情。
2．促进幼儿社会认知能力的发展
幼儿的社会适应行为表现，有赖于幼儿社会认知能力的发展水平。随着角色采择、社会推理、行为归因等社会认知技能的发展，幼儿有可能对所遇到的社会情境做出正确的评价，形成恰当的行为调节策略并采取相应的行为。幼儿延迟满足教育应根据幼儿的认知发展水平，有意识地创设活动情境培养幼儿的社会认知技能。
3．拒绝而不惩罚
研究发现[7]，惩罚也能培养孩子的延迟满足能力，但不是自我延迟满足能力，而是外在延迟满足能力。即大人在眼前的时候，为了逃避惩罚带来的不安，便在表面上服从大人，大人一走，他就恢复原样了。自我延迟满足能力是幼儿内化了成人的要求，变成安心和乐意控制自己的行为规则，所以成人不在身边，他也知道应该怎么做。
拒绝就是明确坚定地告诉孩子“不”，同时提示他更好的行为规则和方式，惩罚则是对宝贝所犯的错误本身特别关注，用大声训斥、打屁股或者打手等方式使自己得到发泄、使幼儿感到害怕，但是问题本身并没有得到妥善的解决。成人要把握好拒绝与惩罚的界限，让幼儿在拒绝而不惩罚的教育方式中滋长自我延迟满足能力。
4．培养幼儿积极的情感体验及情绪调节技能
情绪体验在行为在控制中起着“行或止”的作用，太多因调节失败所导致的不良情绪体验，可能使幼儿陷入“失控感”。失控感常常还伴有生理、心理上的变化；长期处于失控状态的幼儿还可能体验到绝望感，从而放弃一切改变困境的努力，教育应注意培养幼儿的情绪、情感的调节能力，培养幼儿良好的积极进去的心态，提高幼儿对新环境的适应能力。控制预期及失控经验可能影响幼儿失控状态的反应，教师应根据个体差异指导幼儿认识新情景，引导幼儿总结经验；对受失控困扰的幼儿应给以控制干预方法的指导。
5．维持和谐美满的婚姻关系
感受幸福的模式在家庭中是可以代代相传的。孩子以后的生活内容将跟现在的爸爸妈妈截然不同，但是对生活内容的评价是幸福还是不幸福，亲子之间却有惊人的相似。有一项调查报告发现，母亲感觉婚姻关系和谐的，幼儿的自我延迟满足能力发育得更好，这已经为孩子感受幸福奠定了基础。
自我延迟满足能力的发展，会影响幼儿的终身，它能预示个体成熟，社会适应，健康发展的一种变量。了解幼儿的自我延迟满足能力的特点及影响幼儿自我延迟满足能力获得的因素，有利于培养幼儿的自我控制能力，促使幼儿健康成长和发展，这对家庭和社会都具有重要意义。延迟满足，培养他们的良好性格，这将是送给孩子终生受益的一份厚礼。
扩展阅读
“延迟满足”的三个技巧
提到延迟满足，必然要提到心理学经典的糖果实验。20世纪60年代，著名的心理学家瓦特·米歇尔在斯坦福大学的幼儿园做了一个软糖实验：实验者给一群4岁孩子一粒糖果，说："你可以随时吃掉。但如果能坚持等我回来后再吃，那就会得到两粒糖。"说完，他走了。有些孩子很快把糖吃了，也有些孩子坚持等到实验者回来，当然，他们得到了许诺的两粒糖。
之后，对这些孩子进行跟踪研究，一直到他们高中毕业，发现在4岁时就能够为两块糖果等待的孩子，具有较强的竞争能力、较高的效率及较强的自信心。他们能够更好地应付挫折和压力，并且具有责任心和自信心，普遍容易赢得别人的信任。而那些没有抵御住诱惑的孩子，抗挫能力、自控能力较差，在压力面前不知所措，做事效率较低，自信心和责任心都不强。
自控能力日渐弱化
现在的社会，生活节奏飞速加快，物质上又迅速发展，这一切让我们日常生活的很多要求都能够得到即时满足。现在的孩子，还能体验到我们小时候得到新玩具、新衣服、新学习用品的欣喜吗？还能像我们小时候那么珍惜吗？可能基本上不会了。这是社会的进步，但确实也反映了今天的幼儿，在自我控制能力上远远不如上一代。
有研究人员重复了20世纪40年代的自我控制实验，实验者让孩子做在他们这个年龄段比较困难的事情，比方说静止站立。20世纪40年代的实验里，3岁的孩子做不到，这可以理解；5岁的孩子可以站几分钟；而7岁的孩子，基本可以做到要求站多久就多久。2001年的重复实验，5岁的孩子就像20世纪40年代3岁的孩子，而7岁的孩子表现和20世纪40年代的5岁孩子差不多。
小技巧学起来
很多父母从字面理解"延迟满足"，认为延迟满足，就是拖延满足孩子的要求，或者对孩子的要求提条件。比如有的妈妈说，你想玩赛车，就必须先做某件事；或者，你要好好吃饭，吃完了才抱你。还有的父母认为"孩子情感上有要求，我们应该即时满足吧？孩子有合理的要求，我们要即时满足吧？为什么要故意不满足孩子的要求呢？"这些都是对延迟满足的误解读。
延迟满足是孩子的一种能力，是控制自我欲望的能力，也许我们把培养延迟满足的能力说成培养自我控制的能力，这样，父母就不再会出现概念的混淆和困惑了。那么到底该如何培养孩子的延迟满足能力呢？
技巧1：通过社会情景提高孩子自控能力
只要有社会活动，孩子很小就能学习等待和克制自己。比如在幼儿园，如果一个孩子正在玩一个玩具，另一个孩子也想玩那个玩具，怎么办？最初孩子很难控制自己的欲望，会去抢。这时候老师强调："我们要轮流玩玩具。轮到你了，你才可以玩。"对于会说话的孩子，老师还会说："不要抢，请用语言来要求。要等着轮到你才可以玩。"玩滑梯的时候，幼儿要学习游戏规则，要想大家都能安全地玩，必须按顺序，不能抢或推。多在这样的情景里，讲明原则，规范孩子的行为，能培养孩子的耐心和等待的能力。
技巧2：分散孩子的注意力帮助其延长等待时间
要理解幼儿的自控能力比较弱，有时候孩子控制不住，不要指责他们，要想办法帮助他们提高自控能力。家长可以帮助分散孩子的注意力，或者教孩子分散注意力的技巧。比如过圣诞节的时候，礼物早早就包好放在圣诞树下，可是要等到圣诞节那一天才可以拆礼物，孩子必须要克制住马上拆礼物的欲望。家长要理解他们的心情，可以事先给一个礼物，至少可以占据他们的注意好几天，或者可以每天数一数礼物的个数，可以摇，可以研究包装纸，只要不把它们拆开。分散注意力可以帮助孩子延长等待的时间。
技巧3：合情合理满足孩子的物质需要
现代生活的快捷和便利，往往让父母能够马上满足孩子的需要。如果父母满足孩子的每一个要求，那么就会成为孩子的奴隶，即使忙得四脚朝天也不会让孩子得到一半的满足。父母有求必应，造成孩子产生欲求过分。欲求过分有两层含义：
1．欲求的对象过分。刚买过一个玩具，还想再买一个。
2．欲求的时间过分。不管什么需求，一旦产生必须马上满足。对孩子的有些要求，我们可以通过和他们讲道理，让他们学会等待。比如孩子要上幼儿园了，想要个新书包。父母是立刻给买，还是说："你要过两周才上学。这个周末学习用品全部会打折，等这个周末我们一起去买书包吧"。
综上所述，父母还是得合情合理地满足孩子的物质需求，不要一味地顺从、迁就。其实现在的孩子，不缺少被立刻满足愿望的机会；而现在的父母，则需要一些培养孩子延迟满足能力的智慧，相信延迟满足能让孩子将来获得更大的成功。
“延迟满足”让孩子学会“等待”
经常的“即时满足”，对孩子无益的，有时甚至是有害的。从宝宝小的时候开始给他一点点挫折感，让他学会等待，从而让他懂得珍惜。
针对 不同年龄段的宝宝，用不同的方式训练，让他们体验延迟满足。
0-1岁的宝宝这个年龄段的宝宝喜欢仍东西。一件小玩具，宝宝扔出去了，却又够不到时，宝宝大喊大叫，让父母帮忙。你可以尝试这样做：“宝宝，等一等”，延迟满足控制在以秒计算的时间内，最好不超过一分钟。
1-2岁的宝宝这个时期的宝宝对很多话已明白大概意思，可以边做边说。宝宝想吃水果，但是水果没有洗，你可以让宝宝看一下，果皮是不是脏的，等一等妈妈洗完后，削皮给你吃。
2-3岁的宝宝2岁以上的宝宝，开始出现自我意识，他们可以听懂大人讲的简单道理，延迟满足的时间可以从几分钟延长至一两天。宝宝去超市，拿起东西就要吃，可以试着这样做：“宝宝，在超市里面不让吃，只有妈妈付过钱，你才能打开包装吃的。你看那穿制服的叔叔，就是管着不让我们随便吃的。”宝宝虽小，但对宝宝讲清道理，宝宝逐渐就会变得懂事，学会等待。
3岁以上的宝宝宝宝到了3岁，已经明白了很多道理。这种延迟满足的时间可以更长一些，比如一个星期，比如到他生日那天。在等待的过程中，宝宝也会体验到美好的感觉，当愿望得到满足时，他会感到无比幸福，而且得到的礼物会更加珍惜。
本网站小编总结：爱孩子不是要“及时满足”、“超前满足”，而是要“延迟满足”和“适当不满足”。
怎样教育幼儿，妈妈们还不知道吗
现在好多家长都在为孩子的教育头疼，特别是孩子刚一接受教育的时候更是一件让人头疼的事，因为孩子的初级阶段的教育是最重要的，如果初级阶段的教育没有一个好基础的话，那么以后孩子的教育真的就进入复杂的阶段了，那么今天小编给大家讲解一下孩子在哪个时期应该接受哪方面的教育呢？对于孩子的教育也是不能忽视的一个问题，教育孩子也是要有正确的方法的。怎样教育幼儿？幼儿早教应该怎么做？中班幼儿故事有哪些？下面跟着网编一起往下看吧。
1、给孩子随性玩耍的时间
美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。怎样教育幼儿？幼儿早教应该怎么做？中班幼儿故事有哪些？0元领专业情感分析！10s快速预约
家长们不要一味的给孩子的时间塞满各种各样的活动。
每一个孩子都需要一些无所事事、随心所欲的随性玩耍时间。
2、语言引导
首先家长们了解幼儿阶段重要的不是学识，而是通过引导培养兴趣、思维、情感能力。同时也要掌握一定量的知识和技能。语言引导就是通过语言交流，语言指令来以言传身教的方式教育。比如：讲故事、认字、读书、讲道理、唱儿歌、说话交流等把自己所知道讲给他听。可以说教育的主要方式还是来自于语言。
3、引导孩子关怀他人
每一个快乐的孩子都需要能感受到与他人的有意义的交集，了解到自己对于他人的意义。
要帮助孩子发展这种感觉，让孩子在日常生活中多与他人接触。可以引导孩子陪他一起整理家中的旧玩具，一起捐给慈善机构，帮助那些穷苦困难的孩子；也可以鼓励或带领孩子参加义工活动。
有专家指出，不管孩子年龄有多小，他们都能从帮助他人的过程中感受到快乐，并渐渐地养成乐于助人的习惯。
4、一起做游戏
家长和孩子一起做游戏，不仅能使孩子更快乐，还能增进亲子间情感。提高孩子思维、情商、创造力、动手能力等，使身心健康发展。首先引导孩子对游戏的兴趣。家长陪孩子做游戏的时候要和孩子一样真诚的、专心的注意力集中地投入进去，不能敷衍。积极地倾听孩子所说的。多问开发思考能力的问题，遇到问题引导孩子自己解决。
5、鼓励孩子多多运动
在日常生活中，多带动孩子做做运动，比如玩球、游泳、跑步、骑自行车等等。
经常运动的孩子能提高体能，也会变得更加开朗。保持多运动的生活还能缓解孩子的压力与情绪，还能让他变得更加开朗。
多运动还能让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
6、走出去
带孩子去陌生的地方，体验不同的人和事，体验和陌生人的相处，适应全国各地的气候，欣赏各种不同风格的建筑，一起品尝各个地方不同的美食。带孩子走出才能更好地看这个世界。怎样教育幼儿？幼儿早教应该怎么做？中班幼儿故事有哪些？
才能真正去了解它，融入它，认识它，从而真正地了解自己，认识自己。孩子是社会的，是世界的，只有不断的认识陌生的事物，对未知的东西去探索，只有这样才能真正的有长见识，心胸才能更加宽阔，也更加坦荡。家里了解的东西是有限的，人也不能一直呆在家中，带孩子走出去！
7、有创意的赞美孩子
有时孩子表现的很好时，不要只是单纯说一句很好。
家长们对孩子的赞美要具体一些，指出细节，说出孩子具体哪里做的好，或者比上次表现好。
比如：“你今天有主动跟保安叔叔说早上好，很有礼貌哦！”
不过有时候的赞美也要注意方式，不要造成让孩子有了错误的期待。
现在有些家长还会用物质来奖励孩子，让孩子把赞美的重点放在了可以获得哪些报酬上，而不是自己良好的行为。
家长们应该让孩子自己感受到，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
8、参观法
社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况。社会领域的观察法主要是针对一个或两个社会事物或现象进行深入的观察，以视觉为主要感知渠道。即根据社会领域教育的目的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。
它能使幼儿教育活动与幼儿实际生活紧密地联系起来，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育。参观法的运用必须服从教育目的，根据教育的要求进行。参观前教师的准备工作是根据教育目的和要求确定参观的地点、对象和进行的步骤，制订好参观的计划。参观时要指导幼儿围绕参观目的进行观察感知。参观结束后，教师要帮助幼儿对参观内容作小结，使幼儿对参观内容有个概括性地了解。
9、激发孩子的艺术潜能
我们都知道莫扎特效应，虽然有很多科学家已经证实了没有所谓的莫扎特效应。
但是让孩子接触美术、音乐等艺术活动，确实可以让孩子的内心世界更加丰富。
有研究者发现，每当孩子跟随音乐舞蹈，或者是拿着画笔随手涂鸦，都是孩子在用艺术行为来抒发自己的内心世界、表达自己的情感。
而孩子喜欢舞蹈、音乐或者画画，也会有一定的成就感，会对自己感到满意。
10、表演法
教师有计划、有目的引导幼儿通过身态动作、语言及表情去体验、感受一定角色的情感和行为，从而达到社会性—情感发展的目的。一般应有明确的主题。主题可以是幼儿商定的，也可以是教师和幼儿共同确定的。幼儿可根据这个主题自行确定或在教师的帮助下确定相应的角色。
幼儿园社会教育中的表演总是指向特定的发展目标。教师可以根据幼儿发展的需要和幼儿行为、情感发展的实际状况，确定表演的主题和相应的角色，并为幼儿表演创设或引导幼儿共同创设特定的情景，为幼儿的表演提供相关的材料。一般幼儿表演的主题来自现实生活事件或艺术作品（文学作品、电视等）。对幼儿现实生活的关注，有助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演欲望。
11、经常给予孩子拥抱
每当孩子睡醒时，给他一个拥抱；
当孩子表现优秀时，给他一个拥抱；
当孩子对自己的错误感到惊慌失措时，给他一个拥抱......
怎样教育幼儿？家长们给孩子的每一个拥抱，都传达给他们无限的关怀，是无声的我爱你。有专家发现，父母温柔的拥抱和抚触，可以让早产儿变得更加健康活泼，情绪也会更加稳定。
幼儿早教：培养幼儿的自我服务能力
幼儿适龄儿童在进到中小学之后，会觉得与幼稚园的生活对比拥有 各个方面的不一样。例如一个很显著的不一样便是：在中小学里，很多事儿必须孩子自身照顾好自己，例如：自身去洗手间，口渴时自身去饮水，主动保证餐前便后洗手消毒，鞋绳开过要自身系，下大雨要自身撑伞，自身背书包，按课程安排自身整理书包，天气热了了解脱光衣服，天冷了了解自身加衣服裤子这些，这种事儿小学教师是非常少顾及的，也不会去教孩子，都必须孩子在入校前就具备一定的自身服务项目的能力。如何培养幼儿的自我服务能力？
提升孩子的生活自立能力总体目标，一般指：塑造儿童会恰当的穿衣服、裤、鞋，有优良的生活生活习惯，有防范意识的观念和能力，会存放自身的学习用具这些。在幼稚园里能够根据机构各种各样方式的对战游戏主题活动来加强儿童的自立能力，例如梳理小背包赛事、穿脱衣服比赛、对与错问答游戏等，这种方式 能够合理地提升孩子的自立观念和能力。如何培养幼儿的自我服务能力？幼儿
孩子到了中小学务必能自身控制自己，例如控制自己的学习用具，整理书包， 自身分配课间活动的時间 。在塑造这类自我约束的能力时，家长应留意立即相互配合幼稚园在家里开展塑造和提升。如何培养幼儿的自我服务能力？幼儿
如何培养幼儿的自我服务能力？例如，在家里为孩子构建一个能够供孩子自身管理方法的学习培训与生活的小世界，开展自我约束能力的训炼，要多出示让孩子动手能力自身服务项目的机遇，但凡孩子应当自身去做的事都使他自身去做，降低孩子针对家长的依靠，这时候家长千万别因娇惯而大包大揽，大家還是经常见到很大的孩子了，学生时代从来不自身背书包、书籍全是家长给整理、鞋绳开过要坚持不懈到家中让家长系，这种既体现了孩子自身责任意识和能力的欠缺，另外更体现出家长了解上的不妥和误差，应造成家长的高度重视。另外家长应记牢，在塑造孩子自身责任意识和能力的全过程时要坚持不懈应用反面正确引导和激励的方式 ，切勿用指责、讥讽和简易较为的方式 。